一抹夕阳教案.docx
《一抹夕阳教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一抹夕阳教案.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
一抹夕阳教案
一抹夕阳教案
【篇一：
《春》教案】
《春》教案
教学目标
１、整体感知课文内容。
２、理解修辞的应用及词语的妙用，在景物描写中抒发感情。
一、说一说，背一背
从古自今有很多描写春天的诗句和词语，请大家回想一下，说一说，背一背。
（学生展示后出示课题。
）
二、整体感知
１、默读课文，提出要求：
⑴读不准的字查字典，弄清字的音、形、义。
⑵画出你认为最精彩的句子，体会美在哪儿。
⑶课文从迎接春天写到春天的美丽景色，再写到歌颂春天。
读后分节，说说各节主要讲什么？
⑷提出自己在阅读中不能解决的问题。
２、学生讨论交流：
第⑴、⑵个要求学生能自行解决，教师可稍加点拨。
第⑶个要求师生共同分析。
可分为盼春、绘春、赞春三部分，结构图为：
三、分析本文的语言及词语的妙用
语言特点：
用了大量的精彩动人的比喻、拟人句，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。
１、找出文中的比喻、拟人句，并分析其作用。
⑴比喻：
写春雨“像牛毛，像细丝，像花针”，分别形容雨丝的紧密、闪光、细长，三个比喻从不同的侧面写出春雨的特点。
⑵拟人：
写春花“你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿”，将竞相开放的花态写活，栩栩如生。
学生找出其他的比喻、拟人句，仿照示例分析。
２、经过锤炼的词语，表达准确。
课堂练习：
比较下边句中画线的词和括号中的词，说说用哪个好，为什么？
⑴水涨（高）起来了。
⑵小草从土里钻（长）出来。
⑶野花散（开）在草丛里。
⑷春风像母亲的手抚摸（吹）着你。
例：
春水用“涨”表明春天水多，再现了冰雪融化后春水涣涣的样子。
其他的由学生分析。
四、课堂小结
本文的写作特点：
1、抓住景物的特征
2、巧妙运用多种修辞
3、合理安排文章结构
五、布置作业
写一段有关“春天”的文字，运用恰当的修辞手法。
学生作品：
春天来了，温暖的春风吹过我的脸颊很是舒服。
你听，那泉水叮咚叮咚地，是不是在演奏着美妙的乐曲，令人沉迷于其中，无法自拔。
河边一片片油菜竟相绽开了黄澄澄的花，在春风的吹拂下，涌起层层金色的波涛，散发出沁人心脾的清香。
那婀娜多姿的柳树也飘起长发，翩翩起舞，惊醒了睡梦中的小草。
它们破土而出，舒展着那幼嫩的叶片。
就连那可爱的小燕子也凑热闹的站在电线上，用小巧玲珑的身体谱写着音符。
——李俊蕾我怀着愉快的心情走在去盘龙山的路上，目的是为了与那盛开的桃花相见。
远远地望去，那朵朵桃花好似粉红的灯笼挂满了枝头，给人以舒适的感觉。
那片桃花林与别处景物不同，好像是画家在单调无味的画卷上增添了一抹鲜亮的色彩。
经过一番奋战后，我终于气喘吁吁地来到了桃花林。
我慢慢走向桃花林，近了，更近了，我清楚的看到那已经飘落的桃花给大地铺了一层粉色地毯，在绿草的映衬下一派温馨的气氛。
桃树的树枝向四处伸展着，朵朵桃花小得可爱，像一只只轻巧的蝴蝶停落在枝头。
