最新人教版四年级上册语文全册教学案名师优秀教案.docx
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最新人教版四年级上册语文全册教学案名师优秀教案
人教版四年级上册语文全册教学案
1观潮
教学目的:
1（初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2（学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
3（介绍有关扩展资料。
教学重点、难点:
1（初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2（学习本课生字新词。
一（谈话引入
1（今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗,你看到什么潮,感受如何,
2（对于钱塘潮，你还了解些什么,
3（生自由畅说。
4（小结:
„„那情景真不愧为“天下奇观”（板书）
二（理解课题
1（“观潮”（看潮）
2（“天下奇观”（天底下奇异的景象）
三（播放录象。
（从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。
同学们想不想再看一次,让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观）
四（教学“潮来之时”
1（录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀,（3、4自然段）
2（自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。
3（学生自由朗读，师巡视指导。
4（学生自由交流，教师相机指导。
?
从远处传来„„闷雷滚动。
?
那声音„„颤动起来。
（课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。
指导朗读）
?
过了一会儿„„沸腾起来。
（模拟“沸腾”。
“人声鼎沸”。
读出“沸腾”感觉）
?
那条白线„„横贯江面。
（课件演示理解“横贯”“横卧”。
指导朗读）
?
浪潮越来越近„„飞奔而来。
（课件演示，比较句子ABC。
老师A句，小组读B句，全班读C句。
自由读、个别赛读、齐读）
?
小组赛读。
（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）
5（小结:
这些语句写得多精彩啊～正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观），有声（有色），使人如临（其境）。
（板书）
五（理清写作顺序。
（课件演示）
1（填空理解:
（1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。
（2）指名填空。
（课件演示:
由远及近）
2（师生分读。
（是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。
我们一起读读，体会一下。
）
六（指导背诵。
1（老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗,
2（练习背诵。
（自己准备）
3（会背的一起来。
（看着屏幕）
1
4（小结:
背得多有感情啊～我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。
钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）～
七（积累语言。
1（咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来,
2（开展比赛。
（听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思）
3（做读书卡。
4（分组领读。
八（运用语言。
1（同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢,
2（选用其中的二三个词造句（鼓励选用几个好词，说一段话）
3（学生交流
九（总结全文。
今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。
学得不错。
下节课„„
板书设计:
观潮
（钱塘江大潮）
雄伟壮观
天下奇观潮来时如临其境
有声有色
教学后记:
2雅鲁藏布大峡谷
教学目标:
1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。
3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。
教学难点:
以提纲的形式把握课文的主要内容，
教学过程:
第一课时
一、导入，激发学生兴趣
1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。
2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是——雅鲁藏布大峡谷。
（板题，生齐读课题）
二、初读全文、整体感知
1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
2、检查读词及课文的情况。
3、师:
哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解,（提纲式）
2
4、小结。
三、学习课文，理解重点部分。
1.请同学们默读课文，想一想:
雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象,请你把有关的句子画下来。
2.重点练习朗读和复述:
你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗,请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说
你的理由。
3.练读:
请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。
（适时板书）
4.指导朗读:
美读4、5自然段。
四、总结全文
1、学完课文你想说点什么吗?
2、说一说你这节课最深的感受是什么。
五、布置作业
作业超市:
1、写一处自己喜欢的景观。
2、课外阅读
3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。
第二课时
（一）总体把握:
1、熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。
2、结合课文，说说你对奇观的理解。
（二）内容探讨:
你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象,
你是从哪些方面体会到的,
（三）听写生字生词，纠错
（四）小练笔:
描写自己见过的奇观
板书设计:
雅鲁藏布大峡谷
神奇
世界之最世界最后一块密境
课后札记:
3鸟的天堂
教学目标:
1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众
鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点:
1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学难点:
1、有感情朗读课文有关部分。
2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
3
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。
3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。
教学过程:
一、谈话揭题，激发兴趣
1（作者简介。
2（揭示课题。
（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。
）
二、初读课文，整体感知
1（自由读课文。
要求:
（1）读正确;
（2）读通顺。
思考:
谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。
）
2（检查反馈。
（1）课堂交流:
你对“鸟的天堂”的认识。
（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情;教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。
）
（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。
（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。
字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。
）
三、再读课文，理清文脉
1（速读课文。
思考:
课文可以分成两个部分，怎样分,为什么,
（1）自己读读、划划、想想。
（2）小组讨论，重点讨论“为什么,”
（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。
）
2（检查反馈。
四、精读课文，感受情趣
1（轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。
2（质疑:
在这些句段中，有那些你不太理解的问题,
（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。
质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。
）
3（在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。
（1）尝试有感情朗读。
（2）朗读指导。
（3）有感情朗读有关句段。
4（根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。
（机动）
（给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。
）
4
第二课时
教学目标:
1（熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。
2（学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。
3（精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。
教学过程:
一、精读课文，感受情趣
1（有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。
（1）比较:
这三段话之间有什么不同点,
（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。
）
（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。
（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。
）
2（自由读课文第12、13自然段。
（1）思考:
用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方,
（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。
）
（2）根据学生的回答随机点拨:
?
