《第5课 ɑo iɑo ou iu》.docx
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《第5课ɑoiɑoouiu》
5ɑoiɑoouiu
教学要求：
1.学会复韵母ɑoiɑoouiu的发音。
2.学会拼读音节，理解与音节dāo、biǎo、lóu、niú配图表示的意义。
3.会看音节的口形和打指语。
4.掌握书写格式，会正确抄写音节，默写本课的复韵母。
教学重点:
1.学会拼读音节，理解与音节dāo、biǎo、lóu、niú音节配图表示的意义。
2.掌握书写格式，会正确抄写音节，默写本课的复韵母。
教学难点:
1.学会拼读音节，理解与音节dāo、biǎo、lóu、niú音节配图表示的意义。
2.会看音节的口形和打指语。
教学时间:
4课时
教具、学具：
课件、卡片、手表、水果刀、小刀。
第一课时复韵母ɑo
教学要求：
1.掌握复韵母ɑo的发音方法。
2.学会拼读音节，理解与音节dāo配图表示的意义。
3.会看ɑo的口形和打指语。
4.掌握ɑo的发音方法。
5.掌握书写格式，会正确抄写音节，能默写复韵母ɑo。
教学重点：
学会复韵母ɑo的发音方法，会书写ɑo。
教学难点：
学会拼读音节，理解与音节mài、tái音节配图表示的意义。
教具、学具：
课件、卡片
教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿。
2.师生问好。
二、复习导入
（一）复习韵母和音节
1.说一说复韵母家里住着谁。
2.结合配图复习音节bēi、tuǐ。
（二）揭示课题
1.出示水果刀，音节dāo，并说明：
音节dāo是由d和āo组成。
2.引出：
d已经学过了，现在我们学习复韵母ɑo，出示课件“复韵母ɑo”，并板书：
复韵母ɑo。
学生在书上写“复韵母ɑo”。
三、学习新知
（一）认识ɑo
1．学习发音。
出示ɑo，教师范读，学生看看口型，跟读。
学生领会：
ɑo的口型由大到圆，先发ɑ，然后舌根上升，口性收缩，逐渐拢圆。
开始舌位逐渐前移，唇形由开到合。
发音时由慢到快，把ɑo读成一个音。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个辅导读。
同桌互读，多种形式互读。
4．检查读并奖励。
（二）四声练习
1.它带上声调了，谁来读一读？
2.请同学带上教具表演加上四声的ɑo。
（三）拼读练习
过渡：
ɑo是韵母，它想要和声母一起玩。
1.d与ɑo拼读
（1）课件出示d-āodāo、刀的图片,并板书。
拿出实物水果刀，教学刀的手语。
师范读：
先摆正声母的发音部位，运用声母的发音方法，接连着发韵母的音。
（2）学生自由读，读给同桌听，男女生分别读。
（3）请学生拿着刀，说一说：
音节是什么。
并给予奖励。
（4）生在书上刀的图片下标出：
“音节：
”并画出四线格，标出：
上中下。
2.p与ɑo拼读
（1）课件出示p-ǎopǎo，出示申莎跑步的图片，教学跑的手语。
师范读：
先摆正声母的发音部位，运用声母的发音方法，接连着发韵母的音。
（2）学生自由读，读给同桌听，男女生分别读。
（3）请学生在教室跑一圈，跑时说一说：
“跑”音节是pǎo。
并给予奖励。
（四）书写练习
过渡：
ɑo和我们玩，玩累了，要休息，我们写一写ɑi。
（1）问：
写在上中下哪一格？
师范写，先写ɑ,再写o,注意写得紧凑些；生书空。
（2）在书上写ɑo，并注明拼音格的上中下。
（3）用投影仪点评，给予奖励。
四、巩固练习
1.拼一拼。
韵母ɑo还想和其他声母玩，用ɑo，分别与b、m、t、l相拼，在书上写一写,并读给同桌听，师批改书写并巡视指导拼读。
2.出示刀、跑的图片，请学生说一说音节，并直呼音节。
3.看（听话）说音节，教师随机说刀或跑的音节，学生说一说音节，给与奖励。
五、小结全课
今天我们学习了复韵母ɑo，还有刀和跑的音节，下节课我们学习其他音节。
六、布置作业
1.“ɑo”写4行；
2.“dāo、pǎo”各写4行。
板书设计：
复韵母ɑo
ɑo
教学反思:
1.加声调时的规律，有ɑ找ɑ，没ɑ找o、e。
还需多加提醒。
2.黄奥运、申莎、王锦塬容易将“p”与“d”混淆。
3.学习汉语拼音较为枯燥，学习时，先出示实物“刀”，问学生这是什么，通过学生的发音、比较，教师显示dāo的口型，然后告诉学生d已经学过，现在学ɑo，这样学生不会感到很突然。
第二课时复韵母iɑo
教学要求：
1.掌握复韵母iɑo的发音方法。
2.学会拼读音节，理解与音节biǎo配图表示的意义。
3.会看iɑo的口形和打指语。
4.掌握iɑo的发音方法。
5.掌握书写格式，会正确抄写音节，能默写复韵母iɑo。
教学重点：
学会复韵母iɑo的发音方法，会书写iɑo。
教学难点：