就连花蕊也是清晰可见，被花瓣簇拥着，就像躺在花瓣围成的摇篮里。
——陈春艳
春天来了，微风扑面吹来，阳光照耀着生机勃勃的大地。
叮咚，小河奏起了优美的音乐，万物开始复苏，那正是春姑娘踏着轻快的步伐向我们走来。
瞧，小草弟弟经不住诱惑，迫不及待地探出头来了，风姑姑帮柳树哥哥梳理着头发，想让他更帅气些。
花儿妹妹也不甘示弱，纷纷探出头来，似乎要举行选美大赛呢。
泉水滴滴答答，叮叮咚咚，奏起了美妙的乐曲，迎接春姑娘的到来。
在这美妙的乐曲中，不但万物复苏了，辛勤的农民伯伯也开始了劳作，春姑娘走到了这片田野中，看到农民伯伯正在弯着腰播种，全身上下都湿透了，一阵微风吹来，农民伯伯的汗水消去了一大半，露出了开心的笑容。
春姑娘继续踏着轻盈的步伐，走遍世界各地，给人们带去温暖。
——张涵菲
一抹夕阳涌上天边，白色的银屏上渐渐调上黄色，像蟹黄一般。
淡淡的，柔柔的，又像一位端庄典雅的贵夫人，高贵而又温柔。
她金色的光晖洒向一幢幢高楼，一个个屋顶有了更亮丽的装饰物。
她从窗口射进一缕缕用金子织成的丝线，照进宽敞的教室，照在学生们的作业本上，与他们的笔尖共舞，在认真学习的同学那粉嫩的脸上留下了轻轻地一吻，然后害羞似的跳开了。
她又来到大街上，坐在草地上望着来来往往的人们，视线所到之处都铺上了金色的地毯。
手拉手回家的小学生，形色匆匆的大人，出门遛狗的老爷爷，买菜做饭的妇女都不约而同地放慢了脚步，大家仰着头，盯着天边那火红的云彩，轻松地笑了。
夕阳西下，风儿轻轻吹，叶儿轻轻摇，美丽的夕阳在天边望着大家。
——李嘉瑶
此刻映入眼帘的是一片粉红的樱花林，地上的小道早已被花瓣覆盖。
当微风轻拂而来，便会有一群粉红色的‘蝴蝶’飞起，使人仿佛置身梦境之中。
我漫步在这花林中时，一阵阵悦耳的琴声忽然传入我的耳际，难道还有人在这樱花林里练习钢琴么？
我闻声而去，原来只是一股涓涓细流，欢快的流淌着，那溪水清澈的如同一面镜子，映澈人心。
跑过去，俯下身来，伸手去捡一颗鹅卵石，再把
手举过头顶，使劲儿的往小溪里一抛。
看着那被石头惊跑的鱼儿，缓缓沉到溪底的石头，和那被激起的一圈圈的涟漪，心情不由的痛快起来。
小溪上架着一座精美的像艺术品的小桥，小桥的两侧雕刻着两条活灵活现的，仿佛要飞上苍穹的龙。
小桥摸起来冰冰凉凉的，使人急躁的心情慢慢沉静下来。
走过小桥，那原本笔直的小道变成了一条弯弯曲曲的小径，直通向竹林深处，还颇有些“曲径通幽处”的意思。
当我拐过最后一个弯时，眼前的景物豁然开朗，一眼泉水从假山上流到一个小石潭中，潭水清澈见底，水中还有几条金鱼在互相嬉戏，那几只蓝蜻蜓，立在水草上，轻轻的扇动翅膀。
没想到，在那条曲折的小路后，竟有一个如此美丽的世外桃源。
——李鹏宇
我沿着河岸散步，看到了一道亮丽的风景。
太阳还未全部露出地面，只看见在朦胧中的两条绿色的丝带和曲折的河流。
太阳渐渐出来了，越来越清晰，越来越明朗，越来越引人注目了。
并不是太清澈的河面上也微波粼粼，闪着金子似的光芒，还一颤一颤的。
河的两岸是两排柳树，刚刚长出嫩叶，绿中带黄。
近了，细长的枝条一根根随风摇曳，轻扭着柔软的身躯，似乎在像人们招手。
更近了，那一根根枝条在我的头上拂动，扰乱了我的头发。
轻轻拉住一根枝条，仔细地看，叶子已经比较稠密了，还有一寸左右长的像毛毛虫一样的东西，很是可爱。
那一片片柳叶，就像一个个眉毛，细而长。
