人教部编版三年级语文下册《语文园地三》优秀教案.docx

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人教部编版三年级语文下册《语文园地三》优秀教案

语文园地三

【教学目标】

1.交流平台，交流“围绕一个意思把这段话写清楚。

”

2.识字加油站，学习在生活中识字，认识标牌上的字。

3.词句段运用，学会用连续的动词介绍一次手工活动的过程；练习围绕一个意思写一段话。

4.读读背背有关传统文化的词语，帮助小学生积累词语。

【教学重点】

1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解词语意思。

2.学会在生活中识字。

【教学难点】

1.学会写手工活动，用上连续的动词。

2学会围绕一个意思把段落写清楚。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：

语文园地）

二、交流平台

板块一：

交流平台

课文中很多段落，围绕一个意思写清楚。

例如：

1.（课件出示2）

“《赵州桥》的第3自然段，为了写清楚‘赵州桥非常美观’，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。

”

（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究《赵州桥》一文的第3自然段，围绕一个什么意思写的？

（2）小组派代表做汇报发言。

预设：

赵州桥非常美观。

（板书：

围绕一个中心意思写。

）

2.（课件出示3）

“再如《一幅名扬中外的画》第3自然段，写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了‘画上集市的热闹。

’”

读了这段话，你认为《一幅名扬中外的画》的第3自然段是围绕什么意思来写的呢？

（是围绕“画上集市的热闹。

”这个意思写的。

）

3.教师小结：

要想把一段话写清楚，一定要围绕一个意思写。

只有这样，整篇文章条理才清楚了，思路才理顺了。

（二）识字加油站

板块二：

识字加油站

1.（课件出示5）

2.指名拼读生字，齐读标牌上的词语，指名领读。

注意读准翘舌音“税”，整体认读音节“疫阅”。

3.小组同学对比读，互相交流。

参考答案：

shuìwùjúfánɡyìzhàn

税务局防疫站

kāfēiɡuǎnyuèlǎnshì

咖啡馆阅览室

fèipǐnshōuɡòuzhànnónɡmàoshìchǎnɡ

废品收购站农贸市场

3.你从这些标牌上，你知道这个部门是做什么的吗？

税务局：

主管税收工作的直属机构。

防疫站：

为防治疾病，研究保护和增强人类健康而设立的预防医疗机构。

咖啡馆：

喝咖啡的场所。

阅览室：

是图书馆的服务设施。

图书馆为读者在馆内使用文献而提供的专门场所。

废品收购站：

指主要从事废品回收的回收中心

农贸市场：

农贸市场是农副产品生产者与消费者双方直接进行买卖活动的场所。

三、词句段运用

板块二：

词句段运用

（课件出示9）

1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

这个题是仿照例子，用上连续动词，介绍一次手工活动。

2.说一说，小组交流，读读句子，选择什么手工活动介绍。

3.小组代表发言：

（板书：

连续动词）

首先，将乒乓球放在布中央，反向包裹，用线紧紧扎起来，布娃娃的头和身子就已经有了雏形。

布包裹的乒乓球做为布娃娃的头，用水彩笔在一侧画上布娃娃的眼睛、鼻子和嘴巴，并涂上两个红脸蛋。

顶部用黑色的水彩笔画上头发，当然，头发的造型可以自由发挥，想画成怎样的造型，它就是怎样的造型。

接下来在布的两侧用剪刀剪两个洞，用剩余的布卷出两个胳膊，分别安装在剪好的两个洞内，并用针线缝制好。

然后，用剪刀将白纸剪上两只手，用胶带将手分别粘在两只胳膊下端。

最后，再用剩余的布卷两条腿，用线缝好后，安装在身体的后侧，自然下垂即可。

（2）（课件出示10）

1.学生自由读，指名读，师生评议。

2.说一说下面的两段话有什么共同特点？

小组交流，代表展示，师生评议。

这两段话都有一个共同特点：

都是每个片段都是围绕一个意思写的。

第一段围绕“走在街上的，是来来往往，形态各异的人”写的。

第二段是围绕“桥面两侧是石栏，栏板上雕刻着精美的图案。

”写的。

3.仿照上面的文段，写一段话，围绕一个意思去写。

（课件出示12）示例：

深秋季节，绚烂的菊花开了，五颜六色，有的是淡绿色，清雅美丽，有的是深紫色，摇曳多姿，有的是桔黄色，灿烂夺目。

四、日积月累

板块三：

日积月累

1.出示词语，学习词语。

（课件出示12）　

2.师范读，学生跟读，自由朗读。

3.以上词语都是有关什么的成语？

（都是传统文化的成语）

（板书：

传统文化的词语）

后边的词语是对前面的解释。

4.它们的内容大体分别是什么？

（课件出示10）

文房四宝：

笔墨纸砚，是说“毛笔、墨汁、白纸、砚台”是书写的工具，被称为“文房四宝”。

雅人四好：

琴棋书画，指琴瑟、围棋、书法、绘画色彩四种技艺是高雅之人所喜欢的。

花中君子：

梅兰竹菊，是说“梅花、兰花、翠竹、菊花”高洁、儒雅是花中的四君子。

中医四诊：

望闻问切，望，指观气色;闻，指听声息;问;指询问症状;切;指摸脉象。

合称中医上的四种诊断方法。

5.自由朗读，积累背诵。

四、课堂小结：

通过本节课的学习，我们交流关于段落中心句的知识，学会在生活中自主识字，学会仿照例子写句子，学会围绕一个中心写一段话，学会写连动句，学习一些传统文化的词语。

【设计意图：

出示交流内容，通过例句的分析，学习围绕一个中心写片段的方法。

】

【设计意图：

