学年高中数学 第一章 算法初步 第2节 第1课时 输入语句输出语句和赋值语句教学.docx

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学年高中数学第一章算法初步第2节第1课时输入语句输出语句和赋值语句教学

第1课时　输入语句、输出语句和赋值语句

[核心必知]

1．预习教材，问题导入

根据以下提纲，预习教材P21～P24，回答下列问题．

（1）阅读教材P22例1的程序，输入语句的一般格式是什么？

提示：

输入语句的一般格式为：

（2）阅读教材P22例1的程序，输出语句的一般格式是什么？

提示：

输出语句的一般格式为：

（3）阅读教材P22例1的程序，赋值语句的一般格式是什么？

提示：

赋值语句的一般格式为：

2．归纳总结，核心必记

（1）输入语句

①格式：

INPUT　“提示内容”；变量．

②功能：

实现算法的输入信息功能．

（2）输出语句

①格式：

PRINT　“提示内容”；表达式．

②功能：

实现算法的输出结果功能．

（3）赋值语句

①格式：

变量＝表达式．

②功能：

将表达式所代表的值赋给变量．

[问题思考]

输入语句和赋值语句都可以给变量赋值，二者有何区别？

提示：

当变量需要的数据较少或给变量赋予算式时，用赋值语句较好；而当变量需要输入多组数据且要求程序重复使用时，使用输入语句较好，这样即使初始数据改变，也不必改变程序部分．

[课前反思]

通过以上预习，必须掌握的几个知识点：

（1）输入语句的格式和功能：

　；

（2）输出语句的格式和功能：

　；

（3）赋值语句的格式和功能：

　　.

观察如图所示的内容：

⇔

⇔

[思考1]　怎样认识输入语句？

名师指津：

（1）INPUT语句又称“键盘输入语句”，当计算机执行到该语句时，暂停并等候用户输入程序运行需要的数据．此时，用户只需把数据由键盘输入，然后回车，程序将继续运行．

（2）“提示内容”的作用是在程序执行时提示用户将要输入的是什么样的数据．如：

INPUT　“语文，数学，外语成绩＝”；a，b，c.

“提示内容”及后面的“；”可省略，直接输入，如：

INPUT　a，b，c.

[思考2]　对输入语句有什么要求？

名师指津：

（1）输入语句要求输入的值是具体的常量．

（2）“提示内容”提示用户输入的是什么信息，必须加双引号，提示内容“原原本本”地在计算机屏幕上显示，“提示内容”与“变量”之间要用分号隔开．

（3）一个输入语句可以给多个变量赋值，中间用“，”分隔．形式如：

INPUT__“a＝，b＝，c＝”；a，b，c.

[思考3]　怎样认识输出语句？

名师指津：

（1）PRINT语句又称“打印语句”，将结果在屏幕上显示出来，是任何程序中必有的语句．

（2）“提示内容”提示用户输出的是什么样的信息．如：

PRINT　“该生的总分＝”；S.

（3）具有计算功能．可以输出常量、变量的值和系统信息．如：

PRINT　5

PRINT　A

PRINT　“Iamastudent！

”

[思考4]　对输出语句有什么要求？

名师指津：

（1）表达式是指算法和程序要求输出的信息．

（2）提示内容提示用户要输出的是什么信息，提示内容必须加双引号，提示内容要用分号和表达式分开．

（3）如同输入语句一样，输出语句可以一次完成输出多个表达式的功能，不同的表达式之间可用“，”分隔．形式如：

PRINT__“a，b，c”；a，b，c.

讲一讲

1．

（1）下列给出的输入、输出语句中正确的有（　　）

①输入语句INPUT　a；b；c

②输入语句INPUT　x＝3

③输出语句PRINT　A＝4

④输出语句PRINT　20,3*2

A.①②B.②③C．③④D．④

（2）当x的值为5时，“PRINT“x＝”；x”在屏幕上的输出结果为（　　）

A．5＝5B．5C．5＝xD．x＝5

[尝试解答]　

（1）①INPUT语句可以给多个变量赋值，变量之间用“，”隔开；②INPUT语句中只能是变量，而不能是表达式；③PRINT语句中不用赋值号“＝”；④PRINT语句可以输出常量、表达式的值．

（2）PRINT语句可将用双引号引起来的字符串显示在屏幕上，从而应输出x＝5.

答案：

（1）D　

（2）D　

设计输入语句与输出语句要明确的三个问题

（1）输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是变量或表达式（输入语句无计算功能），若输入多个数，各数之间应用逗号“，”隔开．

（2）计算机执行到输入语句时，暂停等候用户输入“提示内容”所提示的数据，输入后回车，则程序继续运行，“提示内容”及其后的“；”可省略．

（3）输出语句可以输出常量，变量或表达式的值（输出语句有计算功能）或字符，程序中引号内的部分将原始呈现．

练一练

1．写出下列程序运行的结果．

若输入2,1，则输出的结果为________．

解析：

若输入2,1，即a＝2，b＝1.∴22＋

＝4＋1＝5.输出的结果为a2＋

＝5.

