小雨doc.docx

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小雨doc

（小雨）

《小雨》教学设计之一

佚名

第一课时

教学目标：

1、学习生字、词语，重点学会”急、等、最、捆、束、麻”6个生字，理解“性急、等一等”意思。

2、初读课文，初步感知课文内容。

3、学会课文第一部分，能感情朗读，会背诵。

教学过程：

1、创设情景，引出课题。

1）请小朋友随录音唱《小雨沙沙沙》歌，创设学习课文情景。

2）启发谈话：

种子、麦苗请小雨沙沙地下，而有个小朋友却要请小雨等一等再下，这是为什么？

3）揭示课题，齐读课题。

2、初读课文。

1）听课文录音，初步感知课文内容。

边听边想：

课文中谁跟小雨在说话？

他向小雨提出了什么要求？

为什么要提出这个要求？

2）听后引导学生用自己话简单说说。

3、指导自学课文。

1）轻声读课文，遇到生字多读几遍，难以读准生字在田字格生字上注音。

2）看看田字格中生字，想办法记一记字形，容易写错字做上记号。

3）划下带生字词语，联系句子想想它们意思。

4）再读课文，想想课后问题1。

4、检查自学情况。

1）认读生字。

重点正音：

等：

后鼻音；最：

平舌音；束：

翘舌音；信：

前鼻音；然：

读RAN，不要读成RAN。

2）你用什么办法学会了什么字？

说说生字偏旁名称，认识角字旁。

3）指名带读划下新词。

从图入手理解“麻”。

4）指名试读课文，读后纠正。

5）齐读诗歌。

5、学习课文第一部分。

1）出示插图放大图，看图说说：

I.图上画着谁？

他在干什么？

II.他双手托着下巴，会在想什么呢？

III.他会对小雨说些什么？

2）指名读1至4行。

板书：

性急小雨等一等再下

3）“性急”是什么意思？

为什么说它是“性急小雨”？

你能从图上找到答案吗？

4）课文为什么连同三个“等一等”？

5）指导朗读三个“等一等”，用请求、商量语气，读得慢一些、轻一些，一个比一个轻。

6）指名试读，评议。

7）集体朗读。

8）指导背诵第一部分。

I.自由朗读第一部分，试背。

II.齐背第一部分。

III.指名背诵、评议。

6、指导书写。

等：

“土”下面一横较长，在横中线上，“寸”一点不要漏写。

“最”取第一横要加长。

7、课堂作业。

1）抄写生字：

急、等、最、捆、束、麻。

2）背诵课文第一部分。

第二课时

教学目标：

1、复习巩固生字词，学会书写余下6个生字，会正确地书写角字旁。

2、理解”最后、邮递员、解放军、下班、然后”等词语意思。

3、学习课文第二部分，明白这部分具体说明了为什么要小雨等一等再下理由，能回答课后问题1前半题。

教学过程：

1、复习检查。

1）卡片认读生字、新词。

急：

为什么“急”字下面是个“心”？

组词：

着急、急事、急忙。

2）指名背诵第一部分，说说这一部分告诉我们什么？

3）用”等一等”说一句话。

2、学习课文第二部分。

1）指名读课文。

2）这位小朋友请小雨等一等再下，等到什么时候呢？

轻轻读课文，划下有关句子。

交流讨论：

①“最后”是什么意思？

“邮递员”是干什么？

②看图理解“一捆”、“一束”、“靶”等词语。

③逐行理解诗意思。

（以上三步有机地穿插进行，同时出示“爸爸收稻、妈妈剥麻……”等图片帮助学生学习课文。

）

3）理解“也”字运用，练习用“也”说话。

4）这位小朋友为什么要这么向小雨请求？

5）朗读指导。

A）出示小黑板，教师范读：

等爸爸／收起／最后／一捆稻，

等妈妈／剥完／最后／一束麻，

等邮递员／把信／送到，

等解放军／打完了／靶，

等小鸟／回到了／窝，

等下班人／也／回到了家。

B）学生看小黑板朗读。

6）齐读最后2行。

A）课文中哪个词语说小雨可以下了？

理解“然后”意思。

B）为什么这时候小雨可以下了？

联系前面内容回答。

C）指导朗读：

三个“轻轻地”要读得一个比一个轻，读出请求、商量语气。

D）练习朗读。

7）集体朗读第二部分。

3、书写指导。

重点指导：

解：

正确书写角字旁。

窝：

上面是“穴”。

然：

左上是“夕”，不要少一点。

4、课堂作业。

1）抄写剩下6个生字。

2）完成课堂作业第3题。

3）朗读课文第二部分。

第三课时

教学目标：

1、听写生字、新词。

2、能根据所给名词特点，填写适合量词。

3、能按课文内容把句子补充完整。

教学过程：

1、复习检查。

1）认读生字、新词、组词：

解：

解放、解放军、解开；信：

书信、写信、信纸。

完成课堂作业第2题。

2）听写生字新词。

2、指导背诵。

1）指名抽背第一部分。

2）引导学生掌握第二部分背诵方法。

（看图）等什么人（或物）干完什么事？

3）试背第二部分。

抽背、评议。

4）背诵全文。

3、完成课堂作业第5题。

4、.总结谈话：

1）你觉得这个小朋友是个怎样孩子？

板书：

心中有他人

结合完成课堂作业第6题。

2）联系实际讨论：

我们班上同学也能经常关心别人？

3）小结：

这首诗通过一位小朋友请小雨等一等再下一件事，颂扬了他心中有他人好思想。

我班也有许多关心同学好人好事。

老师相信通过这一课学习，同学们会做得更好。

5、作业指导。

1）读课堂作业第4题要求。

2）联系课文说说：

一（）稻、一（）麻。

3）延伸：

还可以说：

一捆（什么）、一束（什么）。

4）交流讨论，第4题其他可以填上什么词。

5）完成课堂作业第4题。

《小雨》教学设计

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识字一   对韵歌

第一课时

一、教学目标

1、认识13个字。

2、能正确流利地朗读课文。

二、教学重点

1、认识13个生字。

会写8个字。

2、在对对子过程中，产生识字兴趣。

三、教学准备

1、识字卡片。

2、幻灯片。

四、教学过程

1、激趣导入。

小朋友们，我们都共同生活在美丽地球上，地球是我们共同家园。

