小学四年级科学下册教案新部编本 全册.docx
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小学四年级科学下册教案新部编本全册
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx市实验学校
教
师
备
课
本
学科科学
班级四
教师
年度
课题：
1、骨骼
教学内容
骨骼
教学目标
1、能通过触摸感觉到皮肤下的骨头；
2、能够把骨与整个骨骼相联系，完成骨骼拼图；
教学重点、难点
1、懂得骨骼的作用
2、知道骨骼的物理和生理特点。
教学准备
动物的骨头、骨架模型
教学过程
教学改进
一、导入
1、我们平时吃鱼的时候一不小心就会被卡到，你知道卡在我们喉咙中的时鱼的什么吗？
二、建立骨骼概念
1、在于的身体里面我们能够找到骨头，那么在我们的身体里面也有骨头吗？
2、你是怎么知道的？
你能告诉大家你找到的是什么样的？
3、你能形容一下你摸到的身体里面的骨头是哪个部分的？
有多少呢？
4、你知道我们人的身体里面总共有多少块骨头吗？
（它们在身体里面组成了身体的支架——骨骼）
5、你能把活动记录上的人体各个部分骨骼拼成一个完整的人体骨骼吗？
6、随着科技的进步我们可以通过X光片来看见骨骼，通过书上的这幅图，你看到了人的手由多少块骨头组成？
三、认识骨骼作用
可以用人体骨骼引入教学。
教学过程
教学改进
1、在人的身体当中有206块骨头，这些骨头都是一模一样的吗？
2、这些骨头的外形不同也决定了它们不同的作用，你知道这些骨头的作用分别是什么吗？
学生上台来制模型举例说。
四、认识骨的构造
1、很多动物和人是一样的，身体里面也具有骨骼，你们在平时吃一些肉类的时候注意观察过吗？
说说看。
2、出示一块鸡腿骨，你们见过这样的这样的动物骨头吗？
你能猜到这是动物那个部分的吗？
这种骨头在动物的身体里面起到什么作用呢？
3、你们知道骨头的里面是什么吗？
猜猜看。
4、学生解剖观察
5、通过实验你看到了什么？
6、你能给同学们来讲解一下吗？
7、通过阅读课本第4页的知识，你发现有些骨头还有什么作用？
板
书
设
计
骨骼
教
后
感
意识到个人对自身健康负有责任；珍爱身体、热爱运动，加强锻炼，意识到养成良好生活习惯的重要性；注重证据。
课题：
2、关节
教学内容
关节
教学目标
1、能够通过活动身体找出关节的位置；
2、能够在固定关节的情况下发现关节的活动方式和一些作用；
教学重点、难点
1、能够在固定关节情况下发现关节的活动方式和一些作用
2、知道人体上一些关节的位置；
教学准备
木棍、夹板、胶带或绳子
教学过程
教学改进
一、导入
1、我们上节课学习了人的身体内共有206块骨头组成，那么你知道这206块骨头是怎样组成一个整体的？
2、骨头与骨头之间相互连接的地方叫做什么呢？
二、认识关节功能
1、动动你的身体，找一找你的身体中哪些地方有关节？
你是怎么找到这些关节的？
2、是不是在身体里面的所用的关节都可以活动呢？
3、你能在书上第5页的图中把可以活动的关节用圆圈圈出来吗？
4、如果没有了这些关节会怎么样呢？
请同学来做一个小游戏（书本P5页）
5、学生活动
6、汇报：
通过作这样的游戏你有什么体会？
7、你能告诉大家关节有什么样的重要作用吗？
8、运动一下你的各个关节，找一找这些关节它们的运动方式都一样吗？
有哪些不一样？
（学生示范讲解）
学生动手操作非常好，指导很重要。
教学过程
教学改进
9、阅读课本第6页的资料。
10、此之外关节还具有什么样的作用呢？
我们来做一个小试验。
当你从高出跳下的时候，在落地的一瞬间哪些关节在活动？
落地后身体是什么样的姿态？
为什么会这样？
说明了什么？
（腿部弯曲/关节在起缓冲的作用）
板
书
设
计
关节
教
后
感
由借助物体研究现象的意识；愿意将各种关节活动进行比较；愿意用建议模型来反映事物。
课题：
3、肌肉
教学内容
肌肉
教学目标
1、能通过触摸体验肌肉的存在与质地；
2、能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型；
教学重点、难点
1、懂得获取认识需要进行时间的体会；
2、体会到模型在科学研究重的重要作用；
教学准备
木棍、木片、软管、气球皮
教学过程
教学改进
一、导入
1、我们的身体是依靠骨骼支撑起来的，骨骼维持我们站立和运动？
但是光靠骨骼，一个空骷髅架能不能运动起来呢？
2、还缺少什么？
3、你认为为什么有了肌肉就能够让骨骼活动起来？
今天我们就来研究和学习肌肉。
二、认识肌肉功能
1、找一找，在你们身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？
2、哪些地方的肌肉比较多，哪些地方的肌肉比较少呢？
你有什么发现？
（让学生意识到经常运动的部位肌肉是比较多的）
3、肌肉是如何来帮助骨骼进行运动的呢？
我们一起来体验一下
4、模仿书本第7页的图作几个动作，再用手摸一摸各个部分的肌肉有什么不同的感觉？
5、学生汇报。
6、学生汇报完之后再阅读课本第8页。
（可结合录像）
