精选大学生暑期社会实践策划书.docx
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精选大学生暑期社会实践策划书
大学生暑期社会实践策划书
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
大学生暑期社会实践策划书应该怎么制定呢?
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宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
大学生暑期社会实践策划书
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
一、实践背景
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
1.1背景一：
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？
”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
根据团中央《关于开展圆梦中国，公益我先行大学生暑期社会实践专项活动的通知》的统一部署，结合我省当前开展的百万学子追寻中国梦主题教育实践活动，以帮助他人或需要帮助的群体实现心愿、梦想为宗旨，在全国高校组织社会实践类微公益活动设计大赛，以此向全社会倡导热心公益、共圆梦想的理念，展现大学生良好的精神追求和风貌。
通知中规定：
为进一步贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2019]8号）精神，深入实施中国青少年读书行动，积极为广大少年儿童尤其是农民工子女和农村留守儿童提供思想性高、科学性强、趣味性广的文化精品，培养少年儿童良好的阅读习惯、人文精神，引导他们尊重知识，在全社会倡导形成支持少年儿童有书读、会读书、读好书的浓厚氛围，团省委、省文明办、省教育厅、省少工委决定联合开展爱心传递梦想，阅读提升自信活动。
1.2背景二：
阳新县位于湖北省东南部，长江中游南岸，县域面积2780平方公里，现辖22个镇（场、开发区），386个行政村，总人口107万（乡村人口79万），是一块美丽富饶、人杰地灵，交通便利的红色土地，更是一块充满活力和发展潜力的投资热土。
阳新县木港镇南毗江西，北接城关，山川秀美。
地处富河南岸的木港镇，拥有5万人口和238平方公里的土地。
新县木港镇田畈小学地处大山的深处，交通不便。
那里的教室破陋，桌椅也残缺不全，他们没有足够的老师解决他们学习上的疑惑并关心他们的生活，更没有一座藏书丰富的图书馆来拓展他们的视野。
小学入学率约90%，但由于木港镇基础设施及师资力量较为薄弱，小学教学质量及阅读状况有待改善。
1.3背景三
大学生暑期实践活动能够引导青年学生深入学习宣传贯彻党的十八大精神，增强青年学子对伟大中国梦的认知、理解和实践，鼓励广大学生积极投身社会，在基层一线砥砺品质，在实践中发现新知、运用真知，在解决实际问题的过程中增长才干，不断提高实践能力、创新创业能力，为地方经济发展做贡献，大学生暑期实践活动是引导大学生健康成长、成才的重要举措，是大学生接触农村、了解农村、服务农村，培养大学生创新精神、团队精神、实践能力、协作能力的重要途径。
引导大学生身体力行实践出真知的重要思想。
现阶段，我国不断加强对教育事业的投入，对中西部教育事业的布局与学前教育事业创新模式的摸索已经加快了脚步。
为响应国家的政策，为我国教育事业的发展，为促进学生阅读能力的提高，我们组织大学生暑期社会实践队，针对湖北省黄石市阳新县的小学生阅读状况发展情况做一次实地调查，并分析相关影响因素，同时宣传国家政策，对留守儿童进行辅导，以期通过此次实践得到科学的数据与信息，为相关政策的制定提供真实的参考，为我国的教育发展贡献自己的一份力量。
1.4背景四
当大眼睛姑娘舒明娟出现在人们的视野里，山区孩子们的教育问题第一次引起社会上广泛的关注。
