七字对联的新婚祝福语.docx

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桃花点面洞房春

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情如鸾凤宿同林

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金屋交杯浮卺酒

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宝镜台前人似玉

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金莺枕侧语如花

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一朝喜结两姓爱

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花烛银灯鸾对舞

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七年级上学期年级组工作总结

七年级上学期年级组工作总结

内容简介：

现在国家在强调要建设创新型国家，而国家能否创新关键在于青少年是否具有创新精神和能力，在这种时代背景下，时下到处在强调学生要自主学习，自主创新，尤其是初三的学生经过了初

一、初二两年时间的学习，在心理、生理上趋于成熟，言谈举止已颇有几分大人的

现在国家在强调要建设创新型国家，而国家能否创新关键在于青少年是否具有创新精神和能力，在这种时代背景下，时下到处在强调学生要自主学习，自主创新，尤其是初三的学生经过了初

一、初二两年时间的学习，在心理、生理上趋于成熟，言谈举止已颇有几分大人的模样，独立意识、自主发展能力不断加强。

那是否意味着初三的学生就可以离开老师，离开学校的管理而处于完全的自主学习、自主发展呢?

记得曾经带过这么一届初三毕业班学生，刚接手这个班级时，我只是在开学之初，在第一节班会课上强调了中考是人生的一个重要转折点，在某种程度上重要过高考，因为现在考上了一间好的重点高中，基本上可以说你已经是个大学生了。

并把去年中考的分数线、录取比例、重点中学与非重点中学的大致比例都一股脑地给了他们。

并且言辞认真地告诉他们：

你们已经长大了，不再象小学或初

一、初二的小朋友了，你们已经是毕业班的学生，是学校里的师兄、师姐。

希望你们能够发挥榜样的作用，同时老师也相信你们能够明白学习的重要性，并且相信你们能够尽最大的努力来经受初三的考验。

号召之后，我在班里很少再强调行为规范，就是相信他们已经长大了，能够自主学习，自我管理，自我发展了。

然而开学一段时间以后的事实证明，我的想法与实际情况有着很大的差别。

由于我们学校为了营造一个公平竞争的环境和氛围，为了学生和班级的平衡发展，每年到了初三都把原来的班级全部打乱，重新分班。

我发现走进新环境、新班级的学生们似乎仍停留在初二时的浮躁之中，他们经常串班，找以前同班的同学站在教室里，走廊上谈天说地，谈论更多的是校服为何不能敞着穿，初三的学生为什么平时不能到校门外去买东西，新任课的老师是那位，新班级的同学怎么怎么样等等，他们心态烦躁，情绪很不稳定，跟毕业班学生应有的状态很不相符合。

他们的课堂质量甚至比初二的时候还差，放学后，他们留恋在教室里与同学们玩笑，久久不愿离去。

面对这种情况，我不得不开始反思，自己开学以来的治班方针。

其实我那样做是使学生处于一种无政府状态，是对学生的放任，毕竟他们是十四五岁的孩子。

所以我觉得学生的自主发展必须在有一定的规章制度下进行的，俗话说：

没有规矩，不成方圆。

针对班级存在的问题，时间紧迫，刻不容缓，我们不能拿学生的人生做试验。

于是我首先对症下药地为班级制定了详细的班规，并且要求每位学生要熟记。

明白哪些是可以做的，哪些是不可以做的，并教导他们每天应该怎样做。

比如，擦黑板这么一件看似小事情，其实小事并不小，因为有没有做好直接影响到全班学生的学习效果，为了培养学生的良好习惯，我亲自为全班同学演示了一遍，擦完之后同学们都觉得非常干净，这时我顺势推舟地告诉同学，其实只要你有那份责任心，任何一个同学都可以做到，同时也提出了希望，希望全班同学都能做好这项值日，不能只会享受他人的劳动成果，而自己又不愿付出，这样的人在班里是不受欢迎的，将来出了社会也一样不会得到认可。

除此之外，在清洁的打扫、校服，校鞋的穿戴，时间观念的养成等细小的方面我都身体力行地教育学生。

这就是言教不如身教的榜样示范作用。

还针对学生的纪律、卫生、日常行为规范制定了《班级学生德育考核量化评比细则》，对表现好的或有进步的同学给予加分，相反，对违反班规或损害了班级体形象的同学进行扣分，而且这个德育分一个阶段总结一次不但在班上公布，还会书面告知家长，家校联系一起督促学生养成良好的行为习惯，形成较好的班风、学风。

