初中教师校本培训心得体会.docx
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初中教师校本培训心得体会
初中教师校本培训心得体会
篇一：
XX年个人校本培训心得体会
XX年个人校本培训心得体会
通过这学年的教师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好教师就是要以热爱事业为核心，把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。
。
这是一篇个人校本培训心得体会，一起来阅读吧。
XX年个人校本培训心得体会一：
本年度，我参加各种校本培训，观摩了多节优质课学习等等。
学习了先进的教育理论，也和我学校的优秀教师进行了面对面的交流，可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。
我上了四年级数学课，在教学中我能够将在培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。
，我能够虚心向一些经验丰富的优秀教师请教，积极地参与学校的教研活动，并认真上了一节公开课。
经过培训、实习、实践，既有知识上的积累，也有教学技艺的增长。
既使观念更新了，也将理论有所提高，现对整个学习培训过程总结如下：
一、更新教育观念。
这次校本的培训，给我带入了一种求学的氛围。
逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路!
我深深地意识到：
一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到一定程度后就难以提高了，而要想成为一名优秀教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
所以回到课堂后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。
我更注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。
作为一名小学教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导小学的教学工作。
通过培训，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己;每上一节课我都认真地准备，精心设计，通过利用农远工程资源、络这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。
美国心理学家波斯纳认为：
没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。
他说，如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。
因此，现在，我的教学更注重反思了，我上完每节课都认真反思，反思这节课成功地方和不足的地方，有哪些地方要改进，写好课后小记，单元小结。
二、做好课改中教师角色的转变
1、权威者转向参与者,激励者要培养学生创新意识,并使之逐渐形成新能力,要求教师放下权威,师长的架子,以一个普通参与者的身份与学生共同研究,共同探讨教学中的各种问题,使学生勇于挑战课本,挑战教师,挑战权威。
2.向专家型转变
未来教育需要"专家型"的教师,这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。
我将在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑战。
XX年个人校本培训心得体会二：
终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也应是新时期为人教师的重要业务内容之一。
教学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学校教育工作质量奠定基础。
本学年，学校从师德教育、教师的素养、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教师的素质、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面对全校教师进行了培训。
现将我这个学年参训体会小结如下：
首先，经过本学年的校本培训，我了解到学校肩负着培养社会主义事业建设者和接班人和提高民族素质的使命，以及校本培训建设在于学校的重要性。
教育的实现依靠的是教师。
教师是履行教育教学职责的专业人员，社会主义事业建设者和接班人的培育者，是学生成长的引路人。
没有高质量的教师，就没有高质量的教育。
教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。
教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业理想、职业情操。
因此，加强教师队伍建设，首先要加强教师的职业道德建设
在本学年的校本培训中，对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注，如教师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等等。
普通教师与专家的比较表明，教师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题——教师所需要的本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经验丰富，可以给教师提供迅速有效的帮助。
其次，要做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展。
以前我对教师的认识就是"春蚕到死丝方尽"，教师的工作只要讲奉献。
通过这学年的校本培训后，我对这方面又有了新的认识，认为新课程中蕴涵着爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响是远大的;也许"给学生一杯水，自己首先得有一桶水"的说法已经有点过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的"活水"，又有何不可同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师也是一种趋势。
这样一来，教师博学更能感染学生勤学善思，更能更和谐地与学生相处，才能真正成为学生心目中的好老师。
"没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生"这是教师应有的胸怀。
师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。
总之，通过这学年的教师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好教师就是要以热爱事业为核心，把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。
XX年个人校本培训心得体会三：
我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也是为人教师的重要内容.