肌肉的理解学生有一定意识，但不确定，可用橡皮筋模拟。
教学过程
教学改进
7、通过刚刚的学习，你能不能再活动记录上画出任再进行各种运动的时候，肌肉变硬的部分。
8、讨论：
如果人在静止的状态下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？
三、制作手臂活动模型
1、通过刚才的学习，请你根据手臂的结构制作一个模型来模拟手臂的能动。
2、出示材料，先请学生解释一下个部分材料用来表示什么部分。
3、学生制作。
4、学生展示，评价。
板
书
设
计
肌肉
教
后
感
意识到个人对自身健康负有责任；珍爱身体、热爱运动，加强锻炼，意识到养成良好生活习惯的重要性。
课题：
4、骨骼、肌肉的保健
教学内容
骨骼、肌肉的保健
教学目标
1、能够针对运动方式说出他们对身体的好处；
2、能够分析某一动作锻炼身体的部位与作用；
教学重点、难点
1、意识到体育运动和合理营养对骨骼肌肉的重要意义；
2、珍爱身体、热爱运动，加强锻炼；
教学准备
相关课件、图片
教学过程
教学改进
一、导入
1、平时你最喜欢的运动是什么？
为什么你喜欢这项运动？
二、认识锻炼的作用
1、从你喜欢的运动说说运动可以为我们带来什么好处呢？
2、我们知道进行体育运动可以锻炼身体，那么体育运动从哪些方面是我们变得更加强健呢？
学生谈一谈自己的想法。
3、阅读课本11页了解不同运动对人体的锻炼效果
4在做广播操的时候，每一节动作对我们身体的哪一关节和肌肉有作用？
5、学生讨论，说明
6、为了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我们需要多吃一些什么样的食物呢？
7、哪些食物含有蛋白质和钙？
8、在运动中如何注意安全，避免受伤。
请学生说说自己的观点
学生的眼保健操可以借鉴上课用。
板
书
设
计
骨骼、肌肉的保健
课题：
1．我们来养蚕
教学内容
我们来养蚕
教学目标
提出有关养蚕的问题，并选择自己感兴趣的问题边养蚕边研究；
观察蚕卵和蚁蚕；
教学重点、难点
知道养蚕的基本方法和注意事项；
知道卵是蚕生命的开始；
教学准备
蚕卵，蚁蚕，放大镜，羽毛，图片
教学过程
教学改进
一、导入新课
1、师出示一块丝绸，谈话：
这是什么材料？
丝绸是用什么织成的？
（蚕丝）蚕丝是从哪里来的？
（蚕吐的）
２、询问：
你们养过蚕吗？
３、谈话：
今天我们一起来学习、交流如何养蚕。
二、学习新课
讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题需要研究”
提问：
关于养蚕你最想了解些什么？
讨论：
蚕和我们人类一样，也共同拥有宝贵的生命。
那么在蚕宝宝出生前，要做好哪些准备？
我们该如何做才能成为称职的“蚕妈妈”？
（引导学生从食、宿、呼吸、保健、安全等方面为蚕宝宝做考虑）
提问：
还有哪些问题需要研究？
蚕宝宝吃什么？
如果没有桑叶，可以用什么代替桑叶？
（告诉学生可以用莴笋叶代替桑叶，但要记住不可以两种叶子混吃，如果用莴笋叶，一开始就用并不要改变。
）
观察蚕卵，说一说蚕卵是什么样的
仔细观察蚕卵（提示用尺子测量直径，用放大镜观察蚕卵的形态）（提醒蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放）
启发学生运用多种感官对蚕卵进行观察，并用语言或图画的形式描述蚕卵。
谈话：
把我们刚才观察蚕宝宝的过程记录下来，就成为蚕宝宝的第一篇日记。
观察蚁蚕，说一说蚁蚕是什么样的
提问：
刚刚孵化出来的蚕是什么样的？
看书上第１5页你认为这时候的蚕像什么？
你知道这时候的蚕叫什么名字？
分组观察蚁蚕（或看有关蚁蚕的图片或音像资料）
用语言描述蚁蚕。
养蚕这课建议取消，离学生生活较远。
教学过程
教学改进
洋过蚕的同学介绍蚁蚕的有趣事情。
三、总结
讨论：
用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程？
启发学生可以通过画像、拍照、录像、文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录。
谈话：
鼓励学生坚持为蚕宝宝记日记。
板
书
设
计
我们来养蚕
教
后
感
养蚕这课建议取消，离学生生活较远。
课题：
2、给蚕宝宝记日记
教学内容
给蚕宝宝记日记
教学目标
1、学会养蚕。
2、能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化。
教学重点、难点
1、学会养蚕。
2、能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化。
教学准备
蚕的生长过程的教学碟片
教学过程
教学改进
一、汇报蚕已经经历的生长情况
谈话：
你们的蚕宝宝怎么样了？
你们在饲养蚕宝宝的时候为它们记录了成长的过程。
我们就叫“给蚕宝宝记日记”（板书课题）
讨论：
你是怎样给蚕宝宝记的？
你在记录的过程中发现了什么问题？
二、感受蚕生长中的变化。
1、了解蚕宝宝吃什么对它的影响
提问：
你的蚕宝宝吃什么？
比较：
