小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学设计.docx

小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学设计.docx

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小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学设计

一年级下册第14课《荷叶圆圆》教学光碟设计

14、《荷叶圆圆》

菜单

（一级）

内容

制作建议

一、全篇课文朗读

荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小水珠说：

“荷叶是我的摇蓝。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　小蜻蜓说：

“荷叶是我的停机坪。

”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

　　小青蛙说：

“荷叶是我的歌台。

”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

　　小鱼儿说：

“荷叶是我的凉伞。

”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

（1）首先配乐（古典音乐）出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。

学生欣赏。

然后画面内容随课文内容一段一段地变化。

（2）声音配音为女声读旁白，童声分别读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，表现出他们的童真与童趣。

（3）整个朗读配轻松愉悦的音乐，字体为楷体。

文章需要有拼音标注在字的上方。

（4）声音可分为左右声道，作示范时，声音与画面内容同步；作朗读练习时，可关闭示范朗读声，只留下配乐声。

有两个按纽：

女声和童声。

有暂停按纽，退回主菜单后，可以反复使用。

二、生字新词学习

1、会认的字

字

拼音

结构

组词

（1）这个界面下设置“生字分类”、“小游戏”、“返回”三个键。

点击“会认的字”后，先整体显示本课所要求会认的生字界面，共12个，分三屏展示，每屏四个。

每个生字的偏旁用红色突显。

然后点击“生字分类”（可配以《找朋友》的歌曲），将这12个字分四屏显示，即按照上下结构（荷、篮）、左右结构（珠、摇、停、坪、蹲、嬉）半包围结构（透、翅、膀）和品字形结构（晶）分类显示字。

（2）每个界面按“拼音、结构、部首、组词”横排排列，每个生字读一遍，词语读一遍，结构和部首不读。

其中“晶、停、坪、膀”四个后鼻音字设置“后鼻音”按纽，点击“后鼻音”按纽，出示该字读音和词语，将字音读三遍，再读词语。

（3）各个生字均设置“返回”按钮，点击后返回本页界面，每页界面设置“返回”按钮，点击后返回上一级菜单。

（4）当所有“会认的字”学过一遍以后，点到“小游戏”键时，将这12个字叠放在一起，循环闪动，当点击到哪个字，学生就可以朗读哪个字，以达到巩固认识的目的。

（此时字不需要带拼音，这13个字最好放在田字格里）

荷

hé

上下结构

荷花荷叶小荷

珠

zhū

左右结构

水珠珍珠珠子

摇

yáo

左右结构

摇动摇篮摇椅

篮

lán

上下结构

竹篮篮子篮球

晶

jīng

品字形结构

水晶晶莹亮晶晶

停

tíng

左右结构

停下停车停止

坪

píng

左右结构

草坪停车坪飞机坪

透

tòu

半包围结构

透明透露透视

翅

chì

半包围结构

翅膀展翅鸡翅

膀

bǎng

半包围结构

翅膀肩膀臂膀

蹲

dūn

左右结构

蹲下下蹲蹲着

嘻

xī

左右结构

嘻笑嬉闹笑嘻嘻

2、会写的字

字

读音

结构

组词

备注

（1）点击“会写的字”，进入界面，这个界面下设置“笔顺”、“写法指导”、“朗读”、“暂停”、“返回”五个键。

同时在此五键之上显示本课文所有要求会写的字：

“是、朵、美、我、叶、机”六个字的界面，便于教师相机点击进入各生字的学习。

（这六个字均放置在圆圆的荷叶上）

（2）当界面为一个生字的时候，该生字在屏幕左上方为拼音，左下方为带田字格的生字，生字下面显示该字的笔画数，笔画数下方设置“笔顺”按钮。

右边为竖排三个词语。

点击“笔顺”按钮时，在田字格里用动画书写，并女声读出笔画名称（写一笔读一笔），写完后，自动显示该字的结构，田字格中每部分结构轮流闪动，最后生字定格前显示生字的部首（红色）。

所有生字的字体为楷体。

（3）在“是”、“朵”、“美”、“我”四个字后设置“写法指导”键，可以单独点击，也可在“会写的字”界面点击。

一点击到“写法指导”，则女声朗读左侧栏目中的指导事项。

（4）“笔顺”按钮的旁边设置“朗读”按钮。

每个生字点“朗读”便可带拼音读该生字一遍，声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只显示画面。

