双减政策下的有效作业设计学习心得感想范文5篇.docx

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双减政策下的有效作业设计学习心得感想范文5篇

近期，国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的“双减"政策，这对我们教师来讲是一个严峻的挑战。

正当我迷惑，茫然不知时，本周六有幸在“温州市小学数学每月名师公益讲坛”中聆听了陈加仓特级教师的一一《双减政策下有效作业的设计》，这真是一场及时雨，一块敲门砖。

陈特首先带着我们重温了《浙江省义务教育阶段学校作业管理指导意见》，明确了作业功能。

紧接着又把自己在温州实验小学做过的作业研究表现给大家参考学习。

整个过程陈特围绕自己的课堂让我们知道作业的布置因人而异；作业要分层，包括作业量的分层、作业难度的分层、作业的自主选择、评价的分层。

但是并不是说老师作业分层，一切就顺利了，要知道我们的对象是小学生，作业设计还要经历三个阶段：

自主选择、硬性规定、在教师的引导下自主选择。

紧接着陈特又给我们带来了2006年的一篇《浅谈新理念下小学数学作业的设计》，设计具有层次性的作业，设计具有实践性的作业，作业又分为自主式的作业，调查式的作业，设计具有创造性的作业，设计具有探究性的作业……陈特从03年到06年一直到现在“双减”政策的提出让我们明白作业设计的研究一直在路上，学习时时刻刻不能停。

是的，就像陈特说的“双减”政策下的有效作业设计关

键在于提高课堂教学质量。

陈特的的几位老师同课异购《分数乘法》让我茅塞顿开，是的随它怎么减，对于我们老师来课，就是要向40分钟要质量，关键要研究学情与教材，提高备课实效。

减轻作业负担，要从源头抓起，备课是教学流程的起点，抓减负，要首抓备课。

为提高备课实效，教师应该认真研究学情与教材，而不是“复制粘贴”教案，修修补补课件；研究学情，就是要研究每节课学生“在哪里”，研究教材，就是要研究每节课应把学生“引到哪里"……，只有全面把握教材的前后联系，深入挖掘教材蕴含的学科核心素养要素，才能使课堂教学实现有的放矢。

那么“双减”政策下我们该怎样布置作业呢？

看了陈特一直在做的作业研究，我深刻反思自己，我的作业主要是依靠教辅材料，自己的任务主要是“批改作业”。

像陈特这样根据本班学生的情况选择、完善、改编或者自主创编作业这种能力是我忘尘莫及的，是我完全不曾想过的，也是我接下来要努力的。

心在哪里，哪里就会开花。

我们眼里有作业，心里更要有学生。

让我们在“双减”政策的驱动下，更加坚定有力地走好教育教学之路，向教学更深处漫溯……

一优化作业设计有效减负提质

暑退九霄净，秋澄万景清。

9月11日晚温州市小学数学“每月名师公益讲坛”第十三讲通过钉钉直播如期举行。

省特级教师陈加仓老师为我们带来了《“双减”政策下的有效作业设计》的专题讲座。

在落实“双减”政策的大背景下我们期待还生命和教育美好，为孩子健康的体魄和心灵筑根。

作为一名一线教师,我一直在思考：

双减要怎么减？

怎样才能减了作业反而提高能力？

陈特从“浙江义务教育阶段学校作业管理指导意见”出发为我们解读了作业设计的方向，指出“双减"政策下的有效作业设计要把握两个关键，并提出六大建议。

结合自身对作业设计的所思、所想、所悟，谈谈自己内心最深的感触：

一、优化作业，发展每个孩子

在现在的教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，不可避免的会产生差异，我们的作业要尽可能注重学生的差异和不同学生的需求，让孩子都有练习的机会和成功的体验。