这些小事坚持一段时间后，学生就养成了良好的行为习惯，班主任也不再为学生的一些日常行为而忧愁了，学生的自主学习，自主发展才有了最基本的保障。

学生的天职是学习，除了培养良好的日常行为习惯之外，培养良好的学习习惯也要从小事开始。

我针对班级在学习上存在的问题作了耐心细致的指导，比如学习时间的利用，时间就象海绵里的水，只要同学们愿意挤总是有的，建议同学们不但要把课堂四十五分钟利用好，还要把课前，课后的点点滴滴时间利用好。

对学生的成绩多鼓励表扬，少训斥埋怨，不管哪一科目，只要学生有一点点进步，在班上公开表扬，并提出更高的期望。

每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心头的大金矿。

前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：

用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：

一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!

学生除了学校外，停留时间较多的就是家庭了，因此，教师除了在班级处处培养学生的良好学习习惯外，还要与家长密切联系，请求家长配合老师的工作，学生在家庭的学习和生活过程中，家长也要督促学生的行为，比如注意平时孩子都跟什么人玩在一起，有没有夜不归宿的现象，有没有迷恋上网络游戏等等，时刻提醒学生要养成良好的行为习惯。

针对这种情况，我们学校成立了家校委员会，为学校与家庭共同教育学生提供了平台。

当然我们作为教师也要经常进行家访或电话询问，及时了解学生在家的学习行为，及时得到家长反馈的信息，对学生的不良行为作出及时的纠正。

教师与家长不断地沟通，互相配合，让学生养成不良习惯的机会减到最少。

在此基础上再发挥学生的自主能力，收到的效果更佳。

孔子就曾讲过：

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

自觉是一种积极向上的生活态度，它能使要我学，变为我要学，让学生自己成为学习的主人，一旦有了这种自觉性，学生就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的学习习惯。

以上只是个人在班级精细化管理中的点点感悟，在班级管理的征途中，难免还会有前所未有的这样或那样的事情发生，班级规范管理这门学问还需要我们去共同研究、探索。

201X班主任年度小结子在川上曰：

逝者如斯夫，不舍昼夜，转眼201X就成为了不可更改的历史。

回首过去的一年，似乎并没有留下什么特别的记忆，仔细想来，却又有纷杂的思绪在脑海里转悠上学时，我就坚称自己是中文系的菜鸟，要啥不会啥，字写不好，更不要提写文章了，由于我思想的粗浅，因而只能还是按照一贯的月小结套路来完成本年度的总结。

一、读书从小学到中学，可以说我读的书真的很少，很多文学名著都没有认真读过，上了高中，更是觉得自己的阅读量少得可怜，以至于高考语文都没有考及格。

上大学时，曾经想过，一定要在长长的四年里，多读优秀的书籍，用以充实自己单薄的脑袋。

可是，到了大

四，蓦然发现自己读的书依然还是少之又少，可是再想时间能够回到从前，那是绝对的不可能。

工作后，为了准备一桶水上好课，也曾试着多去看书，不过更多的是带有功利性质的为上课服务。

最终我也没能逃脱这个浮躁社会带给我的虚浮，再加上网络的及时方便快捷，让我很少再会触碰相关书籍，甚至连《读者》、《青年文摘》等杂志都不想去翻阅。

每次在课堂上却又对着学生不遗余力地吹捧读书的好处，说完之后，似乎心里会发慌，自己都没有认真阅读，能让学生依照执行？

很多时候，知道自己读得太少，也想应该静下心来潜心阅读，可是一旦忙起来，似乎这样的想法也就挥之即去了。

来到长征校区之后，听了高校长的一席话，觉得是应该让自己飘荡的心降落下来，找找自己的位置。

于是，慢慢拾起相关的书籍读起来。

古今中外有许多优秀的文学名著，虽然略知其中内容一

二，并没有从头至尾连贯阅读过，于是《窗边的小豆豆》、《简•；爱》、《傅雷家书》等成为床边书；而《好妈妈胜过好老师》、《学生第二》、《不跪着教书》、《成人之美兮》等让我看到教育的多面性；《明朝那些事儿》系列、《汉书。