当放牛娃的故事传入人们的耳中，山区孩子们的素质知识教育成了每个爱心人士的心头刺。
但是由于基数大资金少，教师素质和待遇不高，教学设施落后，学生教育难度大，家庭教育缺失等原因，山区孩子们的教育问题始终不能得到很好地解决。
在这样的背景下，七色曙光将建立全新的支教模式在这样的背景下，七色曙光将建立全新的支教模式，兼顾组织、合作机构与当地特色，以长短期志愿服务相结合，向当地输送高素质的教育人才，把先进的教育理念和高效的教学方法带进山区，以优秀大学生为当地学生树立榜样，并教以实用的方法，扩展其视野，为他们提供更好的学习平台。
与此同时我们将在支教期间给部分学生做一些心理辅导和咨询，我们要教的不仅仅是知识，还要关注孩子们的心理问题。
最后我们也做一些家访，在当地宣传一些现代的教育思想，让家长有正确的教育观。
在短期支教后，计划将在优秀大学生和农村孩子之间建立长期联系，而我们也会及时将我们的经验教训与大家分享。
并且支教活动完成后，我们将在未来的日子里尽量做到隔一段时间和学校的负责人通信1次，准确了解学生的学习进度和所遇到的困难，并尽我们最大的努力帮他们解决。
在此过程中，我们将培养出一批有责任感和使命感，能吃苦耐劳并充分认识基层现状的精英大学生，同时，我们将通过长期持续的工作，探索完善支教模式，通过社会宣传引起更多人对农村教育问题的关注与参与。
二、实践调研主题和内容
2.1实践主题
本次活动延续上一期管理学院开展的暑期实践活动的基调，在捐助孩子们图书的同时，培养他们良好的阅读习惯，响应党中央中国梦的主题，传递青春正能量。
故七色曙光暑期社会实践小组开展主题为爱心传递梦想，阅读点亮希望活动。
了解当代小学生的阅读状况，改善并培养良好的阅读习惯，提升他们的自信，希望通过我们的努力让更多的人关注他们，给予他们更多的帮助，是本次活动的目的。
2.2实践内容
本次活动分为三个部分
①前期调查与市场营销学生党支部合作：
分发问卷调查和网络问卷，收集相关数据;与党支部的换客达人活动相结合，将同学们捐献的图书、衣服与募集到的现金登记整理。
②暑期实践：
放假后去阳新县田畈小学进行实地实践活动，在支教过程中与孩子们分享交流我们的阅读经验，教授他们阅读技巧，并鼓励他们讲所学所感运用到实践中，检验他们的学习效果。
③后期总结与发展：
在活动结束后成员们将对活动进行整理总结，做出我们最终的活动成果。
并且为我们活动的长期展开而确定下一步战略。
三、实践的目的和意义
3.1活动目的：
1.七色曙光小组是为了响应共青团湖北省委的号召而成立的一个以关注贫困山区儿童和留守儿童阅读状况为主题，向全社会倡导热心公益、共圆梦想的理念，展现大学生良好的精神追求和风貌的暑期社会实践小组。
希望能通过这次活动起到宣传和传播社会正能量的作用,让更多的人关注贫困山区儿童和留守儿童的阅读现状,并为之出一份力，献一份爱心。
2.我们会努力为贫困山区儿童和留守儿童提供思想性高、科学性强、趣味性广的文化精品，推荐和介绍一批优秀的少年儿童图书作品，为他们提供更为广泛的优质的多元的阅读资源和阅读渠道。
3.我们将为孩子们传播多彩知识，培养他们良好的阅读习惯和阅读技巧，引导他们热爱知识，尊重知识，努力提高他们文化素养和人文精神。
在全社会的倡导下，形成支持少年儿童有书读、会读书、读好书的浓厚氛围。
4.我们将和孩子们用心交流，讲述外面精彩的故事，开拓他们的眼界，懂得自强自信自爱自立，积极引导他们寻梦，追梦，树立正确的远大的理想和价值观。
5.我们将深入的深刻的了解孩子们的生活，学习，心理等各方面状况，积极为他们排忧解难，并认真调研实际情况，承接我校前期同学爱心手拉手，书香伴成长的活动，并为我校后续支教帮扶的同学们做好扎实的基础工作，将整个活动规划成一个系列的项目。
6.为我校更多的大学生提供一个深入贫困山区，奉献爱心的机会。
通过活动让志愿者了解山区孩子的生活及学习境况，培养奉献精神，增强社会责任感，同时通过支教帮扶活动，锻炼自我，提升综合素质。
3.2活动意义：
从对支教地区而言：
1.为当地教育带来了活力，缓解了当地师资落后这一尴尬。
大部分受教地区的教师学历偏低或是由于农忙及收入等原因，教学任务繁重，支教大学生的到来为解决当地师资力量的贫乏提供了极大的帮助。
