北京延庆区第一职业学校教育质量报告.docx

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北京延庆区第一职业学校教育质量报告

北京市延庆区第一职业学校教育质量年度报告（2016）

1．学校情况

1.1学校概况

北京市延庆区第一职业学校是区内唯一一所职业学校。

学校占地总面积241亩，建筑面积70894平方米。

1988年建校，1998年被评为北京市骨干特色学校，2003年被评为国家级重点中等职业学校，2012年被评为北京市现代化标志性中等职业学校项目建设学校，2013年被北京市教委推荐为国家中等职业教育改革发展示范学校第三批项目建设学校。

1.2学生情况

学校招生工作在校长直接领导下，实施全员招生。

建立组织机构，制定招生计划，加大招生宣传。

形成面向北京市自主招生、联办校输送、学历教育与“技能+基础”成人教育相结合的多种招生渠道，确保学校招生规模和持续发展。

2016年招生录取学生数量为470人，其中统招112人，成人中专全日制112人，成人中专非全日制246人。

具体专业如图1。

虽然2016年统招情况有所下降，但我们是响应北京市教委号召，为京津冀协同发展作出应有贡献。

图1

2016年在校生数量为1394人，包括统招900人，成人中专全日制112人，成人中专非全日制382人，分布于11个专业。

其中高一470人，高二443人，高三481人具体专业在校生数量如图3，

图2

[案例分享]招生工作

1．区内初中校招生：

依据2016年区教委招生政策、结合学校和处室工计划，在陈立华副校长的亲自带队自3月中旬初开始与初中校联系接洽，中旬以学生会、家长会和班主任会三种形式正是进行面对面前期招生宣传，共计召开宣传会41场次，出动私家车45车次，105人次。

2．三月下旬开始，招生办利用初中校学生试场的机会（33次）积极做好联谊接待工作，为后期宣传做好铺垫工作并完成初步摸底宣传。

3．积极筹备，严密组织，与学前教育专业老师安全顺利的完成5月1-3日的学前教育专业加试面试工作，共计在北京考试院备案合格学生66名，参与教师9人次。

4．利用学校5月10-11日的专业展示全面细致的现场活动进行专业招生咨询与宣传，共计登记432人。

5．全面搭建网络宣传平台：

微信、QQ空间，发布信息近万条。

1.3教师队伍

学校现有教师总数261人，其中专任教师178人，兼职教师15人，2014-2015学年在校生1731人，生师比为9.72:

1；专任专业课教师89人，占专任教师的50%，见图3。

现有2名北京市特级教师，1名北京市职教名师，4名延庆县名师，市级专业带头人3人，区、校级骨干教师52人，北京市专业创新团队1个。

队伍建设成效显著。

两年对比情况是，教师总人数减少导致专任教师人数减少，但我们的专任专业课教师的人数却在增加，可见我们对专业课教师的培养和双师型教师的培养的重视。

随着学生生源减少，兼职教师的数量也在随之减少。

图3

学校从相关行业企业聘请具有丰富经验的专业技术人员、管理人员担任兼职教师，与学校专业教师共同组成专兼结合、素质优良、优势互补、相互学习、共同提高的专业教师团队。

现有企业兼职教师15人，占教师总数的5.8%。

《延庆第一职业学校教师企业实践制度》规定，专业教师每两年有两个月到企业参加生产实践，提高专业技能和综合实践能力；学校积极支持和鼓励教师获取高级别职业资格等级证书，提升“双师型”教师综合职业素质。

在178位专任教师中，“双师型”教师89人，专任专业课教师100%都是“双师型”。

学校制定相关政策，支持鼓励教师更新知识结构、提高学历水平。

积极争取上级行政主管部门的支持，提高职称结构比例。

专任教师178人，100%为本科以上学历，其中高级职称教师70人，中级职称60人，初级职称48人。

其中在专任教师中具有硕士研究生学历或学位的教师12人。

如图4

图4

[案例分享]三方并进，提升教师队伍素质

师资队伍建设是学校内涵发展的关键。

我校历来重视师资队伍建设，整体提升面向全体教师，提高教师综合职业能力，分别在塑造高尚师德、开展培训及企业实践三方面加大力度。

1.重师德、塑形象

学校开展“三学”系列活动，塑造教师高尚师德。

一学规范制度，学习《教师职业道德规范》等规章，使教师认识到位；二学三种精神，邀请专家讲座，培养广大教师的奉献精神、敬业精神、勤学精神；三学典型模范，邀请先进和模范教师介绍经验，形成一种学先进、比先进、赶先进的良好氛围。

