幼儿园教学设计方案(通用5篇).docx

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幼儿园教学设计方案（通用5篇）

　　幼儿园教学设计方案作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是

　　实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计应该怎么写才好呢？

下面是精心整理的幼儿园教学设计方案，欢迎阅读与收藏。

　　幼儿园教学设计方案1

　　一、活动目标

　　1、能分辨鞋子的左右及类别，学会自己穿鞋子。

　　2、体验自己动手的乐趣。

　　二、活动重难点重点：

按鞋子的大小、颜色、款式等特点进行配对难点：

分清楚鞋子的左右并学会穿鞋

　　三、活动准备

　　PPT、图片、幼儿围坐成半圆形

　　四、活动过程我会识鞋子师：

现在我要请一位小朋友们上台来当老师的模特，有谁愿意的？

我请坐得最好的一位小朋友×××上台来。

其他的小朋友来观察一下，看看×××身上都有一些什么东西？

幼:

衣服、裤子、鞋子……师:

那你们说说都是些什么颜色的啊？

哦，有×颜色的衣服，×颜色的裤子，还有×颜色的鞋子……我们来看看自己的鞋子都是什么颜色的？

点小朋友回答……师：

你们看看，这是谁的鞋子啊？

幼：

妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、宝宝的雨鞋........

　　请幼儿说出这些鞋子的特点师:

哇，小朋友们认识这么多鞋子！

那你们会自己穿鞋吗？

　　儿歌真快乐师:

老师经常发现有小朋友把鞋子穿反了，还有小朋友鞋跟没有提上来，这样很容易摔跤的！

所以今天老师要教小朋友一个穿鞋子的办法……拿自己的鞋子做示范，指着让幼儿认识鞋子的结构

　　2、教会儿歌两个好朋友，紧紧挨着头，中间有个小嘴巴，大家一起笑哈哈。

　　反复练习儿歌并举反例子，让小朋友判断。

　　3.请两个幼儿上台，比赛谁穿鞋快，大家一起念儿歌

　　4..师：

大家看这双鞋子，它的外形一样，颜色一样，大小一样，鞋子凹型朝向不一样的两只鞋子，叫一双鞋。

　　找找好朋友师：

刚刚鞋子说，它找不到它的好朋友了，怎么办呢？

请小朋友帮忙。

　　1.请小朋友回座位

　　2.将印有不同鞋子的图片发放给小朋友，让他们连对找好朋友。

　　3.并且将一双鞋子涂成一种颜色。

　　教师小结：

小朋友们都帮鞋子找到他们的好朋友了，并且还学会了自己穿鞋子，那么等会儿午觉起来，老师要检查一下看看小朋友自己穿鞋穿得对不对，能不能找到它们的好朋友！

幼儿园教学设计方案2设计意图：

对于大班的孩子来说，“人物”永远是创作画的主题，特别是自己身边人，如父亲、母亲、小朋友等。

他们想画各种各样的人，表现各种各样的人物动态，以表达他们丰富多彩的生活。

但是，他们画的人却又总是“千篇一律”：

圆圆的脑袋，直直的身体，木棍似的手脚。

　　显然，缺少一定的“画人”的技能，已阻碍了他们的发现和表达：

以最新动画片中的《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》、《动态小人物》中，好多孩子邀请身边小朋友——“模特儿”摆出了各种各样的造型，但是他们不知如何表现出这些动态，好多孩子向老师“求救”：

