语文怎么做题古诗文阅读和古诗歌鉴赏.docx
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语文怎么做题古诗文阅读和古诗歌鉴赏
【语文】怎么做题：
古诗文阅读和古诗歌鉴赏
一、古代诗文阅读（36分共7题）
文言文备考要点：
Ø 文言文考查是知识积累和判断能力紧密结合的考查；
Ø 知识积累三要素：
文言实词、文言虚词和文言句式；
Ø 文言知识积累三要素中，最重要的是文言实词积累；
Ø 文言文阅读要求的判断能力是：
确认、整合和发散
（一）文言文阅读（19分，选择题9分，每小题3分；文言翻译10分）
分析答题过程
从最后一题开始，倒着做，利用已知解未知。
答题技巧
⑴常见的实词的理解：
将选项给出的词义或解释结合语境，带进原文，通顺就对，不通就错。
文言实词要点
①重点是古今词义有差异又有关联的实词：
通假字、古今异义、词类活用等；
②要将知识积累和语意推断结合，不能单凭知识积累，也不能只靠语意推断；
③备考中，要对选项逐个甄别，目的是巩固相关知识并且强化聚焦判断意识；
④考试中，不必逐一推断，根据题目要求，首先对最有把握的选项快速判断。
⑵古今异义题：
古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解。
要具体、形象。
分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。
将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。
⑶虚词题：
翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。
联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。
借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同，处在谓语的位置上是实词。
例如：
“殆”，殆不可治，“殆”是副词，作状语，译为大概、恐怕……吧；百战不殆，“殆”是动词，作谓语，译为危险。
⑷信息筛选题：
看清题目要求，一字一词地琢磨。
选出一两句不相符的，排除部分选项。
照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。
⑸性格表现题：
先找不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。
特别注意谁的什么性格。
⑹内容归纳题：
找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。
中心、主旨重点分析议论的语句。
总体把握文意。
叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。
⑺全文把握题：
注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文，既要注重比照原文，又要注重归纳分析。
5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语（全国卷10分）
（1）标准是“信、达、雅”，重点是“信、达”。
（“信”占8分，“达”占2分。
）
（2）答题要领（一大原则四项注意）：
①不脱离语境理解句意；②注意重点词语的意义；③注意特殊句式；④注意词类话用；⑤注意译文通畅。
（3）答题方法：
①先分解（按句子成份剖解，找出动词，句意自见）；
②再对应（字对词，排语序）“6＋1”方法：
替（古今异义现代替古代，如：
兔走触株）、
扩（一词多义单音扩双音，如：
折颈而死）、
留（人、物、地、官名词）、
增（省略句）、
减（语气助词，如：
者、也、哉、之）、
移（倒装句）＋猜（根据上下文推断词义）；
③后组合（重在调整，前后照应，确定复句关系）。
一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。
对于翻译句子而言，点面结合的含义有两层：
一是以文段为面，以所译句子为点，由面及点，求“通”而不求“懂”；二是译句子时以句意为面，以关键词为点，由面及点。
点上得分，以面上得分为基础。
翻译文言文的步骤和方法有一首口诀：
古文翻译，有其顺序。
通读全文，了解大意。
句不离段，词不离句。
难解句子，前后联系。
仔细斟酌，揣摩语气。
省略句子，适当补齐。
遇有倒装，调整词序。
专有名词，不必翻译。
常见虚词，因句而异。
实词活用，考查全句。
增删留变，合情合理。
如无标点，审慎断句。
对照原文，力求直译。
直译不便，酌情意译。
（4）文言断句可综合使用虚词断句法、句式断句法和谓语动词断句法（说明：
遇到疑难句的翻译也可用此法。
）
提示：
文本阅读的重点是文言实词，文言虚词和文言句式次之（虚词已连续多年除翻译外未单独考察，句式也是这样。
两者只是在翻译时注意常见考点即可，重点应放在实词上）。
即：
“实词＞句式＞虚词”的备考比例。
【文言文阅读及答题技巧指津】
1.文言文翻译三字经：
忠实履行文言文翻译“三字经”：
信达雅。
文言文翻译必须掌握好这三个字。
这三个字是翻译文言文的原则。
