三年级语文讲义四篇.docx

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三年级语文讲义四篇

《燕子》

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社

教材内容来源：

小学三年级语文（下册）第一单元

教学主题：

《燕子》

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）运用已有的策略学会本课8个生字，通过观察字形，能正确流畅地书写“微”、“痕”等字。

结合具体语境、联系生活等理解“赶集、生趣、烂漫无比”等词语。

（2）细读课文，联系生活，抓住重点词句想象、品味、欣赏，感受春天独有的气息和燕子的活泼机灵，体会作者对燕子的赞美和喜爱之情。

在此基础上用轻快的语气感情朗读课文并背诵。

（3）在反复诵读换词比较中体会文章用词的精妙。

2．学情分析

燕子是学生们熟悉的小动物，学生可在熟读课文，背诵课文的基础上理解课文内容，并更快的了解燕子飞行的特点，加深对课文的理解。

3.教材分析

这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。

课文共四个自然段。

第一自然段写燕子活泼可爱的样子。

第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。

第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。

第四自然段写燕子落在电线上休息。

本文语言清新明快，描写准确生动。

燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。

课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。

教学目标

1．会认本课的有关的9个生字，会写14个生字，理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱大自然的思想感情。

4.体会并学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法。

评价任务

1.会认本课生字，能够写出部分生字，理解词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

3.学习作者细致观察展开丰富想象，描写景物特点的方法,感受大自然之美。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

环节一

启发谈话

导入新课

活动一

同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？

谁见过燕子？

它是什么样子的？

燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。

你想进一步了解它吗？

现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

学生边回答（燕子）老师的问题，边观察课题。

能够回顾燕子的样子，当春回大地，万象更新的时候，它是从什么地方飞回来的。

活动二

播放歌曲《小燕子》，让学生说说听后的感受。

学生互相交流自己的感受。

让学生自己谈出心中感受。

环节二

认识字词

初读课文

活动一

认读生字表中的14个生字，识记“聚、漾、掠、倦、微、痕”等字的字形。

学生读生字，画出不认识的生字。

准确读出本课生字，并会组词，个别词会造句。

（评价目标一）

活动二

在小组里由组长带领大家学习自己不认识的自，注意借助汉语拼音读准字音。

学生读课文，解决问题。

让学生自己读课文，再次找出易读错的字。

（评价目标一）

活动三

用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出易读错音的生字的词语，把课文读通顺。

小组汇报认字情况。

学生自己知道学会没有，哪个没学会在认真学习。

（评价目标一）

环节三

再读课文

整体感知

活动一

师范读课文，学生标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

画出自己不理解的词句。

认真听老师范读，并标上序号，思考问题。

学生标序号，思考问题的情况。

（评价目标二）

活动二

汇报交流自读情况。

说说每个自然段主要讲了什么？

朗读课文，思考。

说出每段的内容，理解课文的情况。

（评价目标二）

环节四

课堂总结

活动一

开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

学生挨着读课文。

检验读书的情况，学生的语感。

（评价目标二）

《古诗两首》

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社

教材内容来源：

小学三年级语文（下册）第一单元

教学主题：

《古诗两首》

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）会认4个生字，会写7个生字。

（2）背诵两首诗。

（3）理解诗句的意思，品味诗歌意境，想象诗歌描绘的美丽景色，培养观察能力和审美能力。

（4）能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春

天的感情，感悟大自然的美好。

2．学情分析

大多数学生已经能熟读，甚至背诵这两首古诗了，所以，教学本课主要应该教给学生学习古诗的方法。

学习古诗首先要理解题目，然后读诗，借助注释、插图或工具书，联系上下文及生活实际理解诗意。

在理解的基础上，有感情的朗诵古诗，在读的基础上加深理解，最后背诵下来。

3.教材分析

这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。

《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月的柳树。

《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红的春天的源头。

两首诗把春天描写的既姹紫嫣红、多姿多彩，又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及对春天到来的喜悦之情。

教学目标

1．朗诵、识记生字，学习《咏柳》这两首诗，理解诗句的意思。

2.背诵、体会诗中蕴含的思想感情。

3.体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。

评价任务

1.识记生字，学习《咏柳》这首诗，理解诗句的意思。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，感受大自然的美好。

3.体会诗中所表达的思想感情。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

环节一

导入新课

活动一

引入：

春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?

