八上美术教案.docx

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八上美术教案

涌泉镇初级中学（人民美术教育出版社）

美

术

教

案

目录

第一周（第1课）………………………………3页

第二周（第2课）………………………………6页

第三周（第3课）………………………………7页

第四周（第4课）………………………………9页

第五周（第5课）………………………………11页

第六周（第6课）………………………………13页

第七周（第7课）………………………………15页

第八周（第8课）………………………………17页

第九周（第9课）………………………………19页

第十周（第10课）………………………………21页

第十一周（第11课）………………………………23页

第十二周（第12课）………………………………25页

第十三周（第13课）………………………………27页

第十四周（第14课）………………………………29页

第十五周（第15课）………………………………31页

第十六周（第16课）………………………………33页

第十七周（第17课）………………………………35页

第十八周（第18课）………………………………37页

第十九周（第19课）………………………………39页

第二十周（第20课）………………………………41页

课题

美术是人类文化的造型载体

授课日期

第一周

课型

欣赏.评述 

教法选择

提问法

教具

多媒体课件

教学手段

提问法，观察比较法，欣赏评述法等

教学目标

1、通过对作品的欣赏和比较，让学生理解美术与社会， 美术与历史，美术与文化的关系。

2、通过提问，欣赏等方法来学习美术与历史文化的传 承。

3、通过欣赏美术作品认识美术是人类社会的文化渊源；从而让学生更加喜爱美术，更加珍惜人类的文化遗产。

重点

理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。

难点

美术作品与特定时代文化的联系。

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教学内容

二次备课

（或师生活动设计）

教材分析：

引导学生从文化的角度来欣赏美术作品,认识美术作品中  所折射出的时代文化特征,教材主要选择了包括雕塑绘画服装建筑工 艺等中外美术作品, 引导学生从文化的角度来欣赏美术作品认识美术作品在人类历史发展中进 行中是如何体现社会文化以及社会文化是如何反应美术 创作的。

学生分析：

初二年级的学生已经具备了一定的形象理解能力并且学过了相关的历史知识和社会知识等等，对于本课的理解和掌握不会又太 大的困难。

一导入：

         师：

在上课之前，我们需要弄懂人类文化的内涵：

人在社会学习中得到的知识，信仰，艺术，法律，风俗等。

所以文化涉及范围十分广泛，我们通常了解一个国家，一个阶段的文化特征大多是通过文字书籍，而今天我们要学习一下美术是怎样承载人类文化的？

         出示《清明上河图》，提出问题：

“仔细观察作品，你能理解它所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？

”待学生回答后总结。

（我们从图中可以看出北宋都城开封的城市文明，经济的繁荣，政治的稳定，文化的厚重... 那我们从这一例子中发现：

美术比文字更具直观性。

一件美术作品不仅仅是有美术的意义，而且能代表一定的文化特征，所以，我们说“美术是人类文化的造型载体”。

） 

      二 讲授新课：

       1.演示课件图片：

唐代人物画《簪花仕女图》。

       提出问题：

要求学生带着问题去思考并回答（a 从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？

 b 从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何？

 c. 整个画面人物，动物等描绘的栩栩如生，你觉得唐代绘画水平如何？

 d. 从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗 ？

）学生回答后解释：

（a  从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的情节，让人感到上流社会贵妇虽然物质富足，但却精神空虚、百无聊赖。

b  从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙及精美的首饰，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。

c  形象描绘的细致入微，可见唐代画家不仅有较完备的绘画工具材料且在绘画技巧上很娴熟。

d   反映出当时对女性美的审美标准是丰腴。

）（我们从一件美术作品中就解读出来这么多有关唐代的历史，文化，生活等信息，包括：

审美观，纺织技术，绘画技术等等。

可见美术与历史文化社会生活是紧密相连的）          2.共同探讨唐代工艺品         

          展示课件图片“接下来我们共同探讨《舞马衔杯纹银壶》和《三彩骆驼载舞俑》两件工艺品分别给人怎样的文化感受？

”           《舞马衔杯纹银壶》造型采用的是我国北方游牧民族皮囊的形状，壶身为扁圆形，小口，上面置有覆莲瓣式的壶盖，壶顶有银链和弓形的壶柄相连，这种形制，既便于外出骑猎携带，又便于日常生活使用，表现了唐代工匠在设计上的独具匠心。

