五年级语文第八单元集体备课教案侯海英.docx

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五年级语文第八单元集体备课教案侯海英

小学语文五年级上册第八单元教育教学计划

教学内容

本单元围绕“读书”这个主题编排了《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》三篇文章，体裁包括了文言文、记叙文和散文，涉及内容跨越古今。

从这三篇文章中能够学到读书的方法、体会到读书的乐趣，感受到读书带给我们的好处。

更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐渐养成阅读的习惯，从而受益终生。

教学目标

1.会认35个生字、会写22个生字，掌握多音字“传、卷、差、累”等。

在学习生字的过程中，掌握、积累音、字、词句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古人谈读书》《观书有感》，提高阅读理解能力。

结合注释学习三则文言文，理解重点的词句，把握文言文的意思及蕴含其中的哲理。

3.从题目入手，运用问题引导法理清文章线索、层次结构，从而理解文章内容，把握要点。

4.通过学习本单元，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力，养成良好的读书习惯。

5.通过其他训练，巩固学生所学的知识，并拓宽学生的知识面，提高学习的积极性。

教学重点

1.积累文中要求会认、会写的生字，掌握多音字和新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古人谈读书》《观书有感》，提高阅读理解能力。

教学难点

1.通过学习本单元，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力，养成良好的读书习惯。

2.通过其他训练，巩固学生所学的知识，并拓宽学生的知识面，提高学习的积极性。

教学措施

1.引导自读，指导学生运用浏览、默读、速读等方式，解决课文中的生字难字或要求会认会写的字，让学生字流畅阅读的基础上学习课文。

2.设疑解惑，引导学生在熟读课文的基础上提出疑问，并结合课后的问题去学习，让学生在学习过程中解决这些疑问，弄懂课文，从而掌握课文的内容和蕴含的哲理。

掌握注释，在文言文学习中，引导学生重视教材中的注释，从而正确翻译文言文，理解文言文的内容。

3.“口语交际”“习作”均与“书”有关，或是介绍人物，或是推荐好书。

在教学时，可以通过设置情境，以交流会的形式进行训练，让学生放松心情，大胆交流。

课时安排：

9课时

1.古人谈读书…………………………………………………2课时

2.忆读书………………………………………………………3课时

3.我的“长生果”……………………………………………1课时

4.口语交际：

我最喜欢的人物形象…………………………1课时

5.习作：

推荐一本书…………………………………………2课时　

6.语文园地八…………………………………………………1课时

24.古人谈读书

主备人

侯海英

集体备课人

五年级语文教师

授课内容

24.古人谈读书

教学目标

1.把握重点字的读音和意思。

2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。

3.理解重点句子的意思，疏通文意。

教学重点

1.掌握本课的生字词。

2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

教学难点

体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

课前准备

课件

教学过程

授课者的修正、补充或即时感悟

第一课时

一、激趣导入。

1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？

谁来给我们讲一讲？

（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。

今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。

板书：

古人谈读书

2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。

今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。

二、初读课文，感知内容。

1.师范读正音，把握重点词语的意思。

好学是知也识

2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。

3.大声朗读课文。

4.指名读。

5.全班同学大声、流利地朗读全文。

三、自主学习，合作探究。

1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。

小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。

2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：

这三句话分别从哪方面介绍的？

生总结，汇报

板书：

（一）1.谦虚2.求实3.勤奋

3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。

思考：

朱熹对读书有什么独特方法？

这样读书的好处是什么？

生总结，汇报

板书：

三到：

心到眼到口到

四、拓展。

学习了这两部分，你有什么收获？

生畅所欲言，师进行指导

五、作业

1.背诵这两部分。

2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。

第二课时

一、复习导入。

1.谁来说说《论语》三则的意思？

2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？

上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。

现在，我们学习第三篇文章。

这是曾国藩对读书人的要求。

二、初读课文，整体把握。

1.根据注释，解决生字词。

师补充：

恒：

恒心

自足：

自我满足

2.朗读课文，划分节奏。

划分指导：

我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。

如：

盖/士人/读书，第一/要/有志。

3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释意思。

三、细读课文，深入把握。

1.默读课文，思考：

读书人对读书有什么要求：

生读课文，总结并汇报：

板书：

有志有识有恒

2.再读课文，思考：

读书为什么要“有志、有识、有恒”？

生总结，汇报

板书：

有志----不甘为下流

有识-----知学问无尽，不满足

有恒-----恒心，不放弃，能成功

3.作者是怎样证明自己的观点是正确的？

师加以引导，生汇报

板书：

从正反两方面加以论证

正面：

如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界；如果做不到这三点，则一事无成。

最后作者进行总结，告诉我们，读书的时候这三者缺一不可，点明这三点的重要性。

四、再读文章，说说你受到什么启发？

生畅所欲言

五、拓展延伸

你还知道哪些关于读书的名言？

和大家分享一下。

生畅所欲言，师加以指导

六、作业

背诵这三篇文章

用自己的话解释这三篇文章的意思

25.忆读书

主备人

侯海英

集体备课人

五年级语文教师

授课内容

25.忆读书

教学目标

1.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

2.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。

3.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

4.通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

教学重点

激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。

教学难点

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。

课前准备

教学课件。

教学过程

授课者的修正、补充或即时感悟

第一课时

一、课前预习，要求如下

1.读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2.读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。

