如何开展教育科研课题的活动.ppt

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如何开展教育科研课题活动,内容概要,一、课题研究的意义,1.实用：

评职称的需要2.教学工作：

促进学生成长促进教师成长促进教育发展,第三章正高级教师条件,第十三条教科研工作要求1创新意识和教科研能力强，掌握教学改革和发展的最新动态，形成独特的教学思想，在课程、教学和评价等方面取得创造性成果并应用于实践。

2主持完成省级以上教育教学研究课题1项。

专职从事教科研、电化教育、督导工作的人员主持或作为核心成员（前三名，下同）完成国家级教育教学研究课题1项。

第四章高级教师（中学高级、“小中高”）条件,第十七条教科研工作要求1具有较强的创新意识和教科研能力，积极参与课程改革、教学方法等方面研究，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。

2主持或作为核心成员完成县级以上教育教学研究课题1项。

长期在农村中小学任教的教师主持完成校级以上教育教学研究课题1项。

专职从事教科研、电化教育、督导工作的人员主持并完成市级以上教育教学研究课题1项。

第五章一级教师（中学一级、小学高级）条件,第二十一条教科研工作要求1具有一定教育教学研究能力，积极承担教育教学研究任务，主动进行教学反思和总结，在素质教育创新实践中积累了一定经验。

第六章二级教师（中学二级、小学一级）条件,第二十四条教科研工作要求1掌握教育教学研究方法，积极参加教育教学研究和创新实践。

二、课题的基本类型与级别,自主课题立项课题,基于兴趣比较小自下而上,基于任务比较大自上而下,规划课题自选课题,国家课题,省级课题,市级课题,县区课题,校本课题,全国教科规划办、中国教科院、课程教材研究所、中央电教馆,国家重点课题、国家一般课题、国家青年课题、教育部重点课题、教育部规划（一般）课题、教育部青年课题等,福建省教科规划办（省教科所）、省普教室、省电教馆等,重点课题、一般课题,漳州市普教室、进修学校,第三十五条：

“国家级、省级、市级、县级指各级教育行政部门及所属教育教学研究机构（含教科所、普教室、电教馆等），校级指中心小学、普通中学以上。

”,第三十七条教育研究课题必须为主课题，不含各类子课题。

有关高校承担省教育厅名师培养工程开设的课题，评聘正高级教师可用；承担省教育厅名校长培养工程、学科带头人培训等开设的课题，评聘高级教师可用。

教育部福建师范大学基础教育课程研究中心下达的开放课题，评聘高级教师可用。

三、课题研究的基本过程,四、课题选择的基本原则,1、立足教学原则2、大小适中原则3、基础积累原则4、力求创新原则,2、大小适中原则,一、选题符合老师二、选题符合研究领域,4、力求创新原则,新话题新视角新方法,结合宏观政策关注热点问题寻找理论支撑构建理论框架进行实证分析彰显地方特色激发发散思维,五、课题申报立项,重点工作：

填写课题申报表,福建省基础教育课程教学研究课题申报表,内容主要包含：

项目组成员：

申请立项论证1、研究背景和意义2、研究目标与内容3、预期创新点4、研究方法和步骤5、成果呈现形式6、条件保障,福建省教育科学“十二五”规划2014年度课题申请评审书,一、课题研究人员基本信息主持人、课题组成员（限填12人）第一推荐人、第二推荐人二、课题研究设计与论证报告

（一）课题的核心概念及界定

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值（三）研究设计1、研究目标、内容、重点2、研究思路、过程与方法3、主要观点与创新之处（四）预期研究成果（五）完成研究任务的可行性分析（包括：

课题组成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；围绕本课题所开展的前期准备工作；完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等,六、课题研究的开题论证,开题论证，也称课题论证，是有组织地、有系统地鉴别研究的价值，分析研究条件，完善研究方案的评价活动，是课题研究必不可少的环节。

两种一般方式,个别咨询交换意见,举行论证会集体讨论,

（一）撰写开题论证报告,1.开题活动简况：

开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等。

2.开题报告要点：

题目、研究目的与价值、研究内容、研究方法、组织管理、研究分工、研究进度、经费分配、预期成果等。

3.专家评议要点。

4.重要变更。

（二）组织召开开题论证会,（三）完善开题论证报告,七、课题研究的实施过程,1、建好研究团队是课题研究实施的保证,志同道合、双向选择、互惠双赢,2、做好过程规划是课题研究实施的前提,从微观上规划研究的过程与步骤,3、注重实践活动是课题研究落实的核心,做好“三个结合”：