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，不错的，嫩绿的一片片柳叶，都出自春风之手，带来了春天。
婀娜多姿，柔弱而又挺拔，远望如绿带，近看似弯眉的柳，还带来了万物复苏的春。
——马蔚然
我们家楼下左拐有个小花园。
周围的花坛把花园围了个圈，只有南边通了一条弯弯曲曲的小路。
春天来了，花坛里长满了碧绿的草，开满了五颜六色的花，一个个都绽开了笑脸，迎接春天的到来。
一只只蝴蝶在花中嬉戏，它们的翅膀像春天里的彩衣一样飘来飘去。
在那条弯曲曲的用鹅卵石小路上，一条白色的小狗，正半眯起眼睛享受着春日的暖阳。
花园中间有一座白色的蘑菇亭，亭里坐着几个人在闲谈，阳光温柔地洒在他们身上。
此时阳光也是祥和的，她也在享受春天的一切美好。
——代旭莹我家有一小块菜地，近年来妈妈把它装饰成了花圃。
现在正是春天，好多花都含苞欲放，看，那株月季，它已经开了点呢，就像是一个羞答答的小姑娘，慢慢地把自己的美丽展现。
和月季相比，木瓜就像是一个豪爽的女汉子，它的花不遮不掩，一眼便可看到粉红色的花苞，而月季则需要你把眼睛瞪得溜圆才能找到一两朵儿。
这儿还有一枝海棠，它像一个亭亭玉立的妙龄少女，浅绿的叶配淡粉的花，给人一种清淡的美感。
樱桃的花已经谢的差不多了，但它却能给人惊喜，因为那谢了的花下还有绿绿的果儿，它们想挣脱枯花的捆绑。
你听，它们在说：
“我长，我长，我长!
我一定要挣脱花的束缚！
”花虽然枯叶了但也不肯落后。
于是，一场花与果儿的较量便拉开了帷幕......墙角还有一棵桂花树，它没开花但长叶了，新叶上有一点暗红，若不细看是看不出来的。
——刘楠楠春日的阳光是多么的柔和、温暖。
侧耳倾听，一声鸟鸣唤醒了沉睡的春。
是呀！
春天是鸟儿们的欢乐时光，春天里百鸟齐鸣，百花齐放。
忽然，春景中一个细小的角落引起了我的注意。
这个角落中，隐藏着一只灰白色的小百灵，银灰色
的小翅膀轻轻地落在了它柔软的绒毛上。
它的身边是一片片绿叶，每片叶子的尖上都挂着一颗珍珠般的露珠。
它轻轻地低下了头，好像一个害羞的小姑娘。
咦！
它在干什么？
哦，它在吸吮着春天的结晶——露珠，露珠好像一罐甜美的蜂蜜，使她那样的入迷。
晶莹的露珠打湿了它柔柔的绒毛，猛然间，她好像察觉到了什么。
原来，在花丛中一藏着一只更小的鸟儿正和鸟儿们嬉戏。
大的百灵鸟飞了过去，她多么像他的妈妈，于是发出了一声清脆的源于母爱的鸣叫。
很快，花儿摆动了起来，草儿高了起来，小孩子们不约而同的跑出了家门。
这声清脆的鸣叫，唤醒了小花小草，唤醒了人们，更唤醒了沉睡的春天！
——康旭东
伴随着春风，柳树像一个顶级的舞蹈家。
春风中，她身上的丝带飘起来了，她摆动纤纤的身体，尽情的舞蹈。
风儿是她的节奏，枝条们为她喝彩。
虽然我被她的舞姿所陶醉了，但这使我不由得想起了它的成长。
柳树为何与风儿相伴，我从她的成长历程中寻找到了答案。
原来呀，在柳树很小很小的时候，她刚刚从冬眠中醒神，温和的春风就轻轻地吹拂着它，就将他唤醒。
“年幼”的柳树意外的结识了这个好朋友，他是多么的欢喜。
于是，春风每天吹拂着柳树。
日复一日，渐渐地，柳树在春风中慢慢长大。
于是，她从那时的弱小渐渐地发芽！
未来，它会更加茂盛，成为一棵枝叶繁茂的树儿。
——张萌
【篇二：
音乐组技法课教案】
音乐组技法课教案