在这个美丽家园中同，我们可以乍到许多美丽景象和把地球妈妈打扮得漂亮花草树木。

说说你看到了哪些美丽景象。

   那课文中又介绍了哪些美丽景象呢？

让我们一起来看看课文

2、初读课文，读准字音。

（1）提问：

你们愿不愿意自己先读读？

在读过程中遇到了困难怎么办？

小结：

借助拼音来帮助或者向老师、同学请教都是好办法。

注意读准字音。

学生轻声。

（2）检查读书。

指名读。

3、再读课文，了解字词意思，感受对子形式。

（1）学生轻声读课文，一边读一过标出生字。

标完后，同桌互相考一考。

（2）说说你画了哪些生字，大声读出来。

（3）学习第一小节。

老师出示生字，让学生读出来。

出示生字“雾”。

指名读，集体读。

提问：

你见过雾吗？

什么样？

什么时候见到？

出示词语：

晨雾

学生读词。

用自己话说说，什么山栏着什么样水，什么样水伴着什么样山？

你觉得这样词美不美？

让学生有感情地朗读这句话。

 用上面方法学习其他生字。

 有感情地朗读第一小节。

（4）学习第二小节。

学生自由读第二小节，认读下面生词。

白菜  红椒  蒜苗  红薯  豆芽  李子

让学生读这些词语。

引导学生用自己方法记字。

让让学生读这一小节。

4、巩固识字。

出示幻灯片，指名读字和词。

5、作业。

把这些字认会。

第二课时

一、教学目标

1、巩固会认字，进一步记忆字形。

2、会写8个字。

二、教学重点

写好每个字。

三、教学难点

掌握字形，把字写美观。

四、教学准备

字词卡片、幻灯片

五、教学过程

1、复习会认字，自主记忆字形。

抽取卡片检查。

说说自己是如何记住这些字。

口头组词。

读“我词语库”中词语。

2、学习会写字。

巩固认读。

指导学生书写。

读帖观察、.总结规律、练习书写。

练习书写时强调一写二看三对照。

3、在听写本上听写这8个生字。

一、教学要求

                 1、学会本课12个生字和由生字组成词语。

认识4个生字。

                 2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

                 3、有感情地朗读课文。

                 二、教学重点

                 1、学会本课生字新词。

                 2、理解课文内容。

                 三、课前准备：

生字卡、小黑板

                 四、教学时间：

两课时

                 五、教学过程

                 第一课时

                 一、谈话，导入新课

                 二、初读课文

                 1、学生轻声读课文，读准字音。

                 2、读通课文。

                 3、给自然段标上序号。

                 4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

                 出示小黑板，让学生读一读词语。

                 问：

有不懂词语吗？

简单词语教师做适当讲解，其他词语放在课文里再讲。

                 5、指名分段读课文，教师正音。

                 三、学习课文，读懂课文。

                 1、默读课文。

说说自己读懂了什么，把不懂地方提出来，和同学讨论。

                 2、指名读一、二、三自然段。

                 讨论：

（1）小洁看什么看得如了神？

（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

”这句话你怎样理解？

                 （小洁看到湖中映出蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。

）

                 指导读一到三自然段。

读后说一说两岸风景怎么美，湖里景象怎么美。

                 3、指名读第四、五自然段。

                 讨论

（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？

（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。

“美丽景象”指什么？

为什么不见了？

（讨论后读有关句子）

                 （3）小洁用企盼目光望着湖水。

她企盼什么？

                 （4）小洁跨上岸后在寻找什么？

她找到了吗？

                 指导读第四、五自然段。

                 四、读全文

                 小结：

我们从小应该懂得保护环境。

                 第二课时

                 一、复习

                 1、有感情地朗读课文，讨论。

                 2、读读下面词语，再读读带点字。

                 清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨

                 二、识字、写字。

                 1、重点教：

澈、卷、演。

                 2、读读下面字：

皮、文、斤、去、分。

                 想一想上面字加上什么偏旁是本课哪个生字？

                 学生边回答边板书。

                 3、出示卡片，独立分析下面字形。

“镜、幻、表、蕉”