它是《进化论》翻译者严复首创的文言文翻译原则：
信：
忠实原文。
不能随便更改原文的意思，丢失原文的信息，避免歪曲作者的本意。
达：
通顺晓畅。
翻译在尊重原文的基础上，注意语句的顺畅通达，避免句子表达拗口。
雅：
语言优美。
用优美的语言传达内容键是环节，语言优美，典雅大方是翻译追求最高境界。
2.回归教材的复习：
先细复习课本，要求对课本古文熟成诵，把120个实词在每一课文中落到实处，整理出每一课中的文言现象，兼顾句式和虚词。
①结合课本学习的内容，回忆常见实词、虚词和活用的用法，再迁移延伸到阅读文本中。
②对训练过程中出现的实词，要出现一个，对其重要的义项要查阅字典，积累起来。
18个必考的虚词、120个经常出现的实词、还有词类活用用法、重点的特殊句式。
①翻译窍门：
在陌生的实词前或后面，对其进行组词，使陌生的单音节词，变成双音节的词，使看上去不明白大意的句子，通过前后组词，翻译变成了通顺晓畅，明白如话的句子。
②词类活用：
即掌握文言文中使动用、意动用、为动用、名词作状语、古今词义异同等现象。
3.搜集整理古代文化常识：
古代文学文化常识是翻译文言文的基础。
高考选文所涉及到的，都是课本出现过的，不会出一些考生没有见过的内容，设置障碍。
通过搜集整理课本上有关专项的知识点的复习，熟练地掌握翻译所必备的古代常见的文学、文化和礼仪的常识，储存起来，以备翻译之用。
4.信息提炼和分析概括题。
文言文这四道题，都是通过对文言文的翻译来完成。
如果能够会准确地翻译原文，那么在信息的提炼和概括、分析和理解方面的题型，斗可以迎刃而解。
在分析、概括的题型中，熟练快速地翻译原文，做题的难度就会大大降低，准确率会大大提高。
这些都是通过文言翻译原文来解决的。
因此，文言文阅读题，翻译这个环节，应该把它当做重点、难点来对待。
5.复习多做规范题型。
复习过程中，不管是在专项的练习，还是综合训练，最好要复习一些比较规范的题型——各省市的高考题。
任课教师帮助学生，归纳并总结其中的出题点和出题规律，让学生必须掌握，作为备考专项的技术指导和专项积累。
三轮复习时候，要带领学生做一些当年、当地比较权威或名师出的具有预测性质的模拟题，加强对高考的预测，以及时间模拟、心里模拟、试卷综合模拟等即时性训练，提高迎战能力。
要求：
做一定量的精选的古文段，重点关注正史中的文化名人专记。
如十大名医、竹林七贤、著名谏官、武将、忠官、酷吏等。
决不可为了省事,见一篇古文，是题就让学生做,就去讲。
一定系统化,分类去做,一轮下来,学生就会对古文中常用的古地名、区域划分、官职名、古人称谓、升迁贬谪的专用属语、不同官职之间的关系、人们对某一类人的常规态度、古传记中的用语习惯、断句规律等就有了一个比较系统而熟悉的认知，高考时再遇到一从没见过的古人传记，就会有似曾相识之感。
三、古代诗歌阅读（11分）
（难度有所降低，但仍然不小，在备考力度上应继续加大。
在考察角度方面过去强调赏析，现在重在考查学生读懂了没有。
全国高考语文课标卷如此重视基础，相信对新课改的语文教学有一个非常好的导向。
）
1.考查要点：
【全面把握鉴赏要领，做到三练：
①练判断，②练理解，③练表述】
①正确理解字句的含义：
a理解词句的意义（情景结合）；
b理解诗眼蕴涵的情思（诗眼是最精炼传神，最能表现情感和精神内涵的字或词）；
c注意词序倒置，突出重点的作用
d把握谓语动词（理解语句的关键）、形容词和特殊名词（领悟意境，理解意象的关键）的妙用。
②对文学知识、生活常识、历史典故的识记、理解，理解运用典故是作者表达思想的关键。
③对修辞手法和技巧的辨识、理解，通过修辞分析，体会作者的思想轨迹。
④对意境、艺术形象、主旨思想感情的把握。
a.联系其人其事；
b.整体把握作品；
c.抓住词句中直接透露出来的情思信息，理解作品意象的理性意义和情态意义。
通过诗词中的意象和典故把握作者的思想感情和观点态度（闺妇幽怨、怀才不遇、怀古伤己、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡怀人、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等）
⑤对感情基调、艺术风格的把握。
2.诗词阅读的基本要求和思路：
① 写什么（人事物景）
② 为什么写（知人论世、目的意图、思想感情）先感悟这首诗是乐诗还是哀诗，再结合诗句内容分析乐或哀的原因，入景而悟情。
（顺序：
意象──想象──画面[意境]──情感）
③ 怎样写（艺术手法、语言特色）。
总起来说就是：
先明确写了什么，再弄清怎样写法，最后读懂为何而写。
通过诵读（默读），深入体察作品，鉴赏古诗才会有正确的方向。
反之，就可能步入误区。
3.答题要领
①“诗言志”“一切景语皆情语”表达的是作者的志向，思想和情感，鉴赏重在领悟诗歌的意境，应当从景情关系方面去探寻和体味。
要善于“体其情”，从而“知其意”。
披文观诗，不仅在于疏通字句，更要把握艺术形象中包含的情感内涵。
②分辨把握四种类别诗词的答题规律和不同特点：
a.写景抒情；b.咏物言志咏史怀古；
c.边塞征战；d.即事感怀（送友、思乡、闲情、人生感悟等，也称杂感）。
③把握诗词起承转合（尤其七绝）的结构、思路和脉络及大多数先景后情的特点。
④“情”“志”的区别：
