人教版七年级上册语文现代文阅读含答案.docx
《人教版七年级上册语文现代文阅读含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级上册语文现代文阅读含答案.docx（80页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人教版七年级上册语文现代文阅读含答案
人教版七年级上册语文现代文阅读含答案
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1．阅读下面文章，完成下面各题。
车夫老马
老舍
正说到热闹中间，门忽然开了，进来一阵冷气。
车夫们几乎都怒目地往外看，看谁这么不得人心，把门推开。
门外的人进来了，也是个拉车的。
看样子已有五十多岁，穿着件短不够短、长不够长的棉袄。
两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子；眉上、短须上都挂着些冰珠。
一进来，摸住条板凳便坐下了，扎挣着说了句：
“沏一壶。
”
茶还没有沏来，老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。
大家马上都立了起来：
“怎啦？
怎啦？
”说着，都想往前跑。
“别动！
”
茶馆掌柜的有经验，拦住了大家。
他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用把椅子戗（qiànɡ，支撑）在背后，用手勒着双肩：
“白糖水，快！
”
糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。
“喝点水！
”掌柜的对着他耳朵说。
“啊？
”老车夫睁开了眼，看见自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起来。
“先喝点水，不用忙。
”掌柜的说。
大家几乎都跑了过来。
“哎！
哎！
”老车夫向四围看了一眼，双手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。
慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：
“哎，劳诸位的驾！
”
说得非常的温柔亲切，绝不像是由那个胡子拉碴的口中说出来的。
说完，他又想往起立，过去三四个人忙着往起搀他。
他脸上有了点笑意，又那么温和地说：
“行，行，不碍！
我是又冷又饿，一阵儿发晕！
不要紧，不要紧！
劳诸位哥儿们的驾！
”
这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，那个破帽头与棉袄，都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。
大家看着他，仿佛唯恐他走了。
听到老车夫说肚子里空，祥子猛地跑出去，飞也似地又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声：
“吃吧！
”
“哎！
”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。
“到底是哥儿们哪！
拉座儿，给他卖多大的力气，临完多要一个子儿都怪难的！
”说着，他立了起来，要往外走。
“吃呀！
”大家几乎是一齐地喊出来。
“我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看着车呢！
”
一个中年的车夫开开了点门缝：
“小马儿！
小马儿！
你爷爷叫你哪！
”
老者用手摸了好几回包子，始终没往起拿。
小马儿刚进门，他拿起来一个：
“小马儿，乖乖，给你！
”
