新教科版三年级语文下册3妈妈我不是最弱小的教案及作业题答案.docx

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新教科版三年级语文下册3妈妈我不是最弱小的教案及作业题答案

2019年新教科版三年级语文下册3妈妈，我不是最弱小的教案及作业题答案

妈妈，我不是最弱小的

教学要求

1.会认弱、萨、薇等5个生字，会写级、萨、丛、薇等9个生字。

2.能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。

3.理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及每个人都应该保护最弱小的人的高尚情操。

4.懂得每个人都要保护比自己弱小的人，并引导学生不甘于做弱小的人。

重点难点

理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及每个人都应该保护最弱小的人的高尚情操。

教学课时

两课时

第一课时

教学目标：

1．会认弱、萨、薇等5个生字，会写级、萨、丛等9个生字。

2.能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。

教具准备：

多媒体课件

教学过程

一、创设情境，导入新（课件展示图片）看图片，大雨中的蔷薇花显得怎么样？

（弱小，娇嫩）。

2.（课件展示图片）昨天，我们迎着风雨举行了活动，我们用行动证明了自己不是最弱小的！

请大家坐端正，昂首挺胸，以自信、豪迈的心情大声说出来我不是最弱小的！

3.今天，我们学习第3课《我不是最弱小的》，看看萨沙是怎样证明自己的。

（教师板书课题）

二、初读课文，了解内容。

1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。

2.同桌之间互读。

注意要读正确、通顺，读出感情。

    认读生字（课件出示） 

4.默读课文，思考课文讲了什么内容？

5.小组合作读文，讨论：

（1）萨沙为什么会说这句话？

发生了什么事？

让我们先来读读课文。

注意读准字音，读通句子。

（2）指名三人分别读课文1-3节、4-8节、9-11节。

（正音 ：

萨平舌音、第四声；滂是第一声） 故事中有哪些人？

他们在干什么？

交流板书：

人物：

父亲、妈妈、托利亚、小萨沙 

（3）在学生交流对内容的感知的基础上，出示句子：

 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。

①你从哪儿感受到了雨大？

联系上下文，了解词语雷声大作、大雨如注的意思。

大雨如注的注有三个解释：

①集中；②灌入；③记载，登记。

（选择义项）

②课文中还有一个描写雨大的词语，你找到了吗？

6.学生汇报（课件出示词语）。

三、识写生字。

1.出示字卡，认读生字。

（课件展示）

2.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。

（课件展示）

3.学生当小老师当堂交流。

4.练习写字。

四、小结，读过课文后，给你留下印象最深的人物是谁？

说一说理由。

五、课后反思：

创设情境，激发学生学习兴趣，借助图片导入新课，让学生通过对比图片，形象地感悟强大与弱小，为下文学习做铺垫。

第一课时，识字是主要的教学目标。

由于本课的生字较多，但内容比较浅显，我让学生圈出生字，交流识字方法，总结识字方法。

帮助学生记住生字，并通过多种形式读字，读词，朗读句子，在句子中巩固识字。

然后反复让学生读文，让学生读通读顺，并在此基础上让学生自读自悟，初步感知课文的主要内容和所表达的思想感情。

但是，教学时或许是我没有留给学生足够的时间，或许是我语言的亲和力和感染力不够，没有能够充分调动起学生的积极性，所以课堂气氛不够热烈，只有少数几位同学举手发言，没有达到我预想的教育效果，这需要我在以后的教学工作中不断改进，继续努力。

课堂作业新设计

1.读一读，连一连。

ruòwēifāngdī

滴薇芳弱

附答案：

ruòwēifāngdī

滴薇芳弱

2.看拼音，写词语。

niánjísāshāfēnfāngléiyǔyīnggāi

（）（）（）（）（）

附答案：

年级萨沙芬芳雷雨应该

3.辨字组词。

丛（）薇（）滴（）啦（）

从（）微（）摘（）拉（）

附答案：

草丛从前蔷薇微笑雨滴摘下好啦拉动

第二课时

教学目标

1．理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及每个人都应该保护最弱小的人的高尚情操。

（重难点）

2.懂得每个人都要保护比自己弱小的人，并引导学生不甘于做弱小的人。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、检查朗读，导入课文

指名读课文，回顾课文的内容。

二、深入学习，感受小萨沙一家的相互关爱之情。

1．大雨中一家人在干什么？

默读课文，找到相关的句子用直线划出，同桌两人先读一读。

2.交流、出示句子：

（1）父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。

（2）托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋雨；而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然他也不怕淋雨。

