让我先说对不起.docx
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让我先说对不起
让我先说对不起
高艳
一、课前交流
1、师：
来，孩子们，赶紧和你的好朋友坐在一起吧，（待学生坐定后）咱们先稍稍休息一下，可以和你的好朋友做个小游戏，也可以随便聊聊天。
2、学生自由活动。
教师走近学生身边听听。
参与学生游戏。
3、师组织教学：
（拍手）好了，咱们有时间再聊，来，小屁股扭过来，面向老师。
哎，真棒！
瞧，这位帅哥小眼睛真亮！
这位小姑娘真文静，老师真想和你交个朋友呀，来握个手吧。
二、导入
（一）和朋友在一起高兴
1、师：
老师发现刚才大家玩得真是热火朝天啊，你刚才和小伙伴玩什么了？
谁愿意把你的快乐告诉大家？
生：
……
师：
老师从你的笑容就能看的出来，你跟伙伴聊的很开心，是吗？
刚才玩什么啦？
生：
……
师：
怎么玩啊？
能教教我吗？
生：
……
师：
谁能告诉老师和好朋友在一起感受如何呀？
生：
很高兴，很开心……
2、师小结：
是啊，同学们每天生活在一起，共同沐浴着友谊的阳光，真是一件幸福的事！
孩子们，我们现在可以开始上课了吗？
（二）老师的故事
1、引入：
看到同学们的笑脸，老师也仿佛回到了童年，我也想起了自己小时候的朋友，看，还带了照片呢。
2、课件：
照片
师：
猜猜哪个是老师？
生：
左边那个
师：
呀，一下就猜对了。
告诉你们吧，我旁边这个女孩就是我的好朋友，她叫王红，我们两个还是同桌呢。
平时我们手拉着手一起上学，一起学习，一起游戏，同学们都说我是她的影子呢。
（笑着讲，学生笑）
每当看到照片，我就想起了发生在我们俩之间的一件事。
3、课件：
连环画
有一次上语文课，王红正在认真地写作业，我一不小心碰到了她的胳膊。
她看着被划破的作业，生气极了，一把抓过我的作业，在上面使劲地划了几道。
我一下子愣住了，眼泪直在眼圈里打转。
我们可是最好的朋友啊，她怎么能这样对待我呢？
我再也不要理她了。
从那以后我俩的课桌中间就多了一条分界线。
上学放学的路上，同学们再也看不到我们快乐相处的情景了。
开心的时候，没有了伙伴分享；烦恼时，也没有了朋友倾诉，我好想回到从前开心的日子，可是每当我想跟她和好时，就想起她瞪着眼睛划破我作业的情景。
就这样，我们一直没有和好，再后来，她转学了。
现在我们分别已经整整十五年了，我再也没有见到我的这位朋友。
4、师：
感谢同学们倾听老师的故事。
听了老师的故事你的心情是怎样的?
生1：
……
师：
谢谢你的理解。
生2：
……
师：
谢谢你能体会到老师当时的心情！
三、打开心扉直面矛盾
（一）说出矛盾有矛盾正常
1、师：
这件事情就像一块石头一样一直压在我的心底，说出了埋藏在心底多年的故事，我一下子轻松了许多。
（老师开心的笑）我知道好多同学也和老师一样，因为一些小事闹矛盾了，你愿意和老师一样打开心扉，说说你和朋友之间发生过的不愉快吗？
2、课件：
（哪位同学来说一说）你和同学发生过哪些不愉快的事。
（点击课件后，对着课件说）
师：
奥，还有点不好意思是吗？
其实真的没有什么。
哪个最勇敢的孩子先来说？
生：
……
师：
看来你们的友情亮红灯了。
谁也和他一样在玩的过程中和同学闹矛盾了？
学习和集体活动过程中有没有呢？
生2：
……
师：
哦，老师真替你难过。
在学校里和伙伴学习游戏时都产生矛盾了，那在校外又有什么不愉快呢？
生3：
……
师：
牙齿还会咬到舌头呢，70多个同学一个班，同学们在一起难免有点磕磕碰碰，所以有矛盾是非常正常的。
谁再来说？
生4：
有一次，我前面的xx回头打了我一下子，我又还了一下……
师：
他是故意的吗？
生：
不是。
师：
看来他也就是想和你闹着玩的，其实就是一点很小的事情（手可以做个动作，强调出很小，）对吗？
（二）影响严重（由点及面）
师：
你觉得闹矛盾以后你的心情怎样？
对你学习生活有影响吗？
（要刚才讲述的同学说）
生1：
心情不好，上课光想着这件事，听不进去。
师：
看来影响还真不小呢！
那其他同学呢，跟朋友闹矛盾后心情怎样啊？
生2：