老师，这个弯下身体的喜羊羊怎么画？

，老师，这个小人儿怎么画？

老师，我不会。

孩子们不甘于画那“千篇一律”式的小人，却又不知如何下笔画出那形态各异的动态人物。

因此，我觉得有必要为孩子们“补上”这一课，让他们初步掌握一些画人的技巧，学习一些写生的知识，以更好地表达自己的所需、所知、所感。

　　活动目标：

　　1、能够掌握采用动态线条辅助的方法进行动态人物的写生，初步学习“整体——局部——整体”的写生方法。

　　2、能够细致观察，掌握“写生”的含义，避免简笔人物的模式画法。

　　3、能够为画面进行想象添画、完善画面。

　　4、开发学生的爱好兴趣、空间想象能力以及动手能力。

　　活动重点和难点：

学生能对人物姿势动态线条的勾画，并对画好的动态线进行补充。

　　活动准备：

人手一份铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。

　　活动环节与内容：

　　1、教师示范人物写生画的.方法，引导幼儿采用动态线辅助的方法，学习“整体——局部——整体”。

　　2、教师：

今天老师就请动态线帮忙来和大家一起玩画人的游戏，谁愿意做我的“模特儿”出示一人物写生的范画，引导幼儿评价出发幼儿学习用动态线辅助的方法画身体动作的方法。

　　老师：

今天，老师给大家带来了一幅画，觉得这幅画怎么样？

。

　　老师用一条线表示身体了，那这个人的身体动作是怎么样的？

我们来学一学。

　　谁来帮忙把身体添画好？

要让身体的动作跟这条线一样！

请一名幼儿上台添画身体轮廓。

　　现在我们一块来欣赏xxx小朋友的画，看她画的怎么样？

老师：

身体动态画得很好，你是怎么根据这条线画出身体动态的？

这条表示动态的线叫做“动态线”。

教师讲解示范：

　　1、整体动态的刻画：

首先，我们来画他的头、脖子，然后画出身体动态线，沿着动态线画出身体线条，最后画出腿、脚，手。

强调两腿的画法，引导幼儿观察，避免腿部分开的“模式”画法，让幼儿进一步了解写生。

　　2、局部细致的刻画：

接下来我们该画什么了？

我们要把衣服裤子的样式、花纹等仔细地画出来，可以直接用水彩笔画。

　　引导幼儿不必拘泥与原来的身体动态形状。

　　3、整体画面的修饰：

最后，我们要把画面上的线条整理一下。

　　把不需要的铅笔线条擦去，需要的用水彩笔描画出来。

　　今天，我们学习了照着一个人把他画下来的方法，这种方法叫做写生。

除了写生人，我们还可以写生什么呢？

引导幼儿添画：

现在我们的这个人已经画好了，咦，他可能在做什么呢？

他会在什么地方、和谁在一起呢？

　　3、布置幼儿作业，教师辅导。

　　1、今天，我们就用写生的方法来画人，注意要表现出人物的动态，然后进行细致的刻画，画出衣服裤子花纹等，最后为这张画进行添画，使画面更加漂亮。

　　2、请一位幼儿做“模特儿”，其他幼儿进行写生。

　　4、作品展评。

　　师生共同欣赏、评论。

　　结束语：

教师在选材上非常接近幼儿生活实际。

教师一敏锐的洞察力抓住了这个教育契机，充分利用幼儿熟悉的费旧物品，让它在教育教学中发挥重要的作用。

在教学过程中，教师能够真正的做到让幼儿主动学习。

教师通过层层深入的提问，引领着幼儿在自然的状态下，一步步的进行实践、总结、再实践、再总结的学习过程。

每一次问题的提出，就是幼儿将要实践的主题。

使幼儿逐步获得了更多的经验，真正体现了孩子主动学习的意义。

教师在活动中，能够根据孩子的需求，以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何走出来，随时抓住幼儿迸发的创造性火花，加以引导、启发，懂得用自己的行为给孩子启示，最后让幼儿自己得出结果。