3.读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。

二、创设情境，导入新课

1.谜语：

“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。

”

2.名言：

（1）书是传播知识的工具。

（2）书是人类进步的阶梯。

读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。

许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。

这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。

这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。

世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

三、整体感知课文内容

1.教师范读课文。

2.题目中“忆”的内容是“读书”，从题目中我们仿佛看到了著名作家冰心的读书经历以及一些启迪人的经验之谈。

3.作者：

冰心（1900——1999），原名谢婉莹，福建长乐人。

现代著名女作家、儿童文学作家。

五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。

1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。

1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。

作品有：

《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。

4.本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。

当时作者已是90岁的老人。

作者毕生致力于儿童文学创作，十分关心少年儿童的成长。

写作此文，主要是勉励青少年朋友养成良好的读书习惯，多读书，读好书。

5.学习生字：

津津．有味（jīn）催．促（cuī）

笸．箩（pǒ）天罡．（gāng）地煞．（shà）

荡寇．志（kòu）消遣．（qiǎn）堆砌．（qì）

6.理解生词。

4、学生自由读课文

正确、流利，有感情。

五、默读课文，理清条理

全文15个自然段，可以分为四个部分：

第一部分

（1）：

总说。

突出作者对读书的感受和体会的强烈。

第二部分（2——11）：

先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

第三部分（12、13）：

侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。

第四部分（14、15）：

概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书。

”

5、教师小结

概括课文内容：

作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。

“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。

读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。

所以，我们要多读书。

六、布置作业：

研讨与练习一。

第二课时

一、复习导入

1.听写生字词。

2.冰心七岁开始读书，初次接触书便是《三国演义》这样的鸿篇巨制，自此一发而不可收。

大量的阅读积累奠定了冰心的文学基础，从而造就了这位文坛上的一代名家。

二、初步感知课文

1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。

学生提出疑难问题，然后交流回答。

（1）“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？

（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）

（2）“分久必合”的意思是什么？

（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。

）

（3）声声慢——寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？

雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积。

憔悴损，如今有谁堪摘。

守着窗儿，独自怎生得黑。

梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得。

（4）满江红——怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。

抬眼望，仰天长啸，状怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

2.在这篇文章里冰心想说什么？

明确：

“读书好，多读书，读好书”。

3.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?

在文中圈画表明顺序的词语。

明确：

时间顺序。

表时间的词语：

“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。

三、细读赏析课文

过渡：

“读书好，多读书，读好书”这是作者一生的感悟。

语重心长，耐人寻味，启人心智。

1.齐读课文第1段：

文章开篇的这句话有什么样的表达作用？

明确：

短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。

2.默读课文第2——13段，回答问题：

（1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？

（提示：

书上有哪些句子是在说“读书好”呢？

）

（2）全文哪些句段是写“多读书”的？

（请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。

）

（3）作者是怎样写“读好书”的？

学生思考、回答问题。

教师归纳后明确：

（1）①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，让读者获得多种美的享受。

例如：

《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

②读书能扩大知识面。

例如：

读中国古典小说，让人了解到三国时代的“天下大势”，了解到宋代“官逼民反”的历史状况，了解到爱国将领怎样抗击外来侵略。

读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。

读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。

③读书对写作有很大的帮助。

读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助，以至于老师在“我”的作文本上批下了“柳州风骨，长吉清才”的评语，给予很高的评价。

④读书有助于提高人的品德修养。

正如作者所说：

“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。

”

（2）有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。

（3）、在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”情况后，分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、比较书的经验：

书看多了，就会有比较，关键在比较。

要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

四、教师小结

读书的确是一件快乐的事。

书能让你增长知识，能教会你怎样做人，怎样孝敬父母，怎样尊敬师长，怎样与同学友好相处；它还会告诉你要有一颗善良的心。

书真的像一位知识渊博的老师，使我们领略到无穷的乐趣。

正如高尔基所说：

热爱书吧——它是知识的源泉！

再借用冰心奶奶的一句话：

“读书好，多读书，读好书。

”

第三课时

1、复习导入

《忆读书》一文作者向读者讲述有关读书的问题。

首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听起来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话，一下子抓住了读者的心。

在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让读者在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：

“读书好，多读书，读好书。

”娓娓道来之语，如心底之泉水，缓缓流进了读者的心中，让读者终生难忘。

全文按时间顺序回忆了作者自己的读书经历和体会，最后概括为三个方面：

“读书好，多读书，读好书。

”其中“读书好”是全文的重点。

2、语言赏析

从哪些语句可以看出作者爱书？

1.“我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

”——（表情+动作）表现了对故事恋恋不舍却又无可奈何的心情。

2.“谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。

第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。

最后忘了是什么时候才把全书读到‘分久必合’的结局。

”——“我”是性情中人，突出“我”读书的投入。

3.“那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。

”——表现出作者对于读书的极大热情。

4.“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！

从读书中我还懂得了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。

”——点明读书的好处。

三、默读课文，合作探究

1.“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。

围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？

作者认为怎样的书才算是好书？

2.作者说：

“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！

”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。

3.细读下面的文字，体会加点词语的含义，并说说在这段话中，作者对《水浒传》的人物描写作出了怎样的评价，这样写有什么好处。

4.在老师和家长的指导下，根据自己的实际情况，拟订本学期的读书计划。

四、拓展延伸

1.四大名著是哪几本书？

2.你们知道哪些关于读书的名言警句？

（学生交流）

3.《春水·一O五》：

造物者——倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚的求着：

“我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。

”