                 4、书写生字。

                 三、巩固练习。

                 1、认读生字卡片，认真记忆字形。

                 2、听写本课生字。

                 作业设计：

                 1、比一比，再组成词语。

                 波（）坡（）披（）

一、预设目标

1、学会12个生字，读准多音字“教”；读写“字典”等13个词语。

会用“已经”“果然”等词语写句子。

2、懂得学会查字典意义和养成勤查字典习惯重要性。

初步学会按音序查字法查字典，懂得音序查字法查字方法。

3、理解“只要……就……”句式句子，积累句子。

二、教学重点与难点

教学重点：

学习音序查字法。

教学难点：

音序查字步骤（操作性较强，易混淆）

三、教学时间：

3课时。

四、教学准备：

.课件、生字词语卡片。

第一课时

（一）预设目标

1、 初读课文，感知课文内容。

2、 学习12个生字，读写“认识”等词语。

（二）教学准备

人手一本《新华字典》。

（三）教学过程

1、猜谜入题，简介字典。

（1）猜谜：

一个老师不说话，肚子里面学问大，有啥字儿不认识，你就快去问问它。

（板书：

字典）。

学习“典”：

八字底，最后一笔是“、”。

（2）让小朋友翻翻手中字典，说说字典会告诉我们一个生字什么？

 板书：

字音、字形、字义

（3）”字典”与教你学习老师最大区别是什么？

板书：

不会说话

（4）字典中有那么多字，要找到我们要查那个字，怎么找呢？

这就要我们学会查字典方法。

（5）揭题，查字典方法很多，今天我们先来学习其中一种方法。

待会儿你读读课文就知道了。

你就会说“我学会查字典了”。

 教学：

查翘舌音，木字头。

给“查”找几个好朋友。

（检查 查询 查问……）

2、听课文录音，边听边划出生字新词，标好自然段。

 思考：

今天学查字方法是什么？

用“——”划出。

3、 学习生字词语。

出示生字词语：

RèN SHí BěN Yǐ HòU QIǎO  JīNG PīN YīN

认识一本以 后正 巧 已 经拼音

 Mǔ XíNG BIàN CHá DIǎN

字 母字 形方 便查 字 典

（1）学生字，读准字音。

用好办法记住字形，再给生字找找朋友，有困难与同桌一起讨论。

（2）鼓励学生用“我已经用好办法记住了某个字”形式来说说对生字音、形学习，说得好给予表扬。

学习过程中重点指导：

①“母”书空笔顺。

②用“已经”说话。

③给“正巧”换种说法。

（恰巧、刚好）

④指名背汉语拼音字母表，并分别让学生写出黑板上带点字大写字母。

（3）读读带拼音字。

HàN Rú JIé   Bù Mǎ  Yì  Dì QíN

汉 语 如 果音 节表 部页 码意义第三声勤

4、 高声自由朗读课文，找找：

妈妈把字典叫做什么？

为什么要这样叫？

5、 反馈：

为什么妈妈把字典叫做不说话老师？

（用“因为……所以……”句式）

（1） 因为字典像老师一样教我们生字音、形、义，字典是不会说话，所以它是一位不说话老师。

（2） 因为字典不会说话，可是会教我们识字，所以是一位不说话老师。

（3） 字典是一位不说话老师，是因为它虽然不说话，但是能教我们学习生字。

……

6、 齐读第一段。

“请教”说明了我们做事要怎样？

（四）巩固练习

1、 随堂练习。

（1） 抄写生字。

（课堂作业本第一题）

（2） 比一比，再组词。

认（）经（）母（）己（）

以（）轻（）每（）已（）

2、 课后作业。

（1） 选字填空：

己已

A．我们（）学会了许多字。

B．自（）能做事要自（）做。

