歙远程全员培训.docx
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歙远程全员培训
歙县2017年远程全员培训
工作简报
（第一期）
2017.12.28
初中理化1班指导教师：
程光辉
今天，我们初中理化班的第一期简报诞生了，这里留下了我们走过的足迹，这里见证了我们共同的努力。
我们素不相识，为了同一个目标走到了一起。
没有地域的阻隔，没有年龄的代沟。
我们团结一心，共同走上了全员培训之路。
在研修平台上，滚动着的是大家如火的热情，碰撞出的是朵朵智慧的火花，留下的是我们研讨与忙碌的身影。
在这里我们共同努力，放飞我们的梦想；在这里我们乘着实践与真理的风帆，开始深邃、远游的启航。
学习只有起点，研修没有尽头。
初中理化1班的老师们，我们一起努力！
你们是最棒的！
请各位老师注意，距离本次培训还有62天结束，请及时完成培训作业，以免影响考核结果（目前我们班还有五位老师仍然没有上网学习）。
另外，在批改研修作业过程中发现几个问题，提请大家注意：
（1）个人研修计划、教学设计与反思要按要求书写、
（2）浅谈教学栏目的《“以生为本”观念在教学教研中的表现与实施对策“》要扣题且字数不少于500字。
请各位老师一定要“了解考核方案，完成考核任务”
资源分享
研修计划
个人研修计划
姓名
叶长辉
教 龄
31
工作单位
武阳中心学校
教学班级
八
此次培训过程中您想要解决的一个重难点问题
在物理教学中如何引导学生联系生活经验学习生活中的物理，学习有用的物理，培养物理兴趣，学以致用。
计划在教学实践中上的一节课的名称
5.4密度知识的应用
研修目标
使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。
2．通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系，物理与科技的关系。
3．掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力，以及交流与合作能力。
4．积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。
研修主题
走探究式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与国培共同成长。
实施步骤
1、通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系。
2、掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的 能力。
情感与价值观：
积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。
预期研修成果
以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，以生活为对象，以物理探究方法，积极组织引导全校学生亲近生活，了解生活，探究生活。
营造良好的探究学习的氛围，让学生感到物理离我们很近，并会从日常生活中发现知识、发掘知识。
优秀作业欣赏
教学设计
学科
物理
年级
八年级
教学形式
教师
程元良
单位
富堨中心学校
课题名称
科学探究：
摩擦力
学情分析
学生对于“摩擦力”这样一个富有感性认识的现象，在学习了力的概念、重力与弹力的基础上进一步学习摩擦力，已经具备了如何分析力的一般方法。
为了让学生能从较深层次认识摩擦力的存在和产生，并通过探究活动掌握影响滑动摩擦力的因素，教学中应注重知识梯度，适时指点学生。
教材分析
本节课的主要内容是摩擦力的概念，探究摩擦力的大小与哪些因素有关，摩擦力在生产、生活中的诸多表现，增大和减小摩擦的方法，体现了“从物理走向社会‘的新课村理念。
教学目标
知识目标：
1.知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量摩擦力的大小
2.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关
3.知道摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。
能力目标：
培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力
情感态度与价值观目标：
体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系
教学重难点
重点：
通过实验探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度，接触面间的压力大小的关系,知道增大和减小摩擦力大小的方法在日常生活中的应用。
难点：
影响滑动摩擦力大小的因素；增大和减小摩擦的方法。
教学策略：
第一、通过出示图片、播放视频短片等方式，再现生活中习以为常的场景，并通过现场小实验，让学生感受摩擦力的存在，从而引出“摩擦力与哪些因素有关”的话题，学生分小组讨论，提出各自的猜想与假设并进行交流。