2.参培训、促提升

学校通过“三分”培训，提高教师专业能力、职业技能、科研能力等。

一是分层培训，开展面向新教师、青年教师、骨干教师及全体教师的专项培训；二是分类培训，开展公共基础课教师、专业教师、兼职教师的专项培训；三是分项培训，进行心理健康、专业技能、企业实践、信息技术、科研课题等教育教学科研专项培训。

针对每层、每类、每项目，有主题、有计划、有实效的提升，促进教师向“四师”发展。

3.进企业、提技能

依据学校制度，各专业安排公共基础课教师下企业现场观摩、参观调研，专业教师下企业顶岗实习、企业实践，熟悉相关专业领域的新知识、新技能、新工艺、新方法，使教师在企业实践的过程中更新知识与技能，提高实训指导能力。

特别是选派教师到学校自办企业轮岗实习，担任企业经理、厨师长等，更进一步提升了专业技能与管理能力。

同时教师考取相应职业资格证书，技师、高级技师以及双证书。

通过教师企业实践，提高了自身的专业技能，加强了专业建设，促进教师向“技师”发展。

1.4设施设备

1.4.1学校重视实训基地建设，实训设备齐全，装备水平高。

教学仪器设备资产价值为3390.2691万元，生均教学仪器设备资产值为1.96万元。

校内实训基地仪器设备台套数为3168。

具体如图5

图5

1.4.2各实训室工位数充足，总工位数达到1959位，生均达到1.72位。

能够满足各专业实训教学的需要。

依据实训计划，人才培养方案，实训设备得到充分利用。

具体如图6

图6

1.4.3学校图书馆、阅览室配置齐全。

学校现有图书资料总册数54704册、生均图书资料册数23册、电子图书总量为6.7万册。

我校图书馆、阅览室全部开架借阅，提高图书、资料和报刊利用率。

图书馆定期更新图书，保证知识传递持续性与时效性。

2.学生发展

2.1学生素质

学校以“人才支撑发展、德育引导人生、知识改变命运、技能成就未来”为基点，坚持教育教学改革，使学生具有良好的职业道德和心理素质，文化基础知识扎实，专业理论适用，专业技能基本功过硬，能够适应社会和个人发展需要。

学生无论在校还是在岗，学习专业热情高、学习情绪稳定。

文化课合格率达95%以上，专业技能合格率在90%以上。

体制测评合格率达94.3%，毕业率一直保持100%。

学生在各级各类比赛中取得可喜成绩。

一年来，参加国家级大赛2名同学荣获二等奖和三等奖；参加市级行业技能大赛2名同学荣获二等奖和三等奖。

学生思想稳定、积极向上，

2.2在校体验

校园生活是学生成人、成才不可或缺的重要组成部分。

重视学生在校体验,切合学生在校发展目标,在理论学习、专业学习、实习实训、校园文化与社团活动、生活、校园安全等方面，让学生满意。

毕业生对学校满意度达97.87%。

2.3资助情况

免学费、助学金工作具有繁琐性、重要性和严谨性以及政策性，所以我们必须十分的严格和认真。

外地学生的户口情况,身份证的办理,还有低收入、低保证明都很不正规,农户和非农户界定不清,学生户口不和合法监护人在一起的,导致我们资格审查需要付出很多的时间和精力。

我在工作中不能出现任何松懈,必须认真审查,不能错误地判断学生的情况,也不能违反助学金免学费的新政策,既不能让学生得不到国家优惠政策的照顾,又不能出现违反政策的工作失误。

