老师作文之语文老师对学生评语.docx

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老师作文之语文老师对学生评语

语文老师对学生评语

【篇一：

语文学科评语】

1、你能熟练地用铅笔写字，书写规范、端正、整洁；按时完成作业，能认真

检查、及时纠错，簿本整洁；你对周围事物有好奇心，能对感兴趣的内容提出问题。

老师希望你以后上课时，认真听讲，发言再踊跃一些。

加油！

2、课堂上的你专心听讲，积极发言，发言时态度自然，意思完整，声音响亮，

真了不起；你的识字量也很大，能自主阅读课外书籍，希望你多与好书为伴，养成天天读书的好习惯，加油！

3、课堂上，你能认真倾听，不随意打断老师和同学的发言，自己要发表观点时，

举手示意，真棒！

希望你多点自信，发言时声音响一点，另外，希望你多点耐心，一笔一画地书写，将每个字宝宝写漂亮，加油！

4、活泼开朗的你对语文学习兴趣浓厚。

课堂上，你积极发言，朗读课文时，

声音响亮有感情，真了不起；你的书写工整、规范，进步很大。

希望你多读书，养成天天读书的好习惯，为接下来的学习打好基础。

5、文静可爱的你这学期进步很大，不仅听讲认真，发言积极，字词的抄写与默

写，正确率也高了好多，老师真为你的进步感到高兴。

希望你继续努力，老师相信你会更棒的！

6、你的书写工整、规范，次次都被老师表扬；你的发言响亮、清楚，是同学

们学习的榜样。

别人发言时，你也能认真倾听，老师知道你这是在取人之长补己之短呢！

嗯，难怪你会越来越棒。

老师很欣赏你这种学习态度和学习方法。

了不起！

7、课堂上的你认真听讲，积极发言，是同学们学习的榜样。

写字的时候，你一

笔一画，特别认真，你对自己的要求还很高，不满意的地方你会马上擦掉重写。

正是因为你这样的努力，这学期你的写字进步特别大，老师真为你感到高兴。

8、你的学习习惯非常好，课堂上的35分钟你认真听讲，积极发言，即使是

老师讲解写字要领，你也会认真倾听，要知道你的字宝宝已经写得非常好了。

你的这种学习态度让老师感动。

你是老师心中的全优生！

9、你能熟练地用铅笔写字，书写规范、端正、整洁；你还很热爱阅读，经常到

老师这里来跟我交流你最近又读了哪本书，老师真为有你这样爱读书的学生感到高兴。

希望你在保证书写质量的同时，提高书写速度，老师相信你一定能做到。

加油！

10、你是一个很文静的小姑娘，课堂上你忽闪着一双大眼睛，一会儿听这个

人发言，一会儿听那个人发言，老师课下跟你交流过，我觉得你是一个很有想法的孩子，所以，希望你在课上多与我们交流你的想法。

这学期你的书写进步也不小哦，真为你感到高兴！

【篇二：

语文教师作文批改常用评语集锦】

作文评语

作品的构思是巧妙的，文笔也是简洁流畅。

想象大胆，富有创造力，文章读起来新颖奇特极具吸引力。

想象力较丰富，极具新意。

开头自我介绍，引入下文，另外，文章语言简明扼要，风格幽默误诙谐。

文章不长，但过程叙述得很清楚，人物的活动描述得也具体，真实可信，生动有趣，全文结构紧凑、完整，文笔也较流畅。

情节生动有趣，叙述清楚完整，也表现出作者的聪明、机智，充满了家庭生活情趣，文笔流利活泼。

你很善于抓住事物的特点进行具体描绘，展示了?

，文笔间渗透了情感。

文章很有说服力，也发人深思。

从写作上来说，情节生动，文章有波澜，读起来深受教益。

主题凝炼、集中，议论深刻、有力，震撼人心。

本文用词准确、严密，语言平实自然，而比喻、拟人等修辞的运用更使文章锦上添花。

这篇作文的主要特色是叙述具体，细节真实，描写生动，有真情实感，并运用了比喻、拟人等修辞手法，把?

写得非常传神，同时表达了?

对?

的喜爱。

/pp全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。

通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

文章想象合情合理，叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚。

能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象。

文章头尾照应，中心明确，结构完整。

文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想。

作者对?

观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意。

全文语言朴实，结构自然。

?

文章结构严谨，首尾呼应。

语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙。

本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂。

文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好。

本文采用了第一人称的写法，使得?

具有很大的优势，对于塑造人物、表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信。

思路清晰，节奏明快。

本文事情过程写得具体、明晰，条理清楚。

作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了?

文章用孩子的语言叙事，显得自然、朴素，犹如一股清泉。

结尾点题，起到了画龙点睛的作用。

文章真实生动，情真意切，特别是?

使用权文章极具感染力，发人深思。

叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切、生动。

献计献策读后能从中受到教育。

朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息。

这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞。

文中描绘的?

清新活泼，欢快明朗。

字里行间跳动着的童心，使文章也有

对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

文章将?

写得细致入微，字里行间透露出阳光般的温暖，使文章的主题自然而然升华到了较高的境界。

音乐是美的，而本文的语言同样优美。

诗一般的语言梦一般的想象，多美啊！

文章的“读”与“感”联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。

文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。

全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。

大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。

结尾以?

点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。

字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

文章按事情发展的顺序，记叙了?

的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

文章自始自终充满着对?

的尊敬与感激，?

情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。

通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。

语言活泼明快，富有情趣。

故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。

文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

可见你是个生活的有心人。

文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

全文酣畅淋漓，一气呵成，蕴藏着欢乐与期盼，真挚感人。

开头出手不凡文章真实感强、立体感强、可读性强、趣味性强。

以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪婪众生相，称得上入木三分本文以?

