《做手工》活动教学反思.docx

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《做手工》活动教学反思

《做手工》活动教学反思

　　《做手工》活动教学反思1

　　教材分析：

　　这次训练是以“做手工”为主题展开口语交际，是对本单课文内容的扩展和延伸。

旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。

　　学情分析：

　　二年级的孩子的口头表达能力已经得到了一定的发展，能够较完整的表达自己的想法，但注意力容易分散，教学中应注意引导学生注意倾听别人的发言。

　　教学目标：

　　1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。

并能将自己所说的、所想的写下来。

　　2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。

说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。

　　3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。

　　4、鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。

　　重点难点：

　　培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。

并能将自己所说的、所想的写下来。

　　教学用具：

课件

　　教学过程：

一、引入

　　1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么?

　　2、揭示口语交际的内容：

做手工。

　　二、准备玩具。

　　1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。

　　2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。

　　3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。

并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。

　　三、分小组交流。

　　1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：

（1）你喜欢或制作的玩具是什么?

（2）它是什么样子的?

　　（3）它好在哪里?

　　（4）如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难?

或者遇到了哪些有趣的事情?

　　（5）认真倾听同学的发言。

　　2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。

　　四、各小组请部分同学汇报。

　　1、请部分同学汇报交流。

　　2、老师和同学注意倾听。

特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。

　　3、其他同学倾听。

让其养成倾听的好习惯。

　　五、把你刚才交流的内容试着写下来。

　　1、学生动手写。

　　2、老师巡视指导。

　　六、成果展示。

　　1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。

　　2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。

　　3、请同学们再一次修改自己的作品。

　　七、总结。

　　《做手工》活动教学反思2

　　口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。

小学生在入学之前已具有初步的听说能力。

口语交际教学要在学生已有的听说能力的基础上，规范学生的口头语文，提高口语交际的能力。

　　1、让学生互动起来，让学生的手动起来。

　　让小朋友捏橡皮泥，捏自己喜欢的作品，体验动手之乐，积极引导学生从中获取交际材料。

学生在畅所欲言时离不开生活，凡是学生自己熟悉的、体会又深的活动，原来我的课堂上没有注意到孩子之间的互动性。

平时的课堂，我只注重师生间的互动，忽略了其实生生间的互动也很重要。

　　2、让语言丰富起来。

　　我们常说“童言无忌”，但随着孩子慢慢大了，他们变得越来越腼腆，也不愿意说。

还有一些孩子自身就比较胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯，所以使得我们的口语交际课变得只是个别孩子的课堂。

因此，我们平时教学时要多给孩子丰富的语言，让孩子能自我运用。

因此在口语交际时，我们可以根据今天的主题适当的给孩子一些“词语”。

使孩子们能根据这些主要的语言结合自己的生活实际说说，让孩子们觉得原来我也可以!

这样，同学们的思路打开了，做的手工丰富多彩，五花八门。

于是教师先示范说，然后在上课中引导孩子们把自己怎样构思、怎样做的过程的具体经过介绍给大家听，接着，再大家评（声音是否洪亮、叙说是否清楚完整。

同时，对听的孩子也要求：

认真倾听，及时提问题）。

听的小朋友当小记者，有疑难的问题可以上讲台随机采访，提出问题。

孩子们一边仔细观察，一边听，都有自己的不同体会，提出自己的不同意见。

人家说的好在哪里?

不好在哪里?

为什么?

作补充。

引导他们小组合作交流自己的作品，尽情地介绍，注意自己的手、脚的动作、神态、心理活动等。

然后因势利导，引导孩子们代表把自己制作的过程具体介绍出来，组织集体评价。

同学们有了亲身经历，体验到动手之乐，交际时兴趣可高了，大部分小朋友语言朴实无华，字里行间流露出了真情实感。

特别是被评到巧手奖的同学的作品被贴在黑板上展览时，他们的心里是多么自豪呀!

