精选秋商务星球版地理七上第1章第一节《地球的形状与大小》word教案2地理知识点总结.docx

精选秋商务星球版地理七上第1章第一节《地球的形状与大小》word教案2地理知识点总结.docx

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精选秋商务星球版地理七上第1章第一节《地球的形状与大小》word教案2地理知识点总结

《地图的基本要素》教案

教学目标

1、知识与技能

使学生了解人类认识地球形状过程的四个代表性事件，各达到了什么认识水平。

二、过程与方法

1．运用有关数据描述地球大小；

2．举出证据说明地球是球形天体。

2、情感态度和价值观

使学生明白好奇心、想象力、持之以恒、严谨科学等情感、态度、价值观，对一个人日常学习、生活乃至终身发展都有重要作用。

教学重点

1．能运用有关数据描述地球大小。

2．能举例说明地球是球形天体。

教学难点

教材中关于人类认识地球形状的过程叙述非常简略，需师生补充精当材料。

教学方法

注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法读图分析法、练习法、讨论法。

课前准备

学生：

表演用道具。

教师：

多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

1、导入新课

老师：

地球的形状，顾名思义，是“球”形的。

不过，对于“球”形的认识却曾经历了一个相当漫长的过程。

老师：

请同学们想一想，举一个能证明地球是球体的事例。

学生1：

登高望远。

学生2：

远处驶来的帆船，先看桅杆，后看到船体。

老师：

同学们回答的非常好。

今天这堂课，我们主要学习人类是如何认识地球形状的。

。

设计意图：

通过“地球”的字面意思引出，激发学生学习的兴趣，让学生很自然地思考有关地球形状的相关知识，从而顺理成章地引入新课。

（使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

）

2、新课学习

转承：

前面我们已布置了一个作业：

四个大组，每组分别研究一个课本所给的代表性事件，可通过上网、进图书馆等方式搜集资料，然后组内汇总，遴选构思，以表演的方式把学习成果展示出来，把人类认识地球形状过程的概貌展现出来。

现在各组参与表演的同学已在前排就坐。

下面让我们用掌声清出主持人XXX同学。

主持人

（1）

在亘古荒凉的年代，人类活动范围狭小，只能凭直觉认识世界，当时人们眼中的地球是什么样子的呢？

请听公元前十世纪我国周朝一对农家父女的对白。

表演一

（烈日下父女耕地）

父：

（边耕地边擦汗自语）锄禾日当午，汗滴禾下土。

女：

（望头顶烈日说）父亲，太阳又当头照了，擦擦汗吧，它每天在天上东升西落，这天就好像一口倒扣着的大锅啊。

父：

聪明吾儿，那你再看这平坦的大地又像什么？

女：

（略思索）像方正的木板。

父：

对，正如书中所云：

“天圆如张盖，地方如棋局。

”

画面

（2）（点击鼠标出示，下同）《天圆地方》图。

女：

如果天是一个罩着大地的圆盖，而地是一个方正的木板，那圆盖与地的四个角怎么合得拢呢？

父：

这……

主持人

（2）

这位小妹妹的疑惑的确是个难题，随着人们视野的扩大，很多现象说明大地并不是直觉得那么平．人们对原有的关于地球的结论开始产生怀疑，做了各种各样的解释，开始认为地表可能是个曲面，如我们祖先就认为：

