职校教研组长工作计划.docx
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职校教研组长工作计划
职校教研组长工作方案
职校教研组长工作方案
教研组长是教研组的灵魂与核心，直接影响着该教研组的活动质量。
那么职校教研组长的工作方案怎么写呢？
下面是为大家带来的职校教研组长工作方案范文，欢送大家阅读参考。
我们中年级（三、四年级）语文教研组在认真学习和领会我校教研室在本学期下达的关于教学工作的精神之后，同时结合我们中段语文教学实际，现将本学期教研工作的开展、实施方案设计如下：
具体实施方案：
根据学校《教研工作方案》，以《新课程标准》的年段要求为根底，本学年将着重以抓好学生的阅读习惯，以读促写，全面提高三、四年级学生听、说、读、写水平为目标，加强教研组内的语文教学研究，充分发挥日常备课、授课、教研和批阅作业等工作的科学性、实效性、创新性和合作性，全面提高教学质量。
1、做好完善备课教案和日常教学反思工作。
为了使教学工作不断开展和提高，我们将在认真备课和使用教案的同时，加强对自己教学工作的反思。
在实践与反思中，逐渐建立自己风格，并对随时根据授课的情况对备课教案进行相应的调整和改动，充分发挥其效劳教学的作用。
我们将对本学期教材中的精读课文中的八篇教案进行统一研究和修改，并从上课后的得与失两个方面，写出个人教学反思。
学期末，每位教师交一份本学期的个人教学总结，字数在800字左右。
2、不断增加优秀教案篇目。
根据学校本学期的教学活动，结合上级和校视导活动、“轮教”课和教研组内的观摩交流课，不断挖掘、研究教材，争取在已有教案的根底上有所创新；并对其中的非热点课文做重点研究，出新的研究课教案。
每人学期末至少交一份新课教案及教后反思。
1、明确年段教学工作重点。
如：
四年级下册在读写、习惯方面训练目标：
（1）读文章时要想象画面的习惯；
（2）边读边想提出问题的习惯；
（3）并联系上下文理解词语的习惯；
（4）认真、细致地观察习惯；
（5）主动积累词语的习惯。
2、教学工作力求有侧重、抓落实
根据学校本学期教学任务规划，三、四年级语文组将在教学中侧重于学生阅读和习作教学的研究。
上好习作指导课，讲评课。
精讲阅读课，每单元选取两篇课文精讲精练，在理解内容后，重领会表达，发挥文本示范功能，以读引写，以读促写，把阅读与习作紧密结合。
3、日常教研与周三教研紧密结合。
为充分发挥教师集体智慧，发挥教研活动研究性、指导性、创新性和实效性强的特点，在每周三教研活动时间，采用轮流备课制。
备课过程实现“讲——评——看——定”四个字。
一讲：
每周由主要发言人分析单元教学重点、难点和习作指导的根本思路。
二评：
其他成员就根本思路进行评议，补充，修改。
三看：
明确分工，借助网络优势，搜集好的教案和课件以供参考。
四定：
在大家的讨论后，确定习作和练笔的内容和指导思路。
在教研活动记录中具体表达。
4、加强业务理论学习，提高文学修养。
根据我校师资培训要求，主动阅读推荐书目，并做好读书笔记。
规定每周三教研活动时间，利用十五分钟，交流读书体会。
5、发挥“师师合作团队”力量。
为激活教师个体智慧和潜能，发挥好“开展性教师”互学、互助、互查合作小团队的力量。
评价与被评价教师之间每学期互听课，促进交流，实现经验共享。
6、制定月查制度。
采用月听课，月互查备课、互查作业的方式，促进交流，相互学习，提高教学水平，完善个人工作。
（一）作业设计目标
根据本学期学校工作方案，以日常教学为根底，以促进学生开展，减少学生过重负担，提高学习兴趣为目标，以催促、检验学生日常学习为目的，三、四年级语文教师在上学期作业布置的根底上，优化设计作业，整合练习，求同存异，争取更加科学、全面地布置本学期作业。
（二）作业种类及要求
1、常规作业：