学会拼读音节，理解与音节biǎo、tiào音节配图表示的意义。
教具、学具：
课件、卡片、手表
教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿。
2.师生问好。
二、复习导入
（一）复习韵母和音节
1.说一说复韵母家里住着谁。
2.结合配图复习音节dāo、pǎo。
（二）揭示课题
1.出示手表，音节biǎo，并说明：
音节biǎo是由d和iǎo组成。
2.引出：
b已经学过了，现在我们学习复韵母iɑo，出示课件“复韵母iɑo”，并板书：
复韵母iɑo。
学生在书上写“复韵母iɑo”。
三、学习新知
（一）认识iɑo
1．学习发音。
出示iɑo，教师范读，学生看看口型，跟读。
学生领会：
iɑo的口型由扁到大再到圆，先发i，再发ɑ，然后舌根上升，口性收缩，逐渐拢圆。
开始舌位逐渐前移，唇形由扁到开，再到合。
发音时由慢到快，把iɑo读成一个音。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个辅导读。
同桌互读，多种形式互读。
4．检查读并奖励。
（二）四声练习
1.它带上声调了，谁来读一读？
2.请同学带上教具表演加上四声的iɑo。
（三）拼读练习
过渡：
iɑo是韵母，它想要和声母一起玩。
1.b与iɑo拼读
（1）课件出示b-iǎobiǎo、手表的图片,并板书。
拿出手表，教学手表的手语。
师范读：
先摆正声母的发音部位，运用声母的发音方法，接连着发韵母的音。
（2）学生自由读，读给同桌听，男女生分别读。
（3）请学生拿着手表，说一说：
音节是什么。
并给予奖励。
（4）生在书上刀的图片下标出：
“音节：
”并画出四线格，标出：
上中下。
2.t与iɑo拼读
（1）课件出示t-iàotiào，出示向钰屏跳的图片，教学跳的手语。
师范读：
先摆正声母的发音部位，运用声母的发音方法，接连着发韵母的音。
（2）学生自由读，读给同桌听，男女生分别读。
（3）请学生在教室跑一圈，跑时说一说：
“跳”音节是tiào。
并给予奖励。
（四）书写练习
过渡：
iɑo和我们玩，玩累了，要休息，我们写一写iɑo。
（1）问：
写在上中下哪一格？
师范写，先写i,ɑ,再写o,注意写得紧凑些；生书空。
（2）在书上写iɑo，并注明拼音格的上中下。
（3）用投影仪点评，给予奖励。
四、巩固练习
1.拼一拼。
韵母iɑo还想和其他声母玩，用iɑo，分别与n、t相拼，在书上写一写,并读给同桌听，师批改书写并巡视指导拼读。
2.出示手表、跳的图片，请学生说一说音节，并直呼音节。
3.看（听话）说音节，教师随机说表或跳的音节，学生说一说音节，给与奖励。
五、小结全课
今天我们学习了复韵母iɑo，还有表和跳的音节，下节课我们学习其他音节。
六、布置作业
1.“iɑo”写4行；
2.“biǎo、tiào”各写4行。
板书设计：
复韵母iɑo
iɑo
教学反思:
1.加声调时的规律，有ɑ找ɑ，没ɑ找o、e。
还需多加提醒。
2.黄奥运、王锦塬容易将“p”与“d”“b”混淆。
3.学习汉语拼音时，用实物引出音节，或在活动中学习音节的韵母，学生比较感兴趣，积极性也高。
第三课时复韵母ou
教学要求：
1．掌握复韵母ou的发音方法。
2.学会拼读音节，理解与音节lóu音节配图表示的意义。
3.会看ou的口形和打指语。
4.掌握书写格式，会正确抄写音节，能默写复韵母ou。
教学重点：
学会复韵母ou的发音方法，会书写ou。
教学难点：
学会拼读音节，理解与音节lóu音节配图表示的意义。
教具、学具：
课件、卡片
教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿。
2.师生问好。
二、复习导入
（一）复习韵母和音节
1.说一说复韵母家里住着谁。
2.结合配图复习音节biǎo、tiào并听写。
（二）揭示课题
1.出示大楼图片，音节lóu，并说明：
音节lóu是由l和óu组成。
2.引出：
b已经学过了，现在我们学习复韵母ou，出示课件“复韵母ou”，并板书：
复韵母ou。
学生在书上写“复韵母ou”。
三、学习新知
（一）认识ou
1．学习发音。
出示ou，教师范读，学生看看口型，跟读。
学生领会：
ou的口型由扁到大再到圆，先发o，再发u，然后舌根上升，口性收缩，逐渐拢圆。
开始舌位逐渐前移，唇形由扁到开，再到合。
发音时由慢到快，把ou读成一个音。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个辅导读。
同桌互读，多种形式互读。
4．检查读并奖励。
（二）四声练习
1.它带上声调了，谁来读一读？
2.请同学带上教具表演加上四声的ou。
（三）拼读练习
过渡：
ou是韵母，它想要和声母一起玩。
l与ou拼读