设置“暂停”按纽，退回主菜单后，可以反复使用。

（5）每个生字均设置“返回”按钮，点击后返回全部生字的界面。

生字界面设置“返回”按钮，点击后返回一级菜单。

是

Shì

独体字

是的不是是非

朵

duǒ

上下结构

花朵云朵一朵朵

美

měi

上下结构

美丽美好美人

我

wǒ

独体字

我们我的我家

叶

yè

左右结构

叶子树叶叶片

机

jī

左右结构

飞机机器上机

写法指导：

1、“是”和“走”的区别，“是”的上面是“日”，“走”的上面是“十”。

2、“朵”字需要我们注意的是上面的“几”字不是横折弯钩，是横折弯。

3、“美”字上面是“山羊”的“羊”字不出头，下面是“大”字。

古人说：

羊大为美。

写的时候要注意“横”的写法，特别是最后一横要写长一点。

4、“我”和“找”的区别，“我”是独体字，“找”是左右结构的字。

写好斜钩的关键是：

这个“斜笔”要有弯度，不能写直了，要写得像一把弯弓。

（这几点指导请在点击“写法指导”后语音提示，用女声）

三、句段篇章赏析

1、句段一：

[文字]：

荷叶圆圆的，绿绿的。

此句有“读、看、说、想、返回”五个图标。

（1）读：

女声朗读一遍。

读到“圆圆的”和“绿绿的”时，光标闪动。

声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。

（2）看：

背景设置为满池漂亮的荷叶。

当朗读到“圆圆的”时候，圆圆的荷叶突出闪动，读到“绿绿的”时候，荷叶闪现出绿色的光辉。

（3）说：

荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？

（配音，说完后出现荷花、桃花的画面）

（4）想：

（女声配音，配音者随悠扬的音乐缓缓地朗读，把学生带入情境之中）小朋友，请在美妙的音乐中闭上眼睛，随着老师一起展开想象，现在，你看到了满池圆圆的、绿绿的荷叶，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……迷人的荷花在风中摇动着她娇小的腰肢，开满了整个池塘，闻一闻，啊！

一股沁人心脾的清香！

2、句段二：

[文字]：

小水珠说：

“荷叶是我的摇蓝。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

这句有五个图标：

读、看、说、想、返回

（1）读：

女声读旁白，童声读小水珠的话一遍，读到“摇篮”时，有光标闪烁。

“躺”和“眨”字用红色楷体字显现。

“亮晶晶的眼睛”用双横线显示。

声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。

（2）看：

背景设置左边为小水珠躺在荷叶上眨眼睛的动画，右边为摇篮。

（设计意图：

帮助学生理解摇篮、亮晶晶的眼睛）

（3）说：

（配音）小水珠把荷叶当成了什么？

小水珠是什么样子的？

（亮晶晶的）还有什么是亮晶晶的？

（眼睛）

（4）想：

（声音）让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。

这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。

（停顿）什么感觉？

是呀，多可爱的小水珠啊！

大家也一起来当一当小水珠吧！

试着读一读

（指名读）

3、句段三：

[文字]：

小蜻蜓说：

“荷叶是我的停机坪。

”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

此句有读、看、说、想、返回五个图标。

（1）读：

女声读旁白，童声读小蜻蜓的话一遍，读到“停机坪”时，有光标闪烁。

“立”和“展开”字用红色楷体字显现。

“透明的翅膀”用双横线显示。

声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。

（2）看：

背景设置左边为小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀的动画，右边为停机坪。

（设计意图：

帮助学生理解停机坪、透明的翅膀、立的姿势）

（3）说：

（配音）看到这里的荷叶和蜻蜓，大家想到了我们学过的哪句诗呢？

。

（“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”《小池》——杨万里）（配音读完后，停顿约5秒，屏幕出示这句诗。

