新北师大版二年级数学下册第六单元教案.docx
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新北师大版二年级数学下册第六单元教案
第二单元教学设计2
课题：
认识角2
第一课时2
第一课时接上页3
课题：
认识直角4
第二课时4
第二课时接上页5
课题：
长方形和正方形6
第三课时6
第三课时接上页7
课题：
平行四边形8
第四课时8
第四课时接上页9
课题：
欣赏与设计10
第五课时10
第五课时接上页11
第六课时12
第六课时接上页13
第二单元教学设计
课题：
认识角
第一课时
教学内容
P62-64认识角
三
维
目
标
1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。
2、通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角。
重点
直观地认识角。
难点
通过大量的感性经验积累，建立起角的概念。
教具
准备
学生每人准备教具三角尺一套；实物投影图片。
实物投影图片
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
一、
实
践
感
悟
（一）创设情境，揭示课题
师：
今天我们要在图形王国中认识一位新朋友，（教师板书单元题目：
七、认识图形）请同学们在图中找出我们学过的图形。
生：
找出图形后，指名回答。
（有三角形、长方形、椭圆形等）
师：
在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“角”。
（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？
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课题：
第一课时接上页
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
二、
探
究
新
知
（二）指一指：
初步认识“角”
1.师：
请同学在三角板上指出一个“角”。
学生试着指出“角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。
2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。
（引导学生正确指出“角”，为学生独立画“角”做好准备。
）
（三）画一画：
了解“角”的特征，知道各部分名称（教师巡视1、让学生试着说一说是怎样画的2、教师示范
（1）描“角”
（2）画“角”（3）表示角）
三、
练
一
练
3.学生再次画“角”
（四）摆一摆：
感受影响“角”大小的因素
1.感知“角”的大小和两边叉开的大小有关
2.感知“角”的大小和两边的长短无关
（五）比一比
（六）找一找
四、
总
结
师：
今天的学习，你有哪些收获？
板
书
设
计
课后
反思
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课题：
认识直角
第二课时
教学内容
P65认识直角
三
维
目
标
1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。
2、通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角，能辨认直角、锐角和钝角。
重点
直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角。
难点
通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角、锐角和钝角的特征。
教具
准备
学生每人准备教具三角尺一套，实物投影图片。
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
一、
谈
话
导
入
师：
在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“直角”。
（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？
（创设小房子的情境找“直角”，使学生体会到生活中存在“直角”，利用电脑课件演示，使学生经历从图形中抽象出“直角”的过程，通过观察，能初步感受到“直角”的样子。
）
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课题：
第二课时接上页
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
二、
探
究
新
知
1.师：
请同学在三角板上指出一个“直角”。
2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。
（引导学生正确指出“直角”，为学生独立画“直角”做好准备。
）
画一画：
了解“直角”的特征，知道各部分名称
找一找，下面哪些是直角：
师：
你是怎么判断的？
生：
我用三角板比较的。
三、
巩
固
新
知
（五）找一找：
使同学体会生活中处处有“角”
我们已经认识了“角”，在我们的生活中很多地方都有角。
今天我们身边的许多物体上就有“角”，你能找出直角，钝角。
和锐角吗？
（六）巩固提高，完成p66页练一练1~6题
四、
总
结
师：
今天的学习，你有哪些收获？
1：
我知道了什么是“直角”和直角的特征。
2：
我知道“锐角、钝角”及其特征。
3：
我知道了怎样比较判断“直角”、“锐角”、
“钝角”的方法。
板
书
设
计
认识直角
直角：
（图）
锐角和钝角：
（图）
比较方法：
（用三角板比较）
课后
反思
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课题：
长方形和正方形
第三课时
教学内容
P68--69长方形和正方形
三
维
目
标
1、通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、能够按要求在之上画出长方形和正方形。
3、会用正方形、长方形设计图案，发展学生空间想象力和审美意识。
重点
在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特征。
难点
用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
教具
准备
教具：
长方形、正方形。
学具：
①附页2上的长方形、正方形；②放一张长方形彩纸的信封；③三角尺、直尺、剪刀。
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
一、谈话引入
同学们，在你们的桌面上放一些几何图形，请你认一认，它们都是谁？
告诉大家，你是怎样认得这么准确的？
1.活动一。
（玩中学生分组探索长方形和正方形的特征）
（1）教师出示若干图形，请同学们说出几号图是正方形，辨认长方形和正方形。
（2）利用学具在小组内探索长方形、正方形有什么特点。
先研究用什么方法，再进行操作。
（3）学生以小组为单位汇报本小组的研究结果。
（4）完成“填一填”。
拿着手中的长方形、正方形，同桌之间用自己的话互相说一说长方形、正方形的特征。
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课题：
第三课时接上页
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
二、探索新知
