五年级上册英语教案完整.docx
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五年级上册英语教案完整
2019——2020学年度第一学期教学计划
科目
英语
教材名称及册数
冀教版小学英语
教者
班级五年级
上课日期
周课时
实际授课周数
总课时
教材分析
一、总体把握
冀教版小学英语五年级上册教材继承了本套教材一贯的以话题—功能—结构运用性语言学习这一总体编写思路，也就是继续体现了以话题为纲，以交际功能为主线兼顾语言结构，逐步引导学生完成有意义的语言活动，教材中增加了更为丰富、可操作性更强的语言交际活动，本册教材与以前教材相比，它有下特点和变化：
1.注重分散语言教学向整体语言教学的转换。
教材把学生们领入李明、Jenny、Danny的生活世界，教给学生们一些与生活息息相关的较简单但很常用的词汇与日常用语,教材的编写所表现的是字母－单词－句子－语段，逐步过渡到语篇的语言呈现模式，学生逐项学习并掌握语言内容，即使这样，当学生进入到高年级的学时，语言技能的目标要求也由一级提高到了二级，而本册教材每单元开始加大了对话和课文的语言信息量和篇幅，语言结构也更加复杂，增加了语言活动量，教材逐步向学生提供相对完整的、有语境的语言片段，它更加突出了语篇－语段－语句－字词这一整体语言教学的思路，此时我们的教学应该逐步向整体语言学习的方向转型，指导学生从语境中学习、理解并掌握一些完整的语句，整体理解、感悟语言，从而提高学生运用语言的能力。
2.注重整体把握教材，灵活设计教学活动。
教材是以话题单元的形式来设计的。
它从第一册到本册自始自终是围绕中国和加拿大三个孩子的生活和学习这一主线展开，并根据各单元话题内容设计了真实自然的情景，并配以连环画的形式出现。
特别是进入了五年级以后，对话内容从低年级的三四幅配图发展到高年级的十几幅配图，再加上出现了部分篇章阅读课文的教学，无疑教学内容和难度大大增加了，使得教师们很难准确地把握教材，灵活的设计教学活动，所以在进行本册的教学设计时，教师要通读全本教材，了解主线和单元话题的情景，把握教学内容的重点、难点，根据实际情况进行取舍、添补。
二、教材基本结构
本册教材共24篇课文，其中精读课文20篇，略读课文4篇，仍以主题单元的形式编写，共设计了以下个专题：
1.myfamily2.mycountryandEnglish-speakingcountries3Atravelplan4JennyandDannycometoChina
单元构成：
1.主题课文2.扩展阅读3.复习运用
三、教学重难点
（重点）
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
5、进一步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
（难点）
养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯
四、教学措施
1、根据学生的年龄特征充分利用直观教具和电教手段创设良好的语言氛围调动学生的学习积极性。
2、在教学过程中采用情景教学法让学生身临其境积极主动地参与到课堂教学中去调动学生的非智力因素提高学生实际运用语言的能力。
3、活用教材根据学生会的实际情况将每单元各个板块重现组排降低难度。
4、设计全面、高效的课后作业落实巩固知识并加以运用。
五、培优辅差措施
（一）培优措施学优生的智力较好更重要的是学习习惯好学习积极主动。
因此在教学过程中对这部分学生在提出与其他学生相同的基本性要求的基础上适当提高要求增加难度。
具体措施如下。
1、学生优差搭配合作达标。
在对子活动和小组活动中将优生和差生作适当搭配以利于练习活动的顺利开展同时也能充分发挥优生对差生的辅导作用弥补大班授课的不足。
2、鼓励优生订阅英语报刊杂志吸收更多的课外英语知识和西方文化常识拓展自己的知识面。
3、鼓励优生参加各种英语竞赛活动提高其英语的运用能力。
（二）辅差措施通常而言后进生的思维缓慢理解、应用等能力较差上课好动、注意力不易集中、不求甚解解决困难问题意志薄弱他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
根据后进生的形成原因我制定了如下措施。
1、主动发掘他们身上的优点并加以发扬尽量少批评多表扬、鼓励和帮助让他们感受到上课时教师非常重视和理解他们。
2、在教学时由浅到深、由易及难逐步深入并注意方法及评价不伤害后进生。
设计适合他们梯度的知识和问题让后进生能在学习中有成功的体验从而激发学生学习的积极性和主动性增强学习的自信心。
3、在课余时间进行有针对性的辅导并与家长积极进行沟通取得家长的配合.在课堂上给与他们更多的关注争取在本学期取得进步。
2019——2020学年度第一学期五年级英语进度
周次
起讫时间
单元
教学内容
计划
节数
实授节数
出入原因
备注
1
8.25—8.28
一单元
《LiMing’sBigFamily》
2
2
8.31—9.4
《WhatDoTheyLookLike?