题目：
声乐教学课
课时安排：
4课时教学课型：
专业技法课（个别课）
教学目的：
指导学生使用正确的呼吸方法，强调横隔膜在深呼吸中的重要性。
通过演唱声乐作品使学生体会到用气息的支持连贯地演唱歌曲，做到以声传情，较好地表现好声乐作品。
教学重点和难点：
1、如何建立起正确的歌唱状态，用气息的支持较流畅地演唱歌曲；
2、难点主要是使学生切实体会到深呼吸的重要性，呼吸及声音的控制；
教学方法：
1、启发式教学方法；2、示范式教学方法；
3、比喻式教学方法；4、母音式教学方法；
一、教学过程和内容
针对该生存的呼吸较浅及声音不连贯的缺点，此节课拟准备以下发声练习。
1、发声练习
1=d
mimamima
要求：
此条练习声曲音阶上行和下行时，声音的共鸣位臵保持不变，由低音到高音要统一流畅，时值均匀。
此节课针对其存在的声音不甚连贯、声音位臵还欠集中等弱点，本人准备以下练习曲。
2、发声练习
1=d
321|321‖
ui
要求：
这条练声曲要求深吸气，打开喉咙，使气息平稳呼出；两个母音的共鸣位臵要统一；
3、发声练习
1=e
565454343‖
u
i
要求：
这条练声曲要求气息平稳，声音连贯，共鸣位臵统一。
二、歌曲的演唱及艺术处理
此四课时要求学生唱好《你们可知道》《在银色的月光下》《紫罗兰》这三首声乐作品。
主要是使学生打好中声区的基础，这几首作品要求演唱完整，声音位臵基本统一，并且有一定的音乐表现力。
下面是这几首歌演唱时应注意的几个方面。
1、你们可知道
这首选曲为bb大调，拍，稍快的行板，三部曲式，八小节前奏由大管奏出，主旋律轻快、柔和。
9至20小节为a乐段，21小节至61小节为b段，62小节起是a段的再现。
这首咏叹调的旋律优美、典雅、悦耳动听，伴奏以其济跳跃的分解和弘音型加以衬托，使整个唱段轻盈、活泼。
b段的变化音较多，调性上构成了连续的转调：
21小节至34小节为f大调，35小节至44小节为ba大调，45至51小节转入c小调，52至61小节是g小调，这样频繁的转调，加之52至58小节的连续的16分音符的弱起节奏的变化，表现了凯鲁比诺困惑、忧愁和激动不安的情绪，与a段的音乐形成对比并具有很强的感染力和推动力，从而引出a段的再现。
这首选曲采用了歌谣的形式、使之适合剧中情景，声乐部分唱出清晰悦耳的旋律，与此同进弦乐器模拟吉它，拨奏出简单的伴奏；管乐器的独奏为这种细致的主要结构增加光彩，使之生动。
2、在银色的月光下
际上这是对呼吸的要求，即均匀的呼吸状态是歌唱中抒发感情的重要环节。
八度的跳跃是这首歌的难点，唱时气息感觉向下，保持在横膈膜及腰、腹部，并注意控制好音量，调整好音色，咬字，吐字以柔为主，要认识到这是一首“小夜曲”。
第二段音乐从be调换为bd调，在演唱中要注意准确地把握情绪，唱出内心的激动，但不能太外在，在咬字，吐字上相对比第一段演唱过程中要把握住激动，奔放的特点，特别是“飞呀飞呀我的马”一定要逐渐加强。
结尾句“朝着她去的方向”，速度缓下来，延长“方”字，一气呵成，这一句难度较大，音量由强至弱，表现出飞奔的快马逐渐消逝在茫茫的月色之中。
3、紫罗兰
由意大利作曲家亚〃斯卡拉蒂所作。
这首典雅优美的古典乐曲是作者所作的“康塔塔”（17世纪由咏叹调和宣叙调交替构成的独唱曲）中最广泛流传的一首。