让幼儿获得一种成功感。

在师幼的互动活动中，教师能通过自己对孩子的观察，做到对幼儿实施有意义的关注。

　　每一次关注都是有目的的，而不是随意的、盲目的、形式上的。

幼儿做什么？

怎么做？

做的怎么样？

教师都能做到心中有数。

关注孩子的学习效果，不断激发幼儿的思维和想象，进行再创造。

教师的适当启示使师幼互动变成有来有往的有效性互动，使互动中幼儿的反应成为有价值的反应。

另外，教师在活动时，不是死背教案，教学具有一定的伸缩变化，能根据孩子活动的具体情况及时调整。

　　幼儿园教学设计方案3语言活动：

菜地里的歌活动目标：

　　1、区别不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同的地方。

　　2、学习用对歌的方式学念儿歌。

　　活动准备：

　　PPT《菜地里的歌》活动过程：

一、交流谈论。

　　1、观察图片，说说各种蔬菜的名称。

　　今天，老师带来了很多蔬菜，我们一起来认识一下。

　　提问：

图片里有什么？

是什么颜色的？

是什么形状的？

小结：

豆角是青色的，又细又长；萝卜白白胖胖的；黄瓜绿绿的，像穿了一件绿衣裳；茄子紫紫的，表面很光滑；辣椒红红的，下面尖尖的像是一个长着尖尖的嘴；南瓜的皮越老越黄。

　　2、猜测：

这些蔬菜生长在什么地方？

小结：

可能在泥土里，可能在水里。

　　3、请幼儿仔细观察，说出每种蔬菜的生长地点。

　　小结：

豆角、黄瓜都挂在藤蔓上；南瓜虽然也有腾蔓，但都在地面上；萝卜藏在地底下，地面上只露出叶子。

　　二、猜猜说说学儿歌

　　1、联系画面猜一猜，儿歌里分别说的是哪些蔬菜。

　　教师：

什么青青细又长？

开动你们的小脑筋，看看你们能不能猜出来。

　　2、播放PPT图片，请幼儿欣赏并找出答案。

　　过渡：

你们都猜对了，那请你们记住答案哦，我们现在来一起念一念。

　　3、师幼问答。

　　教师：

什么青青细又长？

幼：

豆角青青细又长。

　　4、完整欣赏儿歌，请幼儿一起完整地念儿歌。

　　三、大家来对歌

　　1、在熟悉儿歌的基础上分男女两队，一队问一队答，用对歌的形式念儿歌。

　　教师：

你们都很厉害，这么快就学会了这首儿歌。

现在我们来换个方式，用对歌的方法来念儿歌。

就像刚刚那样我问一句你们答一句，这就是对歌了。

我请女生来问，男生来回答，看看哪个组更厉害。

　　女：

什么青青细又长？

男：

豆角青青细又长。

　　2、两队互换问答。

　　3、分成太阳组和月亮组，采取两句一问两句一答的方式进行对歌。

完成一次后互换问答。

太阳队：

什么青青细又长？

什么地下捉迷藏？

月亮队：

豆角青青细又长，萝卜地下捉迷藏。

　　4、按照“什么青青细又长，嘿~细又长？

”的方式念儿歌。

　　教师：

现在我们每念一句儿歌，就在后面重复最后三个字，并加上“嘿”，比如我说“什么青青细又长”。

你们说“嘿，细又长”。

　　数学活动：

比一比活动目标：

　　1、通过操作，感知痛体积的液体在不同粗细容器中的高度变化。

　　2、初步理解体积的守恒，知道物体的体积不随容器的形状、大小的变化而改变。

　　3、发展幼儿的逻辑推理能力。

　　活动准备：

粗细不同的矿泉水瓶各一个；两个形状、大小相同的空瓶；等量的橡皮泥活动过程：

一、幼儿操作，感知液面高度的变化

　　1、观察桌上的两瓶水，请幼儿目测比较红色水多还是绿色水多，说说是怎样知道的？

　　2、请幼儿把红色水和绿色水分别倒入两个形状、大小相同的瓶

　　中，提问：

红色水和绿色水的高度有什么变化？

谁多谁少？

　　3、幼儿讨论：

为什么水变成一样多了？

是怎样比较的？

　　4、引导幼儿观察刚才盛水的两个瓶子，提问它们有什么不同的

　　地方？

　　5、请幼儿把红色水和绿色水分别倒回原来的瓶中，观察液面高

　　度的变化，并说说哪个瓶子的液面高？

哪个瓶子的液面低？

水一样多吗？

　　6、引导幼儿发现并总结：

装等量的水，粗瓶子液面低，而细瓶子液面高。

　　二、幼儿操作，比较橡皮泥的多少

　　1、幼儿取出等量的橡皮泥，捏出各种各种形状的物体，相互比一比：

谁做的大？

是怎样比较的？

　　2、幼儿讨论：

谁用的橡皮泥多？

谁用的少？

怎样比较的？

　　3、请幼儿演示比较、并表述比较的过程与结果。

　　4、再次改变橡皮泥的形状、请幼儿观察：

橡皮泥的总量有没有改变？

变的是什么？

幼儿感知思考：

物体体积的大小不随形状的变化而改变。

　　三、游戏：

我会变规则：

教师说长高了，幼儿就站直；说变矮了，就蹲下；

　　说变圆了，幼儿抱成球状。

引导幼儿在游戏中感知体积的守恒。