后汉书》等书籍填补历史的盲区。

虽然有时工作忙起来，及个人事情多时，也会暂停阅读，却会在空闲时间尽量多读。

说句实话，这一年我读的书并不是很多，较之于以前算是进步了，不过，重要的是要将这样的习惯坚持下去，这需要我的努力。

二、学习谈到这一年的学习，似乎绕不开新基础教育这个话题。

在听了相关老师的语文课堂后，觉得这样的课堂的确是以学生为本，不再是简单地将一些零散琐碎的、所谓的考试知识点灌输给学生，而是充分尊重学生的独特感受，让每个学生在课堂上最大可能地得以发展。

在评价上，也改变了传统单一的老师评价机制，课堂上更多的是生生评价，一旦有了不同意见，就会进行思维碰撞，智慧的火花油然而生。

这样的课堂更重视知识结构的不断重构或更新，与以往的教学注重知识的再现，注重的是结果即知识的掌握情况完全不同，老师能依据不同文本的特色和学生的认知，从而不但授学生于鱼，更授之于渔。

学期中，参加过两次教研室组织的大教研活动，说句内心话，就我个人而言，更想听到专家们对课堂的优点及不足之处进行正面点拨，课堂好在哪里，不足又在哪里，如何改进可能会更好等等，我想这样可能对于像我一样还是只会看热闹的门外老师会有更多帮助，或者说学到得更多。

三、工作工作至今，一直担任班主任工作，经历过最初的懵懂、不知所措，现在较之于最初，在班级管理方面应该说相对进步了不少。

曾和苗老师同轨两年，很佩服苗老师的班级管理方式，特别是能在和风细雨的方式下进行有效班级管理，这一直是我学习的方向。

或许由于自己天生的大嗓门，总是控制不住，有时也并不是真正的生气，就是音量比较高。

因而在现在的工作中，总是提醒自己，降低分贝，试着用自己的表情去管理。

另外建设好班级小岗位，更能促进班级各项工作的正常有序开展。

做过班主任的老师，也都知道班主任工作的繁琐、零碎，特别是小学班主任。

记得曾经听过老班主任说，班级工作要适当放手，让孩子自己去处理日常事务，智慧地做个偷懒的班主任，我想这和班级小岗位建设有着异曲同工的思想，想想我平时的工作中，牵引包办的成分还是较浓，在以后的工作中，继续思考，努力做到班级各项工作有序高效的开展。

而本学期的班队课，上面已经提到，就不再赘述。

对于教学，有了一点自己的思考，不过，可能都还是不成熟、甚至是错误的想法，这应该还需要在以后长期的教学实践中去尝试，逐渐形成比较正确的思维思路。

例如对于课堂上的教结构，课堂生成资源的有效利用等，还有许多的疑惑，当然这些问题的存在肯定与自己相关知识和能力的缺失有着必然关系，没有认真研读相关书籍，课堂实践也很少，在今后的一段时间，必须得实事求是地学下去。

另外，针对学生的考试成绩和快乐学习，如何权衡好两者之间的关系，也是令我不得其解。

平时工作中，看到的更多的是别人对学生分数的追求，而这却也让学生和家长感到高兴。

我不想过多地、刻意地只看学生分数，想试着让学生获得快乐学习的过程，可这样学生的分数却又明显不尽如人意。

众所周知，分数并不能代表学生的学习能力及水平，在现实面前似乎这句话又是那么的无力。

我想让学生们平时快乐开心地学习，而考试时也能取得相对较好的、或者说是他们自己满意的成绩，这也是我一直思考的，并且努力践行的目标。

否则，一味单纯地只追求其中一个方面，可以说都不会有理想的效果。

坐在电脑前，思绪混乱地打下了以上的文字，更多都是个人啰啰嗦嗦、杂乱无序的想法，且回过头看看，读书、学习、工作三者也没有有机结合，而是孤立无章法的个体。

写到这儿，思维似乎已经短路了，其实就是词穷了，因而就写到这儿了。

以上就是自己201X年浅薄的总结，最后，想了想，还是用文绉绉的诗句来结尾比较好：

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。