含蓄而富有诗意的歌词，描绘了紫罗兰“含珠带露，亭亭玉立”于“半隐半现”之中的姣美可爱，隐喻了优雅羞涩的少女形象，同时表达了歌中的主人公对她的“仿佛责怪我过分轻狂又过分大胆”的爱慕之心。
此曲旋律明快，前奏很有些古钢琴的韵味。
这首歌曲为带有回旋性质的三部曲式，其结构为abab′a.a段bb大调，b段结束至关系调g小调。
由节奏活跃的a段与朗诵性较强的b段交替组成。
b段中出现的向关系小调的转换及那布勒斯六和弦（含有小三度与小六度的六和弦）的应用，丰富了歌曲的音乐色彩。
此歌曲中有不少地方是与钢琴伴奏相呼应的，因此，需要仔细看清钢琴的伴奏部分。
演唱时应注意在节奏较快的情况下，各种母音在咽腔部位的位臵统一及在快速度情况下唱高音时迅速做到打开喉咙的技能。
另外应根据歌谱和乐句的需要，合理地安排好呼吸的气口。
课后预习：
《索尔维格之歌》《我爱梅园梅》《乡音乡情》三首作品
24
音乐组技法课教案
题目：
声乐教学课
课时安排：
4课时教学课型：
专业技法课（小组课）
教学目的：
继续打好声乐基础，通过演唱声乐作品使学生体会到用气息的支持连贯地演唱歌曲，做到以声传情，较好地表现好声乐作品。
教学重点和难点：
1、如何建立起正确的歌唱状态，用气息的支持较流畅地演唱歌曲；
2、难点主要是使学生切实体会到深呼吸的重要性，呼吸及声音的控制；
教学方法：
1、启发式教学方法；2、示范式教学方法；
3、比喻式教学方法；4、母音式教学方法；
一、教学过程和内容
针对该生存的气息控制能力较差和声音不甚平稳的问题，此节课拟准备以下发声练习。
1、发声练习
1=d565454343‖
u
i
要求：
这条练声曲要求气息平稳，声音连贯，共鸣位臵统一。
此节课针对其存在的声音不甚连贯、声音位臵还欠集中等弱点，本人准备以下练习曲。
2、发声练习
1=d
555321---‖
iaiaiai
要求：
此条练声曲要求做到高位臵共鸣，元音之间声音位臵要统一；
3、发声练习
1=d
i|76‖
ma
要求：
这条练习习跳跃音程，起音要柔和、清楚，位臵要准确，气息控制要平稳，从低到高略有加强的感觉。
在高音上要注意气息控制，保持高音的平衡力度。
二、歌曲的演唱及艺术处理
此四课时要求学生唱好《索尔维格之歌》《我爱梅园梅》《乡音乡情》这三首声乐作品。
主要这几首作品要求演唱完整，声音位臵基本统一，并具有一定的音乐表现力。
下面是这几首歌演唱时应注意的几个方面。
1、索尔维格之歌
这首歌曲是作曲家格里格为剧作家易卜生的幻想诗剧《皮尔〃金特》所写的23段配乐中最精确、最精彩的一首独唱歌曲。
这首富于民歌风格的歌曲，其结构是由带前奏、尾声、主歌、副歌的分节歌组成。
主歌旋律优美、婉转，情感真挚。
行板速度、a小调、4/4节拍，充分表现了索尔维格对皮尔〃金特的思念之情。
紧接着以带有舞曲特点的欢快、明朗，表现出索尔维格对皮尔〃金特归来充满希望的喜悦心情。
演唱这首寓意深长的歌曲，应加深对诗剧和歌曲内容的理解。
其次应对全曲主歌、副歌的不同调性、不同速度、节奏以及不同情感给予细腻处理，方能将主人公的内心复杂情感表现出来。
演唱主歌部分速度可稍慢，声音要平稳、连贯，音色柔和。
副歌部分随着调性、速度、力度和节奏的改变和情感的变化，声音应富于弹性而欢快、活泼，乐句应流畅，切分音要唱准确。