与常规教研相结合与日常教学相结合与教师绩效考核相结合,

（1）课题研究以日常课堂教学需要为切入点；

（2）常规教研以课题研究内容为载体；（3）日常教学以课题研究成果为指导；（4）日常教学效果为课题研究提供动力。

4、收集处理资料是课题研究结题的基础,案例：

在数学问题解决教学中增加教师驾驭问题能力的研究

（1）课题立项申请表、实施方案；

（2）主要研究活动通知文件与签到、活动记录；（3）活动信息报道；（4）全县性活动照片；（5）研究活动大事记；（6）课题组成员公开发表的成果；（7）课题研究主要参与者获奖材料；（8）研究成果推广讲座稿与课件；（9）优秀课例教学设计、反思、点评；（10）优秀课例视频；（11）问卷材料与统计分析,5、归纳提炼成果是课题研究成效的标志,6、抓好跟踪管理是课题研究实施的关键,重点要抓好以下几项内容：

抓活动计划与组织落实；抓阶段总结和措施改进；抓研究材料的整理保存；抓常态研究任务的落实；抓研究成果的归纳总结；,抓经费保障与激励手段。

八、课题研究的结题工作,结题的意义与作用,增强研究工作的责任感，提高科研水平和投入的效益，同时还有利于今后的研究及成果的宣传推广。

既是科研过程中的最后一环，也是最关键的一环。

结题的基本条件,在规定的期限内，课题研究工作已经完成反映课题研究过程和研究成果的资料已整理齐全课题研究的主体（或结题）报告已完成,结题工作的基本要求,要课题组全员参与。

不应只是一二个写手的事。

每个成员都要自觉地参与。

要依靠集体的智慧。

大家都要对所承担的工作进行回顾、检查、分析、评价，各自作好自我小结，并参与综合性总结工作。

要统筹安排，有序进行，防止疏漏。

操作程序是：

拟定总结提纲；集中有关总结的材料；各自回顾、小结；大家回顾全组工作，分工撰写报告；组织座谈听取意见；讨论和修改结题报告。

要做好结题申请验收工作。

要根据课题来源、级别、内容等聘请专家或向有关方面申请验收或评审。

结题的主要工作,1、填写鉴定申请2、撰写结题报告3、准备结题材料4、递交结题材料,2、撰写结题报告,结题报告一般包括：

（1）课题研究背景；

（2）课题研究的意义；（3）课题研究的界定；（4）课题研究的目标；（5）课题研究的内容；（6）课题研究的方法；（7）课题研究的步骤；（8）课题研究的过程；（9）课题研究的成果；（10）后续研究设想。

3、准备结题材料,

（1）结题材料的整理,课题工作材料：

主要有课题立项申请评审书、批复文件、课题立项证书、课题研究方案、开题论证报告、开题论证记录、课题活动大事记、阶段总结等；原始性材料：

即在研究过程中通过观察、调查、实验等方式采集的所有与本课题研究相关的有保存价值的材料，如调查问卷、访谈提纲、收集到的各种检测数据以及各种研讨活动的记录等。

成果性材料：

包括主件与附件，主要有结题报告、论文等文字资料，以及音像、图片等非文字资料。

成果主件只能是一件，其余材料可作为对成果主件进行补充说明的附件。

影响性材料：

主要是社会对课题成果的反响情况、与课题效益有关的材料等。

成果发表后引发争鸣文章、转载转摘、引用等都属于这类材料。

（2）结题材料的要求,真精齐清定美,材料真实,材料精练,材料齐全,装帧美观,文本清楚,文本定稿,4、递交结题材料,结题的主要程序,课题组准备好结题材料，申报结题及提交相应资料；专家审阅上报的结题材料；课题组作好会议准备，专家组主持召开结题论证会。

专家鉴定意见上报课题主管部门,向课题主管部门申请结题,根据主管部门要求或本校情况邀请专家组向专家组提交结题报告、反映过程的材料与所有成果清单（可装订成册）根据学校日程选择、约定适当的结题审定时间。

结题鉴定会一般程序,课题负责人介绍立项背景、实施过程、完成情况、已取得的成果及存在的问题。

专家组考察研究成果（观摩公开课，参观成果，演示课件，审阅论文，也可以召开小型教师、学生座谈会了解情况）课题组对专家质疑进行答辩答辩会后，专家组召开会议，讨论对课题研究及成果的评价，形成一致意见后，撰写对课题的书面鉴定结论。

“如果你想让教师的劳动能够给他们带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

”（苏霍姆林斯基）,