语文课堂作业本（分1号本和2号本）、日记本、摘抄本、作文本、练习册（单元检测）、稿纸本（听写、复习）。
作业要求：
（1）作业本书写格式统一（第一页空白——目录，每次作业写日期、写课题）
（2）改错位置及批阅形式统一（每个错字一遍，句子改一遍）
（3）书写统一使用蓝黑钢笔。
2、习作：
大作文以语文园地每单元的要求为主，本学期共八篇，小练笔以文本为例，并结合生活、学习、活动确定内容和主题。
教师全批全改。
对课外练习中好的习作内容，进行有选择地布置。
3、综合实践活动：
为更好地激发孩子对语文学习的兴趣，本学期我们将注意把握年段特点，有方案地整合教材，设计丰富有趣的语文实践活动，如：
与大自然的亲密接触、环境调查等，以手抄报、日记形式展示。
4、读书活动：
合理规划和充分利用每周一节的阅读课。
利用课内与课外时间，向学生推荐适合学生年龄段的图书。
本学期根据教材安排，我们向学生推荐《一千零一夜》和《伊索寓言》等。
在班内开展读书活动，树立年级、班级爱书、读书的小标兵，向同学们介绍读书的经验。
5、单元作业复习纸：
复习纸以帮助学生理清本单元学习思路，掌握知识要点为根底。
目的在于加强平时学习，淡化期末复习，减轻学生期末考试的压力。
本学期尚处于尝试阶段。
内容包括：
本单元讲读课文的知识要点、课文中出现的多音字、容易混淆的形近字、出现的修辞方法及阅读训练重点。
（三）评价方式
采用“常催促，月检查，相互检验，互相学习，促进交流，促进个人反思”的方式，充分利用日常教研活动，统一进度，总结经验、教训，对节假日研究统一的作业布置。
结合我校本学期下达教研工作方案中提到的“五点精神”（即备课严、教学实、辅导全、练习精、作业减），以上是我们中年级语文教研组本学制定的教研工作方案，我们愿认真地把事情做好，用心地把事情做对；更愿借着这个牛年的新春之际，在工作中，发扬牛儿般“勤勤恳恳、踏踏实实”的战斗精神；在困难面前，如“初生之牛犊——不怕虎”；争取以十足的干劲，让我们“牛气冲天”！
突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高。
一个中心：
以教师专业水平不断提高为中心。
两个转变：
教育观念与教学行为的转变。
三个提高：
教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高。
以“时政（生活）资源的开发与利用”主题教研活动为推手，实现上述目标。
（一）青年教师成长方案
1、以“xx市政治名师工作室”为依托，实施导师学员制。
工作室成员在xx年1月完成招受学员方案，并召开全体成员大会，讨论工作室研修活动。
2、“工作室”分初、高中，带着学员开展“时政（生活）案例教学研究”活动（具体见工作室活动方案）
（二）“时政（生活）资源的开发和利用”主题教研活动
1、“时政大讲堂”教师热点解析风采大赛
时间：
xx年4月中旬
地点：
待定
具体要求：
（1）初、高中分组举行比赛
（2）教师可在20xx年5月—xx年4月间选取时政（生活）热点，结合教材开展热点解析。
解析的形式不限，可以是对热点本身的深度探究、热点与教材的具体结合、热点试题的命制展示说明等不同形式均可。
更鼓励老师们创新展示形式。
（3）一次只能选择一个时政（或生活）热点，每次展示时间不超过10分钟。
（4）参赛报名及名额分配：
各区域教师均在本区域教研员处报名
（5）报名截止时间：
xx年3月10日前，
（6）赛前培训、抽签：
xx年3月15日（左右）
2、教师课堂教学及评课比赛
主题:
“合理利用热点（生活）资源，提升课堂质量”
新课程标准要求我们在教学实施过程中，注意学科知识与生活主题相结合；坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略；强化实践环节，丰富教学内容；倡导研究性学习方式。
