拉萨中学高一下学期期末考试汉语文卷.docx
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拉萨中学高一下学期期末考试汉语文卷
【最新】拉萨中学高一下学期期末考试汉语文卷
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、选择题
1．下列各词中加点字的注音，完全正确的一项是（）
A．花卉（huǐ）模样（mó）神龛（kān）
B．清馨（xīn）瑰丽（guī）滑稽（jǐ）
C．褪色（tuì）干涸（hé）镌刻（juān）
D．灰烬（jìn）池沼（zhǎo）嶙峋（xūn）
2．下列成语，书写完全正确的一项是（）
A．人迹罕致不知所措忍俊不禁面面相觑
B．错落有致墨守成规不无裨益指手画脚
C．安然无样杳无音讯锐不可当流连忘返
D．改斜归正尽心接力颠沛流离鞠躬尽瘁
3．下列短语结构全不相同的一组是（）
A．河水淙淙嶙峋乱石千姿百态兴致勃勃
B．层峦叠嶂奇形怪状云海茫茫万马奔腾
C．跳跃翻腾乌云四合豁然开朗影影绰绰
D．望穿秋水沧海一粟兴趣盎然重峦叠嶂
4．下面说话得体的一项是（）
A．老师对小明说：
“这个道理很简单，是人就懂，你怎么会不明白？
”
B．昨天是我的16岁诞辰。
C．老师，你上课讲得太快，我根本没听清楚，你再给我讲一遍。
D．谢谢您的合作，欢迎您再来。
5．下列句子，没有语病的一项是（）
A．各地中小学完善和建立了校园安全预防工作机制。
B．新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。
C．在经济社会快速发展推动下，使居民的收入水平和社会购买力大幅度提高。
D．人类历史发展的过程，就是各种文明不断交流、融合、创新的过程。
6．下列括号内的缩句，不符合原句基本意思的一项是（）
A．春天的绿是十分清新诱人的。
（绿是清新诱人的。
）
B．那一片片的秋叶里仿佛都隐藏着一个个活的灵魂。
（秋叶里仿佛隐藏着灵魂。
）
C．我们可以通过研究岩石的形成来探索地球遥远的过去。
（我们研究过去。
）
D．当我们发现这块已经等待了我们400万年的石头时，兴奋之情再次涌起。
（兴奋之情涌起。
）
7．下列句中加点的词语用得不正确的一项是（）
A．上帝在交给我们这件事的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
B．要是没有了残疾，健全是否因其司空见惯而变得腻烦和乏味呢？
C．当一名名人实在是太累了太紧张了，太朝不保夕了。
D．黄山怪石、青松千姿百态，真是巧夺天工，令人赞叹不已。
8．下列句子标点符号使用有错误的一项（）
A．据统计，江苏、上海和浙江出生的院士合计占我国两院院士总数的41.19％，这三地堪称“中国院士的摇篮”。
B．陈水扁大玩公投花样，从“咨询性公投”到“防御性公投”；再到“和平公投”，如此等等，但都敌挡不了卸任的结局。
C．中日两国领导人一致认为，促进睦邻友好关系，加强双方合作交流，有利于亚洲乃至世界的和平、稳定、繁荣。
D．2008年，北京奥运圣火在全国各地传递。
作为中国人，谁不欢欣鼓舞?
谁不为国家强盛而自豪?
