最新春鄂教版品社四年级下册第四单元《工农业与我们的生活》单元教案docx.docx

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第四单元工农业与我们的生活

10．农业是我们的衣食之源

学情分析

从学生的社会生活环境看,当今物质生活的相对富足，让更多的城镇孩子不知道劳动的艰辛、生活的艰难。

因此虽然本课的教学对象已是四年级的孩子，但由于他们从不用为吃穿操心，也就不会去关心它的，所以孩子对这方面的知识很少了解与关注，更不懂得珍惜劳动成果。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，四年级的学生已经具有了一定的收集、整理、分析资料的能力，他们对周围事物的认知也不仅仅停留在表象上。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是探究农业生产与人们日常生活的关系，养成尊重农民和农民劳动成果的习惯。

教学难点是感受科学技术对农业生产和发展的重大影响。

在突破重难点的过程中，教师应注意从学生最熟悉的自己家的餐桌开始，由近及远，再把视角投向生活的各个方面，带领学生回到熟悉的生活中，回顾日常生活中的衣、食、住、行，调动和利用学生已有的生活经验，从学生的生活中提取教学素材，从而感受农业与人类的生活息息相关，使学生了解衣食之源的知识，知道农业生产与人们日常生活的关系，以此激起学生的情感共鸣，从而懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果，并培养学生热爱农村、热爱劳动人民的感情。