为线索，使用权文章连贯、流畅、衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比。

抨击了?

?

，文章语言生动丰富，可读性强。

能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，?

行文流畅、简洁，充分发挥了自己的想像力，是一篇不错的?

文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些

1,简单交待时间,地点和结果?

语言简练,规范,开篇吸引人.?

以?

开头,较有新意.前因后果娓娓道来.

开篇简明扼要,精炼有序;重点描述?

给人留下深刻印象.以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境.开头直奔主题,也是一种写法.开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼,反问句开头,吸引读者.开头直奔主题,让人一目了然.开头点题,用词很吸引人.

2,场面和气氛描写为文章增色不少;

?

对精彩地方进行简单描述;点面结合

简单介绍情况,自然过渡到下一段;

情境描写调动起悬念;充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动.

简要叙述前因,进行铺垫.

这一部分可以加入对话或者一些心理描写.

将?

改成?

更合适些,自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.

叙事中夹写景,以已度人,将心比心.拟人化语言使文章更显得生动活泼.

外形描写十分有趣,突出了?

的可爱.介绍中融入了自己的思想,有感染力.

用了列数字,举例子的方法,很形象.过渡自然,每一段交待得很清楚.

这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动.

采用比喻,拟人等修辞手法,形象地写出了?

的美.这部分还可以展开写.以小见大,表现?

比喻句用得精当.加入了古诗进行联想,富有韵味.

?

和?

形成鲜明对比,突出?

3,结尾含蓄,点明主题.

结束得有点突然,夸张了.

结尾简炼,感人.

结尾同样有趣.

结尾呼应应开头,结构完整.

由景生情,结尾自然.

比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔.

结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动.

结尾呼应文题,点明中心.

4,文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂而不乱,能做到详略得当,重点突出.结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味.

以感受开头,以感受结尾.这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强.

以饱满的激情,描写了?

?

开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容具体.

文章对?

?

的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点?

作了细腻而传神的刻画.立意高远,令人赞叹.

?

切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂.

?

特写镜头别开生面,情趣盎然.全文充满童心童趣,读来倍感亲切.

这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对?

的喜爱之情.全文层次清晰,语句流畅.

事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻?

一脉相承.最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对?

的情感,令人感动.

文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读.

文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切.

文章开头新颖,具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生?

的印象.文章前后连贯,形成完整的形象.

文章能过清新有趣的语言,描写了?

的事.字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作.详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,?

?

内容更丰富,更生动.

充分运用动静结合的写法,并辅以比喻,拟人等手法,通过生动,形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般.结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深.

注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处.文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体,让人爱莫能助释手卷.

文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味.文章开头引人入胜,吸引读者.?

点面结合,使文章生动,具体,详略得当.

对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合.全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借鉴.

全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强.

文章边叙事边抒情.结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文.首尾连贯,一气呵成.

文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作.

文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达.细节描写颇具匠心.极富功底.

【篇三：

教师听课评语精选】

教师听课评语精选

张永红听课感受

薛慧老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。

房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。

林燕、陈红梅老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。

杨增贵：

3月1日听了王娟老师的《dreamhomes》，认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。

但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

3月6日听了孙立新老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。

教师语言表述清晰、精要、幽默。

建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。

3月8日听了徐明智梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。

教师语法授课中讲解能注意引导、启发。

在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

3月8日听了何英莲老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。

但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

梁少海：

3月6日听了王斌老师的《第二次鸦片战争》一课，认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。

教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。

3月8日听了郭守录老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

3月12日听了王文峰老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。

并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

3月13日听了张成祥老师的《鸟（专题）》一课，认为该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

3月13日听了王同年老师的《曹刿论战》，认为教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。

教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。

做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

郭尧

赵宽业的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，小潘老师恰当地采用了这一点，值！

教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。

但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

3月7日李秀霞的《一面》，通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。

对重点词、句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础。

学生参与面广，但似乎缺少点激情。

3月2日陈刚的〈〈二元一次方程组的解法〉〉，能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。

但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。

3月5日王俊山的〈〈人类最宝贵的是生命〉〉，学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。

授课形式多样，通过讲授、讨论、朗读等方式，达到了示范课的目的。

3月10日刘元兰的〈〈中国结〉〉，教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。

教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。

但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

姜占孝

3月2日郭晓红的〈〈分式的基本性质〉〉，能采用类比引入新课，讲解例题详细，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反馈、巩固。

选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。

3月2日李俊强的〈〈海燕〉〉，能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，教师在课堂上起到了引领、导航作用。

新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。

3月6日杨增贵的〈〈光〉〉，知识点归纳条理清晰，便于学生整理。

对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。

复习内容详略得当。

但作为复习课，课堂容量还需

加大。

3月7日郭永林的〈〈数的开方〉〉，知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。

结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。

例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。

贺盈连

3月5日薛慧的〈〈分式的约分〉〉，习题设计难易合理有序。

整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。

3月5日李秀霞的〈〈分式的约分〉〉，通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。

课堂容量较大，但习题还需优化。

老师讲解较多，师生双边活动需增多。

3月8日郭尧的〈〈图表的建立与编辑〉〉，能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。

3月7日权守奎的〈〈漫步书法世界〉〉，本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。

赵建国

3月6日张永红〈〈鸦片战争〉〉，知识点详尽，内容丰富，条理清晰。

并能适当补充相关知识。

如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。

3月8日李春涛《分式的加减法》，语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。

李福才

3月5日包正超的〈〈分式的约分〉〉，能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。

注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。

学生主动参与性不够，有待提高。

3月6日朱金辉《分式乘法》，板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。