故我们希望老师通过对热点（生活）素材的开发和利用，打造生活课堂，把以老师“教”为主的课堂，变成以学生“学”为主的课堂。
让生活走进课堂，让课堂为生活效劳。
比赛时间：
xx年10月中旬
地点：
待定
具体要求：
（1）授课时间每堂课35分钟，评课时间不超过8分钟。
（2）授课参赛教师需提前提交如下资料：
①教学设计纸质稿4份（教学设计要求教学目标、重难点、教法学法、教学过程、板书设计等格式完整标准。
其中教学过程要表达具体教学环节、教师活动、学生活动、设计意图、资料和素材的选择、各环节的时间分配等内容）。
（3）参赛报名及名额分配：
各区域教师均在本区域教研员处报名
（4）报名截止时间：
xx年9月15日前，
（5）赛前培训、抽签：
xx年9月20日（左右）
全面贯彻新学期工作思路和学校的工作安排，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以课堂教学为渠道，以优化教学过程，提高教学质量为核心，全面提升教师队伍的整体素质；全面实施语文学科素质教育，努力开创具有本校特色的语文教育教学新局面。
本学期，我校语文教学教研工作将继续围绕“引导——建构单元教学结构研究”课题，以教研组方案作为工作的重心，以新课程标准的根本理念为指导，在全体老师兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展起来。
1、认真学习，大胆实践，深入推进语文课程改革实验。
加强“优秀教研组”建设。
继续认真学习《语文课程标准》教育文件，备课组要确立行之有效的组内学习制度，注意吸收课改前沿信息，提倡读理论专著，读整本书。
2、以“提高阅读教学效能”为专项内容，开展多种形式的课堂教学研讨、观摩活动，多研究“常态课”“常规”课，使语文课堂回归语文本色，呈现出清新朴实的面貌。
3、进行半日开放调研活动，组织教师听课并评课，做好课堂即时指导。
抓好“校本教研”，针对语文教学中存在的问题，进行沙龙研讨，以取得切实有效的方法。
3、根据学校开展规划，积极营造书香校园，合理开发校本课程，提升学校文化品位，形成独特的语文教学理念，促进学校特色的形成，促进教师学生个性化的开展，形成学校办学新亮点。
4、利用学校信息技术资源，开设“吴庄华侨小学教研之窗----小学语文教学专栏”，提供信息交互平台，优化语文教学资源，热忱为全校师生效劳。
（一）认真学习，大胆实践，深入推进语文课程改革实验。
1、加强“学习型教研组”建设。
继续认真学习《语文课程标准》等教育文件，备课组要确立行之有效的组内学习制度，注意吸收课改前沿信息，提倡读理论专著，读整本书。
围绕专题，每半月召开一次教研组会议。
2、加强课堂教学的研讨。
（1）本学期，以“阅读教学”为专项内容，进行备课组组内互教轮听，继续上好组内的“一课一议”、“一课三议”和“三课一评”的教研活动。
（2）开展“高效课堂”教学评比活动，教师自愿报名参加，以赛促教，促进新课程实验研究，促进教师的开展。
（二）悉心指导，优化效劳，标准语文教学常规管理。
1、强化常规管理，提高教学效率
（1）备课：
鼓励教师采用电子备课，教师应重视备课环节的设计，重视重难点的突破，对于所传授知识要有整体把握，整体设
计，对学生学期能力的形成，要有较长期方案。
特别提出的是：
每一篇课文有一总的教材学情分析，每一课时都要有学时目标、教学重难点。
同时，要求教师认真学习学校关于教师常规检查制度及要求，对照要求调整备课行为及教学行为。
每一篇课文（包括练习）至少写一那么不少于100字的反思，要求反思要切合实际，有一定的深度。
（2）上课：
努力提高教学艺术，做到：
求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。
（3）作业：
