朋友作文之写小朋友优点的作文.docx
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朋友作文之写小朋友优点的作文
写小朋友优点的作文
【篇一：
小学二年级孩子的特点】
小学二年级孩子的特点
二年级学生心理特点：
二年级的孩子，是自信心形成的关键时期。
他们很在乎别人对他评价，能在别人对他的评价中发现自己的价值，特别是当受到表扬、奖励、鼓励的时候，产生兴奋感，自豪感自信心会大增。
反之，如果某些方面表现不好，成绩欠佳，别人的评价很低，就会产生自卑情绪，对自己丧失信心。
二年级的孩子，由于生活经验不足，自我调节能力比较差，情绪不稳定容易激动、冲动。
他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，玩的投入时，高兴快乐，与小伙伴有了冲突时，常常为一点小事争得面红耳赤。
各不相让。
孩子情绪变化常表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
二年级的孩子，开始表现出较强的独立性，会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望。
自己想做的事情往往又做不好，这时需要父母、老师的帮助。
他们虽有独立的欲望，但仍有较强的依赖性，把握好孩子的这个特点，一些事情可以放手让孩子独立完成，有助于培养孩子独立性，自信心。
我国人民教育家陶行知有一首通俗的《自立人之歌》：
“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。
靠天、靠人、靠上不算是好汉”。
二年级的孩子，开始出现竞争意识。
考试后开始比一比我的成绩怎样，当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。
当别人比自己好时，心里暗暗下决心下一次要超过他。
这是较早出现的竞争心理。
二年级的孩子，形象思维十分活跃。
从儿童思维特点来看：
小学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡。
二年级的孩子，思维形式以形象思维为主，随着孩子对事物充分感知，丰富表象，再抽象概括、分析综合初步培养抽象思维。
二年级学生产生了强烈集体荣誉感。
一年级的孩子对集体意识比较淡薄，不知道集体是什么，但二年级的孩子就表现出较强的集体荣誉感，例如运动比赛时，自己班级运动员赢了，他们会欢天喜地，如果对方赢了，他们会默不作声。
无论在教室活动还是室外游戏，孩子都会表现出争先恐后的特点。
教师让做一件事比如整理书包，马上会出现竞赛似的场面，最先整理完的学生会高高举起手，等待教师表扬自己。
二年级的孩子，由于个人能力提高、思维方式发生变化，心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强。
思想开始从单纯走向复杂，可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。
但是他们的辨别力弱。
不能把社会上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，这也就需要我们经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，给他明确的方向。
如果是对的，就要及时肯定，如果是错的，在不损伤孩子们自尊心的前提下，明确指出他的不足。
二年级学生学习分析
二年级的孩子已经有了一年的在校学习经验，他们已经熟悉了学校的生活学习方式，养成了基本的学习习惯。
这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。
由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度。
二年级学生能够有效地连续学习30分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去玩一会儿，这是很正常的。