陈特提出：

教师要把握预习、课堂、周末等不同时间的功能与特点。

为了迎接“双减”的挑战我们也要不断尝试，优化周末作业，设计适应本班学情的周末小练。

利用周末再次梳理突破知识难点。

陈特提出的开放式的作业评价模式也给我

留下了深刻印象，作业评价不仅仅是老师单方面的评价，更应该让孩子用喜欢的表达方式展示自己的成果，在分享中收获成功的体验。

二、追本溯源，在关键处发力

优化作业设计的一大关键在于提高课堂教学质量。

只有课堂教学质量提高了，才能有效落实作业。

的确，想要让学生高效得完成一份简约而不简单的数学作业，一定要先从课堂进行变革。

反思自己的备课过程，常常是在课堂的组织形式上进行反复斟酌，备课耗费了大量的时间。

学生没有过程参与的学习，就不是真正的学习，但过度强调过程参与的学习也是低效的。

陈特提出：

我们要抓住学生注意力最集中的时间段快引入、寻突破、后拓展。

讲座的最后，陈特分享的“绘制一面标准的国旗"主题研学活动，再一次激发了我的思考。

学生从只能完成一幅美术作品到利用数学知识画标准的五角星，最后通过看电影、听故事、查史料感受党的文化，这样的数学课堂巧妙的融入了爱国主义教育及美学教育。

数学作业理应是学生不断用心触摸数学本质、感受数学内在文化特质的自由天空。

“双减”政策落地的行动是每一个教育人的使命与担当！

陈特的引领犹如清风徐来。

我定当践行为先，落实为上,率先垂范，耕耘好校园生活。

让孩子们长成一个始终对生命、生活和学习充满热情的人。

“双减”背景下的有效作业设计学习心得体会

一作业设计，减负而不减质

很荣幸能和温州小数人们一起聆听陈加仓老师的讲座

《“双减”政策下的有效作业设计》，汲取专家智慧，收获满满。

在此次交流中，陈特再次让我敬佩的一句话，就是“作业设计的研究一直在路上”！

此次讲座不仅有深度的理论解读，更有生动的精彩实例，让我们拨云见日、豁然开朗。

“双减”政策的有效实施

第一关键在于提髙课堂教学质量。

教学应在在知识衔接处、经验接轨处、生成差异处发力，以“快引入、寻突破、后拓展"的教学形式打造高效课堂。

第二关键在于有效设计作业，提升学生核心素养。

作业的设计有六大建议：

建议1：

布置“一题”研究作业，培养学生探究能力；建议2：

布置“多解题”作业，培养学生发散思维能力；建议3：

布置“题组练习”作业，在对比中加深理解，培养学生主动建构能力；

建议4：

布置“变式练习”作业，克服学生思维定式，培养学生思辨能力；

建议5：

布置操作体验类作业，培养学生实践能力；

建议6：

布置“主题研学”作业，培养学生综合能力（应用意识、创新意识、合作意识）。

在陈特的引领下，打开新政下教研的新理念，有巨人的肩膀，我们方可看得远。

本次活动不仅提高了小学数学教师对“双减”工作的认识，更是为落实“双减”工作指明了方向。

我们不能只是为了减负而减负，“双减”只是手段和路径，教育教学质量全面提升才是目的。

“减"不是目的，“减负不减质”才是关键所在。

加强课堂研究，“增效才能减负”。

有效率、有质量的四十分钟才是减负的必由之路。

必须在课堂上下功夫，深入研究课堂教与学的方式方法，否则就会依旧陷入“堤内损坏堤外补"的怪圈。

提高教学的有效性，这正是工作室这个年所做的事情一一通过加强单元整合，加强教材之间的联系，完善教学结构，提高课堂的效率。

除此之外，“双减”对作业质量提出了更高的要求。

改革作业设计，少布置机械的、整齐划一的作业，尽可能布置分层作业、菜单式自选作业、自主性作业和实践性作业。

研究作业设计，扩展作业内容，扩宽作业路径，改变评价理念，渐渐树立“进步即质量”的评价观。

新学年，新挑战，“双减"呼唤教师的快速成长。

作为一名年轻老师，更应肩负责任，继续秉持初心，扎扎实实立足教学，砥砺奋进！

“双减”背景下的有效作业设计学习心得体会

一“双减”之下数学作业的加与减

作业是学生学习过程中一个很重要的组成部分，也是老师教学过程中的一个重要组成部分，学生要通过作业使学习的知识形成技能，转化为分析问题和解决问题的能力。

听了陈加仓老师的讲座，让我感触最深的是陈老师设计的非常丰富的作业内容和形式，尤其是陈老师结合STEAM项目化学习理念，让学生画一面标准的国旗的案例，更让人耳目一新。