在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的叙写表达出来的。
⑤“情”“景”关系区别：
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”“情景交融”，表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
⑥描写的角度：
视觉：
形、色；听觉：
声；状态：
动和静、远与近、时间与空间；情感：
虚与实；触觉：
味。
4.鉴赏表达技巧：
表达技巧（也称表现手法）包括三个方面，即表达方式、修辞手法和表现手法。
注意表达技巧起到的作用，表达的内容和达到的效果。
（1）表达方式：
①抒情：
（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识）直接（即景抒怀、直抒胸臆）、间接（借景抒情、寓情于景、托物言志、怀古伤己）；②描写：
（明月松间照，清泉石上流）直接（正面）、间接（侧面）；③咏物（叙述：
待到山花烂漫时，她在丛中笑）；④议论（议论往往与抒情结合一起。
“生当作人杰，死亦为鬼雄”）。
（2）修辞手法及作用：
①描绘类：
（作用：
生动形象）比喻（生动形象地表达[描绘]了……内涵[形态]）、夸张（生动地突出了…特征）、比拟（生动传神地突出了…形象或抒发了作者…感情）借代、通感；②结构类（作用：
和谐音韵、强调突出、充沛感情）排比、对偶、反复、顶针；③语气类（作用：
增强语气、强化感情、引发思考）设问、反问。
（3）表现手法
①写景抒情的诗词：
寓情于景、情景交融、远近着笔、着眼视听、动静结合、以动衬静、绘声绘色、（只要有想象）虚（写情）实（实像、实事、实境，写景）相生、乐景哀情、以景结情、白描、细描等；
②咏物言志、咏史怀古的诗词常常借外物表达自己的人格，化无形为有形，象征（比喻）、托物言志、铺陈、对比（揭示对立面，突出形象）、反衬等；
③边塞征战的诗词：
渲染、烘托、比兴、以小见大、象征等；
④即事感怀的诗词：
移情于景借景抒情、乐景哀情以景衬情、避实就虚移笔于人、直抒胸臆、对比、反衬、烘托、曲笔（正话反说）、抑扬对应、联想、想象、用典、铺垫、照应、伏笔（暗示）等。
表现手法的作用有：
深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。
4.答题方法和步骤
⑴根据赋分，确定答点，先总（概括知识点）后分（分析阐释），纲举目张。
抓住古诗中的“景”和“情”，就抓住了一切。
不要被繁多的诗歌术语、表现方法弄花了眼，所有的古诗不管怎么设题，都要回到“景”和“情”上来，即：
用什么景抒发了什么情（思想），景（意境）有什么特点，与情有什么内在关系（表现手法）。
⑵比较阅读类的解题：
要把握作品的思想内容和主要的写作手法，结合题干中的比较角度（思想内容、情感、表达技巧）寻求作品的差异性；最后，点面结合，既要有总体分析，又要有具体分析。
鉴赏口诀：
1.从题目认识对象，2.从字面读出感觉，3.从注释破解难点，4.从作者了解背景，5.从原作找到根据，6.从题干得到启示，7.从首联找到特点，8.从尾句参透主旨，9.从景物把握情感，10.从意境洞察心胸。
⑶理解文意是关键，参悟意象是手段，情景关系情为主，紧扣诗题析通篇。
5.规范表述：
①古诗鉴赏表述：
【分析所运用的手法，分析所描写的景象，分析所表达的情感，分析所产生的效果。
】
这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法+写出了（意象）的（某某）特点+表现了（突出了）（某某）思想、感情+起到了（某某）表达作用。
②词语在诗句中含义、诗歌意象分析的表述：
解释该字词在诗句中的含意（表层含意）+该字词描述的景象+该字句表达的情感或意境。
③炼字（动词）分析题的表述：
词语含义＋手法＋该字与诗题的关系＋表达效果或作用。
④诗词感情分析题的表述：
诗词感情（作者心情）＋理由（能说明该感情的意象[间接考查点]＋表现这种感情的动词、形容词或名词）。
⑤词语作用的表述同大阅读。
（见后）
⑥抒情形象的分析的表述：
描写内容＋思想、性格、特征＋形象称谓。
⑦所抒发情感的理解的表述：
通过什么（表达技巧[间接考查点]）＋抒发（寄寓、揭露）什么感情。
⑧诗歌意境的体味的表述：
描绘诗词中展现的图景画面＋主观感受（营造的氛围特点）＋交融的感情。
⑨表现手法的赏析的表述：
具体手法＋作用术语＋诗句内容＋表达的情感。
⑩诗词风格赏析题的表述：
该诗的语言特色＋特色体现及分析＋表达情感
问题：
无论是高考原题还是模拟试题，没看答案时自已做出的答案与参考答案有出入，有时总感觉他们给的所谓的“参考答案”不够准确、全面，自已的答案怎么看都是有道理有依据的，真的是我们错了吗？
解答：
我看末必。
细推他们的“参考答案”可能确有值得商榷的地方。
因为对题海的盲目和迷信，使教师和学生往往以“参考答案”为终极目标。
而这种拙劣的“参考答案”更使我们对“题海战术”深恶痛绝。
其实，“参考答案”只是供阅卷评分时使用的一种“参考”。
有些“参考答案”并不正确，很多有严重缺陷。
对“参考答案”的盲从，不但无助于形成、强化学生的“自觉意识”，反而会干扰、模糊学生的“自觉意识”。
