儿童敏感期.docx

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儿童敏感期

1、0－3岁

无意识吸收敏感期

高峰期在2岁左

具有超强的无意识吸收记忆力，以惊人的速度将自己看到的、听到的100%照单全收。

2、3个月—2岁

舌头敏感期

用舌头舔东西

舌头与手是与智慧有更多的关联。

3、1－2岁

细节敏感期

愿意对泥土中小虫或细小物体长时间观察。

注意孩子对周围细小事物的捕捉，培养孩子巨细无遗综理细微的习性。

4、1－2岁

行走敏感期

不可抗拒的冲动促使孩子行走。

通过行走是对自然的一种征服，是第二次降生，行走敏感期过后，便不愿再走，过一时期便会消失。

2—4岁

大肌肉敏感期

行走敏感期的意义：

个体自由、相互独立

运动平衡、强壮自己

观察家、探索者、身体健康、体态优美

5、0－4岁

秩序敏感期

1个月－2岁关键期，2－4岁是巩固发展阶段，对什么事情都要求有秩序才能满足。

发现物品排列的顺序，符合他的心意就高兴满足，否则就不高兴，对喜欢的物品表现出重复、愉快的排列

注意尊重孩子，为孩子提供一有序的环境，要求场地、服饰、拥有物、习惯、约定都有规律，便于今后学习生活有规律秩序性。

秩序是生命的一种需要

6、4个月－3岁

触觉敏感期（手的敏感期）

手是孩子最好的教师，不用手儿童的智力可以发展到某一水平，但如果用手的活动，智力会达到更高的层次，而且儿童的人格也会得到更好的发展。

0－6岁的孩子是触觉学习型，无论任何工作都想去亲自动手去做。

7、2—2.5岁

感觉敏感期

看到什么就想用手去摸

注意感官净化，强化独立的教育目标

8、1.5—2岁

同异性敏感期

对同类的物进行对比、并列、比较、区别、找出相同点、相异点

每到一个环境中就有意识提示孩子做观察对比

9、2—4.5岁

生活规范、社会礼仪敏感期

轻开关门、站坐姿势、正确走路、优雅的行为，开始萌发社会化

注意给孩子正确的示范

10、3－4岁

绘画敏感期

看到、想到的都在墙上纸上画出来，每次画完都拿给大人看

预备一个环境，给他一张大纸让他画，小纸会限制孩子的内在需要等。

11、0－3岁

数学概念的

敏感期

通过对事物的接触学会分类、配对、语言、数学等。

见到数就去数数。

家长带孩子上、下楼梯，教孩子数数、家庭就餐时分餐具和食物教孩子数数，去动物园教孩子数数动物等做好数前准备。

3－4岁

学习数学敏感期

喜欢用各种图形去创造心想世界。

喜欢借助外在的事物发展内在数学。

4－6岁

数学敏感高峰期

在了解数量、数名的基础上给予孩子数学知识，具有保留概念。

导入四则运算：

孩子很容易掌

12、3.5－4.5岁

书写敏感期

手不离笔，见制节、墙、地面就想写

为孩子多选择适宜幼儿读物图画，布置一个书香的居家环境。

特别喜欢写字，可以测查孩子是否会写字，书写前必须有两种能力：

①稳定的手，这只手能朝着某个特定目标移动。

②轻巧的手，用手指来控制写字的能力，轻轻牵动这只笔来画出特定符号。

13、4－6岁

社会化发展敏感期

3岁前孩子完全以自我为中心，建构物体各种机能使自己成为一个独立体。

3岁以后，当孩子在此阶段没有朋友就会很难过，去问妈妈怎么办时，成人会说他不和你玩，你找别人去玩啊。

成人就认为这很正常，孩子如果还没有朋友的话，就会从家里拿点好吃的送给小朋友，这就是“酒肉朋友”