2.在一定程度上解决发达地区与不发达地区在教育上存在的差距，使得全民的素质有一个相对均匀的提升。
由于支教大学生大多在较发达的地区接受过高等教育，因此他们有机会在支教过程中结合自身的学习经验并且模仿老师的教课过程，为不发达地区引进先进的教学模式，以保证知识的时效性。
3.支教活动能对孩子们做心灵上的引导，起到精神扶贫，启迪心智的作用。
对经济落后地区的孩子们来说，支教大学生来自一个不同的世界，他们能将山外的精彩带入孩子们的视野，从而激发孩子们对新鲜事物的求知欲望。
4.帮助孩子们融入社会，增强归属感。
通过志愿者服务，能有效地帮助服务对象扩大社交圈子，增强他们对人、对社会的信心，同时，志愿者以亲切的关怀和鼓励，让孩子们了解更多的外界的信息和大学生活，帮助他们减轻接受服务时的自卑感和疏远感，从而使其建立自尊心和自信心。
同时，也把孩子们的心声传递出来。
5.通过各方面的宣传，争取更多的资源（资金、技术、人才等）投入到贫困地区教育中。
从社会角度而言：
1.传递爱心，传播文明。
志愿者在把关怀带给社会的同时，也传递了爱心，传播了文明，这种爱心和文明从一个人身上传到另一个人身上，最终会汇聚成一股强大的社会暖流;
2.有助于建立和谐社会。
志愿工作，提供了社交和互相帮助的机会，加强了人与人之间的交往及关怀，减低彼此间的疏远感，促进社会和谐;
3.促进社会进步。
社会的进步需要全社会的共同参与和努力。
志愿工作正是鼓励越来越多的人参与到服务社会的行列中来，对促进社会进步有一定的积极作用。
从对志愿者个人而言：
1.奉献社会。
志愿者通过参与志愿工作，有机会为社会出力，尽一份公民责任和义务;
2.丰富生活体验。
志愿者利用闲余时间，参与一些有意义的工作和活动，既可扩大自己的生活圈子，更可亲身体验社会的人和事，加深对社会的认识，这对志愿者自身的成长和提高是十分有益的;
3.提供学习的机会。
志愿者在参与志愿工作过程中，除了可以帮助人以外，更可培养自己的组织及领导能力。
学习新知识、增强自信心及学会与人相处等。
四、团队介绍
4.1团队名称：
湖北工业大学七色曙光暑期社会实践队
4.2团队成员：
1.队长：
徐嘉玲
简介：
徐嘉玲，中共预备党员，现为管理学院11市场营销1班团支书，管理学院市场营销学生党支部组织委员。
曾获过国家奖学金、校一等奖学金、校模范团干、校学工助理优秀部长、院优秀学生干部等荣誉。
学习认真刻苦，工作踏实，尽心尽责。
为人乐观开朗，有较强的执行能力与集体荣誉感，具有较强的沟通与协调能力。
工作认真负责，乐观开朗，参与组织和策划了一些学生活动，具有较强的公关能力、组织协调能力和沟通能力和一定的实践经验，能有效率的完成工作。
2.副队长：
陈雨轩
简介：
陈雨轩，中共预备党员,现任管理学院辩论队队长,市场营销学生党支部支委。
荣获院新生杯辩论赛冠军组最佳辩手，校辩论赛第三名，校辩论赛最佳辩手，院心理情景剧第三名，院优秀学生干部称号，院优秀团员称号，湖北工业大学优秀大学生称号，校二等奖学金和国家一等助学金。
性格乐观开朗，踏实肯干，对人坦诚友好，对事认真负责，在学好专业知识的基础上投身于社会实践，有较强的团队协作能力和集体荣誉感。
3.财务组长：
李观加
简介：
李观加，共青团员，现任湖北工业大学管理学院学生会文艺部副部、11市场营销1班心理委员。
曾获军训优秀学员、优秀学生干部等荣誉称号。
性格活泼开朗、随遇而安，善于与人交流，思维活跃。
生活态度乐观，积极向上，踏实认真，工作细心负责。
4.宣传组长：
陈慕远
简介：
陈慕远，共青团员。
曾担任11工商类1班宣传委员一职，在湖北工业大学校学工助理办公室人文讲座部参与组织讲座工作，在青协也工作过一段时间，工作勤奋，认真负责。
暑假期间做过兼职家教，善于与人沟通交流，严于律己，宽以待人，脚踏实地的认真工作，在学好专业知识的基础上投身于社会实践，有较强的团队协作能力和集体荣誉感。
5.活动组长：
李阳
简介：