这学年我们为136人发放助学金132050元，为925人免学费1137860元。

发放政府奖学金155人合计310000元。

2.4就业质量

学校高度重视就业工作，专门成立了实习就业办公室，具体负责学生的实习就业工作。

建立了主管领导负责、实习就业办公室组织协调、专业组具体落实的工作机制。

2016年毕业生594人，其中统招学生257人，技能+基础学生337人。

学生顶岗实习率达到100％，就业率达到98.83％以上，对口率达92.75%以上，初次就业平均月薪达2500元以上，升

入高等教育比例达37.7%。

2016年具体就业情况如图7

图7

[案例分享]实习就业管理

核查班主任每月上报实习岗位安排表，并联系用人单位核对岗上人数，统计返待岗人数情况。

定期检查班主任的实习管理记录。

协助专业组健全实习管理制度，使高三实习管理制度化、规范化。

定期召开高三实习管理沟通会，布置实习生的安全检查工作。

以先实习再就业后择业为就业原则，指导班主任做好毕业学生的就业指导。

配合专业组做好实习期满但还没有到毕业期的学生管理，自实习期满到毕业，在这段时间与学生、家长签订学生管理的安全协议。

引导专业组做好高三毕业生优秀实习生、优秀实习组长的评选、完成毕业生档案存档工作。

组织好毕业生的校园招聘会，做好四百多名学生就业和升学安排。

多种形式安排毕业生就业，确保就业率保持在98%以上。

组织校园就业招聘会并长期建立毕业生求职信息档案，有需求随时推荐工作，确实落实终身就业理念。

2.5职业发展

现在中职学生要在社会中生存发展，就必须具备职业发展能力，我校针对学生特点和发展需要开设《职业生涯规划》、《职业指导》、《心理健康》等课程，高度重视对学生的职业指导、创业教育和就业服务工作等教育。

帮助他们树立正确的职业理想。

着重培养学习能力、岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力等。

3.质量保障措施

3.1专业动态调整

包括专业结构调整、人才培养方案调整等。

专业调整与建设案例。

学校高度重视专业内涵建设，定期开展人才需求调研，调整专业培养目标定位；建立专业设置和教学内容动态更新机制，使人才培养规格更加贴近社会经济发展和行业企业需求。

学校建立了市场调研机制，确保专业培养目标定位准确。

实习就业办公室每学期开展专业人才市场调研，对各个专业人才需求趋势进行整体分析研究，为学校专业设置和调整提供依据；各专业组每学期深入企业开展实地调研，了解企业新发展、新变化、新技术以及企业用人标准的要求与变化，形成阶段性调研报告，为专业培养目标调整和教学目标、内容的更新提供依据；实习就业办公室和专业组每学年共同对毕业生就业情况跟踪调研，了解市场对专业技术人才需求的变化和技术发展状况，为教学内容的调整提供依据。

学校市场调研机制有效运行，使各个专业依据行业发展态势、行业人才结构的发展变化，调整专业培养目标和人才规格，使专业的发展方向和市场定位更加准确。

美容美发专业依据市场调研结果，为适应学生发展需要，增设了影像与影视制作专业，形成了三个专业发展方向；计算机专业通过逐年市场调研分析，为适应市、区行业发展需求和满足家长、学生择业趋向，增设了计算机网络专业，使学生在校学习的知识与技能更加贴近社会经济发展和行业企业的需求。

[案例分享]打造骨干专业、引领相关专业、建设专业集群

依据本地经济结构调整、产业发展、技术进步和劳动力市场变化及时进行专业设置调整和专业教学实施方案的滚动调整，增强专业适应性。

逐渐形成了以中餐烹饪、汽车运用与维修、美容美发与形象设计专业为骨干，以酒店服务与管理、电子技术应用、计算机应用、学前教育、园林专业为重点，以旅游服务与管理、商务英语、美术设计与制作、建筑工程施工、物业管理等专业为补充的专业格局。

专业培养目标和人才规格紧紧围绕技能型人才需要，把19个专业归类设立7个专业组，聘任专业主任，负责专业建设和教育教学常规管理。

各个专业依据行业发展态势、行业人才结构的发展变化，调整专业培养目标和人才规格，使专业的发展方向和市场定位更加趋于准确。

3.2教育教学改革

学校以适应职业岗位需求为导向，积极探索、注重创新、改革教学模式。

构建具有鲜明职教特色的实践教学环境，创新教学方法，深入开展项目式教学、案例教学、情境教学、模拟教学，实施“做中教，做中学”、理论实践一体化教学，增强了教学的实践性、针对性和时效性，取得了突出的阶段性改革成果。