不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可。
二年级孩子学习方面应该关注习惯的培养
1、培养上课习惯
上课前学生须将上课所用物品准备好。
如：
课本、课堂练习册、笔、学习用具等准备好，
并摆放在课桌上一定的位置。
预备铃一响就能安静下来，收心静候。
2、培养遵守纪律，专心听讲的习惯。
学会倾听别人的发言，边听边想，积极回答老师提出的问题，回答问题要完整，学会完整地口述解题思路；能独立思考问题，思考时有条理、有根据，敢于质疑问难；能用较准确的语言回答问题。
3、培养及时复习的习惯。
复习是对所学过知识进行再学习的过程，可增强学生对知识的记忆，使学习收到事半功倍的效果
4、培养认真完成作业的习惯。
书写规范、整洁。
独立完成作业。
做作业要专心，不边做边玩。
5、培养经常阅读的习惯。
阅读发展学生的智力，学生读书越多，思考就愈清晰，智慧力量就越活跃。
不经常阅读科普读物和科学书籍，就谈不上对知识的兴趣，如果学生一步也不越出教科书的框框，就无从谈起他对知识的稳定的兴趣。
6、培养良好的书写习惯。
阅读和书写是学生的两种必要的学习工具。
二年级要培养学生流利的、快速的的书写技能。
7、培养主动识字的习惯。
在读书中识字，让学生阅读注音读物：
儿歌、古诗、寓言故事、成语故事等书籍。
在游戏中识字，制作识字卡片，玩“捉老鼠”游戏。
让孩子在玩中学。
8、培养善于提问的习惯。
积极思考，敢于质疑，大胆的提出问题，表达自己的想法。
9、培养有条理、快节奏的习惯。
从小培养学生的快节奏。
高效率，对他们今后的学习和工作会有极大的帮助。
小学二年级学生怎样教育才能让他自觉学习
小学二年级，也就是孩子在8岁左右的时候，常出现跟大人顶嘴的现象，这也就是所谓的“中间反抗期”现象。
这一阶段还被称为“小团伙时代”。
相互投机的孩子们组成“党徒”在一起疯来吵去，或跑到老远的地方去玩耍。
这是孩子确立自我的关键时期。
中间反抗期也被称为孩子精神上的“断奶期”。
孩子的反抗常常是以跟大人“顶嘴”的方式表现出来的，并且显得理由十足。
这表明孩子的“自我意识”正在顺利发展，并开始具有批评大人的能力。
作为父母，应把孩子的反抗视做成长的证明，以宽容的心态加以接受。
其实这种“逆反心理是”家长与孩子之间因为价值观念不同而出现的一种正常的心理过程，家长应该正确面对孩子的“反抗”。
父母应对孩子的意见表现出倾听的态度，经常倾听孩子的讲话，也会培养孩子认真听取他人意见的良好品德，对孩子的心灵成长将起到重要作用。
⑴让孩子在玩耍中自发性得到成长。
孩子对于“玩耍”的重视在6-7岁尤其突出，情绪的表现变得比以前更复杂了，如哭的方式从5岁之前的号啕大哭，变成抽泣呜咽。
当家中的几个孩子确信自己被父母爱着时，他们之间的关系会很好，小的孩子会喜欢大的孩子，大的孩子也会照顾小的孩子。
在与小朋友的玩耍中，孩子的自发性在不断地发展着。
要给孩子充分的自由，不要过分地加以强制，往往这种孩子会心情压抑，不能感受到来自于父母的爱，只是人格形成发展受阻。
⑵父母要勇于认错，认真对待孩子提出的批评与建议。
孩子的眼睛是透明的，看待问
题的方式与方法往往与成人有很大不同。
面对孩子的批评与建议，父母要态度坦诚，勇于认错和反省，平等的和孩子交流。
这种态度的重要性在于“以身作则”的教导孩子一种“自我反省”的能力，是一种最好的诚实示范。
⑶给孩子充分的思维与娱乐空间。
现在的家长往往过多的限制了孩子的思维自我发展，并把自己的观点不加节制的转达给孩子，以学习为理由剥夺了孩子的娱乐空间，让孩子在“吴理由、无快乐”中成长，个性受到了限制，一旦忍耐到一定限度，孩子也会爆发。
所以家长要放给孩子充分的自由，只是在某种程度上加以节制。
自由的身心发展是孩子生理、心理年龄同步成长的重要保障。
⑷培养孩子的学习意愿。
缺乏学习意愿是自发性发育迟缓的缘故。
孩子缺乏自己思考，自己决定想做的事情，不依赖于他人而能自主一切的能力。
家长也应该反省一下，形成这种局面的原因还是在于前期的发展受阻，而不能归于孩子自身。
更不要用打击性、诱导性的言语来说教孩子，比如“不好好学习，大了只能捡破烂了”，“不学习就没有好出路”，“孩子，父母都是为了你好呀”等等，这种说教反而更容易引起孩子的逆反，甚至叛逆心理，或者出现对于目的的错误判断。