以前我的认识就是"春蚕到死丝方尽"，教师的工作的确需要奉献。
通过这学年的校本培训后，我又认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注重人文关怀的教师。
如关于真才实学的老师。
也许"给学生一杯水，自己首先得有一桶水"的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的"活水"，又有何不可同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必然趋势。
只有这样，才能感染学生勤学善思。
也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。
首先，教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的,所以教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。
严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
其次，对学生胸怀要博大，情感的体验要细微，"没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生"。
师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。
总之，通过这学年的教师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好教师就是要以热爱事业为核心，把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。
篇二：
初中校本培训心得体会
篇一：
初中数学校本培训心得体会
初中
数学校本培训心得体会
张秀平
一、数学理念的提
升
虽然从事教育工作
已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突
飞猛进的发展贡献我们的力量。
在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动经验，
这让我在数学理念上有了更深刻的认识。
集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类
比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学
中的应用是复杂和实效的。
我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度
和深度。
老师关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的实际教学，这也是我们在
日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。
除了教师自身要具备较高的随机应
变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。
二、教学行为的转
变
对于每位教师都要
面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。
在日常工作中面对庞大的班
级学生数，面对堆积如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不可开交，
谈何每天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经验的年轻教师，日常课堂教学的
有效性内心来说实在让人堪忧。
老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方
法。
空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。
我们应理论结合实际，在日常工作中根据自
身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学研究等。
简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。
可谓：
量不在多，贵在精。
我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作
中，才能让学生获得更为有效的教学。
三、教研方法的更
新
一直以来，校公开
课的开展一直是我们进行教学教研的重要方法。
通过培训，不仅让我对如何说课有了更为深
刻的理解，也让我认识到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。
我们应与时俱进，在开
展学校公开教学评比的基础上结合实际有选择性地加强课后说课及互相评课的实践练习，更
为深入地做好教研方法的更新，也为我们展开更有效的教学打好基础。
经过这次我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积
极实施者。
经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不
断的提升。
我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加灿烂，中华民
族才会永立世界民族之林。
我愿在这快乐而无止境的探索中去实现自己的梦想。
篇二：
毕郭初中校本培训总结
立足
实际，追求实效
——毕郭初中校本
培训总结
教师专业发展的渠
道，一是积极参加上级部门和培训机构的各类培训或进修，二是依赖校本培训，使他们得到
重塑和创新。
校本培训是教师专业发展与成长的有效载体。
要促进教师提升，就是走校本培