特别是全曲的难点在第37小节—38小节，69小节—70小节，从a1—a2八度跳进时要用弱声（pp）唱出“啊”音，必须注意加强呼吸控制。
2、我爱梅园梅
这首歌曲的曲体为三部曲式结构。
练唱时注意以下几点：
1）注意气息的沉稳、流畅，不能滞于上胸，而是控制在腰围、小腹。
2）发生器官——喉咙要松驰展开，不能有挤卡捏紧的现象。
3）声音共鸣位臵要高，感觉在眉心处，不能落于喉咙里。
4）不能盲目追求的明亮度，而要柔和连贯、圆润，声音在柔连中感受到集中。
3、乡音乡情
这首歌曲需要在气息的支持下，通过发声器官的协调运动，使气息通畅，保持声音的高位臵状态，发出集中圆润的声音，在深呼吸状态下，适当打开喉咙，声音位臵统一，做到“高音不提，低声不垮”。
同时，吐字要清晰。
注意在歌曲低音区对气息的控制，要松开胸腔，放下喉头，适当发挥下部共鸣腔体的作用，唱出深沉、浑厚的低音旋律。
“华夏土地生我养育我，九曲黄河滋润哺育我”为歌曲的高潮部分，也是全曲的技术难点之处，演唱时，声音要在强有力的呼吸支持下，充分调动鼻咽腔与头部共鸣腔，唱出结实通畅的高音，充分表达：
“无论走到哪里，乡音乡情时刻都萦绕在我心中”的热烈情感。
课后预习：
《大森林的早晨》《春，祖国的春天》《我亲爱的爸爸》三首作品。
【篇三：
搭石精彩教案】
《搭石》教学设计与反思
教学目标：
1、通过对重点词的理解，朗读，想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重点：
1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会其中的人性美。
2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入新课（3分）
1、（出示课件首页：
流水声响起）同学们，让我们带着快乐的心情去小溪边。
听，小溪唱着欢快的歌儿向前流淌，它流过田野，经过果园，滋润着土地，浇灌着良田，它就像一条铺满水晶的路，蜿蜒曲折，缓缓向前。
咦，这是什么？
（指搭石）
2、板书课题，齐读课题。
3、什么是搭石呢？
4、哦，原来这就是搭石，是给人们带来方便的一些石块。
这么普通的搭石，却吸引了作者的眼球，他从中看到了什么呢？
这节课，我们就跟随作者刘章去乡村游览一番，去“触摸”这些平凡而可爱的搭石。
二、发现美（5分）
1、（课件：
打开“读一读”）
（1）这小溪，这搭石，这乡亲，给你留下怎样的印象？
（2）让我们走进小村庄，去细细地体会文中流淌着的美。
（用自己喜欢的方式自由读3分钟）
2、讨论交流：
这是一道怎样的风景呢？
（美丽风景）（课件：
打开“讨论与交流”）（板书：
景美）那课文除了写景美，还写了什么呢？
过渡：
法国雕塑家罗丹说过：
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
让我们仔细读课文用心观察发现。
三、品味美（22分）
1、默读课文（2－4自然段），用我们的心灵去品味这道风景里的美。
2、把自己品味到的美，与同学交流、体会。
（提出具体学习任务：
默读2－4自然段，人们走搭石的哪些词句让你感受到美呢？
边读边划）（2分）
（一）“摆搭石”句子（第2自然段）（7分）（让我们细细地来品味这些美吧!
依顺序交流）
1、生找句子。
出示：
“上了点年岁的人，?
?
