我盼春天的荠菜.docx

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我盼春天的荠菜

13我盼春天的荠菜

13我盼春天的荠菜

一、教学目标

1、能在教师指导下用自然段段意归并法概括大意。

2、学会本课的15个生字，理解29个新词语的意思。

3、能分别用“简直、可是、渐渐”写句子。

4、能有感情地朗读课文，背诵课文第9、10自然段。

5、了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文所表达的思想感情。

二、教学重点与难点

教学重点：

用自然段段意归并法概括段落大意。

教学难点：

用自然段段意归并法概括段落大意。

了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的苦，感受课文所表达的思想感情。

三、教学时间：

3课时

四、教学准备：

五、教学过程：

第一课时

（一）教学目标

1、初读课文，自学生字新词，读通课文，了解课文大意。

2、学习第9、10自然段，理解“坦然”的意思，初步了解作者喜爱荠菜的原因。

（二）教学过程：

1、读题并质疑：

同学们，今天我们要学习—（齐读）13我盼春天的荠菜。

谁见过荠菜、知道荠菜？

（出示荠菜）谁挖过荠菜，对荠菜有什么感受？

请大家再一起读课题，想一想：

读懂了什么？

有什么问题？

（2分）

（从“盼”字可以看出作者非常喜爱荠菜。

作者为什么喜爱荠菜？

）

2、作者为什么喜爱荠菜？

请同学们自由地读课文，自学生字新词，读通课文，边读边想，作者喜爱荠菜的原因是什么。

（10分）

交流：

（10分）

（1）字词：

同学们，在自学的过程当中，你觉得哪些字词容易读错、写错？

（豌、掰、呛、巢、葱、绽）把易、难写的字写一写。

（2）指名读课文，其他同学边听边想：

读得正确吗？

（3）说说通过自学，你认为作者为什么喜爱荠菜？

你还知道什么？

3、学习课文9、10自然段。

（15分）

（1）哪些自然段直接写出了作者对荠菜的喜爱？

（9、10自然段）

（2）自由地读课文9、10自然段，想一想、划一划，我读懂了什么？

有什么问题？

（3）交流：

①“春天带给我多大的希望啊”“希望”是指吃的希望。

田野里长满了各种野菜，我就有吃的希望了。

②“我最喜欢荠菜”“最”说明了在各种野菜中我最喜欢荠菜。

（指导朗读“春天带给……最喜欢荠菜”）原因是把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多高兴了。

而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受。

③“别提有多好吃了”就是非常非常好吃！

（指导朗读）

④“坦然”形容心里平静，毫无顾虑的样子。

“更”表示意思进一层，就是说挖荠菜时的坦然心情比吃荠菜感觉还好。

“享受”的意思是挖荠菜时的坦然心情感觉非常好。

从哪里可以看出呢？

“向田野奔去”“奔”的意思是跑得速度很快，说明心情很高兴，非常喜爱挖荠菜，迫不急待地去挖荠菜。

“嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。

”这里用了拟人的写法，写出了荠菜和我成了好朋友，也写出了我高兴的心情。

“我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵”挖荠菜时看到的景色真美啊！

天空中飞过的小鸟多自由啊！

我此刻的心情多自在啊！

（指导朗读，读出自己的理解和感受，读出我此刻的心情。

）

⑤荠菜别提有多好吃了，而挖荠菜更是一种享受，我情不自禁地发出了感叹：

荠菜，我亲爱的荠菜！

（指导朗读）

（4）有感情地朗读9、10自然段。

4、再读9、10自然段，质疑：

刚才，我们一起学习了9、10自然段，读懂了许多，下面再请同学们读一读，有什么问题？

（①荠菜并不好吃，可文中的我为什么觉得别提有多好吃了？

②为什么说挖荠菜时那种坦然的心情是一种享受？

为什么说“我再也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我”？

）

同学们的问题提得非常好，下堂课我们再来解决这些问题，好吗？

4、作业：

作业册第1、3题；背诵9、10自然段。

（3）

第二课时

（一）教学目标

学习课文第1至8自然段，理解“简直、可是、渐渐“等词语的意思，了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文所表达的思想感情。