训与教学研究、教学实践有机的结合起来，以促进教师主动的、持续性的发展。
提高教师的
业务水平和素质，求新、求实的校本培训是必由之路。
由此，我校确立了“立足实际，追求
实效”的校本培训理念。
根据我校的实际，注重校本培训的实效性，也是我校的特色之一。
一、加强组织领导，
健全校本培训制度。
1、成立校本培训领
导小组，明确职责。
针对学校实际，我们创建了一体式的校本培训管理络。
即形成校长—
—分管年级领导和教研组长——教师这样一个络体系。
管理中既有分工又有合作，校长对
学校校本培训工作负总责，教研组确定主题，分管年级领导组织并全程参与管理。
2、学校制定有《毕
郭初中校本培训奖惩办法》和《毕郭初中校本培训考评细则》等相关制度，对教师参加校本
培训的情况做到“三有”：
有职责任务，学期初就明确具体任务指标；有考评办法，活动过程
有检查记载，期末有评比方案；有激励措施，教师个人活动情况与责任制考核挂钩。
二、让专业学习成
为一种主动，让教学随笔成为一种常态。
我校地处农村，教师流动性大。
今年新分入我校的
毕业生8人占到了教师总数的%，毕业近三年的青年教师有30人占到教师总数的%。
我校师资比例较为年青，骨干教师缺乏成为制约我校发展的瓶颈，如何突破这一瓶颈？
我校
通过以下两项措施来立足校本培训，加强青年教师培养。
3、为解决青年教师
教学基本功不扎实的问题，通过青年教师“三过关”活动，让教师通过学习提高专业水平成
为一种主动需求。
毕郭镇教办于
XX年6月提出了青年教师“三过关”实施方案，通过“三过关”活动，促进青年教师掌握
扎实的教育教学语言、书写和多媒体教育技术应用等教学基本技能，不断适应课程改革要求，
不断提升推进有效教学的实践能力，全面提高教师的业务素质，培养学习型、研究型、创新
型教师团队，促进教学质量全面提升。
自活动开展后，我
校要求青年教师每天朗读一段名著、写一张田字格、用一
次电子白板。
每周进行一次抽查，每月评比一次。
青年教师每天都能主动利用业余时间进行
学习，以提高自身的教学素养。
通过活动，我校教
师将普通话作为自己的工作语言和教学语言，规范用字以为更好地做好教学工作奠定基础，
青年教师的信息技术应用能力水平得到了提升，更新了教师的教学观念、改进教学方法、提
高课堂教学效果。
4、为解决青年教师
教学经验不足，通过青年教师写教学随笔，让教学反思、感悟成为一种常态。
青年教师有干劲、
有热情、有学识，但经验不足。
如何让他们快速成长起来，徐俊杰校长提出了青年教师写教
学随笔的方针。
要求青年教师对自己教学行为的思考与研究，对自己在教学中存在的问题，
不断地进行回顾，不断地检验自己，追求的是教学全过程的合理性。
要求他们不仅想知道自
己教学的结果，而且要对结果及有关原因等进行反思，要多问“为什么”。
教学随便不是简单
地回顾教学情况，而是发现教学中存在的问题或不足，根据解决问题的方案组织教学内容，
通过解决问题，进一步提高教学质量的教学。
开始，青年教师不
明白什么是教学随笔，以及如何写教学随笔。
我校召开由分管政工领导王丽明主持“教学随
笔”专题会议，由徐俊杰校长主讲、分管业务副校长许金波讲解如何利用校园平台进行写
教学随笔。
我校通过具体措施，
使青年教师写教学随笔成为一种常态。
结合教学的实际情况，初始阶段我们先是设计教学随
笔的模式，引导青年教师书写。
具体模式如下：
第一部分是让教师对本周教学中存在的问题
进行收集整理；第二部分是选出本周课堂教学的一个教学流程；第三部分是让教师选取自己
本周课堂教学中最精彩的片断；第四部分是理论结合实践，谈谈存在问题的原因及解决问题
的方法与措施。
经过一段时间的操作运行后，我们要求青年教师自行设计、发挥，给大家留
有充分的自主创造的空间。
加强教学随笔的批
改，青年教师将自己的教学随笔上传到校园教学随笔专栏后，徐俊杰校长亲自批改，解决
青年教师的教学困惑，为青年教师指明发展方向。
通过这段时间青年
教师的教学随笔，我们可以看到青年教师的困惑、成长、发展。
增强了青年老师专业能力，
提升实践智慧，成为提高课堂教学质量的一条有效途径。
三、请进来，走出去，常聚聚——加强班主任培训。
班主任是学校全面
贯彻党的教育方针，加强德育工作，提高教育质量，培养社会主义事业建设者和接班人，完
成学校各项教育任务的中坚力量，是学校德育工作的主力军。
班主任培训是我校校本培训的
一大重点内容。
我们通过“请进来，走出去，常聚聚”的方式来加强班主任培训。
5、请进来，是指请
招远市师训处进行指导或观看视频、读书活动、学习优秀班主任的工作案例。
⑴、XX年10月
31日下午，招远市进修学校在刘校长的带领下来我镇进行“班主任工作研讨会”。
参加研讨
的人员有毕郭教办领导、全镇中小学全体领导和班主任、新教师及进修学校领导、教师，研
讨在热烈而融洽的气氛中进行。
首先，进修学校刘涛就“班干部的选拔、培养和使用”与老
师们做了分享。
其次，西苑学校杨丽杰主任同老师们就“如何做一名优秀的班主任”进行交
流。
大家围绕话题展开了热烈的研讨，每位参加研讨的教师结合自身工作的所思、所得和自
己的工作实践，畅谈了自己对班主任工作的见解。
研讨中各位老师知无不言，言无不尽，一
个个精彩的观点不时博得大家的阵阵掌声，每个人在经验的分享中开拓了思维，在思维的碰
撞中提升了智慧。
进修学校领导教师认真倾听了教师们的发言，并提出了指导性的意见。
通过研讨，参加研
讨的班主任深刻认识到班主任工作的重要性，明确了如何做好班主任，更新了自己的班级管
理观念。
表示在以后的工作中要关注全体学生，增强学生的主人翁意识，让学生真正成为班
级管理的主人，增强自身的班级管理水平。
⑵组织班主任观看
《魏书生讲座》视频和到“班主任工作”看案例，读《班主任工作漫谈》（魏书生）、，《第
56号教室的奇迹》（雷夫·艾斯奎斯）等优秀书籍，给班主任提供学习的平台，给他们以工
作方法、工作动力、工作信息，提升班主任工作的能力。
6、走出去，是指积
极参加各类班主任工作培训。
我校已参加了两次
