合肥工业大学学院本科教学工作审核评估范围.docx
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合肥工业大学学院本科教学工作审核评估范围
合肥工业大学学院本科教学工作审核评估范围
审核项目
审核要素
审核要点
1.定位
与目标
1.1学院办学定位
（1）学院办学定位及确定依据
（2）办学定位在学院发展规划中的体现
1.2培养目标
（1）学院人才培养目标及确定依据
（2）专业培养目标、标准及确定依据
1.3人才培养中心
地位
（1）落实人才培养中心地位的政策与措施
（2）人才培养中心地位的体现与效果
（3）学院领导对本科教学的重视情况
2.师资
队伍
2.1数量与结构
（1）教师队伍的数量与结构
（2）教师队伍建设规划及发展态势
2.2教育教学水平
（1）专任教师的专业水平与教学能力
（2）学院师德师风建设措施与效果
2.3教师教学投入
（1）教授、副教授为本科生上课情况
（2）教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况
2.4教师发展与服务
（1）提升教师教学能力和专业水平的政策措施
（2）服务教师职业生涯发展的政策措施
3.教学
资源
3.1教学经费
（1）教学经费投入及保障机制
（2）学院教学经费年度变化情况
（3）教学经费使用效益
3.2教学设施
（1）教学设施满足教学需要情况
（2）教学、科研设施的开放程度及利用情况
（3）教学信息化条件及资源建设
3.3专业设置
与培养方案
（1）专业建设规划与执行
（2）专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设
（3）培养方案的制定、执行与调整
3.4课程资源
（1）课程建设规划与执行
（2）课程的数量、结构及优质课程资源建设
（3）教材建设与选用
3.5社会资源
（1）合作办学、合作育人的措施与效果
（2）共建教学资源情况
（3）社会捐赠情况
4.培养
过程
4.1教学改革
（1）教学改革的总体思路及政策措施
（2）人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革
（3）教学及管理信息化
4.2课堂教学
（1）教学大纲的制订与执行
（2）教学内容对人才培养目标的体现，科研转化教学
（3）教师教学方法，学生学习方式
（4）考试考核的方式方法及管理
4.3实践教学
（1）实践教学体系建设
（2）实验教学与实验室开放情况
（3）实习实训、社会实践、毕业设计（论文）的落实及效果
4.4第二课堂
（1）第二课堂育人体系建设与保障措施
（2）组织参与学校社团与校园文化、科技活动及育人效果
（3）学生国内外交流学习情况
5.学生
发展
5.1招生及生源情况
（1）学院总体生源状况
（2）各专业生源数量及特征
5.2学生指导与服务
（1）学生指导与服务的内容及效果
（2）学生指导与服务的组织与条件保障
（3）学生对指导与服务的评价
5.3学风与学习效果
（1）学风建设的措施与效果
（2）学生学业成绩及综合素质表现
（3）学生对自我学习与成长的满意度
5.4就业与发展
（1）毕业生就业率与职业发展情况
（2）用人单位对毕业生评价
6.质量
保障
6.1教学质量
保障体系
（1）质量标准建设
（2）学院质量保障模式及体系结构
（3）质量保障体系的组织、制度建设
（4）教学质量管理队伍建设
6.2质量监控
（1）自我评估及质量监控的内容与方式
（2）自我评估及质量监控的实施效果
6.3质量信息及利用
（1）学院配合学校教学基本状态数据库建设情况
（2）质量信息统计、分析、反馈机制
（3）学院配合学校质量信息公开情况
6.4质量改进
（1）质量改进的途径与方法
（2）质量改进的效果与评价
7.特色
总结
总结学院办学理念、本科教学指导思想、本科教学特色
合肥工业大学学院本科教学工作审核评估范围内涵释义
一、定位与目标
审核要素:
1.1学院办学定位
审核要点:
（1）学院办学定位及确定依据；
（2）办学定位在学院发展规划中的体现
要点内涵：
1.学院办学定位是针对学院整体工作而言的，是学院工作的顶层设计，决定着未来发展方向，直接引领和统率学院各方面工作。
2.办学定位包含本科教学定位、学科发展定位、科研定位等。
这里重点强调是本科教学的合理定位。
3.狭义上的办学定位要说清楚学院办学的办学类型、办学层次、服务面向、人才类型、办学规模等。
4.广义上的办学定位不单指“定位”，还应包括学院发展目标、人才培养目标、办学指导思想、办学理念、办学思路、教育教学理念、本科教学的指导思想、理念、思路等。
5.办学定位应与学校定位吻合，应适应经济和社会发展需要，符合学院自身发展实际，符合学科、专业的特色、特点。
学院办学定位在学校定位基础上制定，不求完全一致，切忌千篇一律。
6.定位目标等应在学院的各类发展规划等文件中有明确的表述。
7.定位确定后，以文件、通知等形式，通过在学院网站公布等渠道开展宣传，让师生员工知晓，使学院各项工作能够按照定位目标的指引，明确发展方向和工作目标。
重点要求：
1.学习学校的办学定位、发展目标、发展规划，本科教学的定位、目标、指导思想等。
2.深入研究总结学院的办学定位、办学目标、办学指导思想，本科教学的定位、目标、指导思想等。
3.办学定位制定过程要通过广泛地讨论，集师生员工集体的智慧，经过党政联席会或教学委员会会议审议确定。
4.广泛宣传使师生员工知晓，并在学院各项工作和人才培养的过程中贯彻落实。
审核要素：
1.2培养目标
审核要点:
（1）学院人才培养目标及确定依据；
（2）专业培养目标、标准及确定依据
要点内涵：
1.培养目标应包含学院人才培养目标、专业培养目标两个层面。
2.本科人才培养目标是对学院所有专业的培养目标总的概括，是整体情况。
3.学院的人才培养目标要在学校的总体框架下，在保证学校主体培养目标不变的前提下制定，不强求一致，目标规格可以多样化。
4.专业培养目标反映了对人才培养质量的预期与追求，是专业人才培养的总纲，是专业构建知识结构、形成课程体系和开展教学活动的基本依据。
专业培养目标要与学院办学定位及人才培养目标相符合，与国家、社会及学生的要求与期望相符合。
要包括人才培养的总目标、学生毕业时的毕业要求、并能反映学生毕业后一段时间（例如五年后）在社会与专业领域的预期发展。
5.审核评估的目标性原则就是强调定位和目标的导向性，是用自己的尺子量自己，审核评估的实质就是考察人才培养目标与培养效果的达成度。
6.学院各项工作要围绕定位与目标而开展，各种教学环节如培养方案的制定、课程体系的设置、课堂教学的实施、课程大纲、教案的形成、学生实践活动的组织等教育教学全过程，都应适应定位要求，围绕培养目标而进行，使所有教学活动能够真正支撑定位与目标的实现。
7.人才培养总目标要在学院发展规划等相关文件中体现。
重点要求：
1.研究学习学校人才培养目标。
2.要重新梳理、审视、确定学院人才培养目标和专业培养目标。
各专业的培养目标应尽量细化、明了，直观、可操作、可实现。
3.培养目标制定过程要通过广泛地讨论，集师生员工集体的智慧，经过党政联席会或教学委员会会议审议确定，并要报教务部组织专家审议。
4.广泛宣传使师生员工都能知晓，严格按照审核评估目标导向原则，在实际工作中应用与落实。
审核要素：
1.3人才培养中心地位
审核要点:
（1）落实人才培养中心地位的政策与措施；
（2）人才培养中心地位的体现与效果；（3）学院领导对本科教学的重视情况
要点内涵：
1.人才培养中心地位就是学院的各项工作以人才培养为中心，人才培养的中心是教学，其中本科教学是学院最基础、最根本的工作。
2.审核评估考察的重点就是看各项工作是否以教学为中心；是否能正确处理好人才培养与科学研究、社会服务和文化传承与创新的关系。
使科学研究、社会服务和文化传承与创新和人才培养有效衔接，为人才培养服务，促进人才培养质量提高。
3.人才培养中心地位是否落实主要考察：