1.课件出示l-óulóu、手表的图片,并板书。
教学“楼”的手语。
师范读：
先摆正声母的发音部位，运用声母的发音方法，接连着发韵母的音。
2.学生自由读，读给同桌听，男女生分别读。
3.请学生走出教室，指着教学楼，钟楼。
说一说：
音节是什么。
并给予奖励。
4.生在书上楼的图片下标出：
“音节：
”并画出四线格，标出：
上中下。
（四）书写练习
过渡：
ou和我们玩，玩累了，要休息，我们写一写ou。
（1）问：
写在上中下哪一格？
师范写，先写o,再写u,注意写得紧凑些；生书空。
（2）在书上写ou，并注明拼音格的上中下。
（3）用投影仪点评，给予奖励。
四、巩固练习
1.拼一拼。
韵母ou还想和其他声母玩，用ou，分别与d、t相拼，在书上写一写,并读给同桌听，师批改书写并巡视指导拼读。
2.出示楼的图片，请学生说一说音节，并直呼音节。
3.看（听话）说音节，教师说楼的音节，学生说一说音节，给与奖励。
五、小结全课
今天我们学习了复韵母ou，还有楼的音节，下节课我们学习其他韵母和音节。
六、布置作业
1.“ou”写4行；
2.“lóu”各写4行。
板书设计：
复韵母ou
ou
教学反思:
在巩固练习时，请学生指着实物说一说音节的方法，能够更加加深学生对音节的印象，明确音节所表示的意义。
另外，让学生寻找实物，能开拓学生思维，例如：
找“楼”，楼可以有教学楼，宿舍楼，钟楼。
这些都是来源于课本而延伸的，学生在寻找中也能体会到音节的乐趣。
第四课时复韵母iu
教学要求：
1．掌握复韵母iu的发音方法。
2.学会拼读音节，理解与音节niú音节配图表示的意义。
3.会看iu的口形和打指语。
4.掌握书写格式，会正确抄写音节，能默写复韵母iu。
教学重点：
学会复韵母iu的发音方法，会书写iu。
教学难点：
学会拼读音节，理解与音节niú音节配图表示的意义。
教具、学具：
课件、卡片
教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿。
2.师生问好。
二、复习导入
（一）复习韵母和音节
1.说一说复韵母家里住着谁。
2.结合配图复习音节lóu并听写。
（二）揭示课题
1.出示牛图片，音节niú，并说明：
音节niú是由n和iú组成。
2.引出：
n已经学过了，现在我们学习复韵母iu，出示课件“复韵母iu”，并板书：
复韵母iu。
学生在书上写“复韵母iu”。
三、学习新知
（一）认识iu
1．学习发音。
出示iu，教师范读，学生看看口型，跟读。
学生领会：
iu的口型由扁到收缩，先发i，再发u，然后口型收缩。
发音时由慢到快，把iu读成一个音。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个辅导读。
同桌互读，多种形式互读。
4．检查读并奖励。
（二）四声练习
1.它带上声调了，谁来读一读？
2.请同学带上教具表演加上四声的iu。
（三）拼读练习
过渡：
iu是韵母，它想要和声母一起玩。
n与iu拼读
1.课件出示n-iúniú、手表的图片,并板书。
教学“牛”的手语。
师范读：
先摆正声母的发音部位，运用声母的发音方法，接连着发韵母的音。
2.学生自由读，读给同桌听，男女生分别读。
3.请学生指着牛的图片。
边打手语边说一说：
音节是什么。
并给予奖励。
4.生在书上楼的图片下标出：
“音节：
”并画出四线格，标出：
上中下。
（四）书写练习
过渡：
iu和我们玩，玩累了，要休息，我们写一写iu。
（1）问：
写在上中下哪一格？
师范写，先写i,再写u,注意写得紧凑些；生书空。
（2）在书上写iu，并注明拼音格的上中下。
（3）用投影仪点评，给予奖励。
四、巩固练习
1.拼一拼。
韵母iu还想和其他声母玩，用iu，分别与d、l相拼，在书上写一写,并读给同桌听，师批改书写并巡视指导拼读。
2.看听话训练，教师说牛的音节，学生说一说音节，给与奖励。
3.出示各种牛的图片，如：
奶牛、黄牛、水牛。
请学生说一说音节，并直呼音节。
4.看（听话）说音节，教师说牛的音节，学生说一说音节，给与奖励。
五、小结全课
今天我们学习了复韵母iu，还有楼的音节，下节课我们学习其他韵母和音节。
六、布置作业
1.“iu”写4行；
2.“niú”各写4行。
板书设计：
复韵母iu
iu
教学反思:
1.学生对牛这种动物较为熟悉，音节掌握好。
但对于不同种类的牛的认识有欠缺，特别是奶牛，所以教学中我告诉孩子们，这种牛的身体里有我们经常喝的牛奶，这就是奶牛，也是一种牛。
2.对于复韵母iu的掌握也还不错，因为口型变化容易观察，发音学习快。
复韵母的书写，因为i和u都有训练过，所以书写质量高。
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