　　幼儿园教学设计方案4设计意图：

　　《纲要》在艺术教育领域中，强调引导幼儿接触周围环境生活中

　　美好的人、事、物，让幼儿感受到大环境中的美，引导幼儿利用大自然中的事物进行制作或开展其他活动。

根据《纲要》精神，引导幼儿在生活中主动学习，用儿童的各种语言表示对叶子的喜爱，增加对叶子的了解，培养他们的观察与分析能力，表现他们的创意和审美能力。

　　活动目标：

　　1、幼儿能根据树叶的形状进行想象，并通过组合构成各种画面，并能用拓印、压印、拼贴等方法制作叶子画。

　　2、幼儿能充分发挥想象，大胆尝试创作出与众不同的作品。

　　活动准备：

与幼儿共同收集各种叶子。

　　制作材料：

白纸、颜料、铅笔、双面胶等。

　　活动过程：

　　1、创设氛围，引起幼儿兴趣。

　　老师：

秋天到了，你发现树上的叶子有什么样的变化吗？

　　2、引导幼儿观察树叶，进行合理想象。

　　请幼儿找一找自己喜欢的树叶并说一说它像什么。

　　例如：

　　“这片银杏叶像什么？

”

　　3、幼儿制作叶子画。

　　4、展示幼儿作品，幼儿自评。

　　幼儿园教学设计方案5

　　一、设计意图数学是抽象性、思维性很强的一门学科。

指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。

通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。

建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成的。

　　根据我班幼儿的实际情况：

幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。

为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的`概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。

　　二、活动目标1．初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：

一年有12月个月，一个月30天，一年有365天。

　　2．引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。

日历有年类之分，种类之别。

　　活动重点：

运用不同的数数法探究：

一年有12月个月，一个月30天，一年有365天。

　　活动难点：

大小月分别是哪几个月？

顶小月又是哪个月？

　　三、活动准备1．大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一张；自制外形似房子状的2019年1月——12月的月历；小字卡数字卡幼儿人手一份。

　　2．各类挂历、台历、月历、日历。

　　四、活动过程1．幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。

并提问有几座房子？

大的有几座？

小的有几座？

　　2．出示数字卡，猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。

　　设疑：

为什么老师把有的房子画得大，有的画得小呢？

请小朋友把自己椅子下的小本子拿起来，分别认这些字。

再把小本子藏好。

　　3．讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。

　　4．引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：

很久以前的这个妈妈的名字叫什么？

年妈妈的孩子叫什么？

年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？

这些房子的名字叫什么？

大月的房子有哪几个月？

小月的房子有哪几个月？

大月有多少日？

小月有多少日？

顶小的月是几个？

有多少日？

年妈妈共有多少个日娃娃？

。

　　5．猜谜。

引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。

了解日历有年类之分，种类之别。

　　6．引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？

　　五、活动延伸：

1．引导幼儿学习查看日历的方法。

　　2．组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。