每学年组织骨干教师示范课、教学研究课、评优课、说课比赛等活动。

以教研组为单位，全员参与备课、说课、上课、评课各环节，在此基础上再开展校级评优活动，并及时进行研讨、交流，以此促进骨干教师自身业务水平的提高，并发挥引领示范作用，促进全体专任教师教学基本功、教学设计能力、教学研究与实践能力的提高，达到全员参与、相互学习、共同提高的目的。

一年来，学校有10多位教师参加市级说课比赛，分获一、二、三等奖。

围绕新课程的实施，各教研组组织教学方法理论学习，开展教与学方式的改革与实践，推动课堂教学质量的不断提升。

公共基础课课堂教学以学生为主体，注重与专业相结合，贴近专业、贴近生活，关注学生差异，精心选材，探讨了案例教学法、任务驱动教学法，提高了学生学习兴趣，提高了课堂教学质量。

专业课教学根据专业特点和课程特点，探索工作过程导向课程的体现行动导向的教学方法，项目教学法、模拟教学法、任务驱动教学法等，引导学生在做中学、学中做，实现理论实践一体化教学。

适合新课程实施的教学方法的实践，“做中学、做中教”，培养了学生综合职业能力和可持续发展能力，促进了学生基本素质、专业技能和综合职业能力的提升，满足岗位工作需要。

[案例分享]数学、计算机基础课、烹饪课、汽修课案例

数学课堂教学选取贴近专业和生活实际的案例进行教学，创设问题情境，引导学生从案例中发现问题、分析问题，学习新知识解决问题，在自主探究中获取解决问题的方法和能力。

在《直线与圆的位置关系》教学中，选取生活中拆除烟囱实际案例，引导学生发现直线与圆的位置关系的问题，再分析问题，学习判断直线与圆位置关系的方法解决拆除烟囱的问题，并结合烹饪专业教学——刀工教学录像，引导学生开阔思维，理解运用新的知识。

案例教学激发了学生学习兴趣，把枯燥的数学知识生动化、形象化，使数学课堂焕发了生机。

计算机基础教学采用任务驱动教学方法，教师设计教学软件，支持保障教学。

在图表教学中，教师使用《图表武林世界》教学软件，引导学生在完成武林世界的任务中，通过兵器锦囊、武功秘籍等任务，自主学习和合作探究，学习图表的类型，选择使用、分析统计图表的方法，充分发挥学生主体作用，激发学生兴趣和求知欲，在完成任务中学习基本知识，掌握专业技能，培养职业能力，提高课堂教学的质量。

烹饪专业在核心课程教学中，以具体工作项目和任务为引领，《砧板》《炒锅》等课程中运用任务教学法，使烹饪工作过程与教学过程融合统一，教、学、做为一体，培养学生综合职业能力；汽修专业教学依托汽修实践基地，引进企业专家授课，经过精心研究和探索，根据项目或故障，形成项目教学法，明确任务、获取信息、制定计划、组织实施、过程检查、结果评估六步教学，使学生在真实的教学环境中，通过真实的工作任务，小组合作、自主探究，解决故障和问题，学生自主学习能力不断提升。

3.3教师培养培训

在总结以往教师培训经验的基础上，依托国家级改革发展示范性中等职业学校的建设，加大对教师的培养与培训，提升教师的综合素质。

学校通过“三分”培训，提高教师专业能力、职业技能、科研能力等。

一是分层培训，开展面向新教师、青年教师、骨干教师及全体教师的专项培训；二是分类培训，开展公共基础课教师、专业教师、兼职教师的专项培训；三是分项培训，进行心理健康、专业技能、企业实践、信息技术、科研课题等教育教学科研专项培训。

针对每层、每类、每项目，有主题、有计划、有实效的提升，促进教师向“四师”发展。

[案例分享]确立了“点线面立体化”培养，构建高素质教师队伍的培养模式。

“点线面立体化”培养是学校对教师队伍建设实践的总结提炼，是教师队伍建设的方法和手段，对于加快建设适应职业教育改革发展的高素质教师队伍具有重要的推广和借鉴意义。

主要目标

1．通过“点线面立体化”培养，构建双师型、教练型、科研型“三型”教师队伍；

2．通过“三型”教师的构建，使教师成为“四师”，课堂教学的讲师、技能培养的技师、心理健康的辅导师和社会服务的培训师；

3．构建领军人物突出、特色鲜明、结构合理的高素质教师队伍。

工作过程

在教师培养实施过程中坚持“以线贯穿，以点带面，点面结合”的基本原则，紧紧围绕“三型四师”总目标开展各项培养、培训活动，力求达到“实践性、实用性、实效性”的高度统一，以此构建高素质教师队伍。