很不高兴，干什么也没有兴趣。
师：
我能体会到你那种失去友谊的感受。
生3：
……
师：
能不能告诉老师，闹矛盾之前你们两个相处得怎么样？
（快乐）
生：
很好。
师：
和好朋友一起干什么事情？
有什么快乐的瞬间，和大家分享一下。
师：
谁还想说说跟朋友相处的快乐情景？
（面向全体说）
小结：
啊，好朋友在一起原来有这么多快乐的事情！
那我想再问问这位同学，你愿意因为这么轻轻的一碰（不在意的一句话）就丢掉友谊吗？
（回到刚才讲述的同学）
生：
不愿意
师：
那你想怎么做？
生：
解决好。
师：
是呀，同学之间闹点小别扭真的没什么大不了的，关键是要处理好，不要让它损害我们宝贵的友谊，更不要让友谊从身边溜走。
那你平时和同学闹了矛盾是怎样处理的？
生1：
我就和他打架。
师：
原来你是用这种方法解决的。
你觉得这种方法能不能解决好你们的矛盾？
咱们来听听其他同学是怎么解决的。
生2：
告老师
师：
奥，你是这么解决的。
相信很多同学都用过这个方法。
生3：
……
师：
你们觉得这种方法怎么样？
看，同学们给你提建议了呢！
生1：
就是谁也不说什么，玩着玩着就又和好了。
师：
看来朋友之间很有默契。
四：
解决矛盾
（一）帮老师和好
1、师：
（起情绪）看样子，每个同学都有自己化解矛盾的方法呢，那老师可得好好请大家帮帮忙了。
2、课件：
照片：
我想请问同学们，如果时光再倒流到十五年前，我怎么做就不会失去我的这位好朋友了呢？
谁来帮帮我？
哇，这么多！
方案一：
生：
让王红先道歉
师：
为什么呢？
生：
因为她故意划了你的作业。
师：
你真的说到老师心坎里去了，来，握个手。
我当时也是这么想的，我们是好朋友啊，她居然故意狠狠划我的本子，简直太过分了。
师：
于是，我在等她向我道歉，可等啊等，十五年过去了也没等到，所以才失去了我的好朋友。
可我真的非常想要那份友谊，我该怎么办呢？
生1：
老师先说对不起。
师：
我先说对不起？
为什么呢？
我真觉得有点委屈呀。
（语气不要过强，重在引导学生答疑）
生：
老师碰到她把作业弄坏了。
师：
可我不是故意的呀！
不小心碰了她，难道也要道歉吗？
生：
要。
师：
为什么呢？
生：
你虽然不是故意的，但是也把她的作业弄坏了。
师：
你说得有道理。
尽管我是不小心的，可也把人家辛辛苦苦写完的作业划破了呀！
那好，有错就要主动承担责任，我觉得应该向王红道歉。
师：
可是她也有错啊？
她故意划我的本子呢。
那请同学们帮我分析一下，当时她为什么要这么做呢？
生1：
……
生2：
……
师：
有这种可能。
也许她真是这样想的。
师：
听同学们这么说，我都觉得有点不好意思了。
都是我一不小心造成了这样的后果。
如果当时我能站在她的立场上，多反思一下自己的错误，多替对方想一想，就不会发生这样的不愉快了。
师：
我决定主动原谅她。
那就让我先说对不起吧。
（板书：
让我先说对不起）
师：
感谢同学们的帮助，让我学会了解决矛盾的好方法。
（鞠躬）谢谢大家。
师交代：
今后我一定尽力寻找我的好朋友，希望有机会说出我的歉意。
（要不要渲染一下解决完矛盾的快乐，引导学生也来寻求帮助）
（方案二）
生：
让师对王红说对不起
师：
我先说对不起？
凭什么呀？
我又没犯错。
（强势扭过来）
生：
让王红先道歉。
……
……
（方案三）
生1：
老师先说对不起。
师：
我先说对不起？
为什么呢？
我真觉得有点委屈呀。
（语气要强硬）
生：
老师碰到她把作业弄坏了。
（如果学生分析原因就继续，不再分析让王红道歉）
……
……
（方案四）：
生：
都道歉
师：
为什么呢？
生：
因为她故意划了你的本子。
（先说谁的错就先分析谁）
……
……
（二）解决学生矛盾（2个）
1、解决第一对矛盾，（抓无意伤害类似的矛盾，教学生学会大度。
抛开过错方引导受伤害者该怎么做）
（1）师：
谁来说说你遇到什么矛盾了？
你愿意到前面来说吗？
生：
有一次，我和魏善杰打着玩，突然间他一拳把我打到了，摔得很疼，说“我以后再也不和你玩了”。
师：
当时碰得严重吗？
生：
严重，都碰紫了。
师：
啊，这么厉害，你当时哭了吗？