小马儿也就是十二三岁，脸上挺瘦，身上可是穿得很圆，立在老者的身旁，右手接过包子来，左手又自动地拿起来一个，一个上咬了一口。
“哎！
慢慢的！
”老者一手扶在孙子的头上，一手拿起个包子，慢慢地往口中送，“爷爷吃两个就够，都是你的！
吃完了，咱们收车回家。
”
小马儿对着包子点了点头，吸溜了一下鼻子：
“爷爷吃三个吧，剩下都是我的。
我回头把爷爷拉回家去！
”
“不用！
”老者得意地向大家一笑，“回头咱们还是走着，坐在车上冷啊。
”
老者吃完自己的份儿，等着小马儿吃净了包子，立起来，绕着圈儿向大家说：
“劳诸位哥儿们的驾啦！
”伸手去拉小马儿。
祥子呆呆地立在门外，看着这一老一少和那辆破车，心中感到一种向来没有过的难受。
在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来！
（选自《骆驼祥子》第七章，商务印书馆2012年版，有删改）
（1）根据选文内容，填写下表。
关于情节
关于人物
老马一进茶馆就晕倒
老马生活很贫苦
①________
老马待人很②________
③________
老马对孙子很疼爱
爷孙吃包子，谢别众人
老马因孙子孝顺而④________
（2）联系上下文，揣摩下列词句。
①老者用手摸了好几回包子，始终没往起拿。
②老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手……（分析划线的短句的好处）
（3）“哎！
”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。
（为什么老马会有“像是乐，又像是哭”的表情？
）
（4）说说文中老者是一个怎样的人。
【答案】
（1）老马喝糖水，谢众人；谦和；老马把包子省给孙子吃；得意
（2）①动作描写，形象的写出了老马想吃又舍不得吃的样子，表达了老马对孙儿的疼爱之情。
②这里运用比喻的修辞，生动形象的写出了老马双手的瘦和黑，表现出他的贫穷落魄。
（3）老马像是乐，是因为他晕倒后得到了大家的关心和帮助，感到很温暖。
像是哭，是因为他自己虽然努力拉车却依然生活艰难贫苦，感到很无奈。
（4）贫苦交加却有尊严、疼爱孙儿、谦和。
【解析】【分析】
（1）①第一段到第十一段：
老马进茶馆晕倒——表现人物生活贫苦。
②第十二段到十八段，“说得非常的温柔亲切，绝不像是由那个胡子拉碴的口中说出来的。
”“都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。
”看出老马的温柔、谦和。
故老马喝糖水，对众人表达感谢——表现了老马的谦和。
③第十九段到第二十二段，“老者一手扶在孙子的头上，一手拿起个包子，慢慢地往口中送，‘爷爷吃两个就够，’都是你的！
”拿到包子，爷爷想到的首先是孙儿，表现了爷爷对孙儿的疼爱，故老马把别人给的包子留给孙儿——表现了老马对孙儿的疼爱。
④第二十三段到二十五段，爷孙俩吃包子表达对众人的谢意，“爷爷吃三个吧，剩下都是我的。
我回头把爷爷拉回家去！
”“老者得意地向大家一笑”表现了老马因为孙儿孝顺的话很得意的样子。
（2）①“摸”是用手轻轻触碰的意思。
这一个动作描写，写出了老马对包子的喜爱和珍惜，舍不得。
③表达人物或作者情感：
但是老马始终没有拿起，而是等孙子来给孙子吃，表现了老马对孙子的疼爱。
②把手比成炭条，生动写出手的黑、瘦。
③情感：
表现了老马的贫穷落魄。
（3）①“乐”高兴，第十六段，“祥子猛地跑出去，飞也似地又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声：
‘吃吧！
’”当老马又冷又饿晕倒时，老板送来糖水，令老马感动，尤其时同为车夫，大家经济都比较拮据，而祥子却毫不犹豫的买了十个羊肉馅的包子无偿送给老马，更是让老马感动，让他“乐”。
②“哭”难过。
“到底是哥儿们哪！