再说“参考答案”在阅卷中都要做校正、补充，甚至被推翻。
为改变以“参考答案”为终极目标的语文复习惯用方式，这里引入了“备考答案”的概念，并将惯称的“参考答案”，改称“评分答案”。
“评分答案”，只是作为阅卷评分的参考，有这样那样的缺陷可以理解，可以修正，有些在阅卷中也可以接受；但是不能照搬到复习中来。
“备考答案”要力求准确、规范、严谨、精彩，力求尽善尽美。
[举例说明]（两题均为教育部考试中心命制）
2009年海南、宁夏卷第8题：
的词的上阙描绘了什么样的景象？
请简要叙述。
辛弃疾《鹧鸪天·代人赋》的上阕：
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
“参考答案”说：
词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。
田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
按：
难道只用“春意盎然”就可以涵盖上阕四句的内容吗？
“陌上柔桑破嫩芽”是“春意盎然”；“东邻蚕种已生些”是不是侧重描摹“生活情趣”，“平冈细草鸣黄犊”是不是侧重勾勒“和平宁静”和“勃勃生机”，而“斜日寒林点暮鸦”是不是点染“诗情画意”呢？
我们得出了“备考答案”：
词的上阕描绘了早春时节江南农村景象，和平宁静，充满着盎然生机、生活情趣和诗情画意：
村头小路边桑树柔软的枝条，刚刚绽放嫩芽，东面邻居家的蚕宝宝，已经有一些钻出蛹茧。
一脉平缓山岗上，细草间小黄牛犊儿在哞哞鸣叫，落日斜照枯寒的树林，枝桠间归栖暮鸦点点。
2009年海南、宁夏卷第9题：
词的最后两句作者用了哪种写作手法？
表达了什么样的感情？
词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？
请简要说明。
辛弃疾《鹧鸪天·代人赋》陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。
②青旗：
酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
“参考答案”说：
运用了对照（或对比）的写作手法。
作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情，题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。
按：
对照或对比，用来作比的两件事物或一事物的两个方面，大体是对等状态。
而辛词明显是以“城中桃李愁风雨”做背景，烘托主体“春在溪头荠菜花”，称为“反衬”才恰当。
设题与答题，应该尽量回避术语，现在一定要用，还用错。
除此之外，还有虚实之分呢。
感情只归结到“热爱田园生活”，如隔靴搔痒；“‘代人赋’，实则为己赋”又何其武断！
我们得出了“备考答案”：
词的最后两句作者用了虚实反衬的写作手法。
城里那些把风雨当做折磨，一派愁苦的桃花李花，是虚写；在村边溪头盛开，展现明媚春色的那些荠菜花，是实写。
诗人以想象的虚景反衬眼前的实景，借景抒情，表达了自己虽遭弹劾解官，却没有半点失落的豁达情怀；他嘲笑、鄙弃蝇营狗苟的官场，赞美田园生活，充满着自信和自豪。
题为“代人赋”，有两种可能：
可能的确是代他人填词；也可能是假托代他人填词。
无论那种情形，作者都是在抒发自己的感情。
荠菜花是诗人自况，经“城中桃李”的反面烘托，更显得形象鲜明，色彩亮丽，具有特别动人的艺术效果。
【诗歌鉴赏阅读题答题技巧全解】
一．析意象，绘画面，挖主旨—意境类题型的解题规律
【题目类型】
1．“……的寓意是什么”，“……指什么”，“……在诗中是什么意思”等。
2．“表现了怎样的情景”，“表达了什么意思”，“营造了怎样的气氛”，“塑造了怎样的形象”，“景物有什么特点”等。
3．这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？
表达了作者怎样的思想感情？
变体：
这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？
表达了诗人什么样的思想？
这首诗歌描写了什么样的景物？
抒发了诗人怎样的情怀？
【解题格式】
1.人物形象：
身份+性格
2．诗歌意象含义：
表层含义+深层含义（即解释诗句）
3．体会意境：
客观形象图景+主观感受+交融了什么意境。
【答题要领】分析形象含义、描摹诗歌图景；概括形象意境特点；剖析作者思想。
第一部分，用自己语言把诗歌所写意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的图景画面。
要点有二：
一是用自己语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要景物，运用联想和想象适当加以创造，语言力求优美。
第二部分，描摹出图景后，结合主旨分析为什么要塑造这形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语，概括这些景物情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高阔远深，或恬静优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清……准确体现其特点和情调。