认识标牌上的字，其实就是教会学生在生活中识字，自主识字，功夫在课外。

】

【设计意图：

词句段的设计其实就是对“围绕一个意思”写片段的运用与实践，还有用连动词语写句子的能力。

】

【设计意图：

积累和理解一些关于传统文化的词语，让学生爱传统文化、乐于学习中国传统文化，积累词语的能力。

】

【板书设计】

语文园地

围绕一个中心意思

连续动词

传统文化的词语

【课后反思】

成功之处：

通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。

同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。

不足之处：

由于是训练课，一定尽力让学生自己先尝试，老师不要做过多指导。

备课素材

【教材分析】

这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。

交流平台版块交流关于段落中心句的知识，学会在生活中自主识字，学会仿照例子写句子，学会围绕一个中心写一段话，学会写连动句，学习积累一些传统文化的词语。

【与文章相关的资料介绍】

中国传统文化知多少：

四书：

《大学》《中庸》《论语》《孟子》

五经：

《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》

四史：

《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》

五岳：

北岳恒山西岳华山中岳嵩山东岳泰山南岳衡山

岁寒三友：

松竹梅

《语文园地三》教学反思

交流平台是交流本组课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的，还可以说说自己的习作是怎样表达感情的。

教学时，我分两步进行，首先，明确话题内容。

围绕交流平台的话题进行交流。

话题一是本单元课文是如何围绕中心句子进行描写的。

话题二是自己的习作中如何去围绕中心句子书写以及表达自己的感情。

其次，指导学生话题习作。

在教学中引导学生在写作中运用本单元写作方法，以及运用生动活泼、精准的词语描述事物的手法。

使学生明白在写作中写作手法的运用及情感的表达能提升习作的品质，在小组内进行交流并在班级内交流小组优秀的内容。

学生学得轻松，学得愉悦，有章可循，有法可依，有内容可写，作文也自然而然就水到渠成了。

“识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字。

在教学中利用多媒体展示这些处所的图片，让学生们有直观的印象，再指导他们认词，同时对这些标牌进行讲解其功能，理解认识每个词语。

这样有的放矢，训练目标明晰，方法简单易操作，提高了识字和分类的效率。

学生在学习时，由点到面，逐层深入，既学到了知识，又掌握了方法。

教学中，教师还注重了以读促教、以读促学的教学方法的运用，让学生通过读，感受领悟，掌握所学。

“词句段运用”引导学生抓住句子中的关键词语，能够理解句子表达的意思。

著名作家叶圣陶先生说过：

“阅读方法不仅是机械的解释定义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最要紧的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一句都不轻易放过，务必发现它的特征。

”因此，运用比较法进行词语教学也是非常行之有效的方法。

我引导学生在这一教学中积累优美的句子。

在整个教学过程中，听读的能力都能得到发挥，将写作、口语交际融合在这一教学片段中。

通过学生小组合作交流，再表达出来，这样也使学生的分析问题和解决问题的能力得到提高。

“日积月累”教学中鼓励学生认真读，认真思考，通过多读、认真观察和思考，熟练掌握内容并牢记下来。

教学中应引导学生边读边体会歌谣的意思，在读中感悟，进而理解表达的意思。

在教学中我能激发学生的学习积极性，创造条件让学生独立思考，促进学生的思维发展，我还营造和谐合作的气氛让学生愉快地交流，锻炼学生与人合作的能力。

当然，教学中也有些不足之处，主要表现在情境的创设不够到位，如在教学“日积月累”时，只注重了学生记忆口诀，没有注意情境的创设，如果能够将口诀中涉及的物品以课件形式附上文字说明，让学生在情境中理解这些物品，将会得到更好的效果。

《语文园地三》教学反思

“综合性学习”选一个传统节日，写一写自己家过节的过程。

“交流平台”要求我们通过本组教材，学习围绕一个意思把一段话写清楚。

“日积月累”让学生积累4个相同形式的成语。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1.“综合性学习”要以中国传统法节日的文化内涵为核心。

让学生在教师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，通过查阅资料、调查采访、亲身体验等多种形式进行写作，引导学生了解传统文化知识，感受中国传统文化的魅力。

2.“交流平台”教学中，以本组课文的段落为例，交给学生分析如何围绕中心句把一段话表达清楚。

3.“日积月累”自读四个成语，用自己的话说一说每个词的意思。

然后积累相同形式的成语，看谁积累的最多。

学生们记录在书。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：

“日积月累”我先让学生自己读通读顺，适时引导，学生粗知大意即可，最后让学生熟读成诵。

丰富了学生们的词汇量。

三、不足之处

1.“交流平台”中交流的时间不够，使得学生没有全部充分发言并表明自己的观点。

2.“日积月累”学生们体会诗意有困难，填鸭式的讲解需要改正。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：