作业设计要“精”，表达“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要标准、及时，注重纠错及情况反应。
（4）辅导：
因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分开展。
2、重视学生良好学习习惯的养成。
特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续开展打下良好的根底。
学校以抽查为主。
3、加强教学质量监控。
各备课组成员之间加强合作，沟通研讨，对于本年段出现的共性问题应有突破性的研究。
对于年级中弱势班级应多关注，力争各班级之间的平衡开展。
（三）、加强特色，有效开展，提高学生的语文素养
1、各班开展古诗文背诵大比拼活动。
有方案的背诵“新课标”里小学生必背古诗，同时有所拓宽。
继续开设语文阅读课。
语文教师必须按课程表开足课时，学校将按课表进行检查。
各班进行“献五本，读百本”的读书献书活动，班级的图书角要经常更新，合理管理，要到图书馆去借阅课外阅读。
高段教师要指导学生建立“读书笔记本”，办好手抄报，各班期末编好学生的习作班刊。
2、写字教学，语文老师要明确自己的责任，做到时间保证，指导到位。
尤其是二年级语文老师，要重视班级的整体写字水平的提高。
3、积极组稿，各语文老师每周至少推荐一篇优秀习作到播送室处，以便学校统一组稿播送。
（四）、加强特色，提高学生的语文素养。
1、围绕学校“书香校园”这一特色，各班开展课外阅读大比拼活动。
有方案的规定学生的必读书目和选读书目。
各实验班级还要定期开设语文阅读课。
教师要指导学生建立“读书笔记本”，办好手抄报。
为每年一度的“校园读书节”奠定坚实的根底。
2、写字教学，语文老师要明确自己的责任，做到时间保证，指导到位。
本学期学校将举行写字比赛，并将对写字教学的指导情况进行督察。
以新课程理念为指导，以新的课程标准、新的语文教学理念进行语文教学，致力于学生语文素质的全面提高。
通过交流、研讨、集体备课等形式充分发挥集体的力量，挖掘备课组教师的智慧，努力形成教学的合力，实现资源共享、减负增效的目的。
顺利完成学校下达的工作任务，整体推进初二语文教学立以下方案。
学生：
本年级共有300多名学生，学生的学习习惯没有形成，学习的主动性和自主性不高，学生的分析和理解能力、学习方法、书写标准等都有待改良，总的教学形势还。
（一）课程目标：
1、本学期要完成35篇课文的教学。
其中：
讲读课文13篇，选读课文17篇。
2、检查催促学生完成5篇古文，6首宋词和16首每周一诗的背诵及默写。
（二）阅读目标：
1、学习抓住文章思路整体把握课文内容的方法。
2、能结合自己的经历和体验，体会文中蕴藏的情感。
3、学会揣摩和运用文中精彩的语言。
（三）作文目标：
1、继续以语言训练为主。
要求学生在生活中进行多角度、多渠道、多方位的语言积累，充实自己的语言仓库。
2、本学期拟完成大作文3篇、周记、摘抄不少于10篇。
1、课堂摒弃“灌输”，选择“对话”，营造充满生机与活力的语文教学课堂。
讲读课文，师必须精讲精练，每文拟用2━3课时;自读课文，可放在课内（不超过1课时），也可放在课外（自习课上），但配套练习要跟上，本期至少出两套配套检测题。
具体视时间而定。
2、稳固上学期集体备课成果，继续发扬集体备课的优势，力争效果最大化。
备课组例会具体安排如下：
时间：
每周二下午。
地点：
办公室。
3、上好欣赏课，激发学科兴趣：
结合初二年级学生的特点，本学期的文学欣赏课仍然关注古代文学中的诗词教学，尤其是宋词。
4、改善作文教学与阅读教学现状，提高学生写作水平和阅读能力。
首先、每周上一节课外阅读课，重视教师的引导作用，扩大学生的阅读面。
其次，积极鼓学生参加学校放播送站的投稿活动，对有文学兴趣的学生尝试进行作文个别辅导，引导他们进行文学创作。