1.以达成目标为“线”

学校以高尚师德引领下的“三型四师”队伍建设目标为“线”，着力构建领军人物突出、特色鲜明、结构合理的高素质教师队伍。

2.以团队培养为“点”

学校以教研团队、骨干团队、竞赛团队培养为“点”，形成以点带面、点面结合师资队伍培养新局面。

3.以整体提升为“面”

整体提升面向全体教师，提高教师综合职业能力，分别在塑造高尚师德、开展培训及企业实践三方面加大力度。

3.5规范管理情况

3.5.1管理体系

学校实行校长负责制，实行校务会领导下的专业主任负责制。

（1）领导层校级领导10人，校长、书记分设，并设立主管教学、德育、培训、基地、总务、实习管理等副校长6人，专职副书记和工会主席各1人，每位校级干部均主抓一个专业组或相应的职能部门。

（2）管理层设教学、德育、实习就业等13个处室，聘任主任主管工作，发挥对专业组“服务、协调、督导、评估”作用。

（3）专业实体把19个专业归类设立7个专业组，聘任专业主任，负责专业建设和教育教学常规管理。

3.5.2战略思维

以“人才支撑发展，德育引导人生，知识改变命运，技能成就未来”为基点，中等学历教育与社会培训并举并重，认真贯彻“育人为本全面实施素质教育，求职立业主动适应市场需求”的办学指导思想；落实工作“主题”和“主线”。

加强队伍建设，打造精品专业，建设一流实训基地，不断深化校企合作和教育教学改革，全面提升办学水平和质量，努力办好学生成才、家长满意、社会欢迎的优质中等职业学校。

（1）坚持开放办学，拓展联办领域提出“立足本县，辐射周边，支援西部，适度联办”的招生方略，保证办学规模稳中有升。

（2）强化自治自理，创新德育模式提出先教学生做人，再教学生做事理念，学生行为规范，校风优良。

（3）深化校企一体，落实工学结合提出“围着市场转跟着市场变，建好实训基地促进专业发展”的思想，建成9个自主经营管理的实训基地，“校企一体，工学结合”育人模式得到多位专家肯定。