他让学生合作解决在画国旗中遇到问题：

怎么画一个标准的五角星？

怎么画对五角星的位置？

怎么让小五角星的尖角朝向大五角星？

之后通过查资料、看书、看电影等方式研学曾联松先生设计国旗的故事，在学习中渗透爱国主义教育。

最后把绘制国旗的方法迁移到共产党党旗、共青团团旗的绘制中……

“双减”之下，作业布置不能完全围绕考试打转进行简单记忆、机械重复的练习，要通过更加多样化的作业促进学生的思考、理解和探究。

对学生而言，学生作业总量和时长减少了，负担减轻了，但对作业质量的要求更高了，更强化了自主探究能力的训练。

对教师而言，教师要提高自主设计作业的能力。

在作业布置上，要精心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况。

第一，要设计好作业的时间。

作业时间不是越长越好,也不是越短越好，而是要符合自己所教的学生。

要让学生在一定的时间内完成作业，这样既能让他们有效的完成作业，也不会让他们的体力跟不上，学习效率变低。

第二，要设计分层作业。

每个学生的基础不一样，接受能力不同，因此要注重作业的开放性。

有些学生基础薄弱，那么在布置作业的时候，重点在基础知识这个块。

有些学生是口算粗心，那么要让这个部分学生加强口算训练。

有些学生是拓展类需要加强，那么这个部分的学生要加强培养他们的思维能力。

作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，探索因材施教下的作业设计。

第三，加强面批面改。

教师要认真批改作业，加强面批面改，要做好反馈，讲解，不得要求学生自批自改作业，充分课堂上的时间，有讲有练，让学生所学更加扎实有效率。

当然，高质量的有效的作业设计还有待于我们进一步在教学实践中去研究去探讨去无善。

“双减”背景下的有效作业设计学习心得体会

一立足课堂，让作业更有味

送走了有爱的教师节，今天迎来了名师公益讲堂陈加仓特级教师的《“双减”政策下的有效作业设计》。

陈特在数学作业设计这个关键问题上给我们带来了“双减”政策下数学教学的“及时雨”，让我受益匪浅。

陈特一直心系小学生该如何学好数学，日日思索教育要在关键处发力。

指出“两个关键”：

1.关键在于提高课堂教学质量2.关键在于提升学生核心素养。

作为一名数学教师，我们必然知道，有效课堂是数学学习过程的最优化，教育效果的最大化。

只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。

“学会”和“会学”是数学课堂的基本要求，处理好二者的关系是数学课的教学灵魂，课堂上能让学生在活动中自我发现问题，分析问题，解决问题，讨论总结，迁移应用，练习作业，反馈信息等，学生积极主动参与，渐渐使学生由“学会”到“会学”的转变。

陈特还向我们提出了注重培养学生核心素养的作业布置的“六个建议"。

建议在学生完成书面课堂作业本之后选做“一题"研究作业、“多解题”作业、“题组练习"作业、

“变式练习”作业、“操作体验类”作业、“主题研学”作业。

每个作业设计的背后都有“别有用心"。

陈特钻研作业设计带来的有效课堂，如“绘制标准五星红旗”这个主题研学课,近准备了一个多月。

他坚信作业育人的作用，作业有立德树人的地方。

我被他钻研精神深深感染。

通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，让作业更有味！

需要综合考虑作业各个关键要素，在反思和研讨中生根发芽。

以下几点是我今后作业设计努力方向：

一、特色设计，梯度提升。

发展性作业略有坡度，给中等生思考的空间。

创造性作业比较难，通过激励，引领优秀学生发展思维能力。

二、尊重差异，多种选择。

“作业超市”使自主选择成为可能。

注重学情，实现作业分层，让弱势学生也有可行性作业目标，给他们提供自我展示的平台和创造自我提高的机会。

三、精准辅导，靶向跟进。

有布置就有反馈，有解难答疑，有堵漏补差，有拓展提高。

就像陈特说的，作业设计的研究我们一直在路上。

我也希望借这次学习之后给自己足够的能力和信心做好作业设计。

小学生时代的童年是五彩缤纷的，是每个孩子珍藏在记忆深处的

美好时光。

陪伴他们学习生活的我们肩负着坚守美好阵地的教育义务。

教育的美好，需要我们一起创造!