一年级语文园地六教学方案.docx

一年级语文园地六教学方案.docx

《一年级语文园地六教学方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文园地六教学方案.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

一年级语文园地六教学方案

小学语文标准教材

一年级：

语文园地六（教学方案）

Peopleneedtocommunicateandcommunicatewitheachother,andlanguageisthebridgeofhumancommunicationandthelink.

学校：

______________________

班级：

______________________

科目：

______________________

教师：

______________________

---专业教学设计系列下载即可用---

一年级：

语文园地六（教学方案）

教材简介:

我们知道人不可能孤立的生存在社会上，人与人之间需要沟通、交流，而语文就是人类交流沟通的桥梁，是纽带，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。

　　学习目标

　　1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

　　2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。

　　3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。

　　4、学习猜谜语。

　　教学过程

　　谈话激趣

　　经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。

今天我们就要去语文俱乐部——语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？

有信心接受挑战吗？

　　第一关：

我会说看谁说得多

　　1、出示题目中带偏旁的字认读。

（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？

）

　　2、这些汉字朋友有什么特征？

能说出他们的偏旁吗？

指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。

　　3、认读偏旁。

　　4、偏旁大搜寻。

（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。

小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？

）

　　5、集体交流。

小组派代表汇报，教师板书。

（教师根据偏旁的字数给每一小组加分）

　　6、扩展练习：

你还知道哪些偏旁？

都有哪些汉字朋友？

　　第二关我会连

　　1、认读词语，找朋友。

分组合作连线，交流汇报。

　　2、你发现外面下半圈“红红的、绿绿的、白白的”三个词有什么特点？

　　3、读出词的不同意思。

如：

把“可爱的”与“小猫”连在一起，你又发现了什么？

（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。

指导读好语气）

　　4、扩充练习：

“可爱的”还可以与谁交朋友？

找出课文中外圈词更多的朋友。

（哪个小组找得多，得分最高。

）

　　第三关读读说说

　　1、过渡：

小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。

你能开开心心地读读这些词语吗？

（出示课文中的四组词语认读）

　　2、我的发现：

每组前后两个词语有什么不同？

　　3、应答赛。

师说前面两个词，生答后面的叠词。

或师说后面的叠词，生说前面的词。

　　4、加赛：

你知道还有那些词也能这样说？

　　第四关我会猜

　　过渡：

最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。

　　1、读两则谜语，做到读准音

　　2、集体交流：

分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？

　　3、扩展活动。

　　对抗赛：

分小组出谜语，其余小组猜。

出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。

　　总结、颁奖

　　1、总结

　　2、对今天获得擂主的小组颁奖。

　　教学目标：

　　会说相同偏旁的字，比比谁说的多；

　　能恰当地搭配词语，准确地运用词语；

　　认识叠词，了解叠词的作用；

　　通过猜谜语复习学过的字；

　　教学重难点：

认识叠词，了解叠词的作用。

　　课时安排：

1课时

　　课前准备：

事先布置，让学生在广告牌、课外书、字典、电视等，在生活中找找带有这些偏旁的字，并认一认、记一记；事先收集几个谜语，课堂上让同学来猜。

　　教学过程：

　　一、导入激趣

　　小朋友，这节课我们三个组来进行一场比赛，比赛的项目有四个，看哪一个组最终能获得冠军。

　　二、第一次比赛

　　出示九个偏旁，读一读；

　　出示九个带偏旁的字，在读一读；

　　三组同学分别自由到黑板上来写带有这三个偏旁的字，能写几个写几个，要写得又多又对；

　　认识带偏旁的字，但不会写，举手补充说，由老师代写；

　　比一比，哪一组同学写得多，说得多；

　　鼓励学生课外通过多种途径扩大识字量；

　　三、第二次比赛

　　读第二题中的词语；

　　学生试连线；

　　读一读，检查学生连得是否正确；

　　比赛

　　第一组可爱的什么？

红红的什么？

　　第二组明亮的什么？

绿绿的什么？

　　第三组鲜艳的什么？

白白的什么？