“无言之行”比空洞的说教更具说服力，给孩子创造一个“学习”的氛围，帮助孩子找到学习的乐趣，这样孩子学习的医院就逐渐形成了。
⑸好孩子的评价标准。
乖顺而不让大人操心的孩子，很大程度上是自发性发育缓慢的结果，过于听话的孩子往往隐藏着更严重的成长危机。
成人如果不能改变评价标准，“好孩子”往往会成为“问题孩子”。
“捣蛋”，“嬉戏”，“胡闹”，“吵架”往往是孩子的自我自发性的体现，不能一味地进行打击，要在有所限制中进行保护。
⑹发觉孩子的潜能，认真地培养一项优点或特长。
“一窝蜂”，从大流的情况比较常见。
家长往往会给孩子安排过的特长培训，比如同时进行钢琴、书法、英语的培训，并要求孩子做好，往往让孩子疲于奔命，应付了事，不堪重负，时间长了，孩子会产生厌烦的情绪，随之而来的就是抵触，磨灭孩子对于其中一种可能产生的兴趣。
对于这个时期的孩子来讲，自由选择或许比毫无意义的强加干预更能发掘孩子的潜能，成人的态度与选择强加于孩子身上往往会受到相反的效果，其结果招致逆反或罢工，以至于关系紧张。
的话，一定要循序渐进。
二年级看图写话方法指导
进行低年级的看图写话就是先观察一幅或几幅图画，写出一句或几句话。
它是小学作文的一种初步训练，它相对于作文来讲，它表达的意思更加直观易于理解。
但是，在观察力、分析能力、想象能力和表达能力等方面，规律是一致的。
它所表现的内容都要比现实更加集中，更加清楚。
因此，看图写话更有利于学生学习写作知识，提高写作能力和思维能力，促进学生个性的形成。
低年级看图写话可以归纳为四个步骤，即看图，思考，说话，写话。
四个步骤相辅相成，紧密相连，缺一不可。
在指导看图写话时要紧扣这四个步骤，有序进行。
1、看图
看图就是观察画面，看清图画内容，它是写话的前提。
只有看清了图上的内容，在写话的时候才有话可写。
不论是一幅图画或是几幅图画，它的画面都是很丰富的，可能有人物，景物，背景等等，所以在看图的时候要清楚画面内容。
首先，要整体感知画面。
看清是“谁”
在干什么。
其次，是观察背景。
看清图画上还画了什么，它和那个“谁”有什么联系，能让你又知道了什么。
再者，是要看清细节。
如那个“谁”的表情，装饰等。
2、思考
思考是一个完善画面内容，丰富对画面认识的过程。
任何图画都有一定的内容，包含了一定的意思，但不管是一幅图，还是几幅图，它总是不能将全部的内容展示出来。
它总是留有让人想象的余地。
学生在看清了图画就要在看的基础上思考，分析，按一定的顺序（如时间顺序、空间顺序、方位顺序等），把画面的内容串起来，把不完整的东西想完整，从而明确图意，为写清话作好补充。
3、说话
说话是由看图、思考到写话的过渡，是写话的轮廓。
学生在思考的时候就已经把画面想全了，看细了，说出来就清楚了，有条理了，写起来就容易了。
说图的时候先让学生完整地说一下图意，可以提示学生要说的有顺序。
如果是一件事，可以按事情发展的先后顺序来说，如果是写的景可以按方位顺序来说。
说图的方法多种多样，还可以用板书法、设问法、分解法、讨论法等来帮助学生有序地说。
在说话的时候，要积极调动学生说话，鼓励学生大胆想象、思维把自己脑中的词汇用上。
4、写话
写话是看图、思考、说话的最终目的，它们都是为了写话打基础，作准备的。
有了这些基础和准备，学生就有内容可写，写起来就有条有理，容易了。
在写的过和中，要要加强书写格式、标点运用方面的指导，还要指导学生把句子写完整，把段落写连贯，把别人说的好的词或句子全理地用到自己写的话中来，让自己写的话多姿多彩。
这样一步步地进行写话教学有利培养学生的观察力，分析力，想象能力，表达能力，进而促进学生思维的发展，促进学生个性的形成。
有位作家曾说过：
“每个孩子与生俱来就有不同的气味”，我们要不断的摸索，找到适合孩子的方法，让每个孩子都有话可写。
小学的写作训练是一个循序渐进的过程，在学习方法的同时更要重视积累，多读书多摘抄好此佳句正是为书面表达做储备。
小学二年级学生学习问题分析规范
一、整体特点分析
1、逐渐稳定：
二年级学生想象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。
二年级学生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。