学生个别背诵。

导入课题。

活动二

揭题：

今天我们再来学习两首描写春天的古诗，先学习《咏柳》，它的作者是唐朝的贺知章。

板书课题：

古诗两首咏柳唐贺知章

学生齐读诗题1遍。

学习写生字：

咏（用口吟诵）

释题：

咏柳就是描写柳树，赞美春天。

环节二

认识字词

掌握学法

活动一

出示《咏柳》：

借助音节，自己练习把古诗读得字正腔圆？

随机正音：

裁、绦似　　　

学生自由读、个别读、　　　齐读。

让学生先找出生字，读准字音。

（评价目标一）

活动二

回忆学法：

我们可以用什么方法学习古诗？

学生个别说

让学生自己记生字。

（评价目标一）

活动三

借助工具书或注释自学古诗，用——？

标出疑点。

相互释疑。

学生自由学习。

学生自己知道学会没有，哪个没学会再认真学习。

（评价目标一）

环节三

朗读课文

整体感知

活动一

师范读课文，指名读诗句，找出比喻句，说说自己对诗意的理解。

认真听老师范读，找比喻句，理解诗意。

明确把柳叶比作碧玉，把柳条比作丝绦，正确理解诗意。

（评价目标二）

活动二

全班交流，随机点拨结合理解，练习有感情地朗读，背诵。

朗读、背诵课文。

背诵要正确、流畅。

（评价目标二）

环节四

迁移运用

能力培养

活动一

《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态，赞美了复苏、生机勃勃的春天，抒发了什么情感？

想一下交流。

点出喜悦之情。

（评价目标三）

语文园地二

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社

教学内容来源：

小学三年级语文（下册）第二组

教学主题：

爱护周围环境

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。

（2）体会课文中含义深刻的句子。

理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。

教学目标

1．培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

2．写出综合性实践活动中的见闻或想象。

练习修改习作。

3．能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

4．积累意思相反的几组词及优美的诗句。

会认7个生字。

5．积极参加综合实践活动成果展示。

评价任务

１.以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。

２.培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。

３.积累反义词。

４.背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

评价要点

环节一

谈话导入

活动一

课前同学们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。

大家都了解到了什么呢？

让我们就来交流一下。

（课前给每个小组设定了不同的主题）

学生拿出课前搜集到的资料。

通过资料交流了解不同的主题（评价目标一）

环节二

小组内交流

活动一

1、就同一主题小组成员交流自己了解到的情况。

2、小组成员整理本组材料。

1、小组内交流。

2、小组成员整理资料。

抓住资料主题（评价目标一）

环节三

全班交流

活动一

小组成员就本组的调查主题进行全班交流。

全班交流。

注意交流时的具体事项（评价目标一）

环节四

总结引导

活动一

根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

进行总结。

各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕环境保护方面再全班进行汇报交流（评价目标二）

活动二

引导讨论：

面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

如:

从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。

2.评出合理化的建议。

学生讨论，提出自己的建议。

学生评出合理化的、可行性的建议。

环节五

延伸拓展

活动一

希望同学们真正行动起来，做环保小卫士。

并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

学生课下完成。

《翠鸟》

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社

教学内容来源：

小学三年级语文（下册）第二组

教学主题：

爱护周围环境

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）掌握本课24个生字。

读读写写23个词语；读读记记14个词语，丰富词语的积累。

不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。

（2）抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。

学习作者的观察顺序和观察方法。

解读：

“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”是对学生朗读习惯的培养，学生在朗读上应注重语气、语调的培养。

“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。

2．教材分析

本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达了人们对它的喜爱之情。

在教学过程中，可以围绕这两个方面展开。

本文语言浅显、生动，学生初读课文，大致理解文章的主要内容。

在此基础上，引导学生细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。

3．学情分析

作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留心观察的习惯。

作者在仔细认真的观察基础之上，运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出了作者对翠鸟的喜爱之情。

把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。

教学目标

1．会认本课生字及词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容。

3．通过朗读了解翠鸟的外形和生活习性，培养喜爱鸟类喜爱大自然的感情。

4．学会“愿望”，“失望”，“希望”正确用法，完成练习。

评价任务

１.书写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

２.个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。

会背诵课文。

３.把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

环节一

导入激趣

活动一

这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。

（板书课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？

1、学生回答问题。

2、学生听老师做介绍。

3、学生提问。

让学生自己发现问题培养发现问题的习惯

活动二

补充介绍：

翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。

学生互相交流自己的感受

让学生自己谈出心中感受。

环节二

认识字词

初读课文

活动一

1．默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。

2．指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。

（学生说的同时，教师操作CAI课件依次画出翠鸟各部分的轮廓。

）　3．说说从总体上看作者是按什么顺序写的？

（从下到上）写羽毛的部分呢？

（先总说，再分说头部、背部、腹部）

1、学生读第一自然段，勾画描写翠鸟外形的句子。

2、学生序数。

3、引导学生理解作者的描写顺序。

感受作者的写作方法和写作顺序。

活动二

1.学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。

2．指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。

（学生说的同时，教师操作CAI课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。

）

1、学生分小组阅读、讨论。

2、学生口述翠鸟外形特点。

3、学生叙述。

朗读，品味好词好句的优点和特点锻炼学生的叙述能力。

（评价目标二）

活动三

指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。

（小巧玲珑、颜色鲜艳）

理解“小巧玲珑”的意思。

（从三方面进行引导：

①补充介绍：

翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；②结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。

③观察CAI课件中的翠鸟图进行体会。

）

学生听老师做介绍。

学生看图做介绍，进行语言训练。

活动四

1、齐读课文二、三自然段，思考主要写了什么？

（翠鸟的活动特点）

2、学习第二自然段

自读，理解每句话写了翠鸟哪些活动特点。

第一句：

动作敏捷

（１）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。

重点理解“贴”和“疾”。

（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

”说明翠鸟停得急而轻。

在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

学生齐读课文二、三自然段。

1.学习第二自然段，理解、体会翠鸟活动的特点。

2.学习课文第三自然段。

（评价目标三）

环节三

品味词语

活动一

抓重点词体会，如：

“一动不动”“注视”“等待”

通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。

播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。

学生品味：

“一动不动”“注视”“等待”

从文章中找出词语的能力。

（评价目标二）

环节四

课堂总结

活动一

讨论：

翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

启发：

（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？

（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。

）

（2）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？

（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。

）（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？

（因为它有一张“又尖又长”的嘴。

）（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？

（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。

）

学生就相关问题进行讨论。

让学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。

（评价目标二、三）