第三、组织学生参加各级中学生作文大赛。
第四、结合新课改提倡学生自主，合作学习的理念，进行学生作文互评互改试验。
第五、开展兴趣小组活动，帮助学生丰富语文积累
以打造道德课堂为目标，以构建高效课堂为核心，以细化解读课程标准为切入点，以探索分课型构建课堂教学模式为抓手，从而实现课堂教学效益的最优化。
1、取得成绩：
从上学期的听课、说课比赛、理论测试、检查调研等情况看，与暑假前相比，课标解读工作整体上有了很大进步，无论是课标解读稿的撰写，还是学习目标的叙写等都比拟准确具体到位，把知识、能力、情感三维目标割裂开来的现象大大减少，这是一个可喜的变化，积极的进步，值得肯定。
任何事情只要去做，只要坚持去做，就会有成效，就会有收获，这中间有个过程。
2、存在问题：
①教学目标不明确，难度定位不准确，课堂效率低下。
个别教师的教师设计（导学稿、教案）在学习目标叙写方面仍然是老一套，仍然是把三维教学目标割裂开来，课时教学目标根本没有分解，没有细化，没有整合。
②学习目标叙写过多过长，一段下来，不分一二三，行为动词、行为条件不准确、不清楚。
③教学评价环节缺失，或者学习评价过于笼统，不具体，无法检测，这样就导致学习目标落实不到位。
④不同学段、不同学校之间，以及教师个人之间差异较大，很不平衡，小学段整体好于初高中。
3、温馨提示：
课标解读工作不是搞运动，不是一阵风，而是长期性、根底性工作；不是局部教师的事情，而是每个人的事情，不能由别人代替。
课标解读属于备课的范畴，是教师备课的重要内容，可以说，只要有教学行为存在，就需要备课，就需要有相应的课标解读。
教师要有这种意识，有这种思想准备，要将课标解读常态化，变为日常的自觉行为，落在实处，不搞应付，不为作秀。
在一节课45或40分钟的有限时间里的，学生看什么、读什么、记什么，作几道题，研讨哪个问题，老师讲什么，纠错什么，强调什么，评价检测采取什么形式和手段，每个环节预计需要几分钟等等都应该清清楚楚，明明白白，都要预设好，一分钟都浪费不起、浪费不得。
4、工作重点：
上一学年是我市课标解读的起步阶段，已经有了良好的开端，下一步，要重点查看老师的目标落实情况，不管是听评课还是其他活动，都会重点关注老师的课堂教学目标达成度，目标不能停留在口头上，停留在教案上。
5、相关活动：
①深入学校教研组，认真查看教师的教学设计及课标解读学习情况，与教师进行平等交流和对话；②深入课堂，认真听课，并及时评课，及时了解教师的困惑，倾听教师心声，最大限度地帮助教师；③拟于本学期末举行优秀课标解读稿征集、评选，以积累有形成果。
现在有相当多教师的导学稿是习题集的翻版，是变形的试卷。
导学稿普遍缺少明确恰切的学习目标、有效的学习评价和学习活动过程的预设。
因此，必须深入推进课标解读工作，努力改变这种状况，标准导学稿，提高实用性，真正使导学稿发挥其“课前的路标，课中的试验田，课后的检验所，考前的好参谋”的作用。
总之，通过开展各种层面的交流研讨活动，每位教师要全面掌握细化解读课程标准的技术要领和操作流程，切实把解读课程标准的成果落实在每个课时的教学准备和实施过程中；教师要确立“标准—教学—评价”一致性思考的教学思想，牢固树立“目标意识”、“目标中心论”，准确详实地描述课标内容，科学制定课堂教学策略，明晰课堂活动的目标、流程和评价方法，持续深入推进细化解读课程标准工作。
“分课型构建课堂教学模式”作为教体局的“一号”工程，也是本学年各项工作的重点，为此，我们要作好以下几项相应工作：
（一）深入学习，提高认识（搞好学习培训）
思想是行动的先导。
“分课型构建课堂教学模式”可以说是新事物，首先要通过学习，全面准确地理解它、认识它。
尽管开学初各校都会组织教师集中学习，但从以往情况看，这种学习是粗浅的、甚至是形式主义的，效果不太好，所以有必要再学习。