9．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是
早春天气，，；，水天一色，，卧龙一般，，而且往往有几百上千年的年龄。
①湖水苍茫②在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥③它有生命
④那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块⑤江南乡间石桥头细柳飘丝
A．⑤③④②①B．⑤④①②③C．①②③⑤④D．②③①④⑤
10．结合语境，填入横线处最恰当的一项是（）
某一地区特定时间内游客数量超过其接待能力，是造成该地区旅游业种种问题的重要原因。
接待能力若不提高，再美的湖光山色也会黯淡无光，，再好的微笑服务也会丧失魅力。
A．再多的人文景观也会失去风采B．再浓厚的游览兴趣也会逐渐消失
C．再迷人的青山绿水也会索然无味D．再好的投入和开发也无济于事
二、现代文阅读
阅读
（一）回答下列题。
（1）一条高低曲折的长廊，中间用同样一条高低曲折的花墙隔起来，就形成了内外两道长廊，这便是复廊。
（2）沧浪亭整个园子，就环抱在这个长长的优美的复廊里。
（3）复廊的外廊，紧贴园外的碧水河塘。
你从外廊走，仿佛你并不在园里，而是在园外青葱翠色的田郊野外漫步。
（4）但是，转过脸，你从花墙向里面看，却隐隐地看到园内树影婆娑，古亭傲立，绿竹红花，随风飘曳，另有一番风味。
（5）如果从内廊走，你可以尽情欣赏园内那些亭台、假山、芭蕉掩映的小榭，飞檐凌空的厅屋等建筑艺术。
（6）但转过脸，从花墙透窗外，园外的风光却又飞快地进入你的眼帘。
（7）这复廊真有说不尽的奇妙处。
11．这段文字说明的对象是（）
A．复廊B．沧浪亭C．河塘D．厅屋
12．（小题2）说明对象的特征是（）
A．飘曳B．奇妙C．高大D．高低曲折
13．（小题3）本文结构形式划分正确的一项是（）
A．总分B．分总C．总分总D．并列
14．（小题4）本段的说明的顺序是（）
A．由整体到部分B．由原因到结果C．由特点到用途D．由概括到具体
15．（小题5）“园内树影婆娑，古亭傲立，绿竹红花，随风飘曳”运用的表达方式是（）
A．叙述B．抒情C．议论D．描写
阅读
（二）回答下列题。
冬季到台北来看雨
①来时，便听说台北是个多雨的城市，尤其是冬季，雨下得更是非同凡响，为世界上许多城市所不能比。
我不是专门到台北来看雨的，我从家乡来，我说家乡话，我唱家乡戏，我带着家乡情来看家乡人。
为两岸的文化交流，我们一行20人，应台湾名伶刘海燕女士的盛情邀请，到台湾演出河南豫剧。
②演出可谓盛况空前。
我们的观众有的是驱车200多公里赶来的，有的是被人用轮椅推进剧场的。
有的一来便当起了“义工”，贴戏报、打水扫地、搬运道具，看到什么活儿都抢着干。
“老乡见老乡，两眼泪汪汪”，一时间，乡音乡韵一片，其情深深，其意切切，场面十分感人。
③对台北的河南老乡来说，他们来看家乡戏，主要是来找家乡情的。
一位叫贾文斌的老人，在头一天看戏时，紧紧地抓住我的手久久不放开，他颤巍巍地说：
“我一听到这梆子敲、板胡响就想回家……”80岁的老人说着说着就像小孩一样哭了起来。
一位麻老先生对我们说：
“我吃过台湾的几十种水果，世界上近百种水果，哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味，几十年不尝了，想啊！
”台北河南同乡会的乔律师说：
“我是喝黄河水长大的，生是河南人，死是河南鬼……”他们跟我们谈这些的时候，那黯然的神情，那铿锵的声音，不正是深沉的思乡情愫的袒露吗？
他们的生命源头在故乡，那里有生养他们的老祖宗，那里有他们的根哪！
④舞台上，一出《卖苗郎》、几句《寻儿记》就使台下看戏的老乡们大哭失声几回田。
是想起了至今仍未找到的家乡的父母？
是想起了年轻时手拉手陌上采桑的结发妻子？
还是想起了当年挥洒“十八相送”的情景？
数十年天各一方，演出的剧情勾起了他们人生际遇中最深刻的记忆，他们怎能不悲伤、不痛哭呢？
⑤屋外的雨还在无休无止地下着，下雨的天气给人带来惆怅。
雨如信使，传达着一种情思，创造着一种怆然悲凉的气氛。
我们归来时，老乡们冒雨赶来送行。
车开了，透过雨幕，我只看到了使劲挥动的手，却无法看清他们脸上流的是雨还是泪……我在心里向老乡呼唤：
回家看看吧！
春天，一串串肥嘟嘟的榆钱，晚辈们会采下让您尝鲜；秋后，房前屋后，坡上路边，柿子黄澄澄红丢丢的一片，晚辈们会摘下送您手边。
再听几回地道的家乡戏吧，原汤原水原汁原味……
⑥雨，台北的雨，不停不歇，下着，下着……
16．文中划线词“盛情邀请”中“盛”的意思是（）
A．参加盛会B．盛意难却C．身着盛装D．盛气凌人
17．文中也多次写到雨，对此，看法不正确的一项是（）
A．台北冬季确实多雨。