第二、根据各小组桌面上已有的实验器材，结合选定的探究方向，引导学生制定实验计划与设计实验。
教师应往返于各小组间，参与讨论，适宜点拔，不过多干预，以体现实验的多样性。
第三、根据既定方案进行实验，强调实验注意事项，培养良好的实验习惯。
第四、各小组根据实验中收集到的数据，进行分析，并尝试得出结论。
教师提取一些较有典型意义的数据，引导全体学生共同分析并总结相应规律。
第五、分析摩擦的利与弊，认识事物的多面性，掌握分析事物的科学方法。
第六、运用多媒体展示国内先进的磁悬浮列车，加强爱国主义教育。
第七、巩固教学成果，布置作业，完成本堂课的教学。
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
新
课
多媒体演示:
生活中的摩擦现象。
4刹车后汽车停下。
②抓鱼抓不住。
③纸条提书本。
④小孩滑滑梯屁股发热。
请同学们说一说你看到的哪些现象与摩擦有关
感受摩擦:
用手按在桌面上滑动，体会手的感觉;脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。
我们生活的世界里充满了摩擦，有的摩擦是有益的，有的摩擦是不利的，我们只有真正认识了摩擦，才能有效地控制和利用它。
思考、讨论,并回答问题。
学生举例:
生活中的摩擦现象。
用短片和小实验的目的是让学生在亲切的场景中认识与感受摩擦力。
新
课
教
学
一、介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念
在学生举例后，向学生简单介绍摩擦的分类：
摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦，并将他们所举的例子进行了简单归类，同时列举几个他们熟悉的例子。
同时告诉学生在初中物理学习中,我们只重点研究滑动摩擦。
接下来向学生介绍滑动摩擦力的概念。
二、探究影响摩擦力大小的因素。
1．提出问题
摩擦力的大小与哪些因素有关呢？
2．猜想
让学生踊跃猜想
学生积极的做出猜想。
（如果有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想，对于这部分同学注意对他们进行鼓励，让他们提出其它猜想。
）
有的同学在在各种猜想均列出后，我向同学们指出摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。
今天，我们只对两个猜想进行实验探究：
滑动摩擦力的大小是否与压力有关？
是否与接触面的粗糙程度有关？
3、怎样证明自己的猜想呢？
请同学们独立思考，并在小组内交流讨论。
现在哪个小组的同学来说说他们组讨论的探究计划？
（学生积极说出自己的计划）
4、请同学们选择合适的实验器材，并阅读教材P118页中的“加油站”。
（如果有同学问到为什么在匀速状态下，弹簧测力计的示数就是木块所受滑动摩擦力的大小.）
学生根据自己的猜想选择对应的实验器材，验证自己的猜想：
并把实验数据记录在表格中。
实验次数
压力情况
接触面
弹簧测力计示数（F/N）
1
一辆小车
木板
2
一辆小车
毛巾
3
一辆小车和一个钩码
木板
引导学生观察，归纳得出：
对摩擦有个感性认识．
学生根据问题积极猜想：
与压力的大小
与接触面的粗糙程度
学生根据自己的猜想选择对应的实验器材，验证自己的猜想：
验证“摩擦力大小与压力有关的器材”：
长木板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计。
验证“摩擦力大小与接触面粗糙程度有关”的器材：
长木板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计。
学生积极参与，分工合作，有的同学用弹簧测力计匀速拉木块，有的同学记录实验数据。
学生对数据进行整理、讨论、分析、归纳、总结。
根据实验完成表格
使学生知道摩擦就在身边
能猜想出一些
学生能根据实验填表
5、分析与论证
让学生将实验数据整理分析、归纳出结论
摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度，同一接触面时，压力，摩擦力；在压力一定时，接触面越，摩擦力越。
得到实验结论后，引导学生们总结实验中采用的方法：
如果一个物理量与多个因素有关，我们在研究某一个因素对该物理量的影响时，应控制其它与该物理量有关的因素不变，这种研究问题的方法叫做“控制变量法”。
（6）、评估与交流
实验设计中有没有失误之处？
怎样弥补不足？
拉木块运动是否匀速？
弹簧测力计示数是否稳定？
怎样进一步改进，减小误差？
三、如何增大和减小摩擦
（1）增大有益摩擦
摩擦力是普遍存在的。
在很多场合，摩擦力是有益的。
人走路时不打滑多亏了摩擦力所以我们要把鞋底子做得粗糙一些。
我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力，由此我们发现人的手表面上也是粗糙的，也就是有手纹和指纹。