吃桑叶和莴笋叶的蚕哪个长的好。
2、了解蚕是怎样蜕皮的
谈话：
蚕生长一段时间后，会有几天不吃不喝，你知道这是怎么回事呢？
请了解的学生介绍：
怎么蜕，从哪里开始蜕皮，一生蜕皮几次。
提问：
蚕为什么蜕皮？
蜕皮后蚕宝宝有什么变化？
3、了解吐丝结茧
谈话：
经过四次蜕皮以后蚕开始吐丝了，你见过吗？
它会形成什么？
布置：
观察蚕茧是什么样的？
称一称一只茧有多重？
量一量蚕茧的长度和宽度。
剪开一个茧子观察，再用手碰一碰。
讨论：
剪开的茧子能活吗？
（做好观察记录）
提问：
蚕茧过几天后又发生什么变化？
4、观察蚕蛾
同学介绍蚕蛾及产卵。
强调为保证交配成功可以将几家的蛹放一起。
三、归纳蚕的一生
提问：
蚕的一生分为几个阶段？
展示蚕的一生的标本。
四、布置作业：
记好观察日记，过段时间进行
养蚕这课建议取消，离学生生活较远。
教学过程
教学改进
交流。
板
书
设
计
给蚕宝宝记日记
教
后
感
养蚕这课建议取消，离学生生活较远。
课题：
3、我们来抽丝
教学内容
我们来抽丝
教学目标
1、通过多种方法了解我国养蚕抽丝的历史及对人类的贡献。
2、学习抽丝的基本方法，掌握抽丝的一般技术。
教学重点、难点
指导学生学会缫丝的方法
教学准备
有关养蚕和真丝织物图片（课件）。
教学过程
教学改进
一、指导学生了解我国养蚕抽丝的历史。
提问：
在古代，只有中国是种桑、养蚕的国家，你知道我国养蚕抽丝的传说和历史吗？
学生交流
小结：
交流成果，说明华丽的真丝织物是用蚕丝织成的。
二、指导学生进行抽丝活动
1、谈话：
通过本单元前两课的学习，我们知道蚕吐丝结成茧，蚕茧又是怎样加工成蚕丝的呢？
2、阅读课文
3、小组讨论：
开展抽丝活动需要的材料、活动步骤、小组分工、结果预测、注意的问题等
4、集体探讨抽丝方法
先把蚕茧表面的乱丝摘掉。
接着把蚕茧放在开水浸泡10-15分钟，同时加入配好的小苏打。
再用小炊帚轻轻搅动，找出丝头，接着抽丝、测量、缠绕在线板上。
最后记录测量结果。
5、教师带领学生分组活动
各组把蚕茧表面的乱丝摘掉，放在教师准备好的锅内。
教师倒入开水浸泡并加入配好的小苏打。
教师用小炊帚轻轻搅动，找出丝头，交给各组学生。
各组分组抽丝。
测量蚕丝长度并作记录。
6、汇报测量结果
7、师生小结：
蚕丝是最长的天然动物性蛋白纤
养蚕这课建议取消，离学生生活较远。
教学过程
教学改进
维，最长达3000米，是高级的纺织原料，被称为“纤维皇后”
三、巩固总结
1、讨论：
（1）我国养蚕抽丝的历史及对人类服业的贡献有哪些？
（2）你是通过哪些方法知道的？
2、说一说抽丝的方法，你认为抽丝技术的关键是什么？
四、布置作业
1、课后探究对蚕茧抽丝的最佳时机是什么？
2、查阅资料：
蚕和蚕丝的其他用途。
板
书
设
计
我们来抽丝
教
后
感
课题：
4、养蚕经验交流会
教学内容
养蚕经验交流会
教学目标
知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态；
知道昆虫的外形特征。
教学重点、难点
知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态；
知道昆虫的外形特征。
教学准备
有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像。
教学过程
教学改进
一、引入交流会
谈话：
同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？
在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？
今天我们就来开个养蚕经验交流会。
（板书课题）
二、学习新课
1、共同交流蚕一生的变化过程。
（1）提问：
在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化？
提示问题：
最初是什么样子的？
（卵）颜色逐渐有什么变化？
刚刚孵出的蚕宝宝是什么样子的？
在成长中有什么变化？
你还发现了那些有趣的现象？
（2）学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。
（3）师生交流养蚕的发现。
（4）教师将学生的发现有重点的记录。
（5）讨论：
通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次变化？
2、指导学生把蚕的一生画下来。
（1）谈话：
我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，我们很多同学也写了养蚕日记，那么谁能用个比较简单明了的方式说明蚕的一生变化呢？
（2）看书第28页上图，书上是用什么方式来记录的？
（3）讨论：
那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？
（4）学生分组讨论。
（5）学生把蚕的一生用图画画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。