具体的政策与措施；体现与效果；学院领导对本科教学的重视等。
这里重点强调的是落实和效果，并有佐证材料证明。
重点要求：
1.学院领导要真正把人才培养工作放在学院工作的首位，以人才培养为中心，开展学院各项工作。
2.要在严格执行学校本科教学的制度政策基础上，在领导精力、师资力量、资源配置、经费安排、工作评价等方面制定学院层面的政策、措施。
3.人才培养中心地位要在发展规划、会议纪要、院级文件中有体现，要有具体的支撑材料来佐证。
二、师资队伍
审核要素：
2.1数量与结构
审核要点:
（1）教师队伍的数量与结构；
（2）教师队伍建设规划及发展态势
要点内涵：
1.列举专任教师、实验技术人员队伍的数量、结构（职称结构、年龄结构、学历结构、学缘结构等）。
2.对数量和结构进行分析，是否满足学校及本院的教学工作需要，是否符合学院的目标定位，适应专业和学科发展的需要。
3.学院是否有师资队伍建设规划，是否建立有利于优秀教师成长和吸引优秀人才的机制。
4.审核评估对新办专业师资队伍会重点考察。
重点要求：
1.提供专任教师、实验技术人员队伍数量、结构列表，以及兼职教师与外聘教师情况。
2.查找师资队伍存在的问题。
各专业尤其是新办专业的教师数量、结构、生师比要满足人才培养要求。
3.提供师资队伍建设规划。
4.说明师资队伍建设成效，描述其发展态势。
审核要素：
2.2教育教学水平
审核要点:
（1）专任教师的专业水平与教学能力；
（2）学院师德师风建设措施与效果
要点内涵：
1.重在考察学院教师的整体情况，少数教师水平不能代表学院总体水平，即不能以偏概全。
2.既要考察教师的科研水平也要考察教师的教学能力。
3.考察方法有听课、分析教学内容、试卷质量、毕业设计（论文）质量与专业培养方案和教学大纲的符合度，还要看在校学生和毕业生的满意度等。
4.是否建立有促进师德师风建设的机制，有何政策、文件，效果如何。
重点要求：
1.加强教师师德师风建设。
2.采取措施，提高教师的专业水平和教学能力。
3.提供在校生和毕业生对教师的满意度调查情况。
审核要素：
2.3教师教学投入
审核要点:
（1）教授、副教授为本科生上课情况；
（2）教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况
要点内涵：
1.教授、副教授为本科生授课的情况。
2.是否有保障及推动教授、副教授为本科生授课的机制和政策。
3.教师是否履行教书育人的职责，把主要精力投入到教学工作。
4.教师参加教学改革、专业建设、课程建设和教材建设的情况，重点考察教师的参与面和研究成果的应用情况。
5.学院推动教师教学投入的政策和措施，效果如何。
6.是否能够正确处理教学与科研的关系，科研资源是否能够及时转化为教学资源，最新研究成果及学科前沿知识是否能体现在课堂教学中。
重点要求：
1.提供近三年教授、副教授为本科生授课的比例，不上课教授、副教授的名单及其原因。
2.严格落实学校教授、副教授为本科生授课制度。
3.教师参与教改立项的情况及数据，获得教学各类成果奖励的情况及数据，人均获奖情况。
4.总结科研转化为教学、科研促进教学的情况。
重点推进科研工作为教学服务，使科研成果及时转化为教学资源。
审核要素：
2.4教师发展与服务
审核要点:
（1）提升教师教学能力和专业水平的政策措施；
（2）服务教师职业生涯发展的政策措施
要点内涵：
1.是否重视教师职业发展，关心教师、服务教师，为教师教书育人创造良好环境。
2.是否有提升教师教学能力和专业水平的政策，是否采取“导师制”、“助教制”、“试讲制”、“集体备课制”，教师进入企事业单位进行实践实习等提高教师教学能力的措施。
3.专业学术带头人培养和教学团队建设计划及成效。
4.学院要求、监督新入职教师参加学校举办的各类入职、在职培训，鼓励教师参加学校各类教学进修、出国进修项目以及各类讲课比赛情况。
5.学院资助教师参加教学会议，资助教师国内、出国进修。