B．密密的雨丝和绵绵的乡情有相通之处。
C．融情于景，把浓浓的乡情融人对雨的描写之中，形象地表现了文章的中心。
D．本文的写法是“以虚写实”，与《苏州园林》写法相同。
18．对本文表达方式的运用正确的一项是（）
A．记叙B．描写C．议论D．记叙、描写、抒情、议论
19．第③段中“紧紧”、“抓”、“久久”和“颤巍巍”四个词语，表现了贾文斌老人怎样的感情？
20．听了贾文斌老人、麻老先生和乔律师的话，你有什么感想？
三、命题作文
21．题目：
我心目中的_______
要求：
①在横线上填上相应的内容（如“父亲”“老师”“同学”……），补全题目。
②除诗歌外，文体不限，不少于600字。
③不得出现真实的地名、校名、人名。
参考答案
1．C
【详解】
本题考查学生辨析汉字字音的能力。
做此类题目要注意平时多积累，还要掌握做题的技巧，常见字注音正确的可能性小；生僻字一般不会标错音。
审清题干，用排除法是较好的方法。
A项，“花卉”的“卉”读huì；“模样”的“模”读mú。
B项，“滑稽”的“稽”读jī。
C项，读音全都正确。
D项，“嶙峋”的“峋”读xún。
故选C。
2．B
【解析】
【详解】
试题分析本题考查汉字字形的辨析和修改。
该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难，平时要注意识记和辨析。
A项，人迹罕致（至）；
C项，安然无样（恙）；
D项，改斜归正（邪）。
故选B。
3．D
【解析】略
4．D
【详解】
本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。
这是一道考查语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体。
文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦辞敬辞的运用。
A项，“是人就懂，你怎么会不明白”，言外之意就是骂学生笨，甚至侮辱学生不是人，不礼貌，更不符合老师的身份。
B项，诞辰是诞生的时辰，即出生的时间。
一般是指有名气的人的出生纪念日，也就是敬称。
用来说自己，不合适。
C项，“你再给我讲一遍”属于命令式语气，不符合学生的身份，也不符合对老师说话的语境，不得体。
故选D。
5．D
【详解】
试题分析：
本题考查辨析并修改病句的能力。
此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。
A项，语序不当，“完善”与“建立”位置颠倒；
B项，搭配不当，“培养”和“水平”搭配不当，可以把“水平”改为“能力”；
C项，成分残缺，“在……”“使……”两个介词短语连用，使句子缺少主语。
故选D。
6．C
【解析】
【详解】
本题考查分析句子成分的能力。
句子成分由词或词组充当。
现代汉语里一般的句子成分有八种，即主语、谓语、宾语、动语，定语、状语，补语和中心语。
句子的主干一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成的。
本题，考的是缩句，就是要压缩出句子的主干，且不改变原句基本意思。
C项，改变了句子原意。
分析句子成分：
“我们”作主语，“可以”“通过研究岩石的形成”“来”作状语，“探索”是谓语，“地球遥远的”“过去”作宾语。
所以，正确的缩句是：
我们探索过去。
故选C。
7．D
【详解】
本题考查考生正确使用成语的能力。
此类试题的解答，一般适用排除法，但考生在备考过程中必须要加强对成语的积累记忆，同时在此基础上借助一些技巧和方法提高做题的正确率，比如：
重点分析成语的关键词；注意词语的适用对象；注意词语的感情色彩；注意语言表达的准确简洁，防止出现语意重复。
A急于求成：
形容急着要取得成功。
B司空见惯：
指某事常见，不足为奇。
C朝不保夕：
早上不一定保得住晚上。
借以形容情况危急，难以预料。
D巧夺天工：
专指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。
黄山怪石是天然形成的。
所以使用错误。
故选D。
8．B
【详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
解答此类题目时，首先应明确题干的要求，如本题“下列各句中的标点符号，使用都正确的是”，然后根据自己的识记，浏览选项，排除有错误的句子即可。
本题B项，“防御性公投”后面的“；”应改为“，”。
因为整个句子“从……到……再到”是并列关系，且中间没有其他标点，没有必要用“；”。
故选B。
9．B
【解析】
【详解】
本题考查语言衔接、连贯的能力。