赏析：

这首小诗典型地反映了冰心的哲学和思想：

童心、母爱、自然，三位一体。

诗中的“我”、“母亲”、“小舟”、“大海”所构成的，是宇宙中最美好也是最和谐的一幅图景。

4.冰心妙语：

（1）爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。

（2）成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！

然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

五、教师小结

冰心奶奶会因为她舅父没有给她讲完故事而哭泣，让我们赞叹不已。

我们就缺乏这种自觉学习的精神，缺乏这种思考的精神，缺乏这种不达目的不罢休的精神。

她那种痴心求学的精神是值得我们好好学习、认真体味的。

作业设计

1.抄写文中的生字新词。

2.继续读课文，加深理解。

板书设计

忆读书

总说——读书感受；

读书经历经验——读书好

（美的享受、扩充知识、培养能力、提高修养）；

多读书（古典文学、外国文学、现代文学）；

读好书（挑选比较、真情实感）。

概括——全文内容。

————最大快乐、一生感悟。

26.我的“长生果”

主备人

侯海英

集体备课人

五年级语文教师

授课内容

26.我的“长生果”

教学目标

1.学习生字新词,有感情地朗读课文。

2.把握主要内容,体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

教学重点

引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意。

教学难点

学习作者的读写方法。

课前准备

PPT教学课件

教学过程

授课者的修正、补充或即时感悟

一、谈话激趣,导入新课

1.同学们,在《西游记》中,众妖魔都惦记吃唐僧的肉,知道是为什么吗?

谁都想长生不老,老师这里有一种长生果,吃了也可以使人长生不老。

（板书课文题目,学生齐读。

）

2.究竟是怎样的一种果子能让人长生不老呢?

赶快到课文中去寻找答案吧!

二、快速读文,找寻答案

1.学生自由速读课文,思考:

我的“长生果”究竟是什么?

2.学生汇报。

3.如果只用两个字或词来概括本文的内容,你认为是什么?

（“读”和“写”）

三、精读课文,感悟体会

1.了解课文内容,感悟道理。

（1）学生自学课文,教师巡视指导、点拨。

（2）汇报自学情况,教师随机点拨。

①注意的字音:

“水浒”的“浒”不读xǔ;“馈赠”的“馈”声母是k;“酵母”的“酵”不读xiào;“美差”中的“差”读chāi;“差不多”中的“差”读chà;“全班之冠”中的“冠”读ɡuàn;“分外”中的“分”读fèn;“禁不住”中的“禁”读jīn。

②解决“阅读提示”中的问题:

作者写了童年读书、作文的哪几件事?

从中悟到了哪些道理?

预设:

作者是怎样读这些书的?

从作者这样读书中,你体会到了什么?

（作者非常喜欢书。

）指导朗读相关的句子。

“作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的‘鲜味’才好。

”“作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

”“别出心裁、呕心沥血”是什么意思?

这两句话写的是什么?

你从中受到什么启发?

“小时候受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。

”这句话说明了什么?

（真实的情感体验和课外阅读的积累,为这次作文奠定了良好的基础,厚积才能薄发。

非常形象地说明了课外阅读的重要性。

）

③教师小结学生自学情况。

2.理解读写关系,学习读写方法。

（1）细读课文,思考:

读书和作文有什么联系吗?

从文中找到有关的句子,联系实际说一说读书和作文的关系。

（2）学生汇报,教师补充。

3.深入探究,升华主题。

（1）作者为什么说书是“我”的“长生果”?

（书像长生果一样,对“我”有好处。

）

（2）为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?

（书是可以流传下来的,我们通过看书可以知道过去发生的事情,书就像“长生果”一样不老。

）

四、总结归纳,明确方法

1.学习了这篇课文,我们和作者一起品尝了阅读的快乐和情趣,也懂得了重要的作文方法,还明白了读与写之间的亲密关系。

请再回忆一下,我们在学习这篇课文的过程中,还用到了哪些读书的方法呢?

2.引导学生回顾、讨论,明确阅读方法:

快速浏览法、画树状图理清脉络法、品词赏句法、交流合作法等。

希望我们运用科学的阅读方法,能和作者一样,品尝到“长生果”的美妙滋味。

口语交际

主备人

侯海英

集体备课人

五年级语文教师

授课内容

口语交际

教学目标

1．把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；

2．通过互相介绍，了解什么是好书；3．激发读整本书、读好书的兴趣。

教学重点

能将

书里的重点内容或特点选一二讲清楚。

教学难点

能将

书里的重点内容或特点选一二讲清楚。

课前准备