2.活动二。
（通过小游戏探索长方形和正方形之间的关系。
）
（1）猜一猜。
信封里装一张长方行纸，露出一部分。
请同学们猜一猜：
信封里装的彩纸是什么形状的？
（2）拉一拉。
请两个同学到前面拉一拉，（拉动要慢）其他同学认真观察彩纸露出部分的变化，长方形——正方形——长方形。
（3）请同学们先自己想一想，然后把你的想法和同桌互相说一说。
三、巩固新知
1、课本p68页练一练1、2、3并在展板中展出
2、课本p68页4、6题（主要让学生动动手再说一说）
四、总结
师：
今天的学习，你有哪些收获？
板
书
设
计
长方形和正方形
长方形（图）正方形（图）
特征：
长方形相对的边相等，正方形每条边都相等。
它们的四个角都是直角
课后
反思
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课题：
平行四边形
第四课时
教学内容
P69—70平行四边形
三
维
目
标
1、通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。
2、在观察与比较中，使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联系。
3、体会平行四边形与生活的密切联系。
重点
通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。
难点
通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。
教具
准备
教具：
活动长方形框架点子图。
学具：
七巧板。
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
一、课件引入
请同学们找一找，你在这幅图上找到了什么你认识的图形？
玩中学1.做一做。
引出平行四边形，同时渗透了平行四边形与长方形的联系与区别。
师示“活动长方形框架”。
老师要拉动框架两角，猜猜会是什么结果。
用你的小手比一比，和同桌说一说。
谁愿意来试一试？
请学生到前面来拉动长方形框架两角，将其变成平行四边形。
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课题：
第四课时接上页
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
二、新知探究
1、这个图形的名字是什么？
请同学们自己说一说。
2.说一说。
平行四边形在生活中的应用也是十分广泛的。
请同学们说一说，你在什么地方见过
（1）过平行四边形。
先对你的好朋友说说。
（2）谁愿意告诉老师？
学中做：
画一画。
教师出示点子图。
书上附页3有点子图，请同学们是这在上面画一个平行四边形吧！
请一名同学在黑板上画。
你觉得自己画得棒不棒？
说说你是怎样画的？
2.学生利用七巧板拼一拼
三、新知巩固
1.让学生通过拼和画的结果从边（对边）和角（是不是直角）观察并和同桌说一说
2.学生完成课本p70页2、4、5（教师巡视指导）
四、总结
师：
今天的学习，你有哪些收获？
1：
平行四边形具有可变性，生活中应用很广泛
2：
平行四边形的两组对边相等
3：
平行四边形中没有直角，但对角相等
板
书
设
计
平行四边形
平行四边形（图）
平行四边形具有可变性（不稳定性）
平行四边形的两组对边相等，两组对角相等
课后
反思
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课题：
欣赏与设计
第五课时
教学内容
P71--72欣赏与设计
三
维
目
标
1、复习长方形、正方形、三角形和平行四边形，
2、引导学生欣赏美，感受美，表现美、创造美，
3、培养学生的自信心。
重点
发展学生的空间观念
难点
发展学生的空间观念
教具
准备
电视、电脑、电子琴。
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
一、
激趣
引入。
1、同学们，经过调查我发现咱们班有许多同学的家买了新房子，装修得特别漂亮，谁愿意把自己的家介绍给大家。
（从学生的生活实际出发，让学生感受数学与实际生活密不可分）
2、刚才同学们介绍了自己的家，想一想这里复习了我们学过的哪些图形？
（学生说，教师贴出正方形、长方形、三角形、平行四边形）
（复习学过的基本图形）
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课题：
第五课时接上页
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
二、
自主
探究
1、让我们一起再欣赏几幅图。
（看书上的图片）
2、你喜欢这些图案吗？
为什么喜欢？
3、每个同学说说第一个图案里有哪些我们学习过的图形？
（引导学生欣赏美，感受美）
4、汇报基本图形（学生边汇报，教师边用彩色笔勾出图形的轮廓）
5、小组2个人互说第2幅图的基本图形，说完后汇报。
（学生能够从各种图案中分析出基本图形，并能借助辅助线构造基本图形）
6、要是你画，你怎么画？
（举例子说明，并用电脑演示）（感受旋转、平移、对称的现象）
7、你能用长方形、正方形、三角形和平行四边形设计图案吗？
（让学生按照自己的意愿去设计、涂色，鼓励学生设计独特的图案）
8、展示作品并分析图形。
（按照得星的先少后多评选，把优秀作品放到ppt）
三、总结
1.谈谈学习收获
2.评价自己的学习情况，并颁发奖状
板
书
设
计
欣赏与设计
课后
反思
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课题：
练习五
第六课时
教学内容
P73-74练习
三
维
目
标
1.对角的相关知识进行系统的整理与复习。
2.能借助三角尺辨认三种角。
3.复习长方形、正方形、三角形和平行四边形。
重点
准确的数角。
难点
准确的数角
教具
准备
教具：
课件、挂图。
学具：
三角尺、学具钟、放大镜。
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
一、谈话引入
关于角的知识，同学们都掌握得非常好。
这节课，我们共同来完成练习五。
玩中学以“去角国做客”为线索，完成书本上的基本练习部分。
1.展示课件1（它们就是陪同我们玩的向导，我们来向他们打个招呼，认识一下吧！
记住，一定要把角的名称说的准确呀！
）
指导学生完成教材第73页的第1题。
2.在展台上指出第2题（请你们标出这图形上的图形的各个角，注意直角用符号“┐”表示。
然后和同桌说一说，你都找到了什么角，有多少个？
）
）
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课题：
第六课时接上页
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
（1）学生独立完成后同桌交流。
（2）学生汇报，教师课件演示答案。
完成教材第73页的第2、3题。
3．展示教材第73页的第4题。
（1）自己思考，自己动手画。
（2）全班交流，让同学上黑板演示。
4.展示教材第73页的第5题
（1）自己思考，自己动手画。
（2）全班交流，让同学上黑板演示。
5.展示教材第74页的第6题。
（1）动手画画，找找。
（2）指名说说。
6.展示教材第74页的第7、8题。
（1）自己思考，自己动手画。
（2）全班交流，让同学上黑板演示。
7.展示教材第73页的第9题。
先小组交流，再在自己的书上画出
板
书
设
计
课后
反思
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