被评到口才奖的同学也无比快乐，被评到听众的孩子也是无比幸福的。

　　总之，口语交际口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。

而如何上好口语交际，仍需要我们的不断学习与探索。

　　《做手工》活动教学反思3

　　《做手工》是部编本语文第三册《语文园地三》里的口语交际内容。

本组的教材都是从培养学生动脑、动手方面出发，学会独立思考、大胆创造为出发点的。

这次训练是对本单元课文内容的扩展和延伸。

旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。

　　课前，我布置了做手工的家庭作业，要求学生每人都要做一个手工作品。

课堂上，我根据低年级学生的学段特点，在教学的实施的过程中，内容安排的顺序上体现了说一句话说几句话说一段话的梯度。

我先让学生介绍我作品的名称和所用的材料，接着，我拿出我的一件小制作进行了示范介绍，让学生评价从而引出说话的要求和听话的要求。

同时指导学生介绍时要注意从三方面去介绍：

小制作的名字、所用材料、制作步骤。

在介绍过程中尽量用上“首先……接着……然后……最后……”这类词语。

通过学生小组交流后，我请了两名平时口头表达能力比较强的学生上台来介绍，介绍完后再请学生评价，她们介绍得还真不错。

通过他们的带动大部分学生都跃跃欲试了，一个个眉飞色舞，抢看介绍的自己的小制作。

　　本次口语交际虽然达到了教学目的，但也有许多细节问题处理得不好，如学生的倾听习惯的培养、说话的连贯性、个别不注意听课的学生的及时提醒等做得都不好。

特别是在学生评价的方面，大部分学生都是在用挑剔的目光在评价，努力的在寻找别人的缺点，而没有用欣赏的眼光去看别人身上的优点，再用委婉的语气给别人提出诚恳的建议。

而我也缺乏适当的引导，致使本节课留有遗憾。

这在以后的教学中一定不能忽视，要加强指导。

　　《做手工》活动教学反思4

　　1、让学生互动起来，让学生的手动起来。

　　让小朋友捏橡皮泥，捏自己喜欢的作品，体验动手之乐，积极引导学生从中获取交际材料。

学生在畅所欲言时离不开生活，凡是学生自己熟悉的、体会又深的活动，原来我的课堂上没有注意到孩子之间的互动性。

平时的课堂，我只注重师生间的互动，忽略了其实生生间的互动也很重要。

　　2、让语言丰富起来。

　　我们常说“童言无忌”，但随着孩子慢慢大了，他们变得越来越腼腆，也不愿意说。

还有一些孩子自身就比较胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯，所以使得我们的口语交际课变得只是个别孩子的课堂。

因此，我们平时教学时要多给孩子丰富的语言，让孩子能自我运用。

因此在口语交际时，我们可以根据今天的主题适当的给孩子一些“词语”。

使孩子们能根据这些主要的语言结合自己的生活实际说说，让孩子们觉得原来我也可以!

这样，同学们的思路打开了，做的手工丰富多彩，五花八门。

于是教师先示范说，然后在上课中引导孩子们把自己怎样构思、怎样做的过程的具体经过介绍给大家听，接着，再大家评（声音是否洪亮、叙说是否清楚完整。

同时，对听的孩子也要求：

认真倾听，及时提问题）。

听的小朋友当小记者，有疑难的问题可以上讲台随机采访，提出问题。

孩子们一边仔细观察，一边听，都有自己的.不同体会，提出自己的不同意见。

人家说的好在哪里?

不好在哪里?

为什么?

作补充。

引导他们小组合作交流自己的作品，尽情地介绍，注意自己的手、脚的动作、神态、心理活动等。

然后因势利导，引导孩子们代表把自己制作的过程具体介绍出来，组织集体评价。

同学们有了亲身经历，体验到动手之乐，交际时兴趣可高了，大部分小朋友语言朴实无华，字里行间流露出了真情实感。

特别是被评到巧手奖的同学的作品被贴在黑板上展览时，他们的心里是多么自豪呀!