》《WhatDoTheyDo?
》
3
3
9.7—9.11
一单元
《WhatDoTheyDo?
》《WhatDoTheyLiketoDo?
》
3
4
9.14—9.18
《HavingFanTogether》《Maddy’sFamily》
3
5
9.21—9.25
一、二单元
《Again,Please!
》《China》
3
6
9.28—9.30
《China》《Canada》
2
7
10.8—10.10
二单元
《TheU.S.》《TheU.K.》
3
8
10.12—10.16
《TheU.K.》《Australia》
3
9
10.19—10.23
二单元
《Maddy’sFamilyPhotos》《Again,Please!
》Review
3
10
10.26—10.30
Review期中复习检测
2
11
11.2—11.6
三单元
《BeijingIsGreat!
》《MayIGotoBeijing？
》
3
12
11.9—11.13
《MayIInviteDannyandJenny?
》《HowCanweGotoBeijing?
》
3
13
11.16—11.20
三单元
《HowCanweGotoBeijing?
》《TheTravelPlan》
3
14
11.23—11.27
《BillyBee》《Again,Please!
》
3
15
11.30—12.4
四单元
《MeetLiMing`sFamily》《TheSpringFestivalIsComing!
》
3
16
12.7—12.11
《WhatYearIsit?
》《SpecialHolidayinChina》
3
17
12.14—12.18
四单元
《SpecialHolidayinChina》《WhatDoWeNeedFortheTrip?
》
3
18
12.21—12.25
四单元
《YearAnimals》《Again,Please!
》
3
19
12.28—1.1
期末复习
20
1.4—1.8
期末复习考试
课题：
Lesson1LiMing`sBigFamily
（1）
集体备课
吸收内化、求同存异
理论依据
教学目标：
知识与能力：
1.听、说、读、写并能口头运用下列词汇：
father,mother,grandfather,grandmother,have,has,brother,sister,parent.
2.能够认读,理解并应用这些基本句型：
Ihave…
过程与方法：
1.能把所学单词运用到日常口语交际中,在适当的情境中能够灵活运用.
2.帮助学生了解中西方文化的差异,拓展视野.
情感态度与价值观：
通过多样性的活动,激发学生学习英语的兴趣,调动积极性,使学生在英语课堂中初步体验成功,感受乐趣,树立自信心,促进学生综合语言运用能力的发展.
教学重点：
听、说、读、写并能口头运用下列词汇：
father,mother,grandfather,grandmother,have,has,brother,sister,parent.
教学难点：
能够认读,理解并应用这些基本句型：
Ihave…
教学方法：
小组合作学习
教学手段：
情景教学
教学流程：
凝心进境（创设情境，导入新课）：
Part1:
Greeting
Part2:
Warming-up
（1）listen：
ThefamilyinourHouse
播放英语歌曲调动积极性
疑心入课（检查预习，提出问题）：
Part3:
Newwords
展示李明家庭成员张贴画,熟悉他们的英文称呼：
father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister,cousin,uncle,aunt.
群心互动（合作探究，学习新知）；
教师：
ThisisLiMing`sgrandfather（指着图）.ThisisLiMing`s……（引导学生说家庭人员的称呼）
学生：
ThisisLiMing`sgrandfather/father/mother
教师：
（对学生甲）LiMing`sgrandfatherisLiMing`sfather`s……（引导学生回答）
学生甲：
father.
教师：
Yourmother`ssisterisyour……..
全班：
Aunt.
教师：
（继续问题）Your…isyour….
慧心试才（练习反馈，巩固新知）
Part4:
Games
把father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister,cousin,uncle,aunt的词汇卡片张贴到墙上,教师发出指令如:
walktofather!
.Jumptouncle!
学生根据指令做.
智心荟萃（总结提炼，感受成功）
通过今天的学习，你学到了什么？
匠心独运（作业布置，课外拓展）
Part5:
Homework
板书设计：
Lesson1LiMing`sBigFamily
father父亲mother母亲
grandfather祖父grandmother祖母
have有,吃,进行（活动）（单三has）
brother哥哥,弟弟sister姐姐,妹妹
parent父亲,母亲parents父母
this这,这个（复数）these
通过师生间亲切的歌曲问候，建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，使学生很自然地进入英语学习状态。
播放英语歌曲调动积极性
通过游戏活动活跃了课堂气氛，巩固所学知识，提高课堂效率。
.