李阳，中共预备党员，湖北工业大学市场营销专业本科二年级学生，热爱文字、媒介，擅长编辑、传播，本人具有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，性格开朗，热情大方，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。
6.后勤组长和沟通组长：
岳本波
简介：
岳本波，共青团员，曾任校学工助理办公室文明监督部部长一职，后升任校学工助理办公室总负责人。
因出色的工作表现，在大一学年获得了校学工助理办公室优秀部长和武南小学优秀辅导员的称号。
参与过校学工助理办公室举办的为贫困小学的捐书活动，并且捐献造血干细胞。
认真负责，细心踏实，有着较强的组织能力和沟通能力。
7.摄影组长：
林任轩
简介：
林任轩，共青团员，在校学工助理办公室人力资源部担任干事，活泼开朗、外向阳光，精力充沛、幽默开朗。
现11电类11班副班长，军训期间获得军训优秀成员。
对生活有想法，乐于实践，敢于挑战。
意志坚定目标明确，行动能力强，有自我批判精神。
8.安全组长：
范忠铭
简介：
范忠铭，中共预备党员。
担任11工商类1班宣传委员，校学工助理办公室人力资源部部长。
获过校学工助理办公室优秀部长，校优秀团干等荣誉。
兴趣较多，广泛涉猎。
有强烈的好奇心探索心，积极进取，明确目标，能够踏实努力的为自己的目标努力奋斗。
4.3团队成员分工：
团队成员
职责
职能
徐嘉玲
队长
策划好整个支教流程，明确每位成员的职责任务，团结真个支教队伍，对每日的工作进行安排总结，即是提出每位成员的不足，妥善处理支教过程中出现的各类紧急问题，统领全局。
陈雨轩
副队长
负责配合队长工作，监督和督促活动的开展，保证活动顺利高效地开展。
即是与成员进行沟通，记录传达各个组长的意见及建议，并形成相应的方案。
李观加
财务组长
负责统一管理队伍的财务，详细记录队伍的财务支出，保证资金的合理节约使用。
保障成员的资金财务安全。
李阳
活动组长
负责组织策划支教时的各项活动，比如见面会或是欢送会，对各项各项活动材料进行收集整理，一些重要活动做好详细记录工作。
陈慕远
宣传组长
负责支教时的课程安排，进行相应的课程规划，明确教学内容和任务。
林任轩
摄影组长
负责支教过程中摄影工作，用照片记录各成员在支教过程中的精彩表现以及同学们的成长。
范忠
铭
安全组长
负责队员的安全，学生的安全。
及时有效应对在社会实践中遇到的突发安全事故，采取适当的措施保障成员们的安全工作。
岳本波
后勤组长
沟通组长
负责支教过程中的生活后勤安排，购买支教过程中所需的教育生活物品。
与学生及老师进行良好的沟通，了解当地信息进行整理。
4.4团队制度
总则
1、本准则适用于包括队长在内的所有8名团队成员。
2、准则由大家讨论并进行必要的修改，最终版本必须是例会上讨论通过的。
3、准则的有效期从正式发布之日起，至实践行程全部结束止。
4、如果行程中遇到准则中没有提到的问题，则根据实际情况，由大家讨论决定具体解决措施，随机应变。
原则上不能违背准则。
团队纪律
1、承诺在支教期间遵守各法律法规，遵守当地民俗习惯及所在学校的各项规章制度，不进行危险性的活动;如有因违反当地法律法规、民俗习惯、学校的规章制度等而带来的各种后果，本人承担全部责任。
2、参加者均须是自愿参加的同学，并经父母同意;由于当地气候、环境、习俗等原因，可能有不测之事，队员须与父母进行充分的沟通。
3、如因自身原因导致的疾病或意外等，应及时与领队取得联系以便及时治疗或处理，本人承担全部责任。
4、要加强组织纪律观念，严格遵守团队的组织纪律，不擅自行动;如有不服从组织安排，单独行动发生意外事故者，后果自负。
5、活动过程要提高警惕，注意防窃、防骗、防止发生意外伤害及事故。
6、每位成员必须有高的责任心，服从安排，及时沟通，坚持不懈，一切以团队利益为最高利益，工作中不带有个人情绪。
7、所有队员严格按照分工开展工作，有分有合，相互协调，打造和谐团队文化。
活动总结的撰写由所有队员分工合作，严格落实，不得互相推诿。
8、活动中遇到问题及时与带队老师联系，沉着冷静地处理问题。
9、实践过程中，尊重被调查者，注意自己的大学生形象。
10、每次开会所有成员必须准时参加，没有特殊情况，不允许迟到。