拉座儿，给他卖多大的力气，临完多要一个子儿都怪难的！
”自己辛苦工作，却落魄到如此境地，让他难过无奈，让他“哭”。
（4）①谦和温柔。
“他脸上有了点笑意，又那么温和地说：
‘行，行，不碍！
我是又冷又饿，一阵儿发晕！
不要紧，不要紧！
劳诸位哥儿们的驾！
’”老马深处如此落魄的困境，但是说话语调仍是那么温和，看出人物内心并不是愤世嫉俗的，而是温柔谦和的。
②“我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看着车呢！
”别人给的包子，晕倒醒来却不先吃，而是想着孙儿，看出对孙儿的疼爱。
③“都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。
”虽然深处落魄的环境中，但是说话、做事都是非常温和的，不卑不亢的，具有自己的尊严。
故答案为：
⑴①老马喝糖水，谢众人；②谦和；③老马把包子省给孙子吃；④得意
⑵①动作描写，形象的写出了老马想吃又舍不得吃的样子，表达了老马对孙儿的疼爱之情。
②这里运用比喻的修辞，生动形象的写出了老马双手的瘦和黑，表现出他的贫穷落魄。
⑶老马像是乐，是因为他晕倒后得到了大家的关心和帮助，感到很温暖。
像是哭，是因为他自己虽然努力拉车却依然生活艰难贫苦，感到很无奈。
⑷贫苦交加却有尊严、疼爱孙儿、谦和。
【点评】⑴本题考查对文本的概括能力。
解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文段的关键词句加以概括即可。
⑵本题考查对重点句子的理解分析能力。
解答时，结合文章内容和反映的主题，联系具体句子的含义作答。
⑶本题考查句子思想感情的把握，通读全文，把握文意，抓住文章内容的理解体会作者感情。
⑷本题考查人物形象的分析，注意抓住文章故事情节，明确反映的人物个性。
2．阅读下面的文字，回答问题。
那个春天，很暖
章月珍
女儿一岁时，婆婆得了精神疾病，生活基本上能够自理，自己每天买菜做饭洗衣服，只是一到傍晚，就会出现幻觉，常常会无缘无故地把家里的东西扔掉。
记得有一次女儿感冒，她竟把感冒药全部扔到了池塘里，还振振有词地说那些都是毒药。
说着说着，婆婆害怕地哭了。
女儿一边咳嗽一边也哭个不停。
我看着两个泪人，也忍不住哭了。
那个冬天，很冷……
女儿五岁那年，有一天她_____对我说：
“妈妈，我可不可以换掉我奶奶呀？
我要让惜愉的奶奶做我的奶奶！
”我说为什么呀，她说：
“我的奶奶一点都不好！
从来没有疼爱过我！
但是惜愉的奶奶对惜愉可好了！
每天来幼儿园接惜愉回家，回到家还给他做好多好吃的，冬天她灌好热水袋给惜愉焐手，夏天她拿着扇子不停地给惜愉赶蚊子。
”我把女儿搂在怀里：
“这世上每一个做奶奶的都会疼爱自己的孙女。
奶奶没有好好疼爱你照顾你，那是因为她病了。
从你出生的那天起，她注定是你一辈子的奶奶，这个是谁也无法替代的。
”女儿______低下了头。
女儿七岁时，上小学一年级。
有一天，她回家狠狠地把书包扔在桌上，______说：
“我有这么个奶奶真是倒霉死了！
害得我天天被同学们嘲笑，抬不起头来！
”我问怎么了，她说：
“奶奶每天去菜市场买菜，每天都经过我们学校。
你说她可笑不可笑，冬天扇扇子，夏天戴个绒线帽，同学们都说她是疯婆子！
”我气得把女儿的书包扔在地上，恶狠狠地说：
“别人可以看不起你奶奶，可以嘲笑她，歧视她，但是你不可以！
因为你是她最亲的人，你的身上流着她的血！
你要想同学们尊重你奶奶，首先要做到自己尊重你奶奶！
不管奶奶变成什么样子，她永远是你要去敬重的人！
”女儿第一次看到我情绪如此激动，不停地说：
“妈妈，我错了。
”
女儿九岁那年，有一天我送她去学校。
远远地看见学校门口有三个男孩正将香蕉皮扔向婆婆，我刚想制止，却见女儿用力挣脱我的手，飞一般地跑过去，用小小的身体护着奶奶，大声喊着：
“不许你们欺负我奶奶!
