七上 第13课《纪念白求恩》 主备柳埠一中3课时.docx

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七上第13课《纪念白求恩》主备柳埠一中3课时

课题

七上第四单元第13课《纪念白求恩》

单位

历城区柳埠镇第一中学

主备教师

复备教师

备课项目

设计区域

课标

分析

1．能利用工具书识字词；规范书写。

2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3．培养学生达成阅读理解的五个层次：

了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。

4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。

5．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

教学重点、难点

《纪念白求恩》是一篇议论文，可以用形象的方法导入新课，激发学生的学习兴趣。

1．对白求恩同志共产主义精神的理解。

2．对文章雄辩说服力的理解。

具体表现为：

事和理、情与理的高度融合；夹叙夹议，以议为主的表达方式；用对比的方式摆事实讲道理；概括而有力的语言

学情

分析

现在学生们也都有一定的阅读量，并且每天坚持阅读，这为学生走进文本奠定了基础；同时学生在品味语言中概括人物的形象特点有一定基础；理解文章中蕴含作者含蓄的感情就会比较容易。

1．同学们能通过自主学习,积累生字词，正确、流利地朗读课文，感知文章内容。

2．在有感情地朗读课文，梳理叙事类文章的脉络；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法上存在困惑,可以采用教师指导和学生合作学习相结合的策略。

教学

目标

1、读准下列字音：

隘、拈、冀、鄙、忱。

理解并运用“漠不关心”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。

2、学习摆事实讲道理的常用方法。

3、学习文中对比的作用。

课时安排

三课时

活动

设计

第一课时

一、导课激趣，构建动场

例如：

通过激情朗诵现代诗人朱子奇先生写的诗歌《白求恩纪念歌》导入。

“秋风吹着细雨，／延水奏着哀曲。

／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。

／我们用无边的哀悼，／来纪念您！

／这里——／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。

／但是，亲爱的白求恩大夫。

／您静静地安息吧！

／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！

／……”

有条件也可以用多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景来导入新课。

活动二：

自主学习

自读课文，扫清障碍，积累词汇，进行语言训练

1.学生自读课文，勾画出文中不熟悉的或者认为有价值的字词。

教师帮助整理重点字词音形义：

以身殉（xùn）职派遣（qiǎn）　　　　狭隘（ài）　　热忱（chén）

拈（niān）轻怕重纯粹（cuì）　　　　鄙薄（bó）　　漠（mò）不关心

殉职：

为公务而牺牲生命。

狭隘：

窄小，也形容心胸、见识不宽广。

鄙薄：

轻视。

2.给学生3分钟时间，同桌之间在上述词语中选词默写，评比得分率。

3.语言训练：

在上面的词语中任意选择，发挥想象写片段，用得越多越贴切越好，同学之间交流后，推荐最佳作品在全班交流。

【学生活动】同桌之间在上述词语中选词默写，评比得分率

【思维训练】

训练学生的收敛思维，也就是归纳整理的能力。

活动三：

再读课文，理清全文脉络

1.出示问题：

听老师朗读课文，思考：

你能用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人吗？

2.教师范读课文。

3.学生讨论，教师引导学生把握课文中的关键句。

学生讨论后，教师明确各段的重点句：

第1段：

“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？

这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。

”

第2段：

“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

”

第3段：

“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。

”

第4段：

“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

”

教师进一步明确全文思路，总结得出：

全文一共有四个自然段，每一部分可以概括为：

第一部分：

白求恩同志具有国际主义精神。

第二部分：

白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。

第三部分：

白求恩同志具有对技术精益求精的精神。

第四部分：

号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

结合长短句句型转换练习，教师引导学生把四个短句变成一个长句：

“白求恩同志是一个值得我们学习的具有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人。

”