设计思路

教材呈现的知识比较零散，与学生的实际生活联系不是很紧密。

遵循“品德与社会课程提倡回归生活”的理念。

设计时，依据教材，巧妙整合，从与学生实际生活联系紧密的“餐桌”入手，引导学生认识到农业与人们的日常生活息息相关。

采用活动化、游戏化教学，注意引导学生在玩中学、在学中玩，充分利用多媒体技术的优势和特色，激发学生学习兴趣，对学生生活经验进行有效的提升。

在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：

猜一猜，食物从哪里来、算一算，民以食为天、认一认，农业的种类、找一找，生活中的农业。

第二课时：

背一背，吟诗知辛苦、访一访，水稻的生长过程、夸一夸，劳动人民的智慧、做一做，爱惜粮食是美德。

教学目标

情感态度价值观：

尊重农民和农民的劳动成果，养成节约粮食、爱惜粮食的习惯。

能力目标：

通过观察了解农业生产与人们日常生活,探究农业生产与人们日常生活的关系。

知识目标：

了解农民在农业生产过程中付出的辛勤劳动，感受科学技术对农业生产的发展具有重大影响。

教学重点

　探究农业生产与人们日常生活的关系，养成尊重农民和农民劳动成果的习惯。

教学难点

感受科学技术对农业生产和发展的重大影响。

教学准备

教师准备：

1.CAI课件；2.食品包装袋；3.每小组一份表格。

学生准备：

1.食品包装袋。

2.采访身边的农民或查阅资料，了解水稻的生长过程。

3.搜集农谚、袁隆平的故事及有关现代农业的资料。

课时安排

2课时。

第一课时完成教材P60-P63页内容，话题为“餐桌上引出的话题”。

第二课时完成教材P64-P69页内容，话题为“粒粒皆辛苦”和“劳动人民的智慧”。

教学过程

第一课时

活动一猜一猜食物从哪里来

1.师：

说到美食，每年最丰盛的一定是年夜饭。

大家看——（课件出示：

一家人围坐在餐桌上享受着丰富的佳肴）这顿美食你们感不感兴趣呀？

你们家的餐桌上都有哪些美食呢？

2.师：

同学们，你们餐桌上的食物可真丰富啊！

可是餐桌上丰富的食物来自哪里呢？

让我们一起去找找它们的家吧！

（课件放映一组农作物的图片，教师简要介绍。

）

3.小结：

看到这么多新鲜的蔬菜水果，活蹦乱跳的鱼虾，还有每天必不可少的米饭，大家有没有想过是谁为之付出了辛勤的劳动呢？

【设计意图：

从学生最熟悉的自家的餐桌入手，帮助学生形成食物来自农业的基本概念。

】

活动二算一算民以食为天

1.师：

来看看农民一年要为我们种植多少粮食？

大家来算一算，一个人大概每天要消耗0.4公斤粮食，我国大约有13亿人口，请你们算算我国人民一天要消耗多少粮食？

要是一个月、一年呢？

2.学生算一算后报出得数。

3.小结：

由此数字，我们也可以想像到蔬菜、水果、肉类、禽蛋等等每日的需求量也是大得惊人呀！

宋庆龄奶奶曾经说过：

“稻穗比金子还宝贵。

中国人口百分之八十都是农民，如果年年五谷丰登，人民便可丰衣足食了”。

“民以食为天”，是农业支撑了这片天啊！

【设计意图：

通过学生亲自算一算，感受粮食对人们生活的重要性。

】

活动三认一认农业的种类

1.师：

中国是个农业大国，包括的种类很多。

比如说：

我们刚才看到的蔬菜、水果，这些属于种植业；鱼、虾、蟹属于渔业；鸡、鸭、牛、羊肉属于畜牧业；（板书贴图）其实不仅仅只有这三种，请你们打开书62页找一找还有哪几种？

2.学生看书补充完整：

还有林业和副业。

教师播放有关视频资料。

3.小游戏：

老师这儿有两张签，一张写着“农”，一张写着“业”。

每张签打开后都可以看到五种农业生产，请你说出它们分别属于农业生产中的哪一种。

【设计意图：

通过图片和视频资料，让学生了解什么是农业，哪些属于农产品。

】

活动四找一找生活中的农业

1.分小组探究农业与吃、穿、用的关系。

找一找生活中有哪些产品和农业有关。

教师分组提要求：

组长组织大家积极讨论，每个同学都要踊跃发言，记录员将说到的农产品进行记载。

2．全班交流。

教师提要求：

发言的小组声音要大，让每个同学和老师都听见，如果是探讨相同话题的小组，要特别注意，你的记录里，别人谈到的要打个勾，以便待会交流的时候不重复，其他小组的同学就在心里默默地数一数他们交流了多少种。

3.师：

同学们，通过刚才小组的学习，大家的交流，你们发现了什么？

（板书课题：

农业是我们的衣食之源。

）

4.小结：

的确，我们生活的吃、穿、用、行等等各方面都和我们的农业有着直接和间接的关系。

正因为如此在我国的国徽上有——（学生说：

谷穗）农业是我们的衣食之源，生存之本。

让我们尊重从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活！

【设计意图：

通过交流讨论，感受农业与人们生活得密切关系。

】

板书设计

农业是我们的衣食之源

种植业畜牧业

副业林业渔业

第二课时

教学过程

活动一背一背吟诗知辛苦

1．师：

大家还记得我们以前在语文课上学过一首古诗《锄禾》吗？

我们一起来背背。

2．师：

谁知道这首诗的含义是什么？

3．小结：

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”农民是怎样辛苦劳动的？

今天，我们就一起来水稻是怎么来的，真正体会“粒粒皆辛苦”的含义。

【设计意图：

从学生熟知的古诗引出话题，激起学生对本节课的学习兴趣。

】

活动二访一访水稻的生长过程

1．师：

水稻是怎样种出来的呢？

课前同学们采访了身边的农民或查找了有关资料，肯定收获很大。

把你们的收获说给大家听听吧！

2．学生自由发言，教师引导，让学生明确水稻种植要经过育秧、插秧、除草、杀虫、收割、脱粒、加工的过程。

在播种之前，农民还要选种，这也是一项非常重要的工作。

3．师：

在这些过程中，农民是怎样劳动的呢？

谁能说给大家听？

4．学生自由发言。

（教师适时引导学生体验农民弯腰插秧情境。

）

5.学生结合P65页的《体验日记》，说说自己体验活动后的感受和感想。

6.总结：

在水稻生长的过程中，农民确实付出了辛苦的劳动，遇到干旱和大风等自然灾害，农民的劳动更辛苦。

【设计意图：

通过了解水稻的种植过程，感受“米饭好吃田难种”。

】

活动三夸一夸劳动人民的智慧

1．师：

丰收的田野中不仅凝结着农民辛勤的汗水，还有他们的智慧，比如书上P67页的农谚，它是农民在农业生产、生活中经验的总结。

大家知道这些农谚是什么意思吗？

（相机介绍一下二十四节气的由来）

2.学生说说搜集的农谚。

3.师：

同样是种棉花，华北是“清明早，小满迟，谷雨种棉正当时”，华中是“清明前，好种棉”，你知道这是为什么吗

4．师：

随着生产水平的不断提高，农业正向科学、多元化的现代农业方向发展，农产品更加讲究绿色、营养、无公害。

对于现代化的农业生产，你知道哪些？

5．师：

说到现代农业，我们不得不提到一个人----杂交水稻之父袁隆平。

袁隆平是一位怎样的科学家呢？

6．小结：

希望大家利用课余时间继续关注农业现代化发展，特别是我们周围的农业发展，看看有没有更先进的科学技术，如果你找到了这方面的资料，不妨给农民伯伯们写封信，把先进的技术介绍给他们。