带画面，不要朗读。

）

（4）想：

（配音）小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！

谁也想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧！

4、句段四：

[文字]：

小青蛙说：

“荷叶是我的歌台。

”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

此句有读、看、说、想、返回五个图标。

（1）读：

女声读旁白，童声读小水珠的话一遍，读到“歌台”时，有光标闪烁。

“蹲”和“唱”字用红色楷体字显现。

“呱呱地”用双横线显示。

声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。

（2）看：

背景设置左边为小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱的动画（要有很多青蛙叫的声音），右边为歌台（可以出示很多人在舞台上合唱的图片）。

（设计意图：

帮助学生理解歌台、放声歌唱、蹲的姿势）

（3）说：

（配音）小青蛙天生就是个歌唱家，听，这会儿它又在唱歌了，它在唱什么呢？

（学生交流）

（4）想：

（配音）你想成为歌唱家小青蛙吗？

首先要把课文读好，同桌比一比！

（同桌自由读——同桌个别读）谁能比他更象小青蛙，全班起立，小青蛙开始唱歌了，你真象小青蛙，让我听听那么多小青蛙一起唱歌的声音吧！

5、句段五：

[文字]：

小鱼儿说：

“荷叶是我的凉伞。

”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

此句有“读、看、说、想、返回”五个图标。

（1）读：

女声读旁白，童声读小鱼儿的话一遍，读到“凉伞”时，有光标闪烁。

“游”和“捧”字用红色楷体字显现。

“笑嘻嘻”、“游来游去”、“一朵朵”用双横线显示。

声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。

（2）看：

背景设置左边为小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花的动画，右边为凉伞。

（鱼儿游的时候请用动画效果显示出它在“笑”，可以是调皮的、快乐的笑，鱼儿吐出的水泡泡荡漾成一圈圈的涟漪，要做得象一朵花一样。

）

（设计意图：

帮助学生理解凉伞、笑嘻嘻、游来游去、水花、捧的动作）

（3）说：

（配字）小鱼儿在凉伞下面干什么呀？

小鱼儿没有手，怎么能捧起水花呢？

（学生讨论）

（4）想：

（配音）小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。

多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？

那我们比比，哪组小鱼读得最快？

四、课后练习评价：

1、基础练习：

一、连一连：

（配音：

请根据课文内容，将下列图片对应起来）

小水珠（图）小蜻蜓（图）小青蛙（图）小鱼儿（图）

停机坪（图）凉伞（图）摇篮（图）歌台（图）

二、照样子说一说，看谁说得多（配音）：

圆圆的眼睛、水珠、珍珠、皮球

亮晶晶眼睛、水珠、雨点

游来游去走来走去、跑来跑去、跳来跳去、飞来飞去

很美很美很大很大、很小很小、很长很长、很多很多

一、设置“连一连”、“照样子说一说”、“答案”、“返回”四个键。

二、

（1）“连一连”的图分上下屏出现。

（2）单个点击每个图片，图片下依次出现正确答案：

小水珠（图）——摇篮（图）、小蜻蜓（图）——停机坪（图）、小青蛙（图）——歌台（图）、小鱼儿（图）——凉伞（图）

三、“照样子”的这一题需出示例题，题目需要配音。

点“答案”后分别出现每一个短语的答案。

四、点“返回”按钮，随时可以返回上一菜单。

2、拓展练习：

1、（配音：

）看！

池塘边可真热闹啊，这么多的小伙伴来到一起来到了池塘边，他们都是荷叶的老朋友了，他们会对荷叶说什么？

请你模仿课文的格式来说说一说？

看谁说得好。

（出示一张动画图片，图片上有一池美丽的荷叶，荷叶下有鱼、虾、乌龟、螃蟹、水草，荷叶上有青蛙、蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、小鸟、露珠。

）

2、文字：

（乌龟）说：

“荷叶是我的_______好伙伴_______。

”

（红莲）说：

“荷叶是我__五彩裙上美丽的花边_。

”

（文字出现后，上图作背景，色彩可变淡一点）

（1）配音跟文字同步进行，文字做一个屏幕展示。

（2）设置“返回”按钮。

可随时返回到上一菜单。

五、语文实践活动：

1、画一画、写一写、演一演

（配字、配音）：

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？

把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演，好吗？

（设计意图：

在学生讲述荷叶是我的……的基础上，再修改图画，写出句子，培养学生的写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。