理解“我们继续拍掌„„有的在扑翅膀”一句。
A（想象句子所描写的情景。
B（有感情朗读句子。
?
联系上下文理解词语“应接不暇”。
二、熟读课文，体会写法
1（自由读课文第一、第二部分有关课文。
比较:
两个部分的相同点和不同点。
（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。
）
2（有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
三、延伸课文，鼓励探索
1（置疑。
（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。
）
2（介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。
四、作业
1（背诵课文12、13自然段。
教学后记:
4火烧云
教学目标,
（1）了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。
（2）学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。
5
（3）感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
教学重点,按提纲背诵第三自然段。
教学难点,抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
教学过程,
一、引入新课，尝试铺垫
看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段
（1）激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。
尝试题
（一）:
?
自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。
?
尝试背诵这一段。
（2）学生尝试练习。
（3）指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点:
（4）小结学法，抓住特点完整提纲。
（5）第二次尝试:
按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵（指名背、齐背）
（6）小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读
（1）出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。
尝试题
（二）?
自由朗读第4-6自然段;?
火烧云形状变化有哪些特点;?
说说你最喜欢的一种火
烧云的样子是怎样变化的。
（2）学生尝试学习，进行四人组讨论。
（3）交流学习过程:
一会儿过了两三秒钟马
变化快忽然形状变化多狗
一转眼（静态,动态）狮子
（4）指导有感情的朗读。
（5）小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话
（1）千变万化的火烧云接着还会像什么呢,展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗,
尝试题（三）:
（任选一题）
?
抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
?
抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照
第三自然段写一段话。
（2）学生尝试写，教师个别指导。
（指名写在投影片上）
（3）投影反馈，订正。
五、课堂小结（略）
教学后记:
语文园地一
?
学习目标
1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学
6
会捕捉美～
2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。
?
课前准备
1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
2、实物投影仪。
第一课时
口语交际
1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。
远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返„„美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
2、指名一生上台交流。
听众反馈:
听了老师的介绍，你有什么不懂的,你感受到美丽了吗,从哪儿感受到的,
教师总结:
介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
3、自由准备，稍作调整
4、再次指名交流。
a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。
5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。
6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受,
7、联系“宽带网”。
用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。
课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
第二课时
习作指导
（同时学习我的发现，日积月累）
1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻,
a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你准备怎样去写呢,回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助,
a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c、联系“我的发现”。
我们一起去听听小林小东的发现。
你有何发现,（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）
4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。
出示“日积月累”。
a、看看下列这些词句对你有何帮助,自由读，指名读。
b、你发现了什么,（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）
c、你最喜欢哪一组,为什么,在哪儿运用比较合适,
d、你在哪儿也看到过这样特别的句子,试着说几句。
e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
7
5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。
7、课外写作文。
第三课时
作文讲评
1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、同学们认真倾听后交流。
可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意:
a、语句是否通顺恰当。
b、语言是否准确精妙。
3、听取后，再次修改完善作文。
（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）
4、欣赏佳作。
（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）
a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么,（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）
c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言
。
教学后记:
6爬山虎的脚
教学要求:
1、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点;理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
教具准备:
1、多媒体课件，实物展示台。
2、学生准备水彩笔。
3、爬山虎实物。
教学过程:
引入语:
同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了