6.学院开展教师相关教学培训、研讨、研修和交流活动等情况。
重点要求：
1.新入职教师必须参加学校师资办、教师发展中心所举办的培训，获得教师资格证书。
2.制定提升教师教学能力和专业水平的政策，积极开展教师相关教学培训、进修等活动。
3.创造条件，鼓励教师参加企事业单位的实践实习。
三、教学资源
审核要素：
3.1教学经费
审核要点:
（1）教学经费投入及保障机制；
（2）学院教学经费年度变化情况；（3）教学经费使用效益
要点内涵：
1.学校下拨的教学经费是否合理使用，专款专用。
2.学院是否有一定数量的其他经费用于支持本科教学。
3.学院教学经费的年度变化情况。
4.教学经费是否真正用于本科教学，使用效益情况。
重点要求：
1.审查学校下拨的教学经费是否全部用于本科教学。
2.开展教学经费、教学设施使用效益分析。
3.鼓励院级其它经费补充本科教学。
审核要素：
3.2教学设施
审核要点:
（1）教学设施满足教学需要情况；
（2）教学、科研设施的开放程度及利用情况；（3）教学信息化条件及资源建设
要点内涵：
1.学院实验室、实习实训基地等教学基本设施能否满足教学需要。
2.实验室等教学、科研设施的开放程度及利用情况。
3.是否有政策措施提高教学设施的利用率，为学生自主学习、开展科研训练提供条件。
4.图书资料数量、质量能否满足师生的实际需要，学生利用情况，图书资料更新淘汰情况。
5.学院教学信息化条件及资源建设水平、运行状态，在本科教学中发挥的作用情况。
重点要求：
1.统计实验开出率、设备使用率、设备更新率、实验室开放情况。
2.提高综合性、设计性实验比例。
3.加强校内外实习、实训基地建设。
4.明晰实验项目教学分组情况
审核要素：
3.3专业设置与培养方案
审核要点:
（1）专业建设规划与执行；
（2）专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设；（3）培养方案的制定、执行与调整
要点内涵：
1.学院是否有专业建设规划。
2.是否有专业建设的质量标准。
尤其是工程专业是否遵循国家专业认证的专业标准；国家已经制定了专业规范的专业应参照国家规范执行专业建设；其他专业应研究制定校内专业建设标准。
3.是否有优势专业、特色专业、新办专业（是指毕业生不足3届的专业）的具体建设措施。
4.培养方案的制订过程是否规范，是否建立用人单位、毕业生等社会第三方参与制订、修订、完善培养方案的机制，是否建立持续改进机制，不断优化培养方案。
5.学科建设不等于专业建设，不能用学科建设代替专业建设，学科建设要为专业建设提供支撑。
重点要求：
1.重点加强专业标准建设。
2.重点加强新办专业建设。
3.建立培养方案质量持续改进机制，重点加强用人单位、毕业生对培养方案的意见反馈，提高培养方案的质量。
审核要素：
3.4课程资源
审核要点:
（1）课程建设规划与执行；
（2）课程的数量、结构及优质课程资源建设；（3）教材建设与选用
要点内涵：
1.课程建设总体思路、具体计划和配套措施、执行情况。
2.课程数量、结构是否能够支撑专业培养目标的实现，课程关系设置是否合理，是否有因人设课、因人调课情况，优质课程资源建设（精品课程、慕课等）情况。
3.课程教学大纲是否齐全，制订过程是否规范，是否有课程大纲制订的质量标准，是否有质量监控措施，是否执行到位。
4.教材选用、评估制度建设及执行情况；教材选用整体水平、使用效果；是否有重点支持特色教材编写的规划与措施，成效如何；国家级规划教材或省部级（含）以上奖励的教材数量；教材选用是否有监督机制。
重点要求：
1.提供课程建设规划。
2.加强课程体系建设，理清课程之间的关系，理顺课程内容的互补与衔接。
3.加强课程特别是选修课程建设，多开课，开好课，给学生提供更多的选择机会。
4.加强精品课程等优质课程资源建设；加强网络课程、慕课、微课等建设，建立信息化的优质课程资源共享平台。
5.建立教材选用的监控机制，确保教材的水平和对专业的适合度。
审核要素：