一审意见：
组长签字：
时间：
一审意见：
组长签字：
时间：
教后反思
三审意见：
组长签字：
时间：
课题：
Lesson1LiMing`sBigFamily
集体备课
吸收内化、求同存异
理论依据
教学目标：
知识与能力：
掌握单词father,mother,grandfather,grandmother,have,has,brother,sister,parent.
2.能够认读,理解并应用这些基本句型：
Ihave…
过程与方法：
在上一节课的基础上,继续学习和理解本节课的知识。
情感态度与价值观：
引导学生在学习英语的过程中,发挥更大限度的自主学习能力,积极主动的学习英语,激发学习英语的兴趣.
教学重点：
能够认读,理解并灵活应用这些基本句型：
Ihave…
教学难点：
能够认读,理解并灵活应用这些基本句型：
Ihave…
教学方法：
讲练结合法
教学手段：
教学流程：
一、单项选择.
（）1.MygrandfatherinChina.
A.liveB.livesC.living
（）2.—Whosefamilyisit?
—Itisfamily.
A.meB.LiMing`sC.he
（）3.Myfatherismygrandfather`s.
A.sisterB.brotherC.son
（）4.WeinChina.
A.liveB.livesC.livefor
二、调皮的淘淘将下面的对话弄掉了几句，快来将缺失的不上去吧！
Mary:
1Hewillbemynewteacher.
Jim:
Yes,Iknow.Heismygrandfather.
Mary:
2
Jim:
Heisfifty-oneyearsold.
Mary:
3
Jim:
Heis1.75metrestall.
Mary:
4
Jim:
No!
Heistaller.
1.2.3.4.三、淘淘猫正在和米老鼠玩连连看游戏。
1.父亲或母亲A.friend
2.朋友B.parent
3.姑，姨C.have
4.叔（伯）D.aunt
5.兄,弟E.uncle
6.有;吃；进行F.brother
板书设计：
Myfamily
（）1.MygrandfatherinChina.
A.liveB.livesC.living
（）2.—Whosefamilyisit?
—Itisfamily.
A.meB.LiMing`sC.he
（）3.Myfatherismygrandfather`s.
A.sisterB.brotherC.son
（）4.WeinChina.
A.liveB.livesC.livefor
激情问候,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围.
通过插画，营造轻松的课堂气氛。
一审意见：
组长签字：
时间：
一审意见：
组长签字：
时间：
教
后
反
思
三审意见：
组长签字：
时间：
课题：
Lesson2WhatDoTheyLookLike?
集体备课
吸收内化、求同存异
理论依据
教学目标：
知识与能力：
1.听、说、读、写并能口头运用下列词汇：
white,hair,black,uncle,cousin,thin.
2.能够认读,理解并应用这些基本句型：
He\Shehas…
过程与方法：
能把所学单词、句子运用到日常生活之中,做到学以致用,如在向他人介绍家庭成员.
情感态度与价值观：
通过创设真实生活情境,使课堂成为一个大家庭,用温馨、轻松、愉快的方式,激发学生学习英语的兴趣.让每个孩子感知英语的特有的魅力,通过努力,体验成功！
教学重点：
white,hair,black,uncle,cousin,thin.
教学难点：
能够认读,理解并应用这些基本句型：
He\Shehas…
教学方法：
新授课
教学手段：
情景教学
教学流程：
凝心进境（创设情境，导入新课）：
Part1:
Greetings!
Part2:
Warming-up
Singasong:
ThefamilyinourHouse
疑心入课（检查预习，提出问题）：
Part3:
Review（展示李明家人的照片,复习单词auntunclecousin）
T:
Who’sthis?
ThisisLiMing`suncle
T:
Who’sthis?
ThisisLiMing`saunt
T:
Who’sthis?
Thisisagirl.SheisLiMing`scousin
T:
What’snameLiMing`suncle?
S:
…
T:
What’snameisLiMing`saunt?
S:
…
T:
Whatcolourisherhair?
S:
…
群心互动（合作探究，学习新知）；
Part4:
NewConcepts
T:
Whatcolourisherhair?
（指着奶奶的头发）
S:
……（引导学生说出单词gray）
1.ListenandReadP1
2.Let’sdoit
指导完成课文第二部分.
慧心试才（练习反馈，巩固新知）
Part5:
Practice
指导学生完成配套练习.