　　哪一组说得又多又恰当？

　　四、第二次比赛

　　读词语，体会词语重叠与不重叠有什么区别？

了解词语重叠的作用就是加重语气，相当于加进了“非常、很”这样的意思。

　　照样子说说“日夜、来往、红火、明白”的叠词。

并说说词语重叠后的作用。

　　照样子说说叠词，比一比哪一组说得多？

　　五、第四次比赛

　　学生自己试读这两个谜语，把这两个谜语读通；

　　学生挑一个自己喜欢的谜语来大声地读给大家听；

　　看哪一组同学猜出来这是什么字？

并说出你是怎么猜出来的？

　　把事先收集到的谜语念给大家听，让大家来猜。

　　看哪一组收集的谜语多，猜得准确。

　　六、表扬激励。

给优胜组发奖。

　　课后反思

　　一．学习目标：

　　1．启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

　　2．通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。

　　3．了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。

学习猜谜语。

　　二．课前准备

　　1．“苹果乐园”图及“红苹果”粘贴纸。

　　2．“房子”图。

　　3．本课第二题中的词卡。

　　三．教学过程：

（一）谈话激趣

　　秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人啊！

今天老师要带着你们漫游语文园地。

在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树。

哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。

（出示苹果园）

（二）我会说

　　1．出示题目。

（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？

（房子里住着带有这些偏旁的字）

　　2．小组学习。

　　a．小组的伙伴商量一下，你们要拜访谁的家？

（如：

我们要拜访“走字儿”的家）

　　b．请找出你们拜访的主人，比一比哪个小组找的又快又好。

　　3．集体交流。

小组派代表汇报，教师板书。

哪个小组说的最多，就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。

　　4．口头组词：

这些字自己住在房子里多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！

　　5．扩展练习：

你们能帮他们找一些新邻居吗？

（学生交流课外认识的汉字）

　　a．在老师分的“房子”图上写上其他偏旁，并说说谁住在里面。

（小组合作学习）

　　b．集体交流，给说的好的小组贴一个红苹果。

　　（三）我会连

　　1．小组合作连线，派代表汇报。

　　2．游戏“找朋友”：

老师将词写在词卡上，分给学生，学生找到对应的词，然后读出来。

（找对了就贴一个红苹果）

　　3．看图铁词语。

（出示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！

这些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢？

（找对了就贴一个红苹果）

　　（四）读读说说

　　1．过渡：

看，苹果树上的红苹果越来越多，小朋友高兴吗？

（高兴）那就让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧！

　　2．小组讨论：

每组前后两个词语有什么不同？

　　3．集体交流。

（谁说的好就给他们小组贴一个红苹果）

　　4．你知道还有哪些词也能这样说吗？

谁愿意向大家展示一下？

　　（五）我会猜

　　1．过渡：

同学们真聪明，每棵苹果树上的苹果都不相上下。

怎么办呢？

智慧老人准备了两则谜语来考大家，看谁能得到最后的胜利。

　　2．先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。

　　3．集体交流：

分组读谜语、猜谜语，猜对的同学要说说是怎么猜出来的。

　　4．扩展活动。

　　a．在小组里互相猜谜。

　　b．小组挑战：

以小组为单位向其他小组挑战，胜利的一方可以得到一个红苹果。

　　一、教材说明

　　　这个园地有四项内容，分别是字的偏旁归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。

　　二、教学建议

　　第一项“我会说”，要求按偏旁说字，比比谁说得多。

学生通过这样的说，可以整理复习自己认识的字。

先分小组准备说，自己课外认识的字也可以说，然后全班交流。

交流时逐个偏旁说，教师将学生说到的字写在黑板上，讲完后让大家评评谁说得最多。

最后读读字，口头组组词。

本学期还学过一些偏旁，启发学生也采用这种归类的方法整理复习。

　　第二项“我会连”，是词语搭配练习，训练学生准确运用词语，不断积累词语。

先让学生自己连，再采用多种形式读读记记。

如，对口令：

（1）可爱的什么?

……

（2）什么样的小猫?

……说句子：

可爱的小猫怎么样?

……

　　第三项“读读说说”，是让学生了解词语重叠以后语气能加重，相当于加进了“更、非常、很”这样的意思。

如：

“高高兴兴”就是很高兴、非常高兴。

教学时先让学生自己读读想想：

每组前后两个词语有什么不同，再照样子说一说。

全班交流后，教师让学生再说说还有哪些词也可以这样说。

　　第四项“我会猜”中有两个谜语让学生猜。

谜语中有几个生字注了拼音便于学生自己读，自己猜。

这两个谜语的谜底是大雁和日历。

学生猜出以后,教师要让学生说说是怎么猜出来的，训练学生把话说明白。

布置学生课后收集并记住一些谜语，到课外活动时说给别人猜。

　　三、教学时间

　　　教学本课可用1课时。

XXX图文设计

本文档文字均可以自由修改