外研版三年级起点三年级下Its hot in summer.docx
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外研版三年级起点三年级下Itshotinsummer
新标准英语三年级起点第二册
第八模块第一单元It’shotinsummer
教
学
设
计
方
案
一、教材简介
本课是《新标准英语》三年级起点第二册第八模块第一单元：
《It’shotinsummer》，学生要学习并掌握季节和天气的单词，并通过一系列的课堂活动，创造语境，让学生把单词运用于句子中，学会用天气的单词描述季节，并介绍在该季节中适合进行的活动。
二、学生分析
四年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词。
能根据教师的简单的个人指令做游戏，做动作，能交流简单的个人信息，对新语言表现出好奇心与兴趣，但是，他们也存在着稳定性较差，注意力不易长时间集中，掌握的知识不牢固。
需要通过各种教学方式反复的练习，不断强化才能巩固所学的知识。
三、教学目标
1、知识目标：
能听、说、读本节课的新单词、新句型。
2、情感目标：
在语言教学中培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。
3、能力目标：
在语言教学中培养学生探究、自主、合作的学习方法以及在实际生活中运用语言的能力。
四、教学重点：
学习认识有关季节和天气的单词：
spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold.掌握“It’sspring.It’swarminspring.Weflykitesinspring.”等新句型。
五、教学难点：
句型在生活中的灵活运用。
六、教学准备：
CAI，图片，四季名胜的图片作为奖品。
七、教学设计总思路
以“为了每一位学生的发展”的宗旨，在教学中借助网络教学，运用了TPR教学法、情景教学法、快乐教学法、任务型教学法等，强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视知识的灵活拓展，通过说一说、唱一唱、做一做、画一画等形式将英语教学与音乐、美术、信息技术有机地整合，从而引导学生探究式、自主式、合作式地参与整个教学活动。
让学生在活动中感知，在情景中体验，在运用中实践，充分发挥学生的自主性，创造性，使学生主动参与到求知的行列中来。
八、Teachingsteps:
（教学步骤）
StepOne:
Warmup（课前热身）
1、Greetings.
What’stheweatherliketoday?
Whatdoyoudoattheweekend?
等
2、Singasong----WewishyouahappyChristmas.
设计理念：
以歌曲激发学生的学习兴趣,调动学习积极性。
创设情景，通过师生，生生交流，帮助学生温习旧知，同时训练学生的听说能力，激发学生兴趣，培养学生在实际生活中运用语言的能力，为新课教学打下伏笔。
Steptwo：
LookattheCAI.
（欣赏四季,引入课题.）自动呈现教学主题“Seasonsandweather”学生通过看卡通短片，浏览了一年当中四个季节的变换，认识有关季节和天气的单词，spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold.
教师板书课题：
SEASONSANDWEATHER
设计理念：
课件采用动画的形式进行教学。
美丽的画面及可爱的人物形象，令人赏心悦目，使学生有如身临其境，从而激发学生的学习兴趣。
学生可以一边欣赏动画，一边反复跟读操练。
以这种方式引出新单词的学习，不但使学生感到有兴趣不觉得枯燥做作，而且给学生营造了一种相应的氛围。
StepThree:
Presentation（新课学习）
1、看完卡通短片后，提出问题：
T:
Now.Everybody,Whocananswermyquestions?
Howmanyseasonsarethereinayear?
Ss:
Fourseasons.
T:
Verygood!
Therearefourseasonsinayear.Now,Whatarethey?
PleasesayitinChinese.
Ss:
春,夏,秋,冬.
T:
Yes!
Theyarespring,summer,autumnandwinter.
教师板书：
spring,summer,autumn,winter
1、教师出示单词卡片,教授单词.并且采用多种方法进行练习,如开火车,回音壁,升降调,看口型猜单词等.
设计理念：
通过单词卡片、采用课件动画的形式进行教学。
在教师的指导下学会这些单词。
2、助多媒课件做游戏：
猜猜看What’stheseason?
学习句型:
It’sspring/summer/autumn/winter.
设计理念：
利用课件巧妙、自然地引出本课与天气有关的新句型，学生初步从音、形、意上整体感知所学单词和句型。
3、T：
Howdoyoufeelinspring/summer/autumn/winter?
Whocantellme？
Ss:
（学生做出很舒服的样子）
T:
Good!
It’swarminSpring!
Followme’warm’（出示单词卡片,教授单词warm.并且一边读单词一边做出很舒服,暖和的表情,动作）.
学习：
It’swarminspring.It’shotinsummer.
It’scoolinautumn.It’scoldinwinter.
设计理念：
通过形象有趣的表情，让学生理解不同天气有关的英语表达。
整合学生所学知识，将活动与各个季节的特点相联系。
在整体感知、学习的基础上，教师设计各种活动，帮助学生不断复习巩固新词，感知新句，学生在活动中运用所学语言进行交际，体验语言学习的过程，学生的思维能力，创新能力，合作能力在活动的过程中同时得到发展。
StepFour:
Practices.（朗读操练）
1、Let’schant
Spring,spring,spring,springiswarm.
Summer,summer,summer,summerishot.
Autumn,autumn,autumn,autumniscool.
Winter,winter,winter,winteriscold.
设计理念：
设计这个活动，主要是帮助学生不断复习巩固新词。
学生跟着节奏边拍手边读，简单易学，琅琅上口，同时轻松地复习巩固了单词。
2、Playagame
Firsttime,theteacherdosomeactions,askthestudentstoguessit,whatisteacherdoing?
goswimming,gocycling,playfootball,playbasketball,
playtabletennis,watchTV.