答案：

a2＋

＝5

观察如图所示的内容：

⇔

[思考1]　赋值语句中的“＝”与“等号”意思一样吗？

提示：

不一样．

[思考2]　对赋值语句有什么要求？

名师指津：

（1）在代数中A＝B与B＝A是等效的两个等式，而在赋值语句中则是两个不同的赋值过程．如：

A＝B是将B的值赋给变量A，而B＝A是将A的值赋给变量B.

（2）“＝”右边可以是常量、变量或算式，如X＝6，A＝B，当表达式为一算式时，如C＝X＋Y，是指先计算X＋Y的值，再把该值赋给C，所以赋值语句具有计算功能．

（3）“＝”左边必须是变量，而不能是表达式、常量．如：

15＝a，x＋y＝c都是错误的．

（4）一个赋值语句只能给一个变量赋值，不能对几个变量连续赋值，但可以辗转赋值．如：

A＝B＝10是不正确的，但可以写成：

A＝10，B＝A；赋值后，A的值是10，B的值也是10.

（5）可给一个变量多次赋值，但只保留最后一次所赋的值．如：

A＝5，B＝3，A＝A＋B；执行后A的值为8.

讲一讲

2．

（1）运行如图所示的程序，输出的结果是________．

（2）阅读下列两个程序，回答问题：

①

　②

上述两个程序最后输出的x和y值分别为________、________.

[尝试解答]　

（1）a＝1，b＝2，把1与2的和赋给a，即a＝3，输出的结果为3.

（2）程序①中的x＝y是将y的值4赋给x，赋值后x的值变为4；程序②中y＝x是将x的值3赋给y，赋值后y的值为3.

答案：

（1）3　

（2）4,4　3,3

赋值语句的几种常见形式

（1）赋予变量常值，如a＝1.

（2）赋予变量其他变量或表达式的值，如b＝a,b＝2a＋1.

（3）变量自身的值在原值上加常数或变量，如i＝i＋1，i＝i＋S.

练一练

2．设A＝10，B＝20，则可以实现A、B的值互换的程序是（　　）

A.

B.

C.

D.

解析：

选C　A中程序执行后A＝B＝10；B中程序执行后A＝B＝10；C中程序执行后A＝20，B＝10；D中程序执行后A＝B＝10.

讲一讲

3．根据如图所示的程序框图，写出相应的算法语句．

[思路点拨]　根据程序框图的意义及顺序结构的特点依次写出．

[尝试解答]　算法语句如下：

编写程序的步骤

（1）根据问题要求构思算法分析．

（2）把算法分析转化为程序框图，即画出程序框图．

（3）把程序框图转化为程序．

要注意转化过程中基本结构与相应语句的对应．熟练后可直接写出程序．

练一练

3．将下列程序改为框图，并指明其作用．

INPUT　x1，x2

y1＝2^x1

y2＝2^x2

k＝（y1－y2）/（x1－x2）

PRINT　k

END

解：

程序框图如图：

作用：

求过指数函数y＝2x的图象上两点A（x1，y1），B（x2，y2）直线的斜率k.

—————————————[课堂归纳·感悟提升]———————————————

1．本节课的重点是理解输入语句、输出语句和赋值语句的含义，会用这三种语句将顺序结构的程序框图转化为程序语句．难点是用三种语句将顺序结构的程序框图转化为程序语句．

2．本节课要掌握以下几类问题：

（1）明确设计输入语句与输出语句的三个问题，见讲1.

（2）掌握赋值语句的常见形式，见讲2.

（3）掌握编写程序的步骤，见讲3.

3．本节课的易错点有两个：

（1）程序编写中符号不规范致误，如讲3；

（2）易混淆算法步骤、程序框图和算法语句的关系，如讲3.

课下能力提升（五）

[学业水平达标练]

题组1　输入语句与输出语句

1．在INPUT语句中，如果同时输入多个变量，变量之间的分隔符是（　　）

A．逗号B．分号

C．空格D．引号

解析：

选A　在算法语句中，若同时输入多个变量，变量之间用逗号隔开．

2．当输入“3”后，输出的结果为（　　）

INPUT　“请输入x＝”；x

y＝x

x＝y＋1

x＝x＋1

PRINT　x

END

A.5B．4C．3D．6

解析：

选A　程序中只有两个变量x，y.当程序顺次执行时，先有y＝3，再有x＝4，x＝5，故最后输出的x值为5.

3．给出下列程序，输入x＝2，y＝3，则输出（　　）

A．2,3B．2,2

C．3,3D．3,2

解析：

选D　该程序的运行过程是：

输入2,3，A＝2，x＝3，y＝2,输出3,2.