（4）紧贴三农需求，服务区域经济从区域经济发展需求出发，贴近三农实际，开展技能和文化素养培训。

3.5.3规范管理

（1）制度建设

学校构建科学规范的管理制度体系，制定责任明确的岗位职责，建立全面规范的规章制度，汇编成《延庆一职文件汇编——岗位职责和规章制度》。

体系涵盖运行发展管理、教学管理、财务及预算管理、学生管理、资产管理、风险管理等各个方面。

（2）制度落实

学校注重管理制度的落实，注重制度执行的成效性，做到制度有落实、有检查、有监督，确保了各项工作的制度化、规范化、精细化、科学化。

教学处、教研室负责教学制度管理和落实，对制度执行进行督导与评价，各专业组负责制度在基层的具体落实。

财务审计处合理编制预算并认真执行，规范学校收支管理，做好财务分析和总结，加强对资金管理使用的内部监督。

德育处全面负责学生的管理工作，团委和学生会积极配合，专业组负责学生日常管理，学生管理工作形成网络化。

资产管理实行部门和专业组属地负责制，总务处对设备设施定期检查、及时维修，确保了国家资产的安全与完整。

[案例分享]校内督导

1.成立教育教学质量督导组织机构。

学校教育教学质量督导组织机构的架构清晰，层级明确。

教学副校长全面负责学校的质量管理与督导工作，教学处及教科研室负责具体组织实施。

专业主任负责专业教学检查与质量评估工作，教研组长负责公共基础课教学检查与质量评估工作，重视行业企业专家、学生及家长的意见和建议，参与教学质量督导。

2.落实教育教学质量管理制度，实施全过程教学督导。

学校制定《延庆一职巡课制度》，成立常规教学巡课组，保障正常的教学秩序。

学校制定《延庆一职常规课堂教学听课督导方案》，成立常规教学听课组，通过深入课堂听课及评课，促进教师“转变教与学的方式”，从而提高课堂教学的效益与质量。

学校构建了早自习、课外活动及晚自习检查督导机制，统一编制检查用表，落实人员分工，及时督导，做好记录，定期讲评。

学校构建立体化德育教育网络，注重在课堂教学中渗透德育。

3.6德育工作情况

3.6.1德育情况

学校实行校组两级管理体制。

职能部门为专业组开展德育工作进行服务、督导、协调和评价。

成立了德育副校长为组长，德育职能部门主任和专业主任为副组长，班主任、德育教师、心理健康教师为组员的德育骨干工作小组。

专业组结合本专业学生的素质要求，开展符合专业特色的德育工作。

设有专职德育管理教师和家长委员会，建立以班主任为组长，任课教师为组员的班级德育工作协作组。

学校根据实际情况制定了《班级管理评价细则》、《班主任考评方案》、《学校一日评查制度》、《先进班集体评选办法》等多项规章制度。

使学校德育工作制度化、规范化。

结合学生特点，有计划、有目的地开展了系列主题教育活动。

各专业组成立家长委员会，加入北京市网上家长学校。

以法制教育、主题班会等活动为契机，加强对学生引导教育。

3.6.2社团情况

为丰富校园文化，帮助学生拥有快乐的课外生活。

制定总的社团活动方案，做好前期师生动员工作，组织各社团辅导教师制定特色社团活动方案，认真开展社团活动。

让更多学生在提供展示的舞台上挑战自我，展示自我，充分发挥学生的特长和个性，促进学生综合素质的提高，构建一个自我发展的和谐校园环境开展社团活动。

以“发展学生的个性社团，依据学生的条件、兴趣及潜力培养学生的一技之长；把“让每一个孩子拥有一样特长”落实到位，确保孩子能拥有一项能够展示才华的特长；精心挑选社团辅导教师，发挥每位教师的长处，做到人尽其才。

”为总体目标。

3.6.3校园文化建设情况

（1）加强校园环境文化建设，创设育人氛围

校园内做到三季有花，四季长青。

校训和学校教育宗旨都在显著位置进行标示。

荣誉室里记载了学校20多年的发展历程。

精心设计的造型雕塑、“修贤林”、“蕴栋场”无不体现着浓厚的教育氛围。

教学区、生活区、实训基地悬挂组训、班训、宣传展板，营造职业理想、职业道德、职业生涯规划、行业规范等方面的教育氛围。

（2）重视校园精神文化建设，营造健康学风

学校校徽的设计的主题是《心中的太阳》，喻意是学生是学校精心托起的太阳。

校服设计的主题是《青春》，从颜色上喻意为学生长大了，成熟了；从款式上又不失中学生的活泼。

创编校歌、、开设校园网站，创办校报《育新学报》和《育心学报》，营造“静心、勤奋、乐业、自强”健康向上的学风。

（3）注重校园制度文化建设，倡导优秀教风

学校制定了《师德评价方案》、《优秀教师评选方案》和学生的各种激励机制等一系列规章制度，每学年全校进行师德标兵、优秀共产党员、优秀教师、优秀班主任等评先、评优活动，促进了良好风气的形成。

坚持依法治校、依法执教，大力倡导“敬业、爱生、创新、务实”的优秀教风。

[案例分享]创新德育内容与方法，加强学生职业道德教育

学校始终坚持“德育引导人生、知识改变命运、技能成就未来”的育人理念；把“先教学生做人，再教学生做事，在做事中学做人，在做人中求发展”作为学校的教育宗旨。

把课堂渗透德育作为重点来抓。

在各科教学中注重学生的德育渗透，强化了《心理健康》、《职业生涯规划》等德育课程的教学力度。

实现了“让学生动起来，让课堂活起来”的目标，极大地激发了学生的学习兴趣，促进了学生良好行为习惯和职业素质的养成。

重视发挥学生“自我管理、自我教育、自我服务”的能力，通过学生会、国旗班的竞聘等活动提高学生的综合素质和自我管理能力。

使学生感到“我也行，我能行！

”提高学生的自信心。

老生带新生，一级带一级，在学校的生活、卫生、宣传、文艺、体育、纪律、安保