无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。
2、不会用文字表达思想，二年级学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强。
3、出现竞争意识和集体荣誉感
4、学习主动性及分析问题时注意力的稳定性较差，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度。
5、二年级学生能够有效地连续学习30分钟想当不易，学习一段时间，孩子便想出去游玩一会儿，这是很正常的。
不过有两种情况：
一、玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习，二、玩起来没完没了。
二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，家长应对孩子适当监督和引导。
二、学科分析
⑴主要学习内容
1、语文
①巩固并灵活使用汉语拼音
②学会常用汉字750个左右。
读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义。
辨析学过的同音字、形近字。
学过的词语能正确读、写，大部分能运用。
能初步辨析近义词和反义词。
③学习用音序法查字典，独立识字。
④继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，继续培养良好的写字习惯。
⑤能听懂别人说的一段话和一件简单的事，并能转述基本内容。
⑥学习说普通话，看图或观察事物以后，能说一段意思完整、连贯的话，能就所听所读的内容，用完整的语句回答问题。
⑵阅读
①学习正确、流利、有感情的朗读课文。
注意长句中和段落间的停顿。
能背诵指定的课文。
②学习默读课文。
要求不出声，不指读，一边读一边想。
学习结合上下文和生活实际理解词句。
③能初步理解每个自然段的内容，初步理解课文的内容。
④能阅读注音的儿童读物，初步了解内容。
⑶作文
①能用学过的部分词语写通顺的句子，能理顺次序错乱的句子。
②学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话。
③能写留言条。
④学习使用逗号、感叹号。
2、数学
主要是万以内数的认识和加减法，表内乘法，角的认识，图形与变换，重量单位克和千克的认识与使用。
千”“万”，知道相邻两个计数单位之间的十进制关系。
掌握万以内的数位顺序，会读数、写数，会比较数的大小。
②掌握加、减法的笔算法则，能够比较熟练地计算。
会用竖式计算比较简单的连加式题目。
比较熟练地口算两位数加、减两位数（和在100以内），会口算整百、整千数的加、减法和几百、几十加、减整十或整百的数。
会用交换加数的位置验算加法和用加法验算减法。
初步培养检查和验算的习惯。
③知道乘、除法的含义，乘、除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系。
知道乘法口诀是怎样得来的，熟记全部乘法口诀，能够熟练地用口诀求积、求商。
熟练地进行除数是一位数、商也是一位数的有余数的除法计算。
④认识算盘，掌握拨珠方法，会珠算、加减法。
⑤会书写答案，会分步列式解答比较容易的两步计算的应用题。
3、英语
①单词量扩展，进一步感知、体验语言在实际生活中的运用。
②以幽默故事形式，呈现本单元的基本学习内容、其他学科知识、双向文化等；激发学生英语学习兴趣‘逐步培养学生观察、思考、解决问题的能力。
家庭教育建议
1、指导家长帮助新生顺利实现“幼小过渡”
小学一、二年级阶段的学生所面临的困难主要是学习性适应困难和社会性适应困难两大方面。
学习困难主要表现在读写和数学两个方面，社会性适应困难主要表现在任务意识与完成任务的能力、规则意识与遵守规则的能力、独立意识与独立完成任务的能力以及人际交往
【篇二：
看小孩（900字）作文】
精选作文:
看小孩（900字）作文
今天是我老爸的农历生日，姑姑说要带着她的儿子聪聪来我家给我爸妈拜年，顺便给老爸过生日。
一大早姑姑就带着聪聪来了。
这个小家伙比原来大一些了，也长的比以前好看多了。