【设计意图：

通过了解农谚、农民科学家的故事和现代农业技术，感受农民的智慧。

】

活动四做一做爱惜粮食是美德

1.师：

我们要尊重农民，要珍惜农民的劳动成果，我们该怎样去做呢？

除了节约粮食还可以怎样做？

2.小结：

看看我们的教室，手中的教科书，学习用的桌椅，还有我们身上的衣服、农产品，它们在我们生活中无处不在，无所不有，所以我们要从我做起，从小养成勤俭节约的好习惯。

【设计意图：

通过引导学生去寻找身边浪费粮食的事例，让他们在生活中去发现，去反思，明白粮食来之不易，我们要节约、爱惜它。

】

板书设计

农业是我们的衣食之源

粒粒皆辛苦：

育秧插秧除草杀虫收割脱粒加工

劳动人民的智慧：

农谚

农业科技园

水稻之父—袁隆平

爱惜粮食是美德

11、工业与我们的生活息息相关

学情分析

随着工业的发展，工业为人们提供的产品越来越充足，产品质量越来越优良，日常生活越来越方便。

这对四年级的学生来说有着亲身经历和体验，但大多数学生是“家庭--学校”两点一线的生活方式，与工业生产没有直接接触，对生活中的日用品从何而来了解甚少，对工业产品的生产过程,缺乏感性认识。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生享受着工业产品带来的方便、舒适、美好，但工业与小学生日常生活有一定距离，学生对日用品复杂的制造工序，缺乏感性认识；对工人辛勤的劳动缺乏体验，并且他们在珍惜劳动产品，尊重工业生产者劳动的意识方面不够强。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：

通过身边的生活用品，探究工业生产与我们日常生活的密切关系；引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点。

教学难点是：

培养学生珍惜工人的劳动产品，尊重工业生产者的劳动意识。

在突破重难点的过程中，教师应注意在教学过程中要为学生创设直观，生动，贴近学生生活的教学情境，要充分激发学生的主体意识，引导学生在生动、直观的情境中，探究、感悟，从而感知工业生产与我们日常生活的关系密切；了解日用品的由来，感知工业产品的制造过程，体验劳动者的辛劳，从而培养学生珍惜劳动成果，尊重从事工业生产的劳动者的意识。

设计思路

本课教学设计突出情感体验，首先通过身边的生活用品，引导学生探究工业与人们生活的关系；其次创设工业产品的生产情景，引导学生感知工业产品的生产过程，体验劳动者的辛勤，从而激发学生珍惜劳动成果，尊重从事工业生产的劳动者的意识，再次引导学生走进社会，观察社会，充分了解工业产品和工业生产。

在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：

（1）感知工业

（2）工业与生活的关系

（3）工业发展使我们生活更美好

（4）家乡的工业及工业产品

第二课时：

（1）牙刷的生产过程

（2）复杂的工序，严格的要求

（3）回归社会，深化理解

第三课时：

（1）辛劳的工业生产者

（2）要适应社会发展，工人要不断学习

（3）值得尊重与敬佩的工人

教学目标

情感态度价值观：

培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者劳动的意识。

能力目标：

学会收集、整理、分析和运用信息。

知识目标：

通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系；引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点；引导学生了解，各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作着。

教学重点

通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系；引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点；引导学生了解，各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作着。

教学难点

培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者的劳动意识。

教学准备

教师准备：

1.课件（工业产品的）；2.“一支牙刷的自述”视频；3.依据教科书中人物为学生准备有关的头饰、服装；4.课件《我的爸爸》

学生准备：

1.调查自己家里添置了什么新出现的生活用品；

2.调查家乡有哪些工厂？

生产什么产品？

家乡的工业特色产品是什么；

3.调查感兴趣的生活用品的制造过程；

4.收集的有关宣传产品质量的广告词；

5.了解自己身边的工人的生产劳动情况；

6.了解的感兴趣产品的生产工序，和每道工序的工作要求；7.搜集工人的先进事迹。

课时安排

3课时

第一课时完成教材p70—p71内容，话题为“生活离不开工业”

第二课时完成教材p72—p75内容，话题为“一支牙刷的自述”

第三课时完成教材p76—p78内容，话题为“咱们工人有力量”

教学过程

第一课时

活动一感知工业

1.师：

今天老师给大家带来了一些礼物，你们想看看吗？

（出示课件：

食品、服装、电视、汽车等）

2.师：

你们知道这些礼物是怎样来的吗?