（本教学步骤的目的，重在指导学生学会通过把握关键句理清全文脉络，建立对课文的完整印象。

教师也可以通过对白求恩同志的生平简介和小故事的补充介绍，进一步丰富学生的理解。

）

【学生活动】学生讨论，把握课文中的关键句。

【思维训练】

训练学生的逻辑思维能力和发散思维能力：

活动四：

研读课文，了解夹叙夹议的表达方式

1.出示问题：

本文是一篇议论文，其中也有叙事，你能找出课文中的记叙片段，并说说这样写的好处吗？

2.把前后桌的四名同学编成学习小组，进行讨论学习。

3.学习小组间交流发言。

4.教师总结明确：

“叙”和“议”是两种不同的表达方式。

本文以“议”为主，“叙”是议论中的“叙”，不同于记叙文中的“叙”。

议论文中的“叙”是为证明论点提出的事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。

本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，议从叙出，二者有机结合。

第1自然段先叙后议，叙白求恩的事迹，议他的国际主义精神。

“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争……后来到五台山工作，不幸以身殉职。

”这一层概述了白求恩的政治面貌、年龄、受谁派遣、来华目的、路程、工作简历；让人们对白求恩同志的生平有所了解。

这些话都饱含着赞扬之情，使文章情理并茂，也为下文议论的展开提供了事实基础，引出关于国际主义精神的论述。

从“一个外国人，毫无利己的动机”到这段结束，全属议论，揭示出白求恩同志的精神实质，透辟地论述了国际主义的内容，并指出我们也要实践列宁主义路线。

第2自然段先议后叙，议白求恩毫不利己专门利人的精神，叙从前线回来的人及接受过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人所见所闻。

分析白求恩同志毫不利己专门利人精神表现在两个方面：

“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

”这属于“议”。

准确完整地表明了这位共产主义战士的精神风貌，表达了作者对白求恩同志的高度赞美。

“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重……这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”，这也属于“议”，批评党员中一些自私自利的表现。

“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生工作的，无不为之感动。

”叙述的这两件事尽管非常简明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影响之大。

使所“议”之点有记叙的事例加以证明，使本段议论的中心理由更加充实。

最后一自然段，先叙后议，叙白求恩、毛泽东两人的交往以及毛泽东对白求恩的哀思，议应该做白求恩那样毫无自私自利之心的人。

夹叙夹议，一方面使文章情理并茂，即晓之以理，动之以情，读起来生动感人。

如文章开头73个字叙述白求恩光辉事迹清楚明白，饱含赞扬之情。

文章最后“只见过一面”“仅回过他一封信”，短短几句话，饱含痛惜之情。

另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据，从而增强说服力，易于为读者理解和接受，从中受到深刻的教育。

活动五：

拓展延伸

课堂讨论：

白求恩去世已经好几十年了，你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗？

【设计意图】活动四、五是为了达成教学目标3和目标4。

运用的策略是活动与目标相一致的策略、学生主体性策略、教师指导性策略，评价时可以采用生生评价、师生评价等多种评价方式。

【作业布置】

1.熟读课文，找出课文中运用的成语。

2.学习课文的写法，简述你身边的一个人的事迹，并谈谈你对他（她）的看法。

第二课时

活动一：

上节课老师布置大家找出课文中的成语，现在我们来比一比，看哪个小组找出的成语最多？

教师总结：

不远万里、拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁等。

活动二：

含英咀华，学习本文的语言特色

1.成语的大量运用是本文语言的特色之一，那么，使用成语有哪些好处？

还需要注意一些什么问题？

我们不妨结合这篇课文，来探讨一下。

（1）首先，请大家在上面的成语中任选一两个，解释一下它们的意思。

提示：

拈轻怕重：

接受工作时，挑拣轻易的，害怕繁重的。

麻木不仁：

原意是肢体麻木，感觉不灵。

这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。

精益求精：

好了还要求更好。

益：

更加。

见异思迁：

看到别的事物，就改变原来的主意。

这里指不安心工作，革命事业心不强。

迁：

变动。

教师总结：

成语是长期以来人们习用的、形式简洁而意思精辟的定型短语和短句。

成语的含义，有些可以从字面上去理解，例如“拈轻怕重”、“漠不关心”等；有些则不能仅从字面上去理解，要查它的来源、出处，知道它的典故，还要联系语言环境理解才行，例如“麻木不仁”。

（2）讨论：

结合文中的成语，说说它们的表达效果。

学生讨论后，教师示例总结，如“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷泠清清，漠不关心，麻木不仁”。

这里“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”三个意思相近的词语连用，从情绪、态度、感觉等几个角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的错误表现，与白求恩大夫的精神形成了鲜明的对比，语言极其简练。

总之，文中运用的成语，增强了语言的形象性和说服力。

（3）你能不能也用这些成语造句呢，选一两个试试看。

2.双重否定句的运用，表现了“千锤百炼，一字不移”的语言特色。

如“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”。

双重否定句叙述了反映白求恩毫不利己专门利人精神的实例，比一般肯定句语意更强烈，给人留下深刻印象。

3.文章末段有这样一句话：

“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

”五个“一个……的人”排比短语有什么作用？

学生讨论，教师总结：

“高尚的人”，指的是无产阶级思想境界的崇高；“纯粹的人”，指的是无产阶级思想品质的纯洁；“有道德的人”，指的是无产阶级社会生活及其行动的准则和规范；“脱离了低级趣味的人”，指的是无产阶级的高尚志趣；“有益于人民的人”，指的是共产主义战士的奋斗目的。