解答此题，要整体把握语段的话题对象和中心观点，重点抓住关联词、代词、动词、形容词等词语或冒号、分号、顿号等标点符号的提示作用，确定总起句、结论句、过渡句或衔接句等，做到文从字顺,语义贯通,逻辑严密。
依据“卧龙一般”的特征，比较5个备选句子，只有②句的“长桥”才可能如“卧龙一般”，由此第四个空应选②;依据“而且往往有几百上千年的年龄”，可知第5个空应与“生命”有关，故选③。
②③放在结尾，故选B。
【点睛】
对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：
1．抓中心。
首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用是否是总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等，然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。
2．抓思路。
句子中的思路一般指三个方面：
时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。
3．抓标志。
语言标志常常表现为：
关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。
4．抓语境。
文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。
在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。
10．A
【解析】略
11．A
12．D
13．C
14．A
15．D
【分析】
11．本题考查对说明对象理解的能力。
把握说明的对象，可以从以下两方面着手：
①看题目，不少题目都表示说明的对象。
一般事物说明文的对象可以从标题上找。
②抓首括句和中心句。
好的说明文往往用这种句子来突出所要说明文的事物。
由首句“就形成了内外两道长廊，这便是复廊”可知，说明的对象是“复廊”。
故选A。
12．本题考查对说明对象特征的理解。
把握说明对象的特征，可以从以下两方面着手：
①看题目，不少题目都表示说明的对象。
一般事物说明文的对象可以从标题上找。
②抓首括句和中心句。
好的说明文往往用这种句子来突出所要说明文的事物的特征。
由首句“一条高低曲折的长廊，中间用同样一条高低曲折的花墙隔起来”可知，说明对象的特征是“高低曲折”。
故选D。
13．对文章段落结构特点的分析。
理清了说明顺序，说明结构就可根据顺序来划分。
段落首句总说复廊，
（2）～（6）句分别介绍复廊，最后一句总结复廊。
所以本文结构形式划分为总分总。
故选C。
14．对说明顺序的分析与理解。
理清说明顺序，看内容，辨顺序；找重点词句辨顺序。
首句先从整体上说明复廊，下面几句从复廊的各个部分分别讲复廊。
所以本段的说明的顺序是由整体到部分。
故选A。
15．本题考查鉴赏表达方式的能力。
表达方式共有五种，分别是记叙、描写、抒情、议论、说明，根据句子具体分析是运用了那种表达方式。
“园内树影婆娑，傲立，绿竹红花，随风飘曳”句子是对“树影、古亭、竹、花”的描写，所以运用了描写的方式。
故选D。
【点睛】
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来（包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、细节描写、环境描写、场面描写等），再现给读者的一种表达方式。
用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来。
一般分为人物描写和景物描写。
它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。
在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。
描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
16．B
17．D
18．D
19．盼到亲人来临，内心十分激动、喜悦。
20．只要联系文章中心“思乡情”或“爱国”作答，就算对，可给全分。
【分析】
16．本题考查正确理解词语的能力。
考生解答本题时应结合语境分析该词的语境含义，先解释例句，再逐项认真分析，最后选出答案。
“盛”的基本字义有1.兴旺；2.炽烈；3极致；4.丰富，华美；5.热烈，规模大；6.广泛，程度深；7.高尚；8.深厚。
“盛情邀请”中“盛”的意思是“深厚”，
A项，“参加盛会”中“盛”的意思是“热烈，规模大”；
B项，“盛意难却”中“盛”的意思是“深厚”；
C项，“身着盛装”中“盛”的意思是“丰富，华美”；