3.师：

今天我们就重点探究工业（板书：

工业）

4.（课件出示：

工业分类）师：

读了资料你们读懂了什么？

（相机板书：

轻工业重工业）

5.小结：

按造产品的用途不同，工业分为轻工业和重工业。

轻工业包括：

食品工业、纺织工业等；重工业包括钢铁工业、煤炭工业等。

【设计意图：

创造情景，引入课题，引导学生初步感知什么是工业；引导学生学习小资料，使学生对工业及工业产品有初步的感知，为后面的教学奠定基础。

】

活动二工业与生活的关系

1.师：

老师今天带来一些生活用品，请同学们说说，它们哪些属于工业产品，它有什么用途。

（课件：

出示肥皂、蛋糕、衣物等。

）

2.师：

请大家想想家里生活用品中，哪些是工业生产的产品？

它们各有什

么用途？

3.师：

通过刚才的交流，大家知道了什么？

（生活用品大部分来自工业产品，人们的生活与工业每时每刻有着密不可分的关系）

4.小结：

生活用品大部分来自工业产品，人们的生活与工业每时每刻有着密不可分的关系。

【设计意图：

引导学生交流生活用品来自于工业产品，及它们的用途，让学生充分感受到生活用品大部分来自工业产品，人们的生活与工业每时每刻有着密不可分的关系。

】

活动三工业发展使我们生活更美好

1.师：

请同学们看大屏幕（课件出示：

教科书的两组图）看了这两幅图你有什么感受？

2.师：

近几年家里还添置哪些新出现的生活用品，它们给生活带来了什么方便和改善？

3.师：

通过刚才的交流你们知道了什么？

4.小结：

随着工业的发展，工业为人们提供的产品越来越多，产品质量越来越高，功能越来越齐全，先进的工业产品将人们从繁重的家务劳动中解放出来，生活越来越方便、舒适、美好。

【设计意图：

引导学生对比教科书中的两幅图，交流近年家中添置的新生活用品，让学生在鲜明的对比中进一步感受到随着工业的发展，工业为人们提供的产品越来越多，质量越来越高，功能越来越齐全，先进的工业产品将人们从繁重的家务劳动中解放出来，生活越来越方便、舒适、美好。