）

举例：

荷叶圆圆的，绿绿的。

蝴蝶说：

“荷叶是我的舞台。

”蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。

红莲说：

“荷叶是我彩群上美丽的花边。

”红莲在荷叶的衬托下，舞动起婀娜的身姿。

小露珠说：

“荷叶是我的大玉盘。

”小露珠在荷叶上调皮地翻起了跟斗，闪烁着耀眼的银光。

小鱼儿说：

“荷叶是我们的游乐园。

”小鱼儿在荷叶下快活地追逐嬉戏，湖水开心地露出一个个酒窝

小朋友说：

“荷叶是我的遮阳帽。

”小朋友把荷叶戴在头上，可凉快了。

（1）配音跟文字同步进行，文字做一个屏幕展示。

（2）设置“返回”按钮。

可随时返回到上一菜单。

（3）设置“举例”按钮，点击后可以显示举例内容，帮助学生拓展思维。

2、音乐会：

配音、文字

（1）：

小朋友，和你的好伙伴一起开个音乐会，唱一唱有关小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿等有关动物的歌，看谁唱得多，唱得好。

如〈〈红蜻蜓〉〉〈〈小青蛙找家〉〉〈〈小猫钓鱼〉〉等。

配音读到歌曲的名称时，歌曲的名称颜色变换，点击每个歌曲名称，便播放该歌曲。

声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。

设置“暂停”按钮，退回主菜单后，可以反复使用。

设置“返回”按钮。

可随时返回到上一菜单。

3、拓展阅读：

有关荷花的诗句:

1泉眼无声细细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上——宋·杨万里《小池》

2荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

—唐·王昌龄《采莲曲》

3毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》

4<<忆莲>>江南风景秀，最忆在碧莲，娥娜似仙子，清风送香远。

5<<赏莲>>炎夏雨后月，春归花寂寞;满塘素红碧，风起玉珠落。

6<<赞莲>>陆上百花竞芬芳碧水潭泮默默香不与桃李争春风七月流火送清凉

用荷花或者荷叶作为底色，在图片出示诗词句。

（可在一个界面显示，也可以根据诗歌多个界面出示。

）让学生通过看图理解诗句，并朗读。

背景音乐古典、悠扬。

　　（设计意图：

此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯，提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。

）

设置“返回”按钮。

可随时返回到上一菜单。

六、相关背景资料：

1、相关知识：

荷花：

荷花又名莲花，是一种水生草本植物。

它生于碧波之中，花开于炎夏之时。

叶似碧玉盘，茎似绿翠柱，花如出水芙蓉，清香远溢。

花后又托出一盘珍珠般的、营养丰富莲子，地下埋着甜脆的藕茎。

真是全身是宝，既有观赏价值，又有经济效益。

荷花古时是宫庭花园或私人庭园的珍贵花卉，近代园林布置中，被广泛选作为水景园的主题植物。

无论是绿化水面，还是美化庭园，均能产生较强的风景效果。

并且还有净化水质、减少污染、改善环境等功能。

荷花生于沼泽、湖泊、池塘。

花、叶多姿，茎中通外直，婷婷玉立于水中，迎骄阳而不惧，出污泥而不染，给人以清净高雅之感，古往今来，被用以赞美人的高尚品德。

荷花原产亚热带地区和大洋洲，我国除西藏、青海外，全国都有分布。

荷花的叶大，圆形，直径可达70厘米，具14-21条辐射状叶脉。

叶面深绿色，粗糙，在放大镜下可见叶面满布短小钝刺，刺间有一层蜡质白粉，这是荷叶的自我保护装置。

当雨水落在叶面上时，立即凝聚成大小的水珠，可随风滚动而不致透湿叶片。

（配音）圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。

现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？

　　1、出示数张荷花图片，女声朗读介绍荷花。

（配古典音乐）

2、设置“返回”按钮。

可随时返回到上一菜单。

有关荷花的美文欣赏：

——叶圣陶《荷花》

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。

我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。

1、设置“导入”键，女声朗读：

著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，今天我们就跟他一起去大饱眼福，好好欣赏一下美丽的荷花。

2、设置“开始”键，进入文章阅读，边朗读边出示素材库中荷花动画，配以古筝背景音乐，分屏滚动播放。

文本字体皆为楷体。

3、设置“返回”按钮。

可随时返回到上一菜单。