题组2　赋值语句及相关问题

4．赋值语句N＝N＋1的意义是（　　）

A．N等于N＋1

B．N＋1等于N

C．将N的值赋给N＋1

D．将N的原值加1再赋给N，即N的值增加1

解析：

选D　赋值语句N＝N＋1的意义是：

将N的原值加1再赋给N，即N的值增加1.

5．（2016·湖北十校联考）下列给变量赋值的语句正确的是（　　）

解析：

选D　A错，因为赋值语句的左右两边不能对换，赋值语句是将赋值号右边表达式的值赋给赋值号左边的变量；B错，赋值语句左边是一个变量，而不是代数式；C错，因为赋值语句不能把一个值同时赋给两个变量；D项正确．

6．利用输入语句可以给多个变量赋值，下面能实现这一功能的语句是（　　）

A．INPUT　“A，B，C”a，b，c

B．INPUT　“A，B，C＝”；a，b，c

C．INPUT　a，b，c；“A，B，C”

D．PRINT　“A，B，C”；a，b，c

解析：

选B　提示内容与输入内容之间要用“；”隔开，故A错；提示内容在前，输入内容在后，故C错；输入语句用“INPUT”而非“PRINT”，故D错．

7．下列程序执行后，变量a、b的值分别为（　　）

A．20,15B．35,35

C．5,5D．－5，－5

解析：

选A　根据赋值语句的意义，先把a＋b＝35赋给a，然后把a－b＝35－20＝15赋给b，最后再把a－b＝35－15＝20赋给a.

8．以下程序运行时输出的结果是________．

解析：

根据赋值语句，当A＝3时，先把A*A＝3×3＝9的值赋给B，即B＝9，再把2]答案：

15，－6

题组3　程序框图与程序语言的相互转化

9．2016年春节期间，某水果店的三种水果标价分别为香蕉：

2元/千克，苹果：

3元/千克，梨：

2.5元/千克．请你设计一个程序，以方便店主的收款．

解：

程序如下：

10．以下是一个用基本算法语句编写的程序，根据程序画出其相应的程序框图．

解：

程序框图如图所示：

[能力提升综合练]

解析：

选B　赋值语句中的“＝”与算术中的“＝”是不一样的，式子两边也不能互换，从而只有②④正确，故选B.

2．将两个数a＝8，b＝17交换，使a＝17，b＝8，下面语句正确的一组是（　　）

A.

B.

C.

D.

解析：

选B　由赋值语句的意义知B正确．

3．已知程序如图，若输入A的值为1，则程序执行后输出A的值为（　　）

A．5B．6C．15D．120

解析：

选D　该程序输出的结果为A＝1×2×3×4×5＝120.

4．给出下列程序：

此程序的功能为（　　）

A．求点到直线的距离

B．求两点之间的距离

C．求一个多项式函数的值

D．求输入的值的平方和

解析：

选B　输入的四个实数可作为两个点的坐标．程序中的a，b分别表示两个点的横、纵坐标之差，而m，n分别表示两点横、纵坐标之差的平方；s是横、纵坐标之差的平方和，d是平方和的算术平方根，即两点之间的距离，最后输出此距离．

5．读如下两个程序，完成下列题目．

程序

（1）：

　　程序

（2）：

（1）程序

（1）的运行结果为________．

（2）若程序

（1），

（2）运行结果相同，则程序

（2）输入的x的值为________．

解析：

（1）赋值语句给变量赋值时，变量的值总是最后一次所赋的值，故程序

（1）中x的值最后为6.

（2）要使程序

（2）中y的值为6，即x2＋6＝6，故x＝0.即输入的x的值为0.

答案：

（1）6　

（2）0

6．下面程序的功能是求所输入的两个正数的平方和，已知最后输出的结果是3.46，则此程序中，①处应填________；②处应填________．

解析：

由于程序的功能是求所输入的两个正数的平方和，所以S＝x

＋x

，由于最后输出的数是3.46，所以3.46＝1.12＋x

，即x

＝2.25，又x2>0，所以x2＝1.5.

答案：

1.5　x1^2＋x2^2

7．已知函数f（x）＝x2－1，g（x）＝3x＋5.用算法语句表示求f[g

（2）]＋g[f（3）]的值的算法．

解：

程序如下：

8．“鸡兔同笼”问题是我国古代著名的趣题之一．大约在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题．书中这样描述：

今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔几何？

试设计一个算法，输入鸡兔的总数和鸡兔的脚的总数，分别输出鸡、兔的数量．

解：

算法步骤如下：

第一步，输入鸡和兔的总数量M.

第二步，输入鸡和兔的脚的总数量N.

第三步，鸡的数量为A＝

.

第四步，兔的数量为B＝M－A.

第五步，输出A，B，得出结果．

程序如下：

程序框图如图所示：

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