（6）展示学生有创意的记录形式。
3、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆虫概念。
（1）我们在养蚕中发现蚕最有意思的是会结个茧，出茧后于之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变
养蚕这课建议取消，离学生生活较远。
教学过程
教学改进
态”。
（2）提问：
你还见过哪些动物有这样的变化？
（3）对照书上28页下图说说蝴蝶一生有哪些变化？
（4）讨论：
蚕和蝴蝶的一生很相似，蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同？
（5）小组讨论，进行比较。
（6）根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比较，总结昆虫的特征，形成昆虫概念。
（7）出示各种虫子的图片，判断：
哪些虫子属于昆虫？
说说理由。
三、综合小结
谈话：
在我们养蚕的这段时间，全班有的同学是从蚕卵一直养到产卵结束，经历了蚕的一生过程，有了很多发现，但有些同学没能完整的饲养成功，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？
四、布置作业
查阅资料：
昆虫对人类有哪些作用？
板
书
设
计
养蚕经验交流会
教
后
感
课题：
1、一切都在运动中
教学内容
一切都在运动中
教学目标
1．知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
2．知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
教学重点、难点
1．知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
2．知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
教学准备
教学过程
教学改进
一、引入交流
教师出示书上的图片：
你们观察这副图，你觉得哪些物体在运动？
你怎么知道他们在运动？
学生回答：
鸭子、汽车、自行车等等。
教师在这里最好能让学生用贴切的词汇来形容这些运动的物体是怎样运动的。
二、探究
教师：
大家刚才说得都非常好，给学生看一段汽车在行驶的录象。
看完后让学生讨论：
坐在缓慢行驶的汽车上，怎么知道汽车是否在前进。
？
学生的观点可能很多。
教师可以不急与给予评价，让学生大胆发言，倾听学生的意见可以发现学生原本的知识构成。
教师：
你们是这样认为的吗？
下面我们来做个小模拟实验。
模拟实验：
让学生站在滑板上进行滑动。
教师在这个时候可以提问：
你们觉得谁在动？
怎么动？
你根据什么标准说他在动？
学生回答是因为和其他物体相比，他的位置发生了变化。
教师可以设定其他参照物，如坐着的同学、黑板等，让滑板车上的学生体验出自己的运动状态。
提问，现在你觉得谁在运动？
为什么？
学生回答。
教师以此巩固参照物的概念。
教师可以增加难度：
提出问题：
如果参照物选滑板车本身呢？
先提问在滑板车上的学生：
你和滑板车比较，你在运动吗？
通过本课学习学生不知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
教学过程
教学改进
学生回答没有。
教师：
为什么？
学生回答，因为和它相比，我自己的位置没有发生变化。
教师：
如果再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢？
在实际操作中，帮助学生进一步认识这个问题。
教师可以进行一项活动：
让学生三人或者四人一个小组通过用不同的参照物来说说自己目前的状态（学生可以用各种方式来运动）
教师指导学生认识到世界上没有绝对不运动的物体。
教师提问：
原处的大树在运动吗？
你的根据是什么？
学生回答。
教师提问：
你们的参照物是什么？
教师提问，如果给你们机会到宇宙中去，你还能看见这课树的话，你觉得它是在运动吗？
学生回答：
在运动因为地球本身在转动。
教师：
你有什么想法？
学生讨论：
得出结论：
世界上没有绝对静止的物体。
三、巩固
请学生回去讨论为什么要选择参照物才能判断是否运动？
并举出例子。
板
书
设
计
一切都在运动中
教
后
感
通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
课题：
2、运动的快慢
教学内容
运动的快慢
教学目标
会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序；
会使用秒表。
教学重点、难点
知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定
距离所用的时间的多少来进行描述，知道运动方向也
是物体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。