来的路上他一直在睡觉，刚到我家楼底下就醒了，进门之后好像不太高兴，认为是我这个姐姐打扰了他的好觉（这关我什么事啊，今年我们才刚见面。
）一直瞪着他那双不大的眼睛看我。
姑姑把他放在地上说：
聪聪，叫姐姐。
他便把眼睛张的更大，就是不叫我。
我心想，大人不计小人过，你不叫我就算了，我也不叫你的名字。
我说：
没关系，大葱，无所谓。
大葱，你倒是挺会叫的嘛，这名字不错，不过他才刚会走路，不算大吧。
老妈说。
我想了一下说：
那就叫蒜苗吧，听起来比较可爱。
姑姑说：
没关系，爱怎么叫就怎么叫吧，你今天就好好陪他玩吧。
小孩子嘛，有的玩就好了。
我于是开始翻我的柜子把我小时候的玩具都找出来。
我先翻出来了一个长江七号的公仔和一个小老鼠的公仔给他，刚开始蒜苗还挺高兴的，拿着我的两个玩具不停地摆弄还时不时的咬两下，留上他独一无二的口水。
过了一会就玩腻了，跑到我跟前。
我知道蒜苗的意思，他是想让我给他找点别的玩具，我又在我的柜子里翻，突然发现了一个音乐陀螺，我先给陀螺上好发条，然后拿给他。
而蒜苗却是像发现了新大陆一样开心。
不停地让我帮他上发条，刚开始还能隔上一分钟，到后来，蒜苗更是得寸进尺，陀螺刚刚转起来，他就用脚去踢，踢完后还用一脸无辜的表情看着我，叫我再给他上一次发条，就这样我连续好几个小时都在给他上发条，我都快被他整疯了。
我用一脸快哭了的无奈表情说：
蒜苗啊，咱们玩点别的好不好，姐姐手都玩疼了。
蒜苗好像听不懂，还是让我给他上发条。
我实在是受不了了，干脆直接把他抱到了阳台上让他安静一会，谁知道他又看见了我家的拖把，开始了自认为的lsquo;拖地rsquo;，不到一分钟，我家茶几上的东西全部不翼而飞。
老妈养的最得意的水仙全部连根飞起，家里尘土飞扬，乌烟瘴气的，地上到处是蒜苗的口水和排泄物。
我面对这样的场面实在是不敢相信，我于是坐在沙发上看他lsquo;拖地rsquo;。
看的我直想哭，又想笑。
等姑姑带着蒜苗回去了，我已经被蒜苗折磨的筋疲力尽。
今天我终于知道带小孩的辛苦了。
一年级:
我是公主
篇一：
试看孩子作文中家庭故事
试看孩子作文中的家庭故事
这次语文期末考试的习作要求如下：
每个家庭都是一本厚厚的故事书，写满了喜怒哀乐。
请以“我的家庭小故事”为题，写一个你与父母（或其他家人）之间发生的故事，学会用笔留住生活的故事，记录自己的眼泪和笑容。
把这件事印象最深刻的地方写具体，注意细节的描写，写出自己独特的感受。
一、写作内容选取的整体概述
1．永远的父子情孩子与父母之间的故事是永远也讲不完的，习作中讲得最多的也是这种的故事，我将这其中的典型故事作了如下归类：
温磬篇：
朱彬写到了自己家中玩抽签表演节目，一幅幅温馨的家庭场景。
施晓龙、董越写到了放暑假到父母那里度假的美好生活。
吕奇峰写了父母吵架，自己以父母的名义分别给对方写信，父母虽然认出了笔迹，但还是理解了“我”的良苦用心，和好如初了。
“我爸为了奖赏我，给了我一块糖，当我吃下去时感到格外甜。
”李雯写了自己在外面和小伙伴发生小纠纷，爸爸狠狠地责怪自己，但小作者写出了一个细节，“爸爸装模作样地骂我，眼睛悄悄地对我眯了一下”。
成长篇：
戎元涛、韩
磊、朱倩、韩磊写出自己成绩不理想，父母鼓励他，与他进行交流。
陆兴辉写了6岁时父母训练自己独立去买水喝的故事，让自己知道了“只要你想做，就不会有做不成的事，你不敢是因为你没有克服胆小这个缺点”。
关怀篇：
施洁、王成、倪承旭、罗文、高婷婷写了自己生病住院，爸妈悉心照顾的情境。
苦辣篇：
黄日存写了爸爸妈妈吵架是习以为常的事，让自己烦得都不能静下来做作业。
朱颖写到“小时候，妈妈把我丢在外婆家，我从小到大只有过暑假或过年的时候才能见到他们”，文中重点写了妈妈在电话中骗她
农村现在近五分之一的家庭有两个小孩，因而学生中多年不见的兄弟姐妹之情得已重现。
董玉梅、吉小丽、陆昕雨写了自己和小弟弟之间的矛盾，最后又自然化解的过程。
陆昕雨同学这样写道：
“我趴在床上，不一会儿就睡着了，早上起来，我和弟弟一句话都没说。
早晨的空气中弥漫着火药味，让人很害怕，这种气氛一直僵持到中午。
”
二、写作内容选择的理性分析
从学生所选择的故事来看，大多数学生没有从应试技巧上来选择素材，没出现千篇一律的现象，基本达到了“我手写我心”。