”三个男孩愣住了，呆立在那里。
我走过去，轻声对他们说，我不跟你们讲大道理。
每个人都会有老的一天，每个人也都会有生病的时候，想想看是不是？
”三个男孩愣了一会儿，默默地走到我女儿面前说：
“我们再也不欺负你奶奶了。
”
女儿十一岁那年，院子里开满了鲜花。
祖孙俩手持一根木棍，木棍的一头系着一根漂亮的红丝线，红丝线在风中轻盈地飘着。
女儿说她在和奶奶钓蝴蝶。
我问，没有钩怎么能钓得着蝴蝶呢？
女儿说，她和奶奶不是在钓蝴蝶的身子，而是在钓蝴蝶的快乐！
看着祖孙俩灿烂的笑容，我笑了。
那个春天，很暖……
（选自《2015年中国精短美文精选》，有改动）
（1）“女儿”对“奶奶”的态度经历了一个变化的过程。
请依据原文，在表格空缺处填入恰当的内容。
五岁时
________
七岁时
觉得奶奶可笑，看不起奶奶
九岁时
________
十一岁时
与奶奶一起做游戏，关爱奶奶
（2）在文中横线上依次填入词语，最恰当的一项是（ ）
A. 怯怯地 愤愤地 失望地
B. 失望地 愤愤地 怯怯地
C. 愤愤地 怯怯地 失望地
D. 怯怯地 失望地 愤愤地
（3）理解文中画线句子的含意。
①那个冬天，很冷……
②女儿说，她和奶奶不是在钓蝴蝶的身子，而是在钓蝴蝶的快乐！
（4）文中的“我”既是儿媳，又是母亲，分别具有怎样的形象特点？
请简要分析。
（5）“女儿”的经历给你带来哪些关于“成长”的思考？
请结合原文，写出两点启示。
【答案】
（1）五岁时——觉得奶奶不疼爱自己，想要换掉奶奶；不许别人欺负奶奶，尊重，保护奶奶
（2）D
（3）①指冬天的寒冷；这里的冬天又指人生的冬天，写出“我”看见婆婆因为得了精神病所做的一些事情感到伤心和无奈，是心理上的寒冷。
②和奶奶一起钓蝴蝶，经过成长，懂得了关爱和理解奶奶，让奶奶体会到家人的温暖是最快乐的事情。
自己也感受到付出爱是一件快乐的事情。
（4）作为儿媳——①心地善良，关爱关心婆婆，从“我”为了婆婆的事情教育女儿可以看出。
②理解，孝顺婆婆，宽容识大体，从理解婆婆做的一系列“不正常行为”却依然关爱婆婆可以看出。
作为母亲——①爱女儿，从心疼女儿的行为可以看出。
②教子有方，循循善诱，从教育女儿尊重婆婆可以看出。
③爱家庭，从缓和女儿和婆婆的关系中可以看出。
（5）启示：
第一，“女儿”小时候不能理解和尊重生病的老人，而是仅仅看到了虚荣的一面，经过妈妈的教育长大后终于懂得了尊重老人，我们每个人都会经历像讨厌，到尊重，保护奶奶这样的成长过程。
第二，我们都要珍惜像“母亲”这样一直宽容教导我们的人，多听听他们的意见，接收别人指出的不足，才能更好更快的成长。
第三，“女儿”的成长经历让我明白，人总是不断长大，不断成熟，每个人都会有老去的那天，我们应该尊重老人。
第四，母亲爱的教育是我们成长路上最重要的财富。
第五，有时候，爱和包容是成长最好的良药。
【解析】【分析】
（1）本题考查对文章内容的理解感知。
文章通过女儿对奶奶态度的变化来表现女儿的成长、表现对老人的尊重和关爱、表现爱的教育的力量。
文章通过具体的时间段来展示女儿对奶奶态度的变化，所以结合题干的问题，我们概括文章第三段、第五段中“女儿”的言行就可以得到答案。
（2）题目考查对句子内涵的理解感悟。
句子含意的理解要在感知文章内容的基础上完成，注意把句子放在具体的语境中加以理解感悟。