直到满意了才肯离去。
”（师范读）
2、师：
“无论、只要、一定、直到、才肯”读重强调了什么呢？
（老人认真细致的动作，表现老人一心为他人着想的优秀品质）（指导学生读）
3、师：
多好的老人呀，当他急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？
表情会怎样？
4、师：
多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样地想着，还会这样做着，他是怎样做的？
5、老人生怕搭石不稳，是反复地踏，从老人反复踩踏的动作中，你感受到什么？
（奉献美或心灵美）（板书：
奉献美）
6、让我们带着这种美去读读，生齐读。
师引读：
当大爷早上去喝茶，经过搭石时，只要?
?
当大爷傍晚接孙子放学回家经过搭石时，只要?
?
（师生合作读）
（二）“走搭石”句子（第3自然段）（6分）
1、（那一行人怎么走搭石呢？
）指名读句子。
出示：
“每当上工?
?
给人画一般的美感。
”
3、体会“协调有序”（从哪里可以看出协调有序？
）“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：
前面的?
?
后面的?
?
前面的?
?
后面的?
?
）咱们合作着读一读。
4、师：
是啊，一行人走搭石，前面的刚抬起脚来，后面的就紧跟上去。
谁也不抢路，谁也不突然止步，这叫——协调有序。
是不是事先排练好的呢？
（不是）由此可见，人们之间的——和谐美。
（板书）
4、听，他们在协调有序地走着，你听见什么声音了吗？
（踏踏的声音，像轻快的音乐）你还看到了什么？
（清波漾漾、人影绰绰）
5、好一幅美丽的图画啊！
这乡亲们走搭石的情景竟也能构成一幅如此和谐的美景图，你就不想通过你的朗读把这幅画再现出来吗？
（指导朗读）（如:
好文章要读出韵味来,把感知的美读出来,谁来挑战他?
）
6、是啊，每当下工，一抹夕阳照在小溪上，溪水在夕阳的映衬下闪着一缕一缕的光彩，听着潺潺的流水声，附着踏踏脚尖点搭石的声音，让我们再一次感受这美丽和谐的画面。
（齐读）
（三）“谦让美”“敬老美”句子（第4自然段）（8分）
1、一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？
谁来读读文中的句子？
出示：
“经常到山里的人?
?
理所当然的事”
①自由读第一句话，想象当时的情景，两人碰面会说些什么？
同桌之间表演一下，并指名上台表演。
从中你发现了怎样的美呢？
生自由发言。
（板书:
谦让美）
②这种事情是不是经常发生？
你从哪里读懂的？
（经常、大概）这对于他们来说是非常平常的事，多令人感动呀，你会怎样去读？
指名读。
2、学第二句（敬老美的句子）
①那如果是老人来走搭石，又会出现怎样的画面呢？
（出示句子）齐读两遍。
你们能做做“伏下身子”这个动作吗？
（请学生在座位上做动作）
这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。
师：
假如你是那位年轻人，到了对岸，你需要老人向你道谢吗？
生：
不需要
师：
为什么？
生：
因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。
师：
多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？
生：
不会师：
为什么？
生：
因为人们把这看成是理所当然的事。
师：
听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课件文字）生齐：
伏下身子背其他的老人师：
因为（指课件文字）
生：
人们把这看成理所当然的事师：
当这位年轻人老了的时候，也一定会有生：
年轻人伏下身子背他师：
因为生：
人们把这看成是理所当然的事师：
透过这个“伏”字，你看出了什么？
生：
敬老（板书:
敬老美）
师：
透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？
生：
我觉得家乡的人一代一代都是这么做的。
3、多么善良、多么朴实的父老乡亲啊！
他们美好的行为，美好的心灵，让我们深受感动，让我们带着感动齐读这段话。
（四）最后一段（3分）
1、这一块块搭石，静静地躺在溪水中，迎接着过往的乡亲。
你们看，这搭石，不正是这群可爱乡亲们的写照吗？
（课件：
打开“体会语句”）自由朗读第五自然段，体会文意。
（你读懂了什么？
）（看板书，从人们走搭石可以看出乡亲们具
升级会员 