从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面把“这点精神”表现得更具体，充分表达了毛泽东同志对这种真正共产主义战士崇高精神的赞美，也寄托了对更多的共产主义新人的殷切希望，给人以巨大的鼓舞力量。

从语言形式上讲，这组排比短语一气呵成，语势贯通，加强了文章的逻辑力量。

【学生活动】学生讨论：

文章末段有这样一句话：

“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

”五个“一个……的人”排比短语有什么作用？

【思维训练】

通过分析、想象、批判、假设等方法训练学生的辩证思维能力

活动三：

掌握本文的论证方法

议论文很注重论证方法，本文在这方面也堪称典范。

1.请大家回想一下，议论文通常采用那些论证方法？

提示：

议论文最基本的论证方法是摆事实、讲道理。

具体地说是指：

举例论证、比喻论证、引用论证、正反对比论证、类比论证等等。

2.你能结合课文内容，例举出哪些论证方法呢？

学生交流讨论，教师总结：

本文运用多种论证方法（如引证法、例证法、正反对比等），对白求恩“毫不利己专门利人”的共产主义精神，从多方面进行了论证，逻辑严密，结构完整。

首先，用摆事实、讲道理的方法提出并论证了白求恩同志“毫无利己的动机”的论点。

指出白求恩同志把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这种精神，就是“共产主义的精神”，并号召“每一个中国共产党员都要学习这种精神”。

其次，用对比的方法论证了白求恩同志对工作“极端的负责任”。

对同志对人民“极端的热忱”，对职业“精益求精”。

指出这是他“毫不利己专门利人”的共产主义精神的具体表现。

毛泽东同志是从以下两个方面来论证上述论点的：

一个方面是他对待工作、同志和人民的态度。

对工作，他是“极端的负责任”，对同志对人民，他是“极端的热忱”。

文中举出不少人对工作拈轻怕重；对同志对人民冷冷清清，漠不关心。

而白求恩同志的工作态度则为人人所佩服，使大家受感动。

另一个方面，是他对待职业的态度。

白求恩同志对医疗技术“精益求精”，是为了中国人民和世界人民，可是有的人却为了自己的名和利而“见异思迁”。

通过两相对比，不仅映衬出白求恩的品质更加高贵，而且也帮助某些同志认识自己的缺点、错误，从而更好地向白求恩学习，克服自己的缺点、错误，搞好革命事业，证明白求恩同志“毫不利己专门利人”的共产主义精神，的确是每一个共产党员学习的榜样。

最后，从事实引出结论，说明我们只要学习白求恩同志“毫无自私自利之心”的精神，就可以变为大有利于人民的人。

活动四：

综合建模，背诵第四至第八则

【学生活动】学会运用多种论证方法：

本文运用多种论证方法（如引证法、例证法、正反对比等），对白求恩“毫不利己专门利人”的共产主义精神，从多方面进行了论证，逻辑严密，结构完整。

【思维训练】

训练学生的发散思维能力和创造思维能力

【作业布置】

    1.进一步熟读课文，背诵最后一段。

2.学习本文的语言，多积累成语，并加强运用意识。

第三课时

复习议论文的相关知识

一、论点：

概念及提出的方式

二、论据：

事实论据、理论论据

三、论证及论证的方法、论证的结构总分总式、总分式、分总式；

复习议论文的相关知识

一、论点：

概念及提出的方式

二、论据：

事实论据、理论论据

三、论证及论证的方法、论证的结构总分总式、总分式、分总式；

一．积累与运用

1．给下列加点的字注音：

热忱（ ） 拈（ ）轻怕重 晋察冀（ ）

殉（ ）职 鄙（ ）薄 纯粹（ ）

2.对下列句子修辞手法判断有误的一项是（ ）

A.这是什么精神？

这是国际主义精神，这是共产主义精神。

（设问）

B.夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。

（夸张）

C.希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？

（反问）

D.一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

（排比）

3.根据括号里的意思，在横线上填写恰当的词语。

①不少的人对工作不负责任，__________，把重担子推给人家，自己挑轻的。

（接受工作时自己挑拣轻易的，害怕繁重的）

②这对于一班__________的人……也是一个极好的教训。

（看到别的事物就改变原来的主意，这里指不安心工作，革命事业心不强）

③这种人其实不是共产党员，至少不能算一个__________的共产党员。

（不掺杂别的成分）

4.填空题。

①《纪念白求恩》是_________________同志为悼念白求恩同志逝世而写的文章，它的体裁是_________________。

②课文默写。

一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个______________，一个____________，一个______________，一个_____________，一个__________的人。