】

活动四家乡的工业及工业产品

1.师：

根据调查请同学们交流，家乡有哪些工厂？

生产什么产品？

家乡的工业特色产品是什么？

2.师：

通过今天的活动，大家有哪些收获？

（板书课题）

3.小结：

工业与我们的生活息息相关。

板书设计

11、工业与我们的生活息息相关

生活离不开工业

轻工业

工业生活----密不可分

重工业

第二课时

活动一牙刷的生产过程

1.师：

通过上节课的学习，我们知道我们生活中的日用品，大部分都是工业产品，那你们知道这些日用品是怎样生产出来的吗？

2.师：

今天我们来谈论有关牙刷的话题。

（板书课题：

“一支牙刷的自述”）

3.师：

你们知道牙刷是怎样生产出来的吗？

4.师：

牙刷是这样生产出来的吗？

请大家看视频“一支牙刷的自述”（播放课件）

5.师：

看了视频你们有什么感受？

6.师：

除了牙刷外，你还知道哪些日用品的生产过程？

7.师：

大家了解了这些生活用品的制造过程，你们有什么感受？

8．小结：

我们生活中的物品，即使是一件小小物品，也需要经过复杂的工序才能制造出来。

【设计意图：

出示“一支牙刷的自述”视频，旨在创造直观牙刷制造情景，使学生在情境中感受到，一支小小的牙刷，也要经过复杂的工序才能制造出来。

同时引导学生交流，旨在进一步让学生体会到即使是一件小小物品，也需要经过复杂的工序才能制造出来】

活动二复杂的工序，严格的要求

1．教师引导学生阅读教科书第74—75页的内容。

2．再请学生六人为一组，分别扮演厂长、工人、质检员、学生等角色，表演教科书中的场景

3．师：

从刚才的表演中你们了解到工人们在生产过程中是如何分工的？

在现代的工业生产中，在安全、卫生、产品质量等方面对工人们有哪些要求？

4．小结：

看来在工业生产中，工人们都有明确的分工，每个人对自己的工序负责，同时在安全、卫生、产品质量等方面对工人有很高的要求。

【设计意图：

创设情景，引导学生在情境中感知在工业生产中，工人们都有明确的分工，每个人对自己的工序负责，同时在安全、卫生、产品质量等方面对工人有很高的要求。

】

活动三质量是产品的生命

1．（课件出示：

砸冰箱的故事）师：

请一位同学读故事。

2.师：

厂长的做法对不对？

（学生讨论）

3.学生发布课前收集的有关宣传产品质量的广告词

4.每人设计一条宣传产品质量的广告用语，并全班交流。

5．小结：

产品质量决定了企业的生存与发展。

【设计意图：

通过讨论砸冰箱的故事和发行质量广告词与设计质量广告语，感知产品质量决定了企业的生命。

】

活动三回归社会，深化理解

1.学生介绍自己了解的产品的生产工序，和每道工序的工作要求。

2.师：

在今天的活动中，你有哪些收获？

3．小结：

工业生产中，工人们都有明确的分工，每个人对自己的工序负责，同时在安全、卫生、产品质量等方面对工人有很高的要求。

课后，大家可以到附近的工厂参观，问问工人叔叔：

厂里生产的产品是什么？

那些生产工序？

为什么一个人只负责一道工序，他们根据什么来研发新产品？

【设计意图：

对活动内容进行梳理，感受各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作着。

】

板书设计

11、工业与我们的生活息息相关

一支牙刷的自述

工序复杂

产品生产密切合作珍惜

要求严格

第三课时

活动一辛劳的工业生产者

1.师：

美好、幸福的生活离不开工业产品，而优质，先进的工业产品离不开，劳动生产者，今天我们探究第三个话题“咱们工人有力量”

2.（课件《咱们工人有力量》）师：

千千万万的工人们在各自的岗位上辛勤地工作着，为我们创造了美好未来。

3.师：

从课件中你了解到这些工人是怎样工作的？

你觉得他们工作的怎样？

4.小组交流：

课前了解自己身边的工人的生产劳动情况。

5.全班交流.

6.小结：

工人叔叔阿姨都在各自的岗位上兢兢业业的工作者为我们创造着幸福美好的生活，为社会发展做出巨大贡献。

【设计意图：

通过课件再现工人劳动情景，同时引导学生联系生活，交流身边工人的劳动情况，使学生在情境中感受工人劳动的辛劳。

】

活动二要适应社会发展，工人要不断学习

1.师：

这些工人们都在兢兢业业地工作着，每年我们国家的各级政府都要评选出各行各业的劳动模范，表彰他们为社会进步所做的贡献。

小芳的爸爸也被评上了劳动模范。

（课件：

播放《我的爸爸》）

2.师：

看了小芳爸爸的故事，请同学们思考小芳爸爸为什么被评上劳动模范？

3.师：

现在的工人与过去的工人有什么不同？

4.师：

通过刚才的通过刚才的讨论交流，谁来说说工人怎样适应现代化的工业生产。

5.小结：

社会在发展，时代在进步。

作为新时期的工人要不断学习，掌握更多新技术，才能适应现代化的工业生产。

【设计意图：

通过引导学生讨论：

小芳的爸爸为什么被评上劳模？

使学生明白作为新时期的工人要不断学习，掌握更多新技术，才能适应现代化的工业生产。

】

活动三值得尊重与敬佩的工人

1.（课件出示：

“铁人”王进喜的故事）师：

听了“铁人”王进喜的故事你们有什么感受？

2.师：

你们搜集了哪些类似的先进事迹？

3.师：

面对着这些为我们创造美好生活的人们，你们想对他们说些什么？

4.小结：

我们的生活离不开工业，离不开工人们辛勤劳动。

让我们对所有的工人叔叔阿姨们说声：

“谢谢！

你们辛苦了！

”

【设计意图：

出示“铁人”王进喜的故事，激发学生对工人的尊重与敬佩；引导学生赞美工业生产者，使学生对工人的尊重与敬佩的感情得到升华。

】

板书设计

11、工业与我们的生活息息

咱们工人有力量

辛勤

工人创造美好生活

（尊重、敬佩）

学习