3.5社会资源
审核要点:
（1）合作办学、合作育人的措施与效果；
（2）共建教学资源情况；（3）社会捐赠情况
要点内涵：
1.与国内外高校、企业合作办学、合作育人的项目、政策及效果。
2.与国内外高校、企业共建实验室、实习基地等教学资源情况。
3.校友、企业社会捐赠情况。
重点要求：
1.总结合作办学、合作育人、共建教学资源的情况。
2.提高社会资源对教学的促进作用。
四、培养过程
审核要素：
4.1教学改革
审核要点:
（1）教学改革的总体思路及政策措施；
（2）人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革；（3）教学及管理信息化
要点内涵：
1.学院教学改革的理念和思路，推动教学改革的政策措施，取得的成效。
教师教学改革的参与面。
2.学院根据自身特色所做的人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革措施，是否满足学生学习需求及社会用人需求。
3.教学信息化、教学管理信息化建设情况。
重点要求：
1.明确教学改革思路，促进教师参与教学改革的积极性，扩大教师参与教学改革范围，推进教学改革的深入。
2.贯彻落实评估“以学生发展为标准”、教育“以教师为主导”、培养“以学生为中心”、评价“以学习产出为依据”等教育教学理念，核心是以学生为本，促进学生的全面发展。
审核要素：
4.2课堂教学
审核要点:
（1）教学大纲的制订与执行；
（2）教学内容对人才培养目标的体现，科研转化教学；（3）教师教学方法，学生学习方式；（4）考试考核的方式方法及管理
要点内涵：
1.每门课程是否有完善的教学大纲并严格执行。
2.各门课程教学内容是否服务于人才培养目标，是否积极促进科研成果及时转化为教学内容。
3.课堂教学是否体现以学生学习为中心，根据学生需求和能力培养需要，改革教学方法与手段，促进学生创新能力和自主学习能力的培养。
4.是否重视备课、讲授、讨论、作业、答疑、考试等环节质量。
5.根据教学理念、教学内容、教学方法、学生学习方式的变化改革考试考核的方法，制定相关政策、文件，并严格执行与管理。
6.多媒体课件的使用效果；网络优质资源的使用情况及使用效果评价。
重点要求：
1.建立课程建设质量标准。
2.对课程的质量监控措施要执行到位。
3.课程教学大纲要齐全，大纲质量要保证。
4.每门课程要与专业培养目标有效衔接，大纲内容要对培养要求（毕业要求）中的某一项（或多项）具体能力有体现，并真正实现对培养目标达成的支撑。
5.加强教学内容、教学方法、教学手段、考试考核方法的改革，激发学生的学习动力，提高学生自主学习的能力。
审核要素：
4.3实践教学
审核要点:
（1）实践教学体系建设；
（2）实验教学与实验室开放情况；（3）实习实训、社会实践、毕业设计（论文）的落实及效果
要点内涵：
1.实践教学体系设计、内容更新，符合培养目标要求。
2.实践教学大纲完善，考核方式方法科学，实验开出率、每组实验人数符合要求。
3.创造条件使学生能够参加科研和创新活动，参与面及效果。
4.专业实验室（含科研实验室）开放时间、开放范围、内容及覆盖面、效果。
5.实习实训、社会实践开展情况，能否满足学生专业实践教学需要，效果如何。
6.毕业论文（设计）选题的性质、难度、分量是否体现综合训练和全面反映培养目标要求；过程管理、质量监控措施是否到位，教师指导人数是否适当；设计或论文质量如何，毕业设计相关文件制度设立、落实情况及效果。
重点要求：
1.完善实践教学大纲，加强实践考核方式方法改革。
2.实验开出率达到100%。
3.加强实践教学质量监控，建立监控队伍，完善监控措施。
4.促进实验室（含科研）对本科生的开放。
5.加强教师在大学生竞赛、大创项目、开放性实验项目和学生课外科技创新实践活动等的指导，扩大学生参与面，提高学生创新、创业能力培养的效果。
6.高度重视毕业论文（设计）的质量，加强前中后期监督检查，加强教师的过程指导，建立过程指导档案。