当然正是民族之间的交流造就了这种器形的出现。

          《三彩骆驼载舞俑》五个乐舞俑，有的歌舞，有的玩乐器，有胡佣，汉佣，漠佣，表现不同民族一起载歌载舞，风格独特，体现了唐代民族的融合。

 （这个例子同样告诉我们美术作品与历史民族文化紧密相连）            3.领略建筑艺术  展示伦敦圣保罗天主教堂与武当山紫霄殿的图片，提问学生：

“它们不同的建筑风格是什么？

这些建筑体现什么样的文化？

”让学生结合图片对比观察讨论，最后让学生说出见解。

            圣保罗教堂 建于城市，采用的是石料和水泥，并沿用了古希腊的的立柱和罗马穹隆顶，高耸的尖顶将人的意识引入导入天国。

           武当山紫霄殿宣扬道教，以砖木结构为主，建于山林之中，体现了人与自然融合的哲学思想。

     （中西建筑的对比，体现出不同地域，不同国家的审美不同，文化的不同）            三.小结  

           今天我们以唐代人物画，唐代工艺品，中西建筑三个部分来分析美术作品所折射出的文化内涵，体现了美术是人类文化的造型载体。

从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。

将历史、地理等学科知识与美术知识结合起来，提高对问题的整体认识和综合思维能力。

 四 课后作业 

          展示课件图片：

 分析晚清女装和现代时尚女装的对比所折射出的文化内涵？

板

书

设

计

教

学

反

思

课题

手绘线条图像—物象空间的表达

授课日期

第二周

课型

造型表现

教法选择

讲练法

教具

课本、图片

学具：

课本、A4纸、黑或蓝或彩色笔

教学手段

引导加指导

教学目标

1、让学生了解物象空间的表达方法的基本认识，特别掌握透视的表

达方法， 了解空间的表达方法的特点。

2、让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法。

3、让学生感受到生活中随处可见的美

重点

引导学生掌握物象空间表达的方法及运用

难点

学生准确掌握物象的透视表达和手绘能力

教

学

过

程

教

学

过

程

教学内容

二次备课

（或师生活动设计）

1、教法：

通过图片说明，让学生了解物象空间的基本表达方法，举例并说明关于物象空间表达方法上的典型特征和表达时运用所需要解决的难点 

2、学法：

学生通过教师讲解了解了本课的基本内容，通过实践可以使学生得到学以致用，学会运用物象空间的表达方法，在实践中需要教师指导。

（一）组织教学，引入新课 

展示一些生活中随处可见的物象，让学生感受生活中处处充满美。

通过刚才观看的图片，问：

我们用什么样的表达方法表现生活中的美呢？

（线、空间、色彩）（讨论） 

如果让你来表现，你会用什么样的方法？

我们这节课就学习如何用手绘线条图像对物象空间进行表达（板书课题） 

（二）讲授新课：

 1、什么是物象空间？

空间是物质世界存在的一种客观形式。

上下、左右、前后----三度空间 物象空间是指包含有具体事物的三维立体空间。

例如：

我们上课的教室被称作室内空间。

运动场、花园等称为室外空间。

 2、为什么要运用手绘线条表达物象空间呢？

 清晰、简洁、美观、实用性。

表现的方面：

广告、设计、建筑、漫画、装潢等。

 3、物象的表达方式：

（学生先看书，自主探究，找生回答,教师详解） 

（1） 前后遮挡法 

画面前面的景象遮挡后面的景象，来表达前后、远近的关系。

（2） 焦点透视法（近大远小表达方法） 

利用近大远小的透视规律来表现空间关系，是符合人们直观感受的一种表达方法。

透视的两种方法：

平行透视、成角透视  

（3） 物象上下安排法（平摆式方法） 

不考虑物象的透视关系，在绘画中有一种装饰效果。

平摆在画面上的物象，下面表示近，上面表示远（如表示前院后院，楼上楼下等） 

（4） 散点透视法（游移式的表达方法） 

在表现很大的空间时，不是站在一个地方能看的到的，如表达街道从东道西，山底下到山顶上的景物，这时可采用边走边画的方式。

中国山水风景中常采用此法。

表现超视域的广阔空间。

（5） 主观式的表达方法（知道即可） 

通过个人的想法来画出物象，包含了很多个人的思想和看法。

（三）领学生回顾刚才的内容：

     回顾五种表达方法，充分理解表现方法和表现内容，重点是透视的表达方法。

由于在平面上表现空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的，所以这几种物象空间的表达方式并不是孤立存在的，而是相互联系的。

    通过欣赏书中的图片，加深学生对物象空间表达的几种方法的印象，为稍后的练习做准备。

（四）提问巩固：

1、你认为哪种方法表现空间最好？

你喜欢哪种表现方法？

 2、看课本11页学习建议1题 

（五）课堂练习（教师巡回辅导） 

请选择一种合适的空间表达方法，画出教室布置图或宿舍布置图  要求：

1.选取一个主题   2.画面要具有空间感和美感） 

（六）作品展示（自评、互评） 

（七）小结 

本节课进行了手绘线条图像---物象空间的表达的学习，学习了五种表达物象的方法，开阔了你们的视野，增强了你们的动手、动脑能力。

同时我们欣赏了很多绘画图片，陶冶了情操。

 这节课对我们的以后的生活和学习都有很大的帮助。

板

书

设

计

绘线条图像——物象空间的表达  

        1、物象上下安排法（平摆式）下边近、上边远 

2、前后遮挡法              前后、远近关系 

        3、焦点透视法              近大远小                         

4、散点透视法（游移式）    视域广阔

教

学

反

思

课题

授课日期

课型

教法选择

教具

教学手段

教学目标

重点

难点

教

学

过

程

教

学

过

程

教学内容

二次备课

（或师生活动设计）

板

书

设

计

教

学

反

思