智心荟萃（总结提炼，感受成功）
通过今天的学习，你学到了什么？
匠心独运（作业布置，课外拓展）
Part6:
布置作业。
板书设计：
Lesson2WhatDoTheyLookLike?
WhatDoTheyLookLike?
他们的长相怎么样？
white白色的（反义词）black黑色的
blackboard黑板thin瘦的（反义词）fat胖的
学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。
一审意见：
组长签字：
时间：
一审意见：
组长签字：
时间：
教后反思
三审意见：
组长签字：
时间：
课题：
Lesson2WhatDoTheyLookLike?
集体备课
吸收内化、求同存异
理论依据
教学目标：
知识与能力：
1.能用英语描述自己家庭成员的外貌特征。
2.学会运用下列单词：
white,hair,black,uncle,aunt,cousin,thin.单词all,too在句中的位置，连词but的运用.
过程与方法：
情感态度与价值观：
教学重点：
单词all,too在句中的位置，连词but的运用.
教学难点：
单词all,too在句中的位置，连词but的运用.
教学方法：
教学手段：
教学流程：
1、下面每组单词中有一个与其他不同类，请你将它选出来。
（）1.A.thinB.whiteC.long
（）2.A.thinB.blackC.blue
（）3.A.greenB.hairC.brown
（）4.A.hairB.eyeC.black
2、选择题。
（）1.什么颜色?
A.whatcolourB.whatyear
（）2.短头发
A.shorthairsB.shorthair
（）3.多大
A.howoldB.howlong
（）4.twentyyearsold
A.20岁老B.20岁
三、淘淘猫正在和米老鼠玩连连看游戏。
你也来连一连反义词吧。
1.blackA.young
2.sameB.white
3.oldC.difficult
4.straightD.short
5.longE.curly
板书设计：
Lesson2WhatDoTheyLookLike?
什么颜色:
.whatcolour
.短头发:
shorthair
.多大:
howold
twentyyearsold:
.20岁
在练习中不知不觉巩固本节知识,衔接自然,让学生在练习中更加明确要牢记的知识点。
一审意见：
组长签字：
时间：
一审意见：
组长签字：
时间：
教后反思
三审意见：
组长签字：
时间：
课题：
Lesson3WhatDoTheyDo?
集体备课
吸收内化、求同存异
理论依据
教学目标：
知识与能力：
1.正确听、说、读、写、用work,doctor,hospital,nurse,worker
2.能够理解、应答和运用He/Shev-s/es.
过程与方法：
能把所学的应用到日常交际生活中去,在适时环境中能够灵活运用.
情感态度与价值观：
能交流个人信息,乐于参与小组活动,积极参与.
教学重点：
正确听、说、读、写、用work,doctor,hospital,nurse,worker
教学难点：
能够理解、应答和运用He/Shev-s/es.
教学方法：
讲练结合法
教学手段：
教学流程：
凝心进境（创设情境，导入新课）：
Part1:
热身、复习（warm-up/Revision）
1.教师发口令,学生做动作Driveacar（cab、truck）!
Rideabicycle!
Takeabus!
Walk!
疑心入课（检查预习，提出问题）：
2.板书单词,指名连线,并及时给予鼓励
doctorschool
nurserestaurant
workerhospital
teacher
群心互动（合作探究，学习新知）；
Part2:
学习新课
1.听课文录音,读课文.
2.回答问题.
（1）WhatdoesLiMing`sfatherdo?
Howdoeshegotowork？
（2）WhatdoesLiMing`smotherdo?
Howdoeshegotowork？
（3）WhatdoesLiMing`sauntdo?
Howdoeshegotowork？
（4）WhatdoesLiMing`suncledo?
Howdoeshegotowork？
3.指名评议.
慧心试才（练习反馈，巩固新知）
Part3:
练习.
1.根据提示介绍自己的家人的职业,怎样去工作.
Whatdoesyour……….do?
Wheredoesyourwork?
Howdoeshe/shegotowork？
2.每组选派俩名代表上台介绍家人的职业..
3.指名上台描述家庭中某一成员的一种职业,教师适时指导.
智心荟萃（总结提炼，感受成功）
通过今天的学习，你学到了什么？
匠心独运（作业布置，课外拓展）
Part4:
布置作业、适时反馈.
板书设计：
Lesson3WhatDoTheyDo?
doctor医生school学校
nurse护士restaurant餐馆
worker工人hospital医院
teacher教师
链接游戏可以发挥学生的主观能动性，也能激发同学们积极地参与。
让学生带着问题听录音，既降低
升级会员 