大地像只倒扣的盘子，天像一顶半圆的斗笠，得出了“天如斗笠，地如覆盘”的假设。

这就是“盖天说”。

画面（3）《天如斗笠，地如覆盘》图。

时间车轮滚滚向前，人类的认识也不断进步，转眼三百年过去了，让我们看看古希腊的先哲们又是怎样观察思考的。

公元前六世纪，毕达哥拉斯坐在海边高山上观海思考。

画面（4）《毕达哥拉斯头像》

画面（5）“船桅杆近岸与离岸图”。

表演二

毕自语：

“船去桅杆最后消失，船来桅杆最先出现”；如站得再高一些，刚刚消失的桅杆又看到了。

站得高，看得远，难道这两件事情是偶然的吗？

看来大地可能是个曲面。

主持人（3）

毕达哥拉斯是认为大地为曲面的第一人，又过了约200年，即公元前4世纪，古希腊著名哲学家亚里土多德又注意到什么现象呢？

画面（6）《亚里士多德头像》

画面（7）月食图片（点击依次出现）。

表演三

（亚里士多德看画面（7），自语）月食时地球影子是圆弧，正如毕达哥拉斯所说：

地球很可能是球形天体。

观众问题1：

请问亚里士多德先生：

你仅凭这个现象就能断定地球是球形的吗？

亚里士多德：

我还发现，当一个人向南或向北旅行时，在他前面的地平线上会不断出现新星，原先看到的星则不断移位，甚至消失在后面的地平面下，这种情况只有在曲面上才会发生。

所以我也认为大地是个曲面。

主持人（4）

在西方文明苦苦探求真理的同时，东方文明也未停止追寻的脚步，作为文明古国，我们祖先对世界天文学发展做出了不朽的贡献。

公元1世纪我国东汉著名天文学家张衡在继承前人理论的基础上大胆创新，提出了“浑天说”。

画面（9）《张衡头像》。

画面（10）《“浑天说”示意图》。

表演四

张衡：

看上去，天上太阳、月亮是球体，我们所在的大地是不是球体呢？

（踱步语）大之包地，犹壳之裹黄，天犹如蛋壳，地犹如蛋黄，且地浮在水面上，而天浮在空气上。

观众问题2：

请问张衡先生：

“浑天说”与“盖天说”的主要区别是什么，

张衡：

主要区别在于天之形状是整球形的天体还是半球形的天盖？

盖天说认为天总在地的上方，不会没于地下，天上地下。

浑天说认为天是包着地的圆球，天外地内。

主持人（5）

“浑天说”虽有缺陷，但不可否认它是人类对地球形状认识上的一次飞跃。

此后人类始终未停止过对地球形状的探究，但都停留在假想、推测阶段，直到历史来到了16世纪，人类才用自己的伟大实践证实了地球确实是个球体，那就是麦哲伦环球航行。

画面（11）《麦哲伦头像》。

环球航行示意图：

红色箭头指示环球航行线路。

（连续单击示意图，学生看动画演示，解说同步）

学生解说：

1519年9月20日，麦哲伦率5艘船，265人从西班牙圣卢卡港出发，沿巴西东海岸南下，于第二年10月抵达南美洲南端，这里有一条波涛汹涌的海峡，一些船员对前途感到畏怯而哗变，一艘船触礁沉没，另一艘载有大部分给养的船背叛离去。

在这种情况下，麦哲伦也毫不动摇，坚持前进，声称即使是吃船上的帆和皮革，也决不回头。

经过五星期航行后，他们终于绕出了这个海峡，日后人们称之为麦哲伦海峡，走出海峡后，展现在他们眼前的是浩瀚无垠的大海，这里风平浪静，连续航行3个月，竟没碰到过一次大风大浪，人们称之为太平洋。

在历尽千辛万苦之后，1521年3月，到达菲律宾群岛，麦哲伦因与岛上居民冲突而被杀死，其余船只继续航行。

1521年9月，到达今印度尼西亚马鲁古群岛时，又损失2艘船。

最后一艘船，满载着欧洲人酷爱的香料，驶过印度洋，绕过非洲，于1522年9月6日，回到西班牙，船只仅剩18人。

这是人类历史上第一次环球航行，历时3年，以无可辩驳的事实，证明地球是个球体。

从此，人们不必再担心走到地球另一端时会掉人无底的深渊，这无疑是人类认识史上的重大突破。

画面（12）《加加林头》《地球卫星照片》

主持人（6）

麦哲伦的环球航行证实了地球是球形天体。

历史在进步，科技在发展，1957年10月4日，苏联第一颗人造卫星上天，拉开了人类航天时代的序幕。

第一位进人太空的人，就是大名鼎鼎的苏联宇航员加加林。

1961年4月12日，他乘坐“东方号”宇宙飞船环绕地球飞行一圈，历时108分钟，从而写下了人类航天飞行的新篇章。

也开辟了人类首次在地球外广褒的宇宙空间观察地球的先河，下面请看加加林先生在外太空给我们发回的报道。

表演五

加加林：

地球上的朋友们，大家好！

此时此刻我怀着万分激动的心情向大家报告，我们居住的地球原来是一个如此蔚蓝浑圆的球体，地表大都是海洋，不如称之为水球，地球像我们看到的太阳、月亮一样，高高悬挂在布满星斗的太空中，发出蓝光。