瑰丽无比的五彩瑶池;感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐„„今天老师带同学们观赏一种植物——爬
山虎。
一、请同学们观看大屏幕。
1、你看到了什么,
2、有什么特点,
3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗,
4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢,自由朗读第二自然段。
5、读了有什么感受,（美）哪些地方写的美,你喜欢哪句,
6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。
做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗,想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗,
8
7、老师指导读出美来。
可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8、作者为什么把叶子写的这么美呢,（认真观察）思考:
光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢,
爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢,
二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察:
a、脚的样子;b、脚的形状;c、颜色
1、谁来告诉老师你观察的结果。
2、书上又是怎样写的呢,找出写脚的句子读一读。
3、你还有什么不明白的地方吗,
4、根据你们观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。
（教师巡视，拿一张好的评价）
5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察,（注意）
因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。
爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗,那就请你们赶快学习第四自然段吧。
聪明的你一定会找到答案的。
三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。
（老师巡视）
a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程（怎样爬）
1、谁来告诉老师你们学懂了些什么,（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）
2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗,
你们同意他的这种爬法吗,（抽表演得不同的同学演示）
3、你们想知道究竟怎么爬的吗,看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。
4、你们知道答案了吗,谁正确,（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的,你怎么知道的,
它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。
触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚不怎么样呢,
四、学习第五自然段。
学完了这段，你知道了什么,（自由说）
（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。
）
2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢,（第一自然段）
作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。
（男、女分开读）
五、发散思维。
1、学了这课，你知道了些什么,
2、你要向叶圣陶爷爷学习什么,（留心细致地观察周围的事物）
3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢,（葡萄、冬瓜、牵牛花„„）它们最根本的区别是什么,
4、你们喜欢植物吗,说说你喜欢的植物的特点好吗,（学生说）
板书设计:
爬位置:
茎上长叶柄的反面
山特点样子:
像„„像„„（细丝）
虎颜色:
嫩红（灰色）
的
脚爬触?
巴?
拉、贴（牢固）
9
教学后记:
7蟋蟀的住宅
一、学习目标
1.学会本课12个生字，认识4个生字。
能正确读写下列词语:
住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4.培养学生仔细观察的习惯。
二、课前准备
在课前观察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性认识。
三、学习过程
第一课时
1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利;
2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音;
3、在具体的语言环境中加以概括和理解。
例如:
隐蔽——青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。
干燥——即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
不深不宽——最多不过九寸深，一指宽。
弯曲——顺着地势弯弯曲曲。
平台——那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
4、找出描写蟋蟀住宅样子的句子（段落），找出叙述蟋蟀修建住宅过程的段落。
5、重点默读第五—七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特点。
有些特点，课文直接告诉了我们;有的特点，要联系上下文。
6、画出蟋蟀住宅的剖面图（或简单的示意图），再指着图介绍住宅的特点。
7、用自己的话把蟋蟀住宅的特点完整地说一说（蟋蟀的住宅具有这样一些特点:
形状像隧道，是倾斜的、弯曲的，九寸深一指宽;它修在向阳的地方，干燥;有出口，出口处有平台;内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生）。
第二课时
1、运用上一节课认识的有关课文的表达方法，说说课文是怎样介绍这些特点的（用数字说明、打比方介绍、用拟人方法叙述）。
2、怎样概括说明修建住宅的经过呢?
作者是从哪些方面来写呢?
认真阅读相应段落。
3、一是写动工时间（大多是在十月，秋天初寒的时候）;二是写怎样挖掘（可以让学生找出表现蟋蟀挖掘动作的词语，用了哪些工具，体会挖掘的不易）;三是不断整修（“今天做一点，明天做一点”“即使在冬天„„还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来”）。
4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
可从三个方面去体会:
一是用比较的方法，把蟋蟀和别的昆虫进行比较（第二自然段），别的昆虫“临时”藏身，“不费工夫”，蟋蟀“慎重选址”，“自己挖掘”，说明蟋蟀不肯随遇而安;二是把蟋蟀住宅
10
的特点和修建过程的艰辛与挖掘工具的简单联系起来思考，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神;三是找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。
课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子有三个。
第一句在文章的开头:
“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
”第二句在课文第三段“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
”第三句在第七段末:
“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那
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