D项，“盛气凌人”中“盛”的意思是“炽烈”。
故选B。
17．本题考查对文本内容的理解和分析能力，既考查内容考查手法的运用，考生解答本题时应首先看清题目要求，选出，然后认真阅读原文，再分析选项答案。
本题
A项，“台北冬季确实多雨”，根据第一段“来时，便听说台北是个多雨的城市，尤其是冬季，雨下得更是非同凡响，为世界上许多城市所不能比”可判断表述正确。
B项，“密密的雨丝和绵绵的乡情有相通之处”正确，根据文章结尾两段，“我们归来时，老乡们冒雨赶来送行。
车开了，透过雨幕，我只看到了使劲挥动的手，却无法看清他们脸上流的是雨还是泪……”可见雨丝和绵绵的乡情有相同之处；
C项，“融情于景，把浓浓的乡情融人对雨的描写之中，形象地表现了文章的中心”表述正确，这是一篇散文，文章结尾融情入境，雨水化作相思泪，升华了情感。
D项，“以虚写实”表述错误，作者用雨水来表达浓浓的思乡情，这是以实写虚的手法，选项分析错误。
故选D。
18．本题考查鉴赏艺术手法的能力。
文章常用的表达方式有五种：
叙述，描写，抒情，议论，说明。
考生应认真阅读文本，仔细体会，本文主体记叙了冬季到台北演出的事件；第三段对贾文斌老人和麻老先生进行了神态语言等描写；“他们跟我们谈这些的时候，那黯然的神情，那铿锵的声音，不正是深沉的思乡情愫的袒露吗？
他们的生命源头在故乡，那里有生养他们的老祖宗，那里有他们的根哪！
”为议论；结尾段“雨，台北的雨，不停不歇，下着，下着……”借雨抒情，表面写雨，实写剪不断的乡情。
因此本文记叙，议论，描写，抒情兼而有之。
故选D。
19．本题考查理解文中重要词语的能力。
考生解答本题时应结合上下文语境认真分析，注意动词和形容词的表达效果，原文为“一位叫贾文斌的老人，在头一天看戏时，紧紧地抓住我的手久久不放开，他颤巍巍地说：
‘我一听到这梆子敲、板胡响就想回家……’80岁的老人说着说着就像小孩一样哭了起来”，“紧紧”、“抓”、“久久”和“颤巍巍”四个词语运用动作描写刻画了细节，写出阔别家乡已久的老人，在台北见到家乡人时倍感亲切与激动的场景，表达了老人对家乡的深切思念。
这四个词语有极强的感染力，“紧紧”、“抓”、“久久”写出了老人盼望已久，思念至深；“颤巍巍”展现了老人见到亲人的激动和喜悦之情。
20．本题考查对文本的探究思考能力。
这是对文章主旨的考查。
解答本题时考生应认真阅读全文，把握作者的主旨情感，仔细揣摩文中的关键词句，抓住关键词语认真分析。
“一位叫贾文斌的老人，在头一天看戏时，紧紧地抓住我的手久久不放开，他颤巍巍地说：
‘我一听到这梆子敲、板胡响就想回家……’80岁的老人说着说着就像小孩一样哭了起来。
一位麻老先生对我们说：
‘我吃过台湾的几十种水果，世界上近百种水果，哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味，几十年不尝了，想啊！
’台北河南同乡会的乔律师说：
‘我是喝黄河水长大的，生是河南人，死是河南鬼……’”考生可从思乡的角度分析，故乡的“梆子、板胡”、故乡的榆钱和柿子、故乡水都是这些远离家乡漂泊在外的游子情感的寄托，简单的语句中传达的是对家乡的思念，远在台北，阔别家乡，“根”的意识已植在心中。
此时人在台北，一国两制，也可联系文章的写作意图，从爱国的角度分析，盼祖国统一，在外的游子早日回到祖国怀抱。
【点睛】
五种表达方式介绍：
（1）叙述。
叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
（2）描写。
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。
它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。
在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。
描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
（3）抒情。
抒情就是抒发和表现作者的感情。
它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
（4）议论。
议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。
它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
（5）说明。
说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。
21．我心目中的老师
走在乡间的小路上，我远远望去，看见了许多我心目中的好老师，让我懂得做人的道理。
——题记
谁说老师一定是人呢？
瞧!