11.队员随时可以发表意见，并拥有参与决策的权利。
重大决策遵循民主集中制原则，集体讨论决定。
有不同意见须在会议上及时反映，会后严格按照会上制定的政策执行，不得有其他异议。
12.全体讨论的决议须由队长批准方能生效，分组讨论的决议由组长批准方可生效。
五、实践日程
湖北工业大学，黄石市阳新县木港镇田畈小学
具体情况安排如下：
日期
地点
2019
年
7
月
7
日
湖北省黄石市阳新县教育局，木港镇田畈小学
2019
年
7
月
8
日
---2019
年
7
月
12
日
湖北省黄石市阳新县木港镇田畈小学；
2019
年
7
月
13
日
湖北省黄石市阳新县县城问卷调查、湖北工业大学
六、实践流程
6.1前期准备阶段：
时间：
2019年4月23日2019年7月1日
1、联系指导老师和当地相关单位，明确此次活动的单位地址、活动意义，听取相关人员的意见。
2、组建团队，确定人员，进行有效的合理分工，明确各自的职责，按照队员的特长进行能位对应，各司其职。
3、确定暑期社会实践的主题、内容、目的、意义，建设团队制度并选择合适的、形式多样的调查方法。
如调查问卷法、访谈法、观察法等。
4、听取校方和指导老师意见，运用头脑风暴法，充实实践计划。
通过听取各方意见对方案进行整理和综合，丰富内容，完善计划。
5、对各种相关信息进行收集并进行初步整合，制作调查问卷。
通过各种渠道收集与学前教育相关的信息，让队员有初步的认识，针对所面临的问题制作调查问卷。
6、和管理学院市场营销党支部合作，进行换客活动。
7、对各种资料进行充分的准备。
准备好医药用品、文具、队旗、队服、照相机等，体现团队的一致性和协作性。
8、做好财政经费的预算和控制。
对活动的各环节进行详细的预算并做好有效的控制，以节约高效为目标，保障整个活动的顺利进行。
9、做好安全预防措施。
6.2实践实施阶段
时间：
2019年7月7日2019年7月12日
开展小组调查
1、通过调查问卷法，调查城镇和农村村民对小学生阅读教育的看法和建议。
通过对家长的调查，调查他们对目前对孩子阅读情况的了解程度。
2、通过调查问卷和访谈法，对各个小学学生的调查，了解他们的阅读习惯，并进一步宣传良好的阅读习惯的作用，提升小学生对阅读的兴趣
3、通过对当地教育局的调查，了解相关的国家政策。
4、记录调查的数据和信息并保存好收集的照片等资料。
进行资料的整理
1、对调查所得的资料进行归类整理，按不同的调查对象、调查信息类别进行归类。
2、进行比较分析，采取归纳法分析共同点与异同点，并分析主要的影响因素并得出结论。
3、形成初步的调查报告。
（详细内容请看实践详细流程表附录三）
6.3总结汇报阶段
时间：
2019年7月13日2019年9月
1、队日记与照片。
队成员每天的调查记录以及拍摄的照片。
充分展现团队及个人的时间流程。
2、团队个人总结。
通过本次的实践调查我们学到了哪些知识，提高了哪些能力，对自己的成长有何影响，以及自己的心得体会等。
3、通过调查记录，形成调查报告。
简明有序的归纳调查结果，并经过有效的合理分析。
4、制作PPT或者DV短片，清晰明了地展示实践成果。
5、形成社会实践报告。
详细描述时间，内容，流程，成果。
6、由团队当地成员负责，进行回访，了解我们的实践队当地所产生的影响。
7、回校后，针对我们的实践，做成视频，在校园内或者课堂上播放，并成立七色曙光爱心阅读协会，引起当代大学生对小学生阅读状况的关注，再扩展到其他高校和社会，引起更多人的注意。
七、可行性分析
7.1教育政策
为进一步贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2019]8号）精神，深入实施中国青少年读书行动，积极为广大少年儿童尤其是农民工子女和农村留守儿童提供思想性高、科学性强、趣味性广的文化精品，培养少年儿童良好的阅读习惯、人文精神，引导他们尊重知识，在全社会倡导形成支持少年儿童有书读、会读书、读好书的浓
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