第三部分，根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。
一般可表述为：
愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等。
【答题步骤】
【形象类】
（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句。
（2）分析形象的基本含义。
（3）结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象。
（4）指出描绘形象的作用或效果。
【意境类】
（1）找出诗中的物象，意象。
（2）展开联想想象，用自己语言再现画面，再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美。
（3）点明景物所营造的氛围特点。
（4）分析表达诗人怎样思想感情，或给人什么样的启示和思考。
忌空洞，答具体，为何答。
【答题点穿插】意境类题解答的三个步骤：
第一步：
描绘诗中展现的图景画面。
描述时应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
要用自己联想和想像加以再创造，语言力求用双音节字词，这样会使语句优美，富有节奏感。
第二步：
概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，即四字格词概括：
如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
第三步：
具体分析作者的思想感情。
表达作者感伤情怀，以及为什么而感伤，即感受原因。
【典例剖析】
绝句二首（其一）杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
分析该诗所描绘的景物时，可按照以上三个步骤：
步骤一：
此诗描绘了一派美丽的初春景象：
春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。
一、二两句粗笔勾画阔远明丽的景物相配合，使整个画面和谐统一，构成一幅色彩鲜明，生意勃发，具有美感的初春景物图。
第三句动态飞燕相对照，动静相间，相映成趣。
这两句以工笔细描衔泥飞燕、静睡鸳鸯。
第四句是勾勒静态景物。
春日冲融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动。
步骤二：
这是一幅明净绚丽的春景图。
步骤三：
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
诗歌中的物象主要相对于咏物诗而言。
它是指被作者人格化了的描写对象。
诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。
作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。
解答该类诗歌时，首先要分析物象的外在特征、环境特点和内在的品格，抓物与志的“契合点”。
其次要联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
以张渭的《早梅》为例：
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
答题时首先应分析梅的自身特征：
早梅耐寒而立、迎风而发。
然后结合诗歌中后两句评价性述语，从而可以概括出诗人所抒发的情感：
作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象，表达了对梅花由衷的敬仰之情。
明意象，析意象特征、冷暖色调、季节色彩、动静虚实等存在状态，以此分析诗歌表情达意。
古典诗词中，不同季节的景物往往带有诗人不同的感情色彩。
春天，竟然表达出多种不同的感情：
早春的景物是欣欣向荣的，流露出的多半是喜悦；晚春则是感伤、惋惜和留恋。
秋天：
秋冬则是凄清、肃杀和悲凉。
把握作品的基调底色，捕捉形象的典型特征，找到景与情的结合点，有助于体味诗歌独特而深邃的意境。
例1. 绝句 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
析意象：
诗歌描绘的是初春季节的景物。
春日阳光普照，四野青绿；溪水映日，春风和煦；百花初放，芳草如茵，芳香浓郁：
春光明媚。
春暖花开，泥融土湿，燕子正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢：
生机勃勃、春意盎然。
绘画面：
青日和融，日丽沙暖，燕子忙着衔泥做窝，鸳鸯在溪边沙洲上静睡不动。
整个画面粗笔、工笔搭配，动静和谐统一，色彩鲜明，生意勃发。
挖主旨：
流露出诗人对初春时节大自然一派勃勃生机的欢悦和赞美的情怀。
例2.
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