增大摩擦的方法可以从影响摩擦力大小的因素上考虑：
增加接触面的粗糙程度，增加物体间的压力。
如：
自行车的轮胎上有很多花纹，这是通过增加接触面的粗糙程度增加摩擦力。
行车要刹车时，一般我们会用较大的力压车闸，这是通过增大车闸与车轮之间的压力而增大摩擦。
增大摩擦力的方法：
增加接触面的粗糙程度。
增加压力大小
（2）减小有害摩擦
摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它。
机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且造成机件的磨损，影响机器的寿命。
由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应该使物体表面更光滑和减小压力，但是，利用这两种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度，我们可以做这样一个实验，在木块和木板之间放一排圆铅笔，使木块做匀速直线运动，测出拉力的大小。
学生对实验数据进行评估，交流如何减小弹簧测力计读数的误差？
学生举例
让学生通过具体的事例来阐明自己的观点
学生之间可以辩论。
学生举例
列举事例来找出减小摩擦的方法。
能得出结论
知道增大的意义
知道减小摩擦的意义
可见，利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理。
机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢珠，这样，转动时的滚动摩擦非常小。
还有一种减小摩擦的方法是使两个互相接触的摩擦面彼此离开。
加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜，运动部件只在油膜上滑动，减小了摩擦。
利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小。
气垫轴承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的。
我国现在正在研究的磁悬浮列车，也是利用这种方法来减小摩擦力的。
四、讨论假如生活中没有摩擦力
摩擦力也并不总是有害的，接下来我让同学们继续讨论假如我们的生活中没有了摩擦力会是什么样呢？
并让学生在课后完成“迷你小实验”，并将讨论的内容以“假如生活中没有摩擦力”为题写一篇小论文
学生回答：
减小摩擦力的方式：
减小接触面的粗糙程度
减小压力大小
变滑动为滚动
充气垫和磁悬浮
学生的想象应该很丰富
五、知识拓展
观看有关上海的磁悬浮列车的图片，播放有关气垫船的图片或视频，加深学生理解摩擦力在生活中的应用。
让学生课后去查阅有关摩擦力的知识
增强学生的民族自豪感。
课
堂
小
结
通过本节课的学习，请同学们回忆，我们学习了哪些知识？
学习了科学探究的什么方法？
（回忆本节课的主要内容，教师板书）
（1）滑动摩擦力的定义：
（由学生叙述）
（2）影响滑动摩擦力的因素：
压力的大小和接触面的粗糙程度。
（由学生叙述）
（3）增大摩擦力的方法：
（由学生叙述）
（4）减小摩擦力的方法：
（由学生叙述）
学生小结本节
及时复习巩固，让知识系统化
板书设计
第五节科学探究：
摩擦力
一、摩擦力
1.概念
2.产生原因
二、影响滑动摩擦力大小的因素
1.压力大小
2.接触面的粗糙程度
三、增大摩擦和减小摩擦的方法
分层作业设计
一、课堂基础知识巩固：
（1）.体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了________摩擦，采用的方法是________；而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为了________摩擦，采用的方法是________________。
体操运动员在比赛之前，双手为什么先要擦上镁粉？
而当他想要做回环动作时，双手又不能抓得太紧，为什么？
（2）.在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦 （ ）A、在机器的转动部分加润滑油B、自行车紧急刹车时用力捏闸C、汽车轮胎上有很多花纹D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣
二．课后基本作业：
P121-122题1，2，3，4
三．课后提高作业：
写一篇物理小短文《假如生活中没有了摩擦力》。
教学反思
因为摩擦力是生活中常见的一种现象，学生已经有了较为深刻的体会，所以在引入摩擦力时，采取情景再现的方法，降低学生学习知识的起点。
关于滑动摩擦力的影响因素，是本节课的重点，教材中采用了一个完整的科学探究活动，所以，本教学设计重在实验过程的控制，根据学生的具体情况，采取了适时的提示及实验演示，让学生在自我设计实验的过程中，不断的思考物理探究方法——变量控制法的应用。
关于增大与减小摩擦的方法教学中，主要是让学生体会摩擦的利与弊，体会如何运用科学的方法去解决生活、生产中遇到的困难。