教学准备
皮尺、秒表。
教学过程
教学改进
活动一认识
1、感受29页四幅图，猜一猜谁移动得快？
“假如它们进行的距离一样，情况会如 何呢？
”
2、龟兔赛跑的故事。
“兔子为什么没有得第一呢？
”
（启发学生考虑距离，时间的要素）
3、使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。
这就是常
说的运动速度。
活动二：
在测量与排序中感受速度的快与慢
1、测一测走路的速度
（1）用正常的步伐走5米花多长时间？
比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长时间？
（2）用正常步伐走5秒能走多远？
比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远？
2、给运动速度排序p30
活动三认识物体的运动有一定的方向
1、让学生阅读资料P31，去发现台风预报时，强调方向的重要性。
2、结合生活中的事例，让学生说一说一些运动的方向
拓展
知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定
距离所用的时间的多少来进行描述，知道运动方向也
是物体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。
教学过程
教学改进
观察判断缓慢的运动
课本P31四幅图
问：
（1）这些物体也在运动吗？
运动得快还是慢。
（2）你是怎么知道它们也在运动？
（参照物）
板
书
设
计
运动的快慢
运动的快慢要用一定距离中所用时间的多少来进行判断
——运动速度
运动速度：
（1）快慢
（2）方向
教
后
感
课题：
3、运动的方式
教学内容
运动的方式
教学目标
1、能够观察出物体有移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。
2、能够用图示法表示出五种运动方式的特点。
教学重点、难点
1、能够观察出物体有移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。
2、能够用图示法表示出五种运动方式的特点。
教学准备
木块、纸风车、单摆装置、易拉罐、钢尺、橡皮筋
教学过程
教学改进
一、由玩入境，初步感知物体的运动方式
1．教师（出示纸风车）：
谁会玩这个小风车？
2．学生上讲台演示风车的玩法。
3．让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动？
怎样运动的？
4．学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式
二、自由研究，定向了解物体的运动方式
1．教师：
刚才玩的是玩具，小朋友们有了不少发现，老师这还有几种简单的材料（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置），你们想不想玩？
学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。
（学生选取材料）
2．教师：
请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？
学生小组交流一会。
3．教师：
马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？
引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。
4．学生小组合作探究物体的运动方式。
教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。
5．学生汇报探究结果。
教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教
教学过程
教学改进
师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。
板书：
木 块→移动 →
纸风车→转动
易拉罐→滚动
钢尺、橡皮筋→振动
单摆→摆动
移动 滚动 转动 转动 摆动 振动 移动 转动 振动
6．学生小组讨论：
比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。
三、实践应用，判断物体的运动方式
1．学生看课本第35页的图，了解这些物体包含有哪些运动方式。
2．学生组内交流各自想法。
3．学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。
火车的运动方式是移动加滚动；飞碟的运动方式是移动加转动；直升飞机的运动方式是移动加转动。
四、活动身体，尝试玩出各种运动方式
1、教师：
其实我们的身体也能做出很多运动来，下面我们就跟着音乐活动一
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