生：
……
师：
其他同学谁还记得当时的情景？
生：
……
师：
是呀，碰得这么严重，老师都能想象得出你当时眼泪汪汪的样子，真让人心疼！
师：
看，同学受伤了，闹矛盾了，同学们赶紧帮帮他吧！
这件事情该怎么解决呀？
生：
让xx道歉。
师：
为什么？
师：
看样子大家都发现了，魏善杰在这件事情上有错误，是吗？
师：
那请大家帮这位同学分析一下，魏善杰为什么打他呢？
生：
可能……
师：
看来依照大家对魏善杰的了解，他是不会故意打人的。
魏善杰来了吗？
在哪？
师：
咱们问问魏善杰同学为什么打他呢？
生：
……
师：
原来是这么回事！
事情弄清楚了，现在向我们寻求帮助的是这位同学呀，想一想发生了这样的事情，他该怎么办呢？
生：
让xx主动原谅他。
师：
你还想要这份友谊吗（或你愿意失去这样一个学习上的好伙伴吗）？
生：
不愿意
师：
你想怎么解决？
生：
原谅他。
师：
看，多么大度的孩子呀！
那就走过去主动伸出友谊的小手吧。
（现场道歉）
师：
主动原谅别人说没关系，那叫大度。
（板书：
大度）
2、解决第2对矛盾（一方或双方都有错的。
让学生学会勇敢）。
引入：
其实在和同学发生不愉快的时候，找到别人的错误容易，发现自己的错误却很难。
那请同学们静静回想一下，在你和同学们发生不愉快的时候，不管咱们是有意还是无意的，有时候还是会给别人带来小小的伤害，谁遇到过这样的事呢？
生：
我的一支笔不见了，我就发现在xx那里也有一支同样的笔，就以为是她偷了我的笔，可过了几天我的笔又找到了。
师：
在这件事情上，你有什么错吗？
（奥，我听出来了，你是冤枉她了，是吗？
）
生：
……
师：
你说的那位同学来了吗？
在哪？
你还记得这件事吗？
生：
记得
师：
当时你向她道歉了吗？
方案一：
生：
道歉了。
师：
你真是个勇敢的孩子。
有错先说对不起，那叫勇敢。
（板书：
勇敢）
其实，很多时候，我们明明知道自己错了，也很想说声对不起，可就是不好意思。
你有过这样的体会吗？
生：
有一次我把她的试卷弄坏了，知道自己错了，可就是不好意思道歉。
师：
没有勇气对吗？
谁来给他们点勇气？
生：
……
师：
现在还觉得向她道歉不好意思（丢面子）吗？
生：
不这样认为了。
师：
能说说现在的想法吗？
生：
现在我认为就应该向她道歉。
师：
看啊，当我们有错的时候，只要能勇敢地说声对不起，就会得到对方的宽容。
方案二：
生：
没道歉。
师：
为什么呢？
生：
就是觉得不好意思，挺丢面子的。
师：
是啊，老师也有这样的体会，有时明明知道自己错了，也很想说声对不起，可就是不好意思。
同学们你们有过这样的体会吗？
”（以点带面）
生（其他生说）：
……
师：
老师很理解同学们的心情，其实就是没有勇气对吗？
谁想对他说点什么呢？
生：
……
师：
现在还觉得向她道歉不好意思吗？
生：
不这样认为了。
师：
能说说现在的想法吗？
生：
现在我认为就应该向她道歉。
师：
你也是一个勇敢的孩子。
（板书：
勇敢）
师：
大家都等着呢，是不是现场解决？
生：
当场道歉
师：
评价一下，刚才两位同学的表现怎么样？
生：
很好。
（鼓掌）
师小结：
看啊，当我们有错的时候，只要能勇敢地说声对不起，就会得到对方的宽容。
（三）感情升华提高认识
1、（六尺巷的故事）
师：
其实宽容一直是我们中华民族的传统美德，我国自古以来就涌现出了许多宽容大度的名人轶事，下面就让我们一起走进六尺巷的故事。
课件：
六尺巷
师：
从这个故事中你知道了什么？
生……
师：
这个故事中的主人公是张英，你觉得张英是一个什么样的人？
生：
是个宽容大度的人。
师：
他的优秀品质对你有什么启发呢？
生：
我们要学习他的宽容大度。
师小结：
有句古话说得好“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，如果同学之间，朋友之间，邻里之间都能宽容礼让，相信我们的社会一定会更加和谐美好！
2、（反面例子：
十级伤残）：
师：
刚才咱们说的都是鸡毛蒜皮的小事，没什么大不了的。
可是小事如果双方都不主动让步，又会造成什么后果呢？