被评到口才奖的同学也无比快乐，被评到听众的孩子也是无比幸福的。

　　总之，口语交际口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。

而如何上好口语交际，仍需要我们的不断学习与探索。

　　《做手工》活动教学反思5

　　活动目标：

　　1、进一步学习粘贴技能，能将材料贴在纸面上，养成良好的粘贴习惯。

　　2、通过游戏让幼儿喜欢美工活动，体验到成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、长条卡纸、图形彩纸、浆糊、抹布、线、水粉涂料。

　　2、音乐、订书机、皮筋、笔。

　　活动过程

　　1、音乐游戏，找朋友。

　　老师：

我们都有好朋友，老师请宝宝们去找找你的好朋友和他抱抱，好吗?

　　2、学习粘贴图形。

　　认识纸张和图形

　　老师：

瞧，这里也有两个好朋友，他们也想抱在一起，是谁?

（出示卡纸）认识大大的卡纸。

　　（出示彩纸）这是什么纸?

认识彩纸。

它是什么形状的?

　　这里还有一些图形，它们是什么形状的呢?

（出示方形、三角形、心形）认识这几种图形和颜色。

这些图形想和卡纸做朋友，它们怎样才能贴在一起呢?

什么能帮助它们?

（浆糊）

　　教师示范粘贴

　　我们来试试：

蘸一蘸，抹一抹，啪——擦一擦。

　　请个别幼儿上来粘贴。

提醒图形要分开一点，不要叠在一起。

　　那边还有许多卡纸和图形纸，请你们也去贴一贴，做一做，好吗?

　　3、幼儿操作、粘贴图形。

（轻声播放歌曲、歌曲自定）

　　4、变魔术

　　卡纸还会变魔术呢，瞧它会变成什么?

（教师示范做成一个冰激凌）

　　儿童节马上就要到了，我给大家变了一个冰激凌，想看吗?

你们想变一个冰激凌吗?

那我们请客人老师变一下。

请人帮忙要说：

“请帮帮我。

”

　　5、幼儿请客人老师装订冰激凌。

　　6、拿着冰激凌一起过儿童节，让客人老师给小朋友拍照欣赏

　　《做手工》活动教学反思6

　　导语：

鲜艳的花朵往往给人一种赏心悦目的感觉，小朋友自己动手做出各种各样的花朵，贴在幼儿园的墙上，一起来迎接六一儿童节的到来，通过本次幼儿园的手工制作教案加强了孩子们的创作精神，练习了孩子们的动手实践技能!

　　一、活动目标：

　　1、根据已有的经验，大胆想象启发，把制作出的花组合装饰，制成花环，花篮等。

　　2、引导利用彩泥，橡皮泥及各种辅助材料。

塑造各种花。

　　二、活动准备：

　　1、各种花的图片，鲜花实物2、（各种颜色的）彩泥、橡皮泥、塑料刀、牙签，剪刀。

　　3、玻璃瓶、双面胶、各种色纸，自制花篮。

　　三、活动过程：

　　1。

材料导入：

　　A。

出示制作所需的材料。

　　师：

瞧!

今天我们教师里来了这么多五颜六色的彩泥朋友!

　　B。

欣赏完整的作品范例：

　　师：

这些漂亮的花都是经过别的小朋友动脑筋和好朋友一起合作完成的很美丽吧!

看看都是些什么花?

你会用彩泥做些什么花那?

　　2。

幼儿自主操作，教师指导帮助：

　　师：

让我们找到好朋友一起合作来设计好看的泥塑花吧!

　　a。

引导幼儿自己设计花瓣的形状，并利用花边剪刀、牙签、色纸等使花朵更立体，更漂亮b。

引导幼儿自主创新。

选择材料制作不一样花型的花朵。

　　c。

发挥同伴合作协商的精神。

　　四。

欣赏评析：

　　师：

我们来欣赏已作好的作品，注意哦!

有个小任务，就是找出你自己最喜欢的花，要说出喜欢它的原因。

（集体欣赏，引导幼儿自评互评。

）师：

我们来举手投票选出最喜欢的花吧!

　　总结：

小宝宝们的想象力是我们所估量不到的，瞧，小朋友们捏的花朵多逼真啊，就像是从墙上生长出来的一样，成为了教室的一道亮丽的风景线，为六一儿童节带来了更多的色彩!

　　《做手工》活动教学反思