Xueqingsudi
学情速递
2017初中理化1班网上学习情况汇总表
序号
姓名
登录次数
课程学习成绩
课程学习时间总和
论坛研讨回复数
论坛研讨主题数
个人研修计划提交数
教学设计与反思提交数
78
梅燕
67
30
952
7
4
1
0
77
钱合胜
65
12.23
367
0
0
0
0
76
王慧东
44
30
941
7
2
1
0
75
吴雪华
41
16.6
498
7
3
1
1
74
梅慧坤
40
30
902
5
2
0
1
73
冯祁来
38
30
1800
13
2
1
1
72
曹福江
37
29.63
889
0
0
0
0
70
吴晁楠
31
30
972
0
0
0
0
71
柯林涛
31
25.23
757
0
0
0
0
69
汪秀平
30
30
933
7
2
0
0
68
吴慧男
29
14.13
424
5
1
0
0
66
方爱娟
27
18.17
545
0
0
0
0
67
吴志强
27
30
901
9
0
0
0
65
汪利华
25
18.27
548
15
5
0
0
64
邵炳焰
24
16.9
507
2
2
0
0
63
曹向晖
22
22.53
676
0
0
0
0
60
邵永兵
21
30
922
0
0
0
0
61
凌红星
21
30
956
5
1
0
0
62
吴建成
21
17.27
518
0
0
1
0
59
方利
20
23.8
714
0
0
0
0
58
吴小朋
19
14.37
431
0
0
0
0
55
张杰
18
14.57
437
0
0
0
0
56
程家喜
18
15.1
453
0
0
0
0
57
柯六军
18
30
954
0
0
0
0
54
程为民
17
30
1026
11
5
0
0
52
谭琪
16
10.8
324
0
0
0
0
53
柯林海
16
27.67
830
0
0
0
0
49
胡宏星
15
17.13
514
0
0
0
0
50
程元良
15
30
1002
7
1
1
1
51
凌红武
15
30
931
0
0
0
0
46
万强阳
14
30
1194
0
0
0
0
47
庄献明
14
12.37
371
0
0
0
0
48
叶长辉
14
23.83
715
0
0
1
0
42
袁彬
13
12.1
363
0
0
0
0
43
叶嘉珠
13
6.07
182
0
0
0
0
44
汪利群
13
23.33
700
0
0
0
0
45
程筱武
13
30
970
4
2
1
0
40
凌挺进
12
14.3
429
0
0
0
0
41
宋东兵
12
30
1022
0
0
0
0
38
方英俊
11
16.43
493
6
3
0
0
39
许晓燕
11
17.63
529
0
0
0
0
34
陈亮亮
10
6.07
182
0
0
0
0
35
叶琼
10
24.9
747
0
0
0
0
36
孙立君
10
16.2
486
7
2
0
0
37
柯仲羽
10
10.87
326
2
2
0
0
32
潘政文
9
8.43
253
0
0
0
0
33
程春竹
9
12.83
385
0
0
0
0
28
胡芳
8
2.53
76
0
0
0
0
29
汪丽华
8
7.5
225
0
0
0
0
30
周捷
8
21.1
633
0
0
0
0
31
汪太红
8
11.73
352
0
0
1
0
27
姚良华
7
4.6
138
0
0
0
0
24
梅跃良
6
13.77
413
3
1
0
0
25
王云龙
6
14
420
0
0
0
0
26
徐钱红
6
3.5
105
0
0
0
0
20
潘吉海
5
12.87
386
0
0
0
0
21
汪正忠
5
18.7
561
0
0
0
0
22
汪筠
5
7.07
212
0
0
0
0
23
许仁慧
5
13.5
405
0
0
1
0
15
叶陆诚
4
2.23
67
0
0
0
0
16
郑明智
4
0
0
0
0
0
0
17
丁卫东
4
5.37
161
0
0
0
0
18
梅丽仙
4
1.77
53
0
0
0
0
19
程金辉
4
4.77
143
0
0
0
0
14
汪早春
3
2.4
72
0
0
0
0
8
江小标
2
11.7
351
0
0
0
0
9
余磊
2
0
0
0
0
0
0
10
程丽青
2
5.73
172
0
0
0
0
11
胡瑞峰
2
0
0
0
0
0
0
12
方钦
2
1.03
31
0
0
0
0
13
许兰
2
18.07
542
0
0
0
0
6
王自宝
1
0.93
28
0
0
0
0
7
吴小兵
1
0
0
0
0
0
0
1
姚小艳
0
29.63
889
0
0
0
0
2
潘建安
0
0.1
3
0
0
0
0
3
汪锋
0
2.63
79
0
0
0
0
4
尹寿青
0
0
0
0
0
0
0
5
徐立新
0
0
0
0
0
0
0
一条网线
连接你我
无言的交流
配合的默契
在线研讨
丰富你我
经验的探索
智慧的升华
网络平台
教育的舞台
教师的乐园
创新的天地
升级会员 