前两天我在网上就看到这样一件真实的事情。
课件：
《小学生打架打出十级伤残》
师：
看完这个故事，你想说什么？
生：
小事要及时解决
生：
遇到事情要大事化小，小事化了。
生：
不要因为一点小事就和同学打架。
小结：
是呀，当小事发生的时候，要主动让步，及时把矛盾解决，否则就会酿成大错。
（四）小组合作，面向全体，反思矛盾。
1、师：
好了，刚才咱们聊了那么多，相信当你现在再次回忆起你和同学闹矛盾的事，对于过去的做法肯定又有了新的想法，新的认识。
那就在小组里和同学说说以前和同学闹矛盾的时候是怎么做的，如果事情发生在现在你又会怎么做了呢。
2、小组交流。
3、小组汇报（2人）：
师：
谁来汇报一下？
你以前和同学闹矛盾的时候是怎么做的，现在又会怎么做了呢？
生：
当时就觉得自己有理，就不想让步，就打起来了。
师：
现在又有了什么新的想法吗？
生：
其实我自己也有错的，不该打他，我想对他说对不起。
师：
你的朋友在吗？
生：
在
师：
那一会你可以送出你的歉意。
师小结：
老师觉得你已经长大了，不再是个任性的孩子了，学会了尝试着自己去解决矛盾了，真为你们感到高兴。
五、说出心里话，找回好朋友
1、师：
下面就让我们赶紧进入咱们今天的下一个活动“说出心里话，找回好朋友”的活动环节。
（课件：
说出心里话找回好朋友。
）用自己喜欢的方式送出自己的心里话，找回你的好朋友。
2、师：
你打算怎么找回你的朋友？
（如果说不到方式上来，再问：
如果觉得当面道歉不好意思，还可以用什么方法呢？
）
生1：
写张纸条夹在他的语文课本里
生2：
叠个纸飞机写上道歉的话放在她的桌洞里。
生3：
打电话
生4：
给她发条信息。
3、师：
原来道歉有这么多不同的方法。
刚才同学们的建议让老师明白了（神情叙述）细节处见真诚，平淡中见深情，哪怕是一张小小的卡片，一个理解的电话，都能让人感到友情的可贵。
如果你想当面道歉，那就勇敢的走到他的面前。
如果想找个人帮忙说话，老师也很乐意帮你。
如果实在不愿意在今天的课堂当面道歉，也可以课下悄悄进行奥！
那还等什么呢？
赶紧找回你的朋友吧。
4、生在音乐声中写卡片，找回好朋友。
（当面道歉的，老师要适时加入。
）（音乐：
友谊地久天长）
5、引导送卡片要真诚：
哎，送了卡片别急着走啊，老师发现你走得很匆忙，是不是还有点不好意思啊，老师想告诉你，你送出的不仅仅是一张卡片，其实是你的一颗真诚的心啊。
你愿意双手把卡片捧给你的朋友吗？
6、师：
我刚才发现了一个最勇敢的孩子，来为他的勇敢送上我们的掌声。
师：
刚才谁送出了心里话？
生：
是
师：
那你们是最勇敢的。
送出卡片之后心情怎么样？
生：
轻松
师：
希望这小小的卡片能连起你和伙伴的友谊。
师（问收到卡片的）：
奥哟，老师看到你收到卡片了是吗？
你愿意把你的卡片展示给大家吗？
生：
……
师：
读了朋友送你的心里话，感受到了什么？
生：
感受到了友情的可贵。
师：
看到好朋友的小手又握在一起了，老师真是为你们高兴。
友谊重回身边太幸福了，还没来得及送出你的心里话的的同学，课下继续找回你的友谊。
六、课堂小结：
师总结：
好了，短短40分钟，发生在同学之间的不愉快终于被一扫而光了，大家又可以开开心心在一起了！
咱们今天的收获可真不小！
可是，同学们，你们想过没有，在今后的生活中肯定还会遇到很多新的矛盾，你们怕不怕？
（生：
不怕）
师小结：
面对冲突，如果我们每个人都能大度一些，勇敢地向对方说声对不起，相信就会收获连接你我的友谊。
当然了，我们也不能无原则的道歉，如果朋友确实有错，咱们更应该给他指出并帮他改正啊!
就像一首歌里唱的那样：
勺子总会碰锅沿（yan），脚板总会擦地皮，有点碰撞你别在意。
在这小小的天地里，友谊连着我和你。
就让我们在歌声中结束本节课的学习，祝同学们以后在与伙伴相处过程中，收获更多的友谊，让友谊永远连着我和你！
课件：
《友谊连着我和你》（配本班学生相关图片）
谢谢同学们再见
备注：
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