读文章第一段，我们就可以体会第一句中的“冷”表面指天气的寒冷；这里的冬天又指人生的冬天，写出了“我”看见婆婆因为得了精神疾病所做的一些事情感到伤心和无奈，是心理上的寒冷。
文章第六段祖孙俩钓蝴蝶的描写，可以体会到女儿懂得了关爱和理解奶奶，让奶奶体会到家庭的温暖是最快乐的事情。
同时她自己也感受到付出爱是一件快乐的事情。
（3）本题针对人物形象的感悟评价。
本题需要从两方面入手，“儿媳”和“母亲”两方面需要分点答题。
回答“儿媳”时，需要紧扣“我”为婆婆做的一系列事情；回答“母亲”时，需要紧扣教育女儿这方面。
（4）本题主要考查对文章主旨的把握和拓展分析能力。
本题需要紧扣题干中“成长”“经历”这两个关键词，结合文章中“女儿”的经历，千万不能脱离文章空谈。
结合文章内容，可以看到女儿的思想态度是不断成长变化的，当然这种变化是教育引导的结果，同时应该注意到实际生活中要关爱尊重老人，回答时我们可以从这些角度叙述。
故答案为：
（1）五岁时——觉得奶奶不疼爱自己，想要换掉奶奶；不许别人欺负奶奶，尊重，保护奶奶；
（2）D；
（3）①指冬天的寒冷；这里的冬天又指人生的冬天，写出“我”看见婆婆因为得了精神病所做的一些事情感到伤心和无奈，是心理上的寒冷。
②和奶奶一起钓蝴蝶，经过成长，懂得了关爱和理解奶奶，让奶奶体会到家人的温暖是最快乐的事情。
自己也感受到付出爱是一件快乐的事情；
（4）作为儿媳——①心地善良，关爱关心婆婆，从“我”为了婆婆的事情教育女儿可以看出。
②理解，孝顺婆婆，宽容识大体，从理解婆婆做的一系列“不正常行为”却依然关爱婆婆可以看出。
作为母亲——①爱女儿，从心疼女儿的行为可以看出。
②教子有方，循循善诱，从教育女儿尊重婆婆可以看出。
③爱家庭，从缓和女儿和婆婆的关系中可以看出；
（5）启示：
第一，“女儿”小时候不能理解和尊重生病的老人，而是仅仅看到了虚荣的一面，经过妈妈的教育长大后终于懂得了尊重老人，我们每个人都会经历像讨厌，到尊重，保护奶奶这样的成长过程
。
第二，我们都要珍惜像“母亲”这样一直宽容教导我们的人，多听听他们的意见，接收别人指出的不足，才能更好更快的成长。
第三，“女儿”的成长经历让我明白，人总是不断长大，不断成熟，每个人都会有老去的那天，我们应该尊重老人。
第四，母亲爱的教育是我们成长路上最重要的财富。
第五，有时候，爱和包容是成长最好的良药。
【点评】塑造人物使用的表达方式主要是叙述和描写，根据人物肖像、语言、行动、心理、细节分析人物性格。
分析人物性格品质不应该分析局部语言，而应从整体上来分析，即结合全文来分析局部语言。
另外，人物描写方法的恰当使用，能够使人物形象更加丰满，使人物的特征更加突出。
赏析时应从人物刻画的角度品析表达的内容，体会表达的效果，从表达了作者怎样的感情角度作答。
3．阅读下面的文段，回答问题。
《西游记》精读和跳读
①茶毕，行者回头一看，见后壁上挂著一幅《圯桥进履》的画儿。
行者道：
“这是甚么景致？
”龙王道：
“大圣在先，此事在后，故你不认得。
这叫做‘圯桥三进履’。
”行者道：
“怎的是三进履？
’”龙王道：
“此仙乃是黄石公，此子乃是汉世张良。
石公坐在圯桥上，忽然失履于桥下，遂唤张良取来。
此子即忙取来，跪献于前。
如此三度，张良略无一毫倨傲怠慢之心。
石公遂爱他勤谨，夜授天书，着他扶汉。
后果然运筹帷幄之中，决胜千里之外。
太平后，弃职归山，从赤松子游，悟成仙道。
大圣，你若不保唐僧，不尽勤劳，不受教诲，到底是个妖仙，休想得成正果。