经轻

A．小雨（）（）地下，种子发芽了。

B．雷锋小时候（）常帮助同学。

（2） 写出下列字母大写字母：

ɑ（ ） J（ ） T（ ） Y（ ） ɡ（ ）

D（ ） E（ ） B（ ） H（ ） L（ ）

第二课时

（一）预设目标

初步学会按音序查字法查字典，懂得音序查字法查字方法。

（二）教学准备

人手一本《新华字典》、计时表一只。

（三）教学过程

1、 复习巩固。

（1） 开火车读生字。

（2） 多音字组词。

JIāO（ ）

教｛

JIàO（ ）

（3） 读课文，填空：

这篇课文写了（）教（）用（）法查字典事。

（4） 查音序：

按照汉语字母表顺序，请学生动手翻翻“音节索引表”。

2、 学习课文第2—4段。

（1） 哪一段写了李老师教丁丁查字典过程？

（2） 朗读第2段。

“正巧”是什么意思？

“先”说明了什么？

（还有其他方法）

（3） 自由朗读第3段，读后讨论：

① 用音序查字法查字典，必须知道生字什么？

② 用音序查字法查字典，要在字典中哪几个地方找出表示顺序词语？

用自己喜欢记号标上去。

板书：

先……再……

③ 以“母”为例，谁来说说你怎么查？

（结合字典，学生口述。

教师点击.课件，逐一出现。

）

母MU→第一个字母“M”→音节表中找到“M”→在“M”部找到“MU”页码→在字典正文中找到“MU”第三声→找到“母”→找意义。

④ 教师小结：

我们来检查这个过程对不对？

全班翻字典，教师口述，学生按照口述步骤进行。

⑤ 理解“果然”，李老师说和同学们做结果一致吗？

课文中哪个词说明后来事实和原先预料相符合？

（果然）

⑥ 独立按步骤查“母”（教师一边巡视一边计时）

⑦ 自由读文，提出不理解大家讨论→齐读→自由准备背→同学互背→指名背→齐背。

（四）巩固练习

1、 随堂练习。

（1） 按照这个方法，每个同学查自己姓，比比谁查得快。

（2） 把下面字母按字母表顺序排列：

M K C N G D J H A I B E L F

（A B C D E F G H I J K L M N）

2、 课后作业。

（1） 把课文中每个生字查一遍，在书上写上大写字母页码。

（2） 读一读，填一填。

①音序查字法是：

先看音节（）是哪个大写字母，在（）表中查到音节（），再在字母正文中查到（）和（）意义

②查字母“母”，它音节是（），从音节表中（）部查到（）页码，再在字典正文中找到MU（），就可以查到“母”（）和意义。

第三课时

（一）预设目标

熟读课文，理解课文第五段。

（二）教学准备

课堂作业本、字典、计时表一只。

（三）教学过程

1、 复习检查。

（1） 听写生字词语。

（2） 口头扩词：

识——认识知识识字常识

查——检查查问查字典

母——字母父母母爱母亲

（3） 背诵音序查字方法。

师：

我们已经会查字典了，是不是会查就可以了呢？

2、 学习第5段。

（1） 指名朗读，理解“熟能生巧”。

（2） 我们做个测试，在请小朋友们查“母”，教师记下第一个和最后一个时间。

拿出第一次记时间进行对比，为什么你速度会快起来？

熟：

熟练多查就能熟练，就会加快速度，就会得出窍门。

怎样才能更熟练呢？

要求学生养成勤查字典习惯。

3、 .总结全文。

（1） 齐读全文。

（2） 学生.总结：

学了这篇课文，你学到了什么本领？

（3） 练习用“先……再……”说话。

（四）巩固练习

1、 随堂练习。

（1） 查字典比赛。

（课堂作业本）

汉字 音序 音节 页码 

趣 Q   

紧 J   

辣 L   

若 R   

沟 G   

（2） 用“已经”写一句话。

2、 课后作业。

同学之间相互组合，进行查字典比赛。

◆ 

《我会查字典了