（二）教学过程：

1、复习回顾：

上一堂课我们学习了课文的第9、10自然段，请有感情地读一读9、10自然段，说说作者喜爱荠菜的原因之一—？

在上堂课的学习中同学们不仅知道了作者喜爱荠菜的原因，而且还提出了一些问题：

（点击课件）

怎样探究这些问题？

（学习下文）

（2）

2、学习课文2、3自然段（10）

那我们先来探究第一个问题。

请同学们浏览课文，找一找哪些自然段回答这个问题？

（2、3自然段）

（1）请同学们自由地读读2、3自然段，分别说说两个自然段的段意。

（2）课文怎样写出我馋？

（刚抽出、才开放、更别说）

（3）用“因为（）所以（）“把两个自然段的意思连起来说说。

（4）其实我并不馋，只是饿得发慌，没法子才吃嫩蔷薇枝、映山红、青玉米棒子、青枣、青豌豆，可财主家胖儿子却跟在我身后，跳着脚叫“馋丫头！

”“馋丫头！

”羞得我头也不敢回。

“财主”是什么意思？

此时我的心情怎样？

（没东西吃，才吃一些嫩蔷薇枝、映山红、青玉米棒子、青枣、青豌豆还被叫：

“馋丫头”，心里既羞又痛苦。

）

（5）练习有感情地读2、3自然段。

（6）现在谁来说说我为什么觉得荠菜别提有多好吃了？

3、探究第二个问题：

（18）

（1）浏览课文，找一找哪些自然段回答了这个问题？

（2）自读课文4——8自然段，思考：

读懂了什么？

有什么问题？

（3）交流

①课文4——8自然段写了我因为实在饿极了，掰财主家的玉米棒子，被财主家人凶狠追赶而跳进河里，后来不敢回家，独自游荡在广阔的田野上这件事。

②财主家的人凶狠、冷酷，因为——（拿粗木棍、紧紧追、冷酷地笑）

③当时我可怜、悲惨，因为——

*我没命地逃……害怕到极点，便不顾一切，纵身跳进河里。

“不顾一切”就是连生命都不顾。

*没过……挣扎……失去了平衡……呛得我透不过气来

*简直……丧气……掉了一只（“简直”：

表示“完全这样”或“差不多这样”、“实在是，真是”的意思，带有夸张的语气，说明我害怕到了极点。

*没有勇气……又不敢回家……

出示：

“我并不是怕妈妈打我，我是怕看见她那双哀愁的眼睛。

”读一读，有什么问题？

（“哀愁”是什么意思？

愁什么？

我为什么怕看见哀愁的眼睛？

）（愁的是，担心自己的孩子会遭到财主毒打，担心财主会借此逼债，而穷苦的孩子与自己的父母相依为命。

（很懂事，很体谅父母。

）

*……独自……游荡……晚霞渐渐地退去……羊儿……乌鸦……升起……越来越浓……静得可怕……不敢答应……

渐渐——慢慢，说明我想回家而又不敢回家，觉得时间过得真慢。

出示：

太阳下山了，晚霞渐渐地退去。

稍远处，羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。

乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。

（这里，为什么要写“羊儿回圈”“乌鸦归巢”）（衬托出我想回家而又不敢回家的悲惨）

④练习有感情地朗读4——8自然段

⑤说说问题的答案。

文中的我小时候曾经因为实在饿极了而有过这样一段经历，所以说“我再……”。

4、通过学习2——8自然段，我们理解了作者喜爱荠菜的深层原因：

小时候因为贫苦，没有吃的，靠荠菜充饥，荠菜带给他多大的希望。

挖荠菜时是那样的自由自在，不会有粗木棍追赶。

让我们知道作者确实是非常非常喜爱荠菜的——盼荠菜，让我们再有感情地朗读第9、10自然段。

给课文分段。

概括段意。

5、学习自然段:

特殊——不一般——最喜爱、亲爱

读：

第一自然段，第十自然段（3）

6、通过本堂课的学习，你学到了什么？

（2）

第三课时

（一）教学目标

给课文分段；学习用自然段段意归并法概括段落大意的方法，并给课文第三段概括段意，完成作业本4、5、6题。

（二）教学过程

1、给课文分段，学习单元提示语，并概括第三段段落大意，落实单元训练重点（完成作业第4题）。

（15）

2、指导完成作业本第5题，在理解“简直、可是、渐渐”的基础上造句。

（15）

3、完成作业第6题。

（10）

附：

板书

13我盼春天的荠菜

特殊的感情

¯别提有多好吃！

最爱荠菜

坦然的心情是一种享受

¯

亲爱的荠菜《我盼春天的荠菜》说课

《我盼春天的荠菜》是一篇优美的散文，写了旧社会农村的一个穷苦孩子以野菜充饥，以挖野菜为乐，抒发了对荠菜的特殊感情。

文章语言优美，感情真挚。

本篇课文是九册第五单元的第一篇课文。

第五单元的阅读训练项目是用自然段段意归并法概括段落大意。

所以，教学本篇课文的目标有：

1、能在教师指导下用自然段段意归并法概括大意。

2、学会本课的15个生字，理解29个新词语的意思。

3、能分别用“简直、可是、渐渐”写句子。

4、能有感情地朗读课文，背诵课文第9、10自然段。

5、了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文所表达的思想感情。

教学重点：

用自然段段意归并法概括段落大意。

教学难点：

用自然段段意归并法概括段落大意。

了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的苦，感受课文所表达的思想感情。

根据课文的教学目标及学生的综合学力，本课分三课时完成教学任务。

第一课时：

初读课文，自学生字新词，读通课文，了解课文大意。

学习第9、10自然段，理解“坦然”的意思，初步了解作者喜爱荠菜的原因。

第二课时：

学习课文第1至8自然段，理解“简直、可是、渐渐”等词语的意思，了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文所表达的思想感情。

第三课时：

给课文分段；学习用自然段段意归并法概括段落大意的方法，并给课文第三段概括段意，完成作业本4、5、6题。

根据学校总课题“体验—协作”教学模式的理论，我认为体验就是学生自学探究，协作就是小组或全班交流—合作探究。

本着这样的教学思想，我采用了“学生自学—小组或全班交流（谈谈读懂了什么？

还想知道什么？

）—再自学—再小组或全班交流”这样的教学方法，不断地循环往复，由整体到局部，再由局部到细微处，最后返回到整体，层层推进教学。

第一课时具体的教学流程是这样的：

1、读题并质疑。

一读题目，谁见过荠菜、知道荠菜？

对荠菜有什么感受？

二读题目，读懂了什么？

有什么问题？

2、带着课题质疑的问题，根据自学课文的三点要求，自学课文，并作全班交流：

检查自学情况，说说通过自学，你认为作者为什么喜爱荠菜？

你还想知道什么？

（整体感知）3、带着学生自学课文后的问题学习课文9、10自然段：

读懂了什么？

有什么问题？

并作全班交流，探究作者喜爱荠菜的原因。

4、再读9、10自然段，质疑。

从而使学生带着问题细读课文9、10自然段，在细读的基础上又产生新的问题，走出9、10自然段，并激发学生学习第二课时的兴趣。

第二课时的具体流程是这样的：

1、复习，说说作者喜爱荠菜的原因是什么？

上堂课产生了什么问题？

2、探究第一个问题，学习课文2、3自然段。

理解作者认为荠菜好吃，是因为饿。

3、探究第二个问题，学习4—8自然段，理解作者挖荠菜时感到非常坦然，是因为曾经有因为“吃”而遭财主家人追赶落水逃命的悲惨经历，从而理解作者“盼”荠菜的深层原因，感受旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文所表达的思想感情。

4、在以上基础上，配对读第1、10自然段，理解“特殊”的意思，抒发喜爱荠菜的感情。

以上是教学本篇课文的显性思路，另外还隐含着一个学生的情感思路：

学生由“读题并质疑”环节，了解自己对荠菜的感情®初读课文，感受作者对荠菜的感情®细读9、10自然段，感悟作者对荠菜的喜爱之情®细读4—8自然段，理解并体验对荠菜的喜爱之情®配对读1、10自然段，抒发对荠菜的喜爱之情。

第三课时的具体流程是这样的：

1、给课文分段，学习单元提示语，并概括第三段段落大意，落实单元训练重点（完成作业第4题）。

2、知道完成作业本第5题，在理解“简直、可是、渐渐”的基础上发造句。

3、完成作业第6题。

教学反思：

通过教学实践，我认识到自己对《我盼春天的荠菜》一文教材的理解是到位的，对教材的处理是恰当的，整篇课文的教学思路、教学方法的选择是合理的。

欠缺的是：

学习第9自然段，理解作者喜爱荠菜的第二个原因时，不够到位，对“更、享受、坦然、奔”等词语的理解不够，带来对这一内容的理解深度不够，浮在表面上。

另外，由于时间紧张，学生的朗读训练不够到位，影响了学生对课文中作者所表达的思想感情体验的深度。

林慧花2001年12月