”A悟空闻言，沉吟半晌不语。
龙王道：
“大圣自当裁处，不可图自在，误了前程。
”悟空道：
“莫多话，老孙还去保他便了。
”龙王欣喜道：
“既如此，不敢久留，请大圣早发慈悲，莫要疏久了你师父。
”行者见他催促请行，急耸身，出离海藏，驾着云，别了龙王。
②正走，却遇着南海菩萨。
菩萨道：
“孙悟空，你怎么不受教诲，不保唐僧，来此处何干？
”慌得个行者在云端里施礼道：
“向蒙菩萨善言，果有唐朝僧到，揭了压帖，救了我命，跟他做了徒弟。
他却怪我凶顽，我才闪了他一闪，如今就去保他也。
”菩萨道：
“赶早去，莫错过了念头。
”言毕，各回。
③这行者，须臾间看见唐僧在路旁闷坐。
他上前道：
“师父！
怎么不走路？
还在此做甚？
”三藏抬头道：
“你往那里去来？
教我行叉不敢行，动又不敢动，只管在此等你。
”行者道：
“我往东洋大海老龙王家讨茶吃吃。
”B三藏道：
“徒弟啊，出家人不要说谎。
你离了我，没多一个时辰，就说到龙王家吃茶？
”行者笑道：
“不瞒师父说，我会驾筋斗云，一个筋斗有十万八千里路，故此得即去即来。
”三藏道：
“我略略的言语重了些儿，你就怪我，使个性子丢了我去。
象你这有本事的，讨得茶吃；象我这去不得的，只管在此忍饿。
你也过意不去呀！
”行者道：
“师父，你若饿了，我便去与你化些斋吃。
”三藏道：
“不用化斋。
我那包袱里，还有些干粮，是刘太保母亲送的，你去拿钵盂寻些水来，等我吃些儿走路罢。
”
④行者去解开包袱，在那包裹中问见有几个粗面烧饼，拿出来递与师父。
又见那光艳艳的一领绵布直裰，一顶嵌金花帽，行者道：
“这衣帽是东土带来的？
”C三藏就顺口儿答应道：
“是我小时穿戴的。
这帽子若戴了，不用教经，就会念经；这衣服若穿了，不用演礼，就会行礼。
”行者道：
“好师父，把与我穿戴了罢。
”三藏道：
“只怕长短不一，你若穿得，就穿了罢。
”行者遂脱下旧白布直裰，将绵布直裰穿上，也就是比量着身体裁的一般，把帽儿戴上。
三藏见他戴上帽子，就不吃干粮，却默默的念那《紧箍咒》一遍。
行者叫道：
“头痛！
头痛！
”那师父不住的又念了几遍，把个行者痛得打滚，抓破了嵌金的花帽。
三藏又恐怕扯断金箍，住了口不念。
不念时，他就不痛了。
伸手去头上摸摸，似一条金线儿模样，紧紧的勒在上面，取不下，揪不断，已此生了根了。
他就耳里取出针儿来，插入箍里，往外乱捎。
三藏又恐怕他捎断了，口中又念起来，他依旧生痛，疼得竖蜻蜓，翻筋斗，耳红面赤，眼胀身麻。
那师父见他这等，又不忍不舍，复住了口，他的头又不痛了。
行者道：
“我这头，原来是师父咒我的。
”三藏道：
“我念得是《紧箍经》，何曾咒你？
”行者道：
“你再念念看。
”三藏真个又念，行者真个又痛，只教：
“莫念！
莫念！
念动我就疼了！
这是怎么说？
”三藏道：
“你今番可听我教诲了？
”行者道：
“听教了！
”“你再可无礼了？
”行者道：
“不敢了！
”
（选自《西游记》第十四回心猿归正六贼无踪（有删节））
【相关注释】心猿意马（xīnyuanyìmǎ）：
形容心思不专，变化无常，好像马跑猿跳一样。
——《现代汉语词典》
（1）《西游记》的标题暗含隐喻，体现了作者的匠心。
小说第十四回和第十五回暗含了成语“心猿意马”，结合“相关注释”及这两回的内容，揣摩这两回标题的内涵。
（2）第①段中画的名字“《圯桥进履》”可以略过不读，请写出理由。
（3）阅读文中画线句A，结合文本，回答括号中的问题。