T:
Then,thistime,Isaythewords,youdotheactions.T:
Now,Pleaseanswermyquestion.Whatdoyoudoattheweekend?
S1:
Wegoswimmingattheweekend.
S2:
Weplayfootballattheweekend.
S3:
We...
T:
WhatdoyoudoinSpring?
S1:
WegocyclinginSpring.
S3:
We...
设计理念：
教师根据教学内容的特点，采用了全身动作法、让学生根据自己的生活经验自主表演、大胆模仿踢球、投篮、乒乓球、游泳、骑车、看电视等各种运动动作，让学生在不知不觉中运用Whatdoyoudoin…?
句型，并能大方自然地运用于交际中。
让学生自主选择自己喜欢的运动并主动与他人交流让学生在兴趣盎然的积极情感中习得语言。
StepFive:
学习课文
1、Listentothetape.Askthemtoopentheirbooks.
Lookatactivity1:
Listen,sayandpoint.Thefirsttime,askthemjustlisten.Thesecondtime,askthemlisten,pointandrepeat.完整地听对话一次，让学生尽可能记下主要句型的语音语调，并在书上标出。
这样做，有助于语感的形成。
2、Readafterthetape.Sentencebysentence（一句一句跟机仿读，帮助学生强化对语音语调及内容的记忆。
齐声朗读，巩固、强化语音语调。
）
3、Getsomepairstoread.活动形式：
请几对学生朗读，开展语音语调的仿读评价。
通过评价，加强学生对语音语调的重视。
4、Listenanddoit利用课件让学生听句子，然后选择正确的季节图片并说出所听到的句子。
设计理念：
游戏是英语课堂教学不可缺少的教学手段之一。
“Copy不走样”是英语游戏中的经典，每一次都能极大地刺激学生的视听器，引导学生说一说，做一做，达到“教学做”统一。
StepSix:
Makesimilardialogues.（知识活用）
1、转盘游戏：
围绕本课的主题季节与天气，转盘游戏包括春、夏、秋、冬四个部分。
让学生在转盘游戏中，根据所转到的季节进行口语交际。
设计理念：
采用课件游戏的形式，为学生创设一个轻松、愉快的课堂氛围。
转盘游戏，整合学生所学知识，将活动与各个季节的特点相联系。
引导学生围绕本课话题展开讨论，培养学生的口语交际能力，激发学生爱英语、学英语、说英语的学习热情，进一步巩固本课所学知识，发挥学生的想象力和动手动口能力。
进一步扩宽学生的视野，陶冶情操.
2、请用What’syourname?
What’syourfavoriteseason?
Whatdoyoudoin…?
完成这份调查表。
name
favoriteseason
Whatdoyoudoin…?
设计理念：
《新课标》倡导要探究、自主、合作式的学习。
在学习本课新句型时，这三者达到了高度地统一。
“任务型教学”是一种“为用而学，用中学，学了就用”的新的教学途径。
本课的扩展活动是要求学生表达自己在四季中进行的活动，在这里我采用自由互问法来讨论，尊重了学生的个人情感，并能更准确的体验知识语言。
StepSeven:
Homework
1、家人及同学谈论喜爱的季节和天气。
2、Paintthefourseasons.。
设计理念：
英语学习需要语境,发挥家庭的特殊作用,既有利于孩子与父母的交流,也可以监控学生学习情况。
自制画（相）册能将课堂所学向课外延伸，提高学习兴趣“四季”是丰富多彩的，让学生在合作学习的基础上，动手调画出树在四季的不同颜色，答案可以是不一样的，教育学生热爱生活，保护大自然。
教学反思
本课的教学设计主要遵循“真实任务性教学”的理念。
将学习与学生的实际生活结合起来，让学生感到学过的英语并不是用不着的。
在活动设计方面，主要讲求活动的实用性，真实性和有效性。
让学生既能参加有意义的活动，更重要的是又能在活动中真正提高学生的交际能力。
在教的方面，我通过创设生动、逼真的交际情景，组织学生开展游戏和小组活动，给学生提供摸仿体验，实践和创造性运用语言的机会，并在教学活动中适时地鼓励和表扬学生，积极评价，保护学生的自信心和学习的积极性。
在本节课的教学设计上我采用分解难点，分步呈现，逐步扩展，层层深入的方式。
教学能充分体现由易到难、由浅入深的教学规律；能体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则和激励、指导、反馈等的评价功能；注重学生的思维和创新能力的培养，让学生自己找出问题，解决问题。
帮助和引导学生在语境中理解语言的结构和意义，注重对语音语调的模仿，并运用所学语言进行模拟交际，促进了知识向能力的转化，从而达到培养学生的语言交际能力的目的。
在学的方面，学生在评价的作用下踊跃发言、大胆表演、较快地掌握新句型的语音语调及内容，以至于在知识活用时句型运用自如。
存在的问题：
本节课还存在以下两个问题有待今后改进。
1、教师对课堂的控制还是过多，有些活动可以放开手请学生自己做，如用形体和事物表演天气活动。
2、在时间的把握上，由于“转盘游戏”时间超过原定计划，结果在进行最后一个环节调查完成步骤时显得有些仓促。
一堂课的效果如何，课前的构思非常的重要。
如果能够使学生感兴趣，乐意去学，能够在课堂上发挥出最大的潜力，比什么都重要！
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