5.用下面的句式或词语造句。

①……不是……而是……

②……只要……就……

③满腔热忱

二．阅读

（一）

白求恩同志是加拿大共产党员……狭隘爱国主义的国际主义。

1．“这是什么精神”的“这”指的是：

2．“每一个共产党员都要学习这种精神”中“这种精神”指的是：

3．“这就是我们的国际主义”中的“这”指的是：

4．用直线画出文中的记叙性的语句，并指出其在文中的作用。

5．找出词性不同的类的一个（ ）

A解放 B殉职 C狭隘 D实践

6．这段文字提出了全文中的中心论点：

__________________,并论证第一个分论点：

__________________采用了_________论证方法。

（二）

①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

②每个共产党员都要学习他。

③不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。

④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。

⑤出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。

⑥对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。

⑦这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。

⑧从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

⑨晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。

⑩每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。

1．文中空白处应填的一组词语是（ ）

A……不是……就是 B……不是……而是

C……不仅……而且 D……既……又

2．对这段文字层次的划分，正确的一项是（ ）

A．①／②—⑦／⑧⑨/⑩　　B．①②／③－⑨／⑩

C．①－⑦／⑧－⑩　　　　　D．①②／③－⑩

３．对这段文字的中心意思的概括，最准确的一项是（　　）

Ａ．赞扬并号召学习白求恩不利已专利人的精神．

Ｂ．叙述白求恩同志对工作极端负责任．对同志对人民极端热忱

Ｃ．叙述白求恩同志的必要性．

Ｄ．批评＂不少的人＂对工作，对同志．对人民的错误态度．度恶劣

４．对这段文字论述角度的判断，能力最准确的一项是（　　　）

Ａ．正面论述　Ｂ．反面论述　Ｃ．正反两方面论述

５．第③句中＂不少的人＂所指的是（　　）

Ａ．非共产党员　　　Ｂ．共产党员

Ｃ．革命队伍中的共产党员和非共产党员

Ｄ．一切自私自利的人

６．下面是对③－⑦句的分析，不正确的一项是（　　）

Ａ．主要阐述了不少的人对工作极端的不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的．

Ｂ．实际上突出了学习白求恩的现实意义．

Ｃ．从对比中突出了白求恩精神的可贵．

Ｄ．从对反例的批评中指出了一个共产党员对工作对同志应有的态度．

７．分析＂无不为之感动＂

①在句式上有什么特点？

②请正确解释这个句子：

③＂之＂指代________________，＂为＂可换用的一个词是______

８．＂叙＂和＂议＂是两种不同的表达方式，第一段文字夹叙夹议的特点十分明显，这段文字中＂议＂的句子是第________句.

9.第一段文字中正面介绍白求恩同志的语句是第________句．侧面介绍白求恩同志的语句是第________句．

１０．文段中为什么对白求恩用了三种称呼？

请简要回答

①白求恩

②白求恩医生

③白求恩同志

１１．文段用了对比写法，这种对比起什么作用？

12．.作者高度赞扬白求恩毫不利己专门利人精神的两个句子是：

____________________。

13．.文中对白求恩的称谓很有讲究，转述前线回来的人说的话，直称________，就从事医疗工作而言，称________，从作为共产党员来说，则称________。

14．文中正面介绍白求恩的句子是：

_________________________，文中侧面介绍白求恩的句子是：

_________________________。

（三）

白求恩同志是个医生……一个的益于人民的人

１．根据解释写出成语

Ａ．接受工作时挑轻的，怕重的．（　　　　　）

Ｂ．好了还要求更好（　　　　　）

Ｃ．看到别的事物就改变了原来的主意（　　　　　）

Ｄ．肢体麻木，感觉不灵（　　　　）

２．第二段将白求恩精神的核心概括为：

_______________________________，毛泽东同志认为学习白求恩，就是要做一个_______________________________

３．第一段文字中，作者将______________与____________________进行了对比，运用对比方法的好处是：

_______________________________________

当堂

检测

1．给下列加点的字注音：

热忱（ ） 拈（ ）轻怕重 晋察冀（ ）

殉（ ）职 鄙（ ）薄 纯粹（ ）

2.对下列句子修辞手法判断有误的一项是（ ）

A.这是什么精神？

这是国际主义精神，这是共产主义精神。

（设问）

B.夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。

（夸张）

C.希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？

（反问）

D.一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

（排比）

作业

设计

A层：

学检基础题

B层：

熟练背诵并准确默写第四段

教学

反思