悟空闻言，沉吟半晌不语。
（此时孙悟空在想什么？
请以第一人称写出孙悟空的心理活动。
）
（4）文中画线句B和C是一处矛盾，唐僧教孙悟空“出家人不要说谎”，转眼自己就“顺口儿”骗人，你怎么看待唐僧的自相矛盾？
（5）观音菩萨用“紧箍”来约束孙悟空，这样做有必要吗？
请结合选文和整本《西游记》，以及你的人生体验阐述你的观点。
【答案】
（1）孙悟空和小白龙皈依佛门，一心一意保护唐僧西天取经。
（2）画的名字跟主要情节没有紧密关系；“圯”是生僻字，读不出字音，可以暂时不读，略过即可；下文有龙王对这幅画的具体解读，通过下文内容就可以得知画的主要内容。
（3）张良为黄石公三次捡鞋三次穿鞋，任劳任怨，最后得以宝书，功成名就；而我说是保师傅西去取经，可我却忍受不了师傅的一点教诲，碰到一点小困难就临阵逃脱，这样以后怎能有所成就，取得正果？
（4）骗孙悟空戴上紧箍帽是观音的旨意，唐僧只是奉命行事；为了西去大业，唐僧也只能打破出家人不能说谎的原则，骗孙悟空；从唐僧骗人的话语中可见，唐僧也不是如常人认为的老实厚道，不懂变通，他也有随机应变，圆滑狡诈的一面。
（5）观点一：
我认为有必要。
孙悟空是天生石猴，喜欢自由的生活，无拘无束，不服管教，这样的性格不足以成就取经大事，难成正果。
正所谓“成人不自在”，没有规矩不成方圆，孙悟空由妖到佛的成长过程，正需要像观音、唐僧这样的大人来约束、教导他更好地收心、成长、成熟。
在以后的故事中，孙悟空一心一意降妖伏魔，保护唐僧西去取经，紧箍咒起到了很好地约束力。
孙悟空就像生活中的我们，紧箍咒就像父母和老师的教育和管教，在成长中学知识，明礼仪，做一个符合社会规范的人，取得生活中的“真经”，成长为合格的“人”。
观点二：
我认为没有必要。
《西游记》是记述孙悟空成长过程的文学作品，他由妖到佛的成长故事，告诉我们一个人的成长离不开艰苦环境的磨练，离不开内心品质的不断净化，正所谓“苦其心志，劳其筋骨”才能“动心忍性”，成长为真正的人。
这个过程是个体主动接受并自我完善的过程，不存在紧箍式的外在力量。
新时代的青少年，正应该像孙悟空一样，奋发图强，自强不息，“自觉成人”。
【解析】【分析】⑴本题考查概括故事情节的能力。
文段主要是讲述孙悟空打死山贼被师傅逐出师门的情景。
结合相关故事情节，可知第十四回标题的“心猿”是指孙悟空，“心猿归正”即是孙悟空愿意保护唐僧去取经。
由此推断，成语中的“意马”是指白龙马。
所以这两回的标题内涵就是孙悟空和小白龙皈依佛门，一心保护唐僧去取经。
⑵本题考查的是学生对故事细节的描写的掌握情况，通过读文本可知略过不读的原因有三：
一是画的名字跟主要情节没有紧密关系；二是“圯”是生僻字，读不出字音，可以暂时不读，略过即可； 三是下文有龙王对这幅画的具体解读，通过下文内容就可以得知画的主要内容。
⑶本题考查人物心理活动的描述。
可以假设自己就是孙悟空，对于眼前看到的一幕内心有何感想，但重要的是结合主题，不能偏离主题。
⑷本题考察的是对文章内容的理解，细读文本③--④的内容可知：
骗孙悟空戴上紧箍帽是观音的旨意，唐僧只是奉命行事；为了西去大业，唐僧也只能打破出家人不能说谎的原则，骗孙悟空；从唐僧骗人的话语中可见，唐僧也不是如常人认为的老实厚道，不懂变通，他也有随机应变，圆滑狡诈的一面。
⑸本题考查名著《西游记》人物个性的把握及其评价，表明人物个性并言之有理，表达出自己的观点即可。
故答案为：
⑴孙悟空
升级会员 