所选的故事从人物关系上看大致分为三类：
77%写了与父母之间的故事、15%写了祖孙之间的故事、8%写了姐弟之间的故事。
从中不难看出，在学生心中家庭故事首选是与父母之间的故事，家庭中与孩子交往最多的是父母，与孩子发生情感碰撞最多的是父母，家庭中孩子更多的喜怒哀乐是源自父母。
这些故事中，我们看到更多的现代父母。
他们懂得“孩子，慢慢来”，当孩子成绩掉队时，学游泳感到害怕时，知道鼓励孩子。
他们也懂得“孩子，这条路你必须自己走”，知道训练孩子独立完成任务的能力。
他们努力成为孩子的伙伴，他们会和孩子一起捉迷藏，一同垂钓。
同时，我们也看到如今的孩子很懂事。
他们懂得当父母吵架时如何去调解；懂得当他们在外面与小伙伴发生纠纷时，父母批评他们时的“装模作样”。
故事中有一家三口的天伦之乐，有孩子离开父母后的酸楚，也有由于父母迫不得已的“谎言”，在孩子心中造成了伤害，也有
问题家庭中孩子的无奈。
处于
缺点”。
环境描写，如“早晨的空气中弥漫着一股火药味，让人很害怕，这种气氛一直僵持到中午”。
从这些描写中我们看出孩子们具有一定的洞察力，基本能写出自己的感受，但描写不够生动，未能扣住细节，更未能写出独特的感受。
总之孩子心中有家庭故事，但若要写好家庭故事，确实还需要孩子进一步提高描写力，培养留心生活的习惯，进一步加强诸如动作描写的片断训练，从而做到心中有故事、写出好故事。
篇二：
用欣赏的眼睛看待孩子的作文
用欣赏的眼睛看待孩子的作文
昨天傍晚接到了一个家长的电话，电话里的家长显得很无奈，原来是为学生的作文发愁，他说：
“陈老师，你说学生写的作文要求上传到校园网上，可是我看嘉炜的作文实在太差了，好词好句一点都没有，还有我连读都读不懂，上传上去的话要被人笑话的。
我说叫他改，他也不知道怎么改，话说重了，就会哭，你说怎么办？
”
噢，原来是在为学生写不好作文犯难。
其实，像嘉炜爸爸这样为孩子作文犯难的家长还真不少，也有不少家长和我交流的时候说：
“每次做作业，孩子最怕的就是作文，其他的都立马做好了，作文就拖着不肯做。
”也有不少家长为了让孩子写好作文想各种办法，或者特意安排孩子去外面玩一玩，然后再来写作文，可还是写得不太好。
好像夸自己孩子作文写得好的家长这是寥寥无几。
现在我该怎么帮助嘉炜爸爸呢。
“你先别着急，孩子独立完成的作文肯定有许多不够好的地方，你适当地帮着提点一下，或许就是一篇好文章了呢！
”我劝慰道。
“陈老师，实在太差了，改都改不好。
”看样子，对孩子都作文他是一点信心都没有了。
“那你把作文读给我听听。
”
孩子的作文是这样写的：
《我给奶奶捶背》马上就要到重阳节了，我想我来给奶奶捶背吧。
我本来捶得很轻，奶奶说：
“再重点儿。
”我给奶奶捶背，奶奶给我讲故事，后来奶奶说：
“你累了休息一下吧。
”我觉得奶奶比我累多了，奶奶还一直夸我是个好孩子。
我以后要多帮奶奶做点事，好好孝顺奶奶。
听完了他的朗读，我呵呵笑着说：
“好像这篇作文也没有你说得那么差嘛，你瞧!
孩子主动帮助奶奶捶背，奶奶那么关心孩子，一老一少其乐融融的感觉我们不是一读就感受到了吗。
我们不能一味地追求孩子用多少好词好句，作文首先就是要真实地再现生活。
当然这篇作文的问题也是有的，内容不够具体，语句间的衔接显得比较随意。
这样，你先帮着指导指导，明天我再看看。
”
“那好吧。
”显然，对于我表扬嘉炜的文章他显得有些不可思议。
作为低段的老师像这类作文不知道批改过多少篇，要一二年级的孩子写出精美的文章那显然是要求过高了，就算有些孩子登载在报刊上的文章那也是经过了老师、家长的反复修改的。
面对这类作文，如果家长、老师只是一味地指责或硬逼着他们自己去修改作文只会使得孩子对写作文越来越恐惧，也越来越不知所措。
所以家长、老师的鼓励、表扬是相当重要的。
而且，只要孩子本是带着想写好的心在写作文的话，作文中肯定有不少值得称赞的地方。
今天早上，我收到了嘉炜的作文，还是一篇原汁原味的作品。
在中午的时候我特意安排了一次作文评点课。
首先，我读了几篇比较好的作文，让孩子们自己说说，他们的作文好在哪里。
然后，我又读了嘉炜的作文，让孩子们说说他的作文好在哪里。
有的说：
“帮助奶奶捶背好。
”也有
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