班主任全员培训、一次知行中国——初中班主任远程培训，全部合格，其中方涛、张少舰等
被评为优秀学员。
XX年9月派张玉玉老师参加烟台教科院组织的“新时期德育创新与师生
交往艺术”班主任专题研修班，要求老师边学习，边将先进理念在全校班主任进行专题培训，
提高了我校班主任
工作水平。
7、常聚聚，是指每
学期定期召开班主任工作研讨会。
每个学期的第十一
周周三是我校固定的班主任工作研讨会时间，由校长亲自主持、各级部负责人、所有班主任
参加。
在研讨中优秀班主任代表进行了专题讲座，讲座通过讨论形式进行互动交流，谈到了
如何构架平等、民主的师生关系，如何让学生真正成为班级的主体；班主任如何抓住德育教
育的契机对学生进行有效的德育教育；介绍了自己如何关爱班中的特殊学生，做好“严父慈
母”的角色；充满激情的讲话更是迎来了一阵阵掌声。
特别是程晓晓老师还通过个别学生的
案例阐述了班主任工作如何体现责任和爱，使班主任们受益匪浅。
班主任工作研讨会
是一次学习、分享、提高的过程，老师们对如何做好班主任有了更进一步的认识，也得到了
许多宝贵的工作方法，相信在思想的碰撞中班主任老师获得了更多智慧的火花、经验的积累。
四、校本培训中存
在的不足：
1、骨干教师太少。
青年教师的数量占到教师数的%，而我校除物理、化学、历史学科外，其他学科都缺少
骨干教师。
2、教学随笔在实际
操作中也存在一些问题，如教师思路发散，教师们的随笔没有集中的关注点，问题的收集显
得较为零乱，教学流程的设计对教师的操作所起的作用不明显等等。
3、硬件设施过少。
我校现有教学班18个，其中白板只有5块，不利于现代教育技术的培训与应用。
4、班主任工作的创
新性太少。
校本培训中对班主任工作的培训方法仍是不全面，方法过于单一。
实践证明，关注校
本培训就是关注教师的发展和成长，让校本培训无声地流动在校园的每一个角落，滋润着教
师的教学心灵和智慧。
在新的教育形势下，我校一定以校本培训为抓手，优化课堂教学，提
高课堂教学质量，促进教师专业发展，推进课程改革，积累了丰富的经验，使我校涌现了一
大批先进教师。
篇三：
校本培训心得体会1
《浅
谈信息技术与数学课程有效整合》的心得体会信息技术与数学课程的整合是教育信息化中的
一个重要课题，也是课程改革的内容之一.它是利用现代信息技术的优势特点，作为教师的教
学辅助工具、情感激励工具和学生的认知工具，构筑数字化学习资源，学生实现学习方式的
变革，从被动接受式学习真正转变为自主探究学习和有意义的学习，，不仅会实现教学改革上的进步，而且可以真正增强学生终身学习和可持续性发展的能力，真正适应未来社会的需要。
因此，信息技术与数学教学整合就成为教师们探索的重要课题。
下面就本人近几年来的教学实践谈几点体会：
一、信息技术与数学课程整合的内涵
信息技术与数学教学整合是指在数学课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和数学课程内容有机结合，共同完成数学课程教学任务的一种新型的数学教学方式。
信息技术与数学课程整合是将信息技术看作是数学学习的一个有机组成部分，它主要在课程的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标；不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教的演示工具，而是要实现信息技术与数学学科教学的“融合”信息技术是学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具；信息技术是一种终生受用的学习知识和提高技能的认知工具。
我们可以通过信息技术来呈现社会、文化、自然情境等，激发学习兴趣、提高观察和思考能力；通过信息技术创设的虚拟实验环境，让学生在虚拟实验环境中实际操作、观察现象、读取数据、科学分析，培养科学研究态度和能力，掌握科学探索的方法与途径。
二、信息技术是促进学生主体性发展的主要手段。
应用信息技术的一个最大优点就是创设出声情并茂的场景，使学生手中有所
物，目中有所景、口中有所言，心中有所想。
这样学生的手、眼、口、脑等多种感官再创设的场景中尽情的发挥，从而加深了学生对知识的理解和滚固。
在教学时创设一个充满和谐、民主、情感的教学氛围是提高教学效率的基础。
正如，教育家苏霍姆林斯基讲：
“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度”。
因此，当学生有了强烈的学习兴趣和愿望时，才会积极主动参与学习活动，对所学的一切往往记忆深刻。
在教学中教师可适当采用多种教学方法，充分运用多媒体等教学手段，营造课堂氛围。
三、信息技术有利于因材施教，提高学生的自身素质
心理学的研究表明：
学生之间的智力差异是客观存在的，且基本保持不变。
数学学习不是为了消除学生间的智力差异，而是充分尊重学生的主体地位，让有差异的学生通过有差异，但又符合自身特点的方式和进程学习有差异的数学，从而实现有差异的发展。
在传统教学中，往往是优等生积极主动参与，学困生被动消极地跟从。
现代教育应该让不同层次的学生在原有的基础上都得到相应的发展和提高，这已成为广大教师的共识。
现代信息技术进入数学课堂打破了齐步走的局面，解决了传统教学中不能解决的“多边互动，因材施教”问题。
教学中，充分利用计算机的分组辅导，个别辅导，交互辅导功能，教师可以将整体教学和个别辅导有机的结合起来，真正实现因材施教，解决优等生吃不饱，学困生吃不了的问题。
如果学生遇到了一些疑难问题，还可以使用帮助按钮来答疑解惑。
学习中，学生始终保持着一种平和的心态，没有思想压力和心理负担，自身的潜能得到了应有的发挥，甚至会有超水平的表现。
张扬了个性，满足了不同学生的不同需求，
篇三：
初中校本培训心得体会
篇一：
初中数学校本培训心得体会
初中数学校本培训心得体会
张秀平
一、数学理念的提升
虽
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