新学期的第一次教研组长会，就是一次研讨会、培训会，通过学习，每位与会教师应了解分课型构建课堂教学模式的目的.意义、根本要求、方法步骤，明确政治学科的几种课型及活动安排，并征求教师意见，最终达成共识，这等于先期培训了教研组长和骨干教师，这样以后的工作就会好做一些。
要坚决破除“无用论”、“负担论”、“神秘论”等模糊认识。
（二）政治学科的课型划分
新授课分常规新授课、时政教学、综合探究课，复习课分单元复习和专题复习，讲评课主要是题型专练讲评课等。
1、时政教学
由政治学科的特点决定，无论是课堂教学还是考试命题，都少不了鲜活的时政材料。
因此，时政教学是有别于其它学科的一种独特的课型。
要保持时政教学的持续深入开展，需从两个方面着手：
时政竞赛和考试命题。
认真组织好一年一度的郑州市时政竞赛。
定于九月份举行初中八年级时政教学研讨会，望早作准备。
时政教学的开展应立足于平时，时政竞赛更不能搞突击。
2、题型专练讲评课
有些题型如辨析题、多项选择题、观察与思考题等难度较大，考试中学生失分较多，是历年来学生深感头痛的题型，有必要进行专项练习，开展专题研究。
通过研究，真正掌握该题型的特点要求、答题方法技巧、学生答题中易出现的错误等。
方案在适当时候举行题型专练讲评课课例研讨会。
3、研讨交流阶段（大约10分钟）。
（三）具体要求
1、建立机制，表彰奖励。
为鼓励教师投身新课程改革，此项工作纳入业绩考评。
今后我市课堂教学达标晋级、新课堂达标评优等优质课（包括说课比赛）验收时，参与教师必须先提交该节课所采用的教学模式文本材料；教学标兵评选、教学教研评先工作，没有教学模式研究成果的一票否决。
2、方法步骤，选题立项。
研究层面：
全市推行的“导学法”；市教研室各学科倡导的教学模式；学校、教研组、教师自行实验的教学模式；借鉴外地经验进行实践并加以创新的教学模式等。
课题分类：
（1）对所有学科通用的分课型教学模式探讨方面的选题。
例如：
新授课、复习课、讲评课、活动课、社会实践课等。
（2）通用课型中与学科内容特点相结合的分课型教学模式探讨方面的选题。
以政治学科为例，新授课分常规新授课、时政教学、综合探究课，复习课分单元复习和专题复习，讲评课主要是题型专练讲评课等。
3、坚持原那么
选题立项要坚持“因科制宜，紧贴课堂”原那么进行。
学校要全面发动，教师要人人参加，以教研组（备课组）为单位分类型实施立项。
在此根底上学校要组织立项研讨、课题筛选、论证评审和开题活动，分类确定校级、乡镇级、市级课题，正式确认后报教研室审批。
保证课题切实可行，防止盲目随意。
（全面发动，人人参与，分级管理，重点扶持。
）
4、组织研讨
在实施过程中，通过召开教研会、专题研讨会、观课议课、课堂观察等形式，对分课型构建课堂教学模式进行研讨交流，分析研究过程，总结成功经验，查找存在问题，进一步改良研究方法，及时调整实施方案，完善解决问题的根本思路和具体策略。
通过这些分层次、递进式实践活动的深入开展，让先进的教育理念不断转变为教师的教学行为，升华为课堂教学特色。
5、总结提升
参与课题研究的教师要在实践中不断进行自我反思，经常撰写研究过程中的体会及感悟。
课题研究小组，要通过研讨交流搞好阶段性小结。
对完成预期目标、取得教育科研成果的要撰写结题报告，结题报告通过回忆、归纳和提炼进行总结，陈述课题研究过程中所采取的方法、步骤、措施和策略；介绍所构建课堂教学模式的总体框架、结构和收到的预期效果；指出深化研究的方向和目标。
6、鉴定验收
分课型构建课堂教学模式课题研究每学年为一个周期。
课题立项申报书于3月1日前报市教研室进行审批。
凡获批准立项的分课型构建课堂教学模式研究课题，均应按期完成目标任务。
市级课题结题时由课题负责人提出鉴定申请，所在单位对课题是否到达预期目标及鉴定要求进行认真审查，审查合格后将材料报送市教
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