拉近学生与传统节日文化之间的距离，增强学生对祖国的热爱之情。

语文园地三

教学导航

[教学目标]

1.了解围绕一个意思把一段话写清楚的结构方式。

2.引导学生学会在生活中识字。

3.学会按一定的顺序写一段话，学写排比句。

4.积累有四样相关联的事物组成的成语。

[教学重难点]

了解围绕一个意思把一段话写清楚的结构方式；引导学生学会在生活中识字；学会按一定的顺序写一段话，学写排比句。

[教学课时]2课时

[教学准备]多媒体课件

教学过程第一课时

一、学习“交流平台”。

（板书：

交流平台）

1.课件出示《赵州桥》课文片段，互相交流。

赵州桥非常雄伟。

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

（1）独立阅读：

学生用自己喜欢的方式反复朗读，看有什么发现。

（2）互相交流：

读了这句话你体会到什么？

（“赵州桥非常雄伟。

”是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。

）

（3）反复朗读，体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。

（板书：

围绕一句话把内容写具体）

（4）背诵积累。

2.课件出示《一幅名扬中外的画》课文片段，互相交流。

画上的街市可热闹了。

街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：

有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。

画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。

别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

（1）独立阅读：

学生用自己喜欢的方式反复朗读，看能发现什么。

（2）互相交流：

读了这句话你体会到什么？

（“画上的街市可热闹了。

”是一个总起句，后面介绍了走在街上的，来来往往、形态各异的人，都是围绕“热闹”展开的具体描写。

）

（3）反复朗读，体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。

3.教师小结：

（1）在以后阅读中注意这种写法，理清文章结构。

（2）在以后写作中善于运用这种写法。

要先确定要表达的中心意思，再想想可以从哪几方面来说明这个意思，然后想想怎样有条理的把这几方面说具体，想想要先写什么，再写什么，后写什么。

1.阅读选段，完成练习。

葫芦池一年四季景色秀美。

春天，池边翠绿色的柳条在春风里摇曳。

红艳艳的桃花把葫芦池镀上了一层瑰丽的色彩。

夏天，池里铺满荷叶，一阵风吹过，像翻动着一层绿色的波浪。

含苞欲放的荷花清香四溢。

秋天，阳光照满大地，池边菊花盛开，千姿百态，美不胜收。

寒冬，葫芦池结冰了，孩子们的欢声笑语在池边回荡。

（1）这段共有（）句话。

全段是围绕第（）句写的。

（2）这段话先总写了葫芦池（），再按四季的顺序具体描写了葫芦池的美景。

在具体描写时，先写了（）的（）和（），接着写了（）的（）和（），再写了（）的（），最后写了（）的（）。

二、学习“识字加油站”。

1.课件出示。

2.学生互相交流，识记招牌上的文字，并说说在什么地方见过这些招牌。

3.教师小结：

同学们，在日常生活中要做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。

让我们从今天开始天天在生活中去识字，都能成为识字小主人。

希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去认识生活中更多的汉字。

4.独立或互相交流，用不同的方法识记课本“识字加油站”部分招牌上的汉字。

（板书：

在生活中识字）

三、作业：

到大街、商店、游乐场等地方去识记汉字。

教学过程第二课时

一、学习“词句段运用”。

1.学习按一定的顺序写一段话。

（1）课件出示。

有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。

他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

（2）学生独立阅读试着分析这段话的写作顺序。

（3）全班交流，教师小结（按照造纸的流程进行介绍）。

（板书：

按顺序写过程）

（4）课件出示：

有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。

他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

（学生注意加点的字词，阅读体会。

）

2.学写排比句。

（1）课件出示：

走在街上的，是来来往往、形态各异的人：

有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：

有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

（2）学生独立阅读试着分析这段话的特点。

（3）全班交流，教师小结：

把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子叫排比句。

用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。

（板书：

排比句）

（4）课件出示：

走在街上的，是来来往往、形态各异的人：

有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。

（学生注意加点的字词，阅读体会。

）

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：

有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

（学生注意加点的字词，阅读体会。

）

3.学生选择自己喜欢的方式仿写句子。

4.在小组内展示自己的句子，互相评议，提出修改意见，进行修改。

5.选择典型的段落，由小作者读给全班同学听，互相评议。

2.按一定的顺序写一段话，介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳等。

3.用上“有的……有的……有的……”写一段话。

二、学习“日积月累”。

1.学习生字，准确朗读。

（1）课件出示：

文房四宝：

笔墨纸砚

雅人四好：

琴棋书画

花中君子：

梅兰竹菊

中医四诊：

望闻问切

（2）指名朗读。

师生评议。

（3）纠正字音，学习生字。

（4）小组交流，查字典了解这些词语的意思，分析这些词语的特点。

（5）全班交流，教师小结：

这些词语都是由四样相关联的事物组成的。

课件出示：

（板书：