这些勤劳的昆虫和茂盛的植物，依然是我心目中的好老师。
勤劳的蜜蜂
曾经有一次，我被母亲训斥说太懒。
我心里感觉很难受，想出去透透气。
我不由自主地来到一片田园，远远望去，都是一望无际的野草和野花，还有一颗古老的槐树，直直地挺立在杂草中央，并且开满了一树的黄花。
仔细看时，我发现有一群蜜蜂正围着这一树的黄花嗡嗡地叫，我赶紧走近一点，想看看这群小家伙们究竟在干什么。
哦！
原来，它们是在采花蜜，是在给人类酿造香甜的蜂蜜呀！
我惊叹道：
“啊！
蜜蜂，你就是我心目中的好老师，你教会了我：
只有勤劳，才有收获的道理！
”
坚强的小草
今天，刚发下数学试卷，我看着试卷上一个个醒目的红叉叉，心里很不是滋味。
放学了，外面下着小雨，我打着雨伞，缓慢地走在回家的路上。
这时候，我不禁注视起身边的小草,瞧！
它们无论刮多大风，下多大雨，依然坚强地挺着它们威武的身躯，毫不退缩！
我又一次惊叹道：
“啊！
小草，你也是我心目中的好老师，你教会了我：
面对风风雨雨，要学会坚强的道理！
”
团结的蚂蚁
“天太热了！
”我坐在大树下乘凉。
嘴里咬着一块面包，时不时散落了一些面包渣。
不久，来了一群蚂蚁，看见这些细小的面包渣，便成群结队地来到面包渣面前，搬起这些细小的食物。
瞧!
它们搬得多吃力呀！
食物掉了，它们马上把它抬起；又掉了，它们又重新抬起来……我再次惊叹道：
“啊!
蚂蚁，你更是我心目中的好老师，你教会了我：
面对困难，要学会团结协作，永不放弃的道理！
”
生活中，那些微不起眼的昆虫和植物，都有值得我们去欣赏和学习的地方，它们——都是我心目中的好老师!
是它们教会了我人生的许多道理！
【详解】
审题
命题方式：
半命题作文
审题要点：
题目给出了前半部分，要求填充后半部分。
属于后补式半命题。
首先，需要将题目补充完整。
先分析题目给定的部分关键词：
“我”确定了主体，是自己，而不是别人，是真实的自己，是虚拟的自己；“心目中”确定了视角，必须是来自“我”的判断与认识，感受与体会。
同时，心目中，有两种理解：
一是，现实存在的人事物就是自己心目中渴望的样子；二是，现实之中的人事物与自己的内心期盼形成落差，才产生心目中的美好的形象，品质。
要填的是对象，可以是①人，本人：
自己；亲朋：
父母、老师、朋友；名人：
伟人、明星等；历史人物：
雍正、李贺、刘彻、陶渊明、项羽、曹操等；名著人物：
福尔摩斯、哈利波特等。
②可以是物：
真实的景，书籍、唐诗宋词，沙漠、香格里拉、世界杯等；③可以是事：
丛飞之死、以色列入侵黎巴嫩等。
题目的新颖、有趣是成功的第一步。
但是，必须选取自己熟悉的，但又是别人想不到的才最好。
其次，补充题目后，需要认真构思，建议能够冷静的思考这样几个问题：
（1）宽想。
面对题目中的关键词，首先要进行辐射性思维，多角度地联想、想象，并将与话题有关的思想、具体材料大致罗列下来，从而找到源头活水。
（2）精思。
面
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