审核要素：
4.4第二课堂
审核要点:
（1）第二课堂育人体系建设与保障措施；
（2）组织参与学校社团与校园文化、科技活动及育人效果；（3）学生国内外交流学习情况
要点内涵：
1.是否了解学校的第二课堂育人体系，学院是否有鼓励、促进学生积极参加第二课堂的政策和措施，实施效果。
2.学生参加学校社团、俱乐部，校园文化和科技活动的情况总结，学生参与面。
3.学院是否开展院级第二课堂相关活动，作为学校活动的有益补充，具体效果如何。
4.学生课外学分培养计划执行情况。
5.国内外交流学习学生数、交流高校、国家及学习情况。
6.学院是否支持学生国内外交流，有何政策措施，实施效果。
是否在学生保研、评奖评优时制定政策文件，鼓励学生参加国内外交流。
重点要求：
1.落实学校第二课堂育人政策与措施，引导鼓励学生参与，开设院级第二课堂活动，提高第二课堂育人效果。
2.提供课外学分培养计划总结。
3.创造条件鼓励学生参加国内外交流活动。
4.在学生保研、评奖评优等关系到学生切身利益的工作中，要制定具体办法，要建立鼓励学生交流的激励机制。
五、学生发展
审核要素：
5.1招生及生源情况
审核要点:
（1）学院总体生源状况；
（2）各专业生源数量及特征
要点内涵：
1.学院分专业招生数量，生源地域结构、民族结构、性别结构，录取分数线、报到率、第一志愿报考率等分析。
2.学院是否采取有效措施吸引优秀考生，提高生源质量。
3.学生转专业情况分析。
重点要求：
1.对招生录取分数线、第一志愿报考率、报到率等数据进行分析，查找问题及原因，提出解决办法和措施。
2.重视招生宣传、新生教育、专业教育等工作，提高生源质量和专业稳定性。
审核要素：
5.2学生指导与服务
审核要点:
（1）学生指导与服务的内容及效果；
（2）学生指导与服务的组织与条件保障；（3）学生对指导与服务的评价
要点内涵：
1.学院是否关心每个学生，把促进学生健康成长作为工作的出发点和落脚点。
2.学生指导帮扶体系是否健全，班导师、班主任、学生辅导员等配备是否符合国家要求，开展的具体工作和效果。
3.采取有效措施鼓励广大教师积极参与学生指导，关爱学生，形成教师与学生的交流沟通机制。
4.学院开展学生学习指导、专业选择、课程选择、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导、心理健康咨询、贫困生资助等情况，学生对上述指导的满意度。
5.是否建立毕业生跟踪调查机制，通过毕业生调查，了解人才培养质量，促进专业调整和教学改革。
重点要求：
1.提供导师制等学生指导与服务情况总结。
2.加强班导师、班主任、学生辅导员等对学生的指导，建立指导过程档案。
3.建立教师与学生教育和学业指导的有效沟通交流机制。
4.开展学生对各项指导与服务的满意度调查，提供学生满意率数据。
5.建立毕业生跟踪调查制度，促进教学工作水平的提高。
审核要素：
5.3学风与学习效果
审核要点:
（1）学风建设的措施与效果；
（2）学生学业成绩及综合素质表现；（3）学生对自我学习与成长的满意度
要点内涵：
1.学风可在课堂教学、实验实习、自习、毕业设计（论文）、考风考纪等环节体现。
2.学院加强学风建设的制度、措施、效果。
3.学习效果体现在学业成绩和综合素质提升，具体体现在德、智、体、美等方面。
“德”体现在思想政治素质上，学生的社会责任感、公民意识、良好品质、参与公益活动等；“智”体现在学业成绩上，主要由培养方案检验，以对在校生和毕业生的评价为根本依据，另外，可通过试卷质量、毕业设计（论文）质量、实践环节、职业资格证书获得、就业岗位等体现；“体”是学生身心健康；“美”体现在学校艺术教育课程体系和开展的文化艺术活动等方面，关注学生受益面和学生评价。
4.学生对自我学习与成长的满意度考察是否明确学生在教学中的主体地位，发挥学生的主体作用
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