最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。

 （板书：

雨衣传递：

托利亚妈妈托利亚萨沙）

 自己读读这两句话，试着完成填空：

 虽然（      ）并不怕淋雨，但是托利亚（               ）；虽然（       ）也不怕淋雨，但是妈妈却（                ）。

最后，托利亚（                ）。

（3）萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。

（板书：

蔷薇花） 

3. 小组读读这些句子，你有什么疑问吗？

（1）为什么妈妈和托利亚都需要雨衣却将雨衣互相推让？

① 是呀，小萨沙也觉得很奇怪。

出示课文第五节：

萨沙问到：

妈妈，托利亚把自己的雨衣给您，您又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨衣给我穿上，你们为什么会这样做呢？

② 指导朗读，读出奇怪的语气。

③ 妈妈和托利亚真的不怕淋雨吗？

他们为什么要这样做呢？

联系上下文想一想。

根据学生回答，出示句子每个人都应该保护更弱小的人。

，理解妈妈说的这句话的含义，感受到家人之间互相关怀、互相爱护的真挚感情。

（2）萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上？

根据下面的填空，联系妈妈说的话来想一想、说一说。

① 出示填空：

萨沙把雨衣的下部盖在了蔷薇花上是因为 __________________________。

 小组讨论、交流。

用形声字的方法学习蔷薇。

 查字典理解词语纤弱的纤。

② 出示理解妈妈说的话。

要是你谁也保护不了，那你真是最弱小的人！

（萨沙把雨衣的下部盖在了蔷薇花上是因为蔷薇花娇嫩纤弱，面对风雨毫无自卫能力。

小萨沙认为它是比自己更弱小的。

） 可以用因为所以的句式来说。

③ 从小萨沙的行动中，我们可以看出她是一个怎样的女孩？

（小萨沙年纪虽小，却有做强者的志气，并从家人的言行中知道要保护他人。

） 

④ 出示萨沙说的话：

现在我该不是最弱小的吧，妈妈？

小萨沙在说这话的时候，是怎样的语气呢？

 指导朗读，读出自豪的语气。

妈妈是怎样回答的？

指导朗读，读出妈妈满意的语气。

4.出示妈妈和萨沙之间的三次对话，指导朗读。

这是萨沙与妈妈之间的对话，请同学们来读一读，注意读好萨沙奇怪、疑问的语气和保护了蔷薇花之后自豪的语气来；读出妈妈亲切，满意的语气。

     三、课堂小结

其实萨沙和你们一样，只是一个孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢？

四、板书设计

人物：

父亲、妈妈、托利亚、小萨沙

雨衣传递：

托利亚妈妈托利亚

萨沙蔷薇花

五、课后反思

这篇课文的内容比较浅显，因此我首先把读通读顺课文作为教学重点。

在此基础上让学生自读自悟，体会文中表达的感情。

抓住萨沙的几句话感悟人物心理是理解课文内容的关键，我通过预习、范读、指读等方法完成此教学环节，然后抓重点语句，体会萨沙的心理，从而深入理解文章所表达的中心。

在本节课中，我还注重了学生的朗读训练。

特别是萨沙和妈妈的一段对话，我先让学生从找句子、读句子再到悟句子，去体会人物不一样的心理变化，整体感知整段对话后，让学生自由练读，分角色表演。

并通过指名表演，小组表演，男女生分组表演等方式让学生在朗读中进行角色体验。

最后，我参与到他们中间，和他们一起表演，学生的积极性很高，表演得一次比一次成功，收到了较好的效果。

随后，我又让学生反复朗读课题，在读中再次体验小萨沙的心声，从而使小萨沙的心声成为我的心声，他的心声，所有人的心声。

最后我让学生说说在平时，你都保护过谁？

为什么？

学了这篇课文后，今后你打算怎样做？

使学和说有机的结合起来，不仅让学生知道在生活中应该保护比自己弱小的人和物，而且锻炼了学生的口语表达能力，一举两得。

课堂作业新设计

1.画掉括号里不正确的读音。

（1）妈妈，我不是最弱（ruòyuò）小的。

（2）我喜欢娇艳的蔷薇（huīwēi）花。

附答案：

（1）ruò

（2）wēi

2.仿写句子。

滂沱大雨已经打落了几片花瓣，花儿低垂着头。

__________________________________________________________________________

附答案：

小雨点在花伞上跳着欢快的舞蹈。

3.思考问题，给妈妈讲一讲。

稳重的萨沙为什么说自己不是最弱小的呢？

附答案：

示例：

因为他能够保护风雨中的蔷薇花，所以她不是最弱小的。

备课资料

苏霍姆林斯基，苏霍姆林斯基（1918-1970），全称瓦西里亚历山德罗维奇苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践家和教育理论家。

他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。

出生于乌克兰共和国一个农民家庭。

写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《学生的精神世界》、《致女儿的信》、《妈妈，我不是最弱小的》等教育专著收在《苏霍姆林斯基选集》（五卷本）《给教师的一百条建议》为师范学生入学必读。