自古以来，人们一直在想象、探索地球形状的本来面目，我是站在先辈们的肩膀上来到太空的，我要感谢他们，感谢他们细心的观察，大胆的想象，勇敢的实践，我要代表全人类对探索地球形状奥妙的所有人致以最崇高的敬意。

主持人（7）

至此，人类终于确证了地球是个球体。

教师承转：

让我们以热烈的掌声感谢各组同学的精彩展示，使我们对人类认识地球形状的过程有了更形象、深入的了解和认识。

多媒体展示认识过程。

教师总结：

从前面的学习不难看出，人类认识客观世界的过程总是遵循：

实践──认识──再实践──再认识的规律，循环往复，以至无穷。

由此，人类对客观世界的认识水平不断提高，人类社会才得以不断发展和进步，不断抵达真理的彼岸。

转承：

刚才我们已经认识到了地球的形状，那么地球的大小是怎样的呢？

出示地球的大小示意图

通过以下形象的说法让学生体会到地球的“巨大”：

老师：

如果一个人展开双臂是2.0米，那么需要多少个人手拉手才能围绕赤道一周？

学生自由讨论，老师出示多媒体并总结。

老师：

假如我们乘坐每小时飞行800千米的飞机，沿着赤道绕地球飞行一周，得用50个小时。

地球的表面积是5.1亿平方千米，这个面积相当于53个我国领土（960万平方千米）那么大。

老师：

比较赤道半径、极半径，你对地球形状有什么新的发现？

学生自由讨论，老师出示多媒体并总结。

老师：

地球的极半径是6357千米，赤道半径是6378千米，地球是一个两极稍扁赤道略鼓的球体。

老师：

根据最新的科学手段计算出，地球的北极点距离地心远一些，南极点距离地心近一些，因此可以判断：

地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。

通过多媒体出示人类认识地球形状的飞跃历程。

3、结论总结

请总结一下人类认识地球形状的过程。

学生回答（合理即可）。

最后老师再作补充。

生：

天圆地方→浑天说→麦哲伦环球航行→地球卫星照片（球体）→椭球体→不规则球体。

4、课堂练习

1、地球的平均半径为。

2、地球仪是我们仿照的形状，按照一定把它缩小，制成地球的。

3、制作地球仪的目的是：

更方便地知道地球的，了解地表各种地理事物的

。

4、人类的家园是指（）

A．每个人的家庭B．自己的家乡

C．我们的祖国D．地球

5、关于地球形状的描述，正确的是（）

A．棋盘似的正方体B．倒扣的盘子

C．球体D．圆形

6、地球的平均半径是（）

A．6378千米B．6371千米

C．6357千米D．4万千米

7、地球的表面积是（）

A．5.1亿平方千米B．5.1亿千米

C．5.1亿立方千米D．5.1亿平方千米

8、关于地轴正确的叙述是（）

A．离开了地轴,地球就无法转动B．地轴是合金做的

C．地球上就有地轴D．地球仪上才有地轴

9、关于北极的描述，正确的是（）

A．地球南段与地球表面的交点B．地球北段与地球的交点

C．地轴与地球表面的交点D．地轴北段与地球的表面交点

10、在地球仪上表示海洋的颜色是（）

A．黄色B．绿色

C．蓝色D．褐色

参考答案：

1．6371千米

2．地球；比例；模型

3．东形状；位置及特征

4．D

5．C

6．B

7．A

8．D

9．D

10．C

5、作业布置

完成学习探究的基础梳理和综合测评。

6、板书设计

地球的形状与大小

1、地球的形状

天圆地方→浑天说→麦哲伦环球航行→地球卫星照片（球体）→椭球体→不规则球体

2、地球的大小

（1）赤道周长：

4万千米

（2）平均半径：

6371千米

（3）表面积：

5.1亿平方千米