14、3－4岁

幻想敏感

生活圈子扩大后，想象力和语言表达能力迅速提高，容易把梦、前天的事情说成现实，但由于时间概念不清楚大人认为孩子是“说谎”状态。

你、我、他概念不清楚，不强化“说谎”概念。

15、0－3岁

语言敏感期

听的敏感期

语言发展的前奏。

无论多复杂的语言表达，孩子都爱模仿

加强语音的训练，正确的音乐、外语的播放、朗诵，非常有助于语言发展。

3－4岁

说的敏感期

经常有一种现象告状。

多给孩子引导，分析问题，给孩子准备些读物，朗读、讲述。

5－6岁

应用的敏感期

用一些词汇，经常对人、事、物发表自己的见解，有的孩子会讲一些脏话，经常发号一些指令。

注意对文字的存在与兴趣，会用你、我、他的代名词来与大人沟通，与成长互动，理解成人对他的要求。

设计一些让孩子思考、表达的环境与机会。

能够完整表达自己的意愿和对事物的看法。

最全最清晰的儿童敏感期列表！

0岁至2岁半

1．视觉敏感期：

刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。

不要错过宝宝眼睛受光的敏感期。

2．口的敏感期：

包括用口进行的味觉和触觉的过程。

一般是在0---1岁出现。

用口感觉事物，认识事物，不断练习使用牙齿，使用舌头。

据观察，儿童敏感期被延误后，有的敏感期因为孩子年龄大而不会再出现，但有的敏感期却总要出现，如口腔敏感期。

3．听觉敏感期：

喜欢处在有声音的环境中。

4．手的敏感期：

喜欢抓东西，用手探索环境，认识世界。

手的敏感期到来时，有一个抓的过程：

一把抓，三指抓，二指抓。

八九个月的幼儿非常喜欢抓捏软的物体，手的活动不只是简单的动作，而是有着智性的目标

5．空间敏感期：

一般是在1岁前出现。

喜欢探索空间，最早表现为爬，抓，移动物体等，稍大一点则喜欢爬高，旋转，扔东西等。

弹力球是幼儿最初探索空间的最好东西。

6．细小事物敏感期：

对极小而精致的东西感兴趣。

7．秩序敏感期：

急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。

8．模仿敏感期：

最早表现为模仿一个词，或一应一答，重复进行，也模仿动作。

9．自我意识敏感期：

表现为咬人，打人，说不等。

10．执拗的敏感期：

可能源于秩序感，解决儿童执拗问题，一是要理解，二是要变通，三是要成功。

11．玩水，玩沙敏感期：

水，沙对儿童的吸引力可长达12年，在生命的头6年表现最强烈。

12．审美和完美敏感期：

要求食物或用具必须完整。

追求完美的敏感期一般出现在执拗敏感期之后。

理解孩子细腻，追求完美的心，把孩子的要求当作关乎成长，关乎品质形成的一次机会，用心去体察每一次不满，并尽量用适当的方式帮助孩子。

13．走的敏感期：

走的敏感期大约从7个月出现。

上下坡是每个孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表现。

攀爬楼梯的敏感期一般在一岁左右出现。

14．音乐的敏感期：

呈现出螺旋状发展过程，最早的幼儿喜欢节奏，2岁时就能

把握好节奏，到了3，4岁时，儿童对简单而重复的旋律开始感兴趣，5，6岁时，开始能选择自己喜欢的音乐并自发用动作表达旋律较为复杂的音乐，6到8岁时，儿童已经能体验音乐带给他们的美妙感受，某些孩子会为些流泪，或是深深沉浸在音乐中。

15．语言敏感期：

-所有的孩子都有问为什么的时期。

每一个为什么引导一个因果关系，成串的为什么引导一个因果链条，因果关系是一种逻辑关系，当儿童用语言探索逻辑关系时，就发出了一连串的“为什么”。

“为什么”也是孩子语言敏感期的一种表现，在一个个为什么面前，教师一定要做出正确，简洁的回答。

在日常语言建设的敏感期，儿童模仿口语，练习口语，感觉语言的音韵，不断重复使用语言，这是儿童学习语言的方式。

家长和教师一定要注意自己的口头语言，要说文明的，规范的，准确的，富有美感的口语。

16．神的敏感期“身份确定的敏感期”：

-一般在两岁左右出现，崇拜神，热切地认识神，搜集神的故事，想像神，进一步夸张和设想，希望神有现实中出现，想像自己和神在一起，自己就是神。

这称为神游。

儿童无法将想像和现实分开。

成长在强权中儿童会崇拜强大的，有暴力的神，这有点像人格替换，借助强大的神去面对强大的父母和老师，那些生长在平和环境中的孩子，会喜欢智慧和美丽的神。

儿童会通过吸引自己的喜欢的偶像的人格特点，来建构自己的人格状态，并最终形成自我。

我们要和孩子一起度过人类的童话期，帮他走向成人。

根据对婴幼儿敏感期的观察与研究，可以归纳出下列九种

1、语言敏感期（0至6岁）：

婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。

学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易的学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。

因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子至医院检查是否有先天障碍。

语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、讲故事，或多用“反问”的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。

2、秩序敏感期（2至4岁）：

孩予需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。

一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。

蒙特梭利在观察中，发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。

因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的一种敏戚力。

幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。

”当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。

3、感官敏感期（0至6岁）：

孩予从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。

三岁前，孩子透过潜意识的「吸收性心智」吸收周遭事物；三～六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。

因此蒙特梭利设计了许多感官教具，比如：

听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官，引导孩子自己产生智能。

您也可以在家中准备多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周遭事物。

尤其当孩子充满探索欲望时。

只要是不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。

4、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5至4岁）：

忙碌的大人常会忽略周遭环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。

因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子具有钜细靡遗、综理密微习性的好时机。

5、动作敏感期（0至6岁）：

两岁的孩子已经会走路。

最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。

除了大肌肉的训练外，蒙特梭利则更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。

6、社会规范敏感期（2.5至6岁）：

两岁半的孩予逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有明显倾向。

这时。

父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。

7、书写敏感期（3.5至4.5岁）阅读敏感期（4.5至5.5岁）：

孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。

此时，父母可多选择读物。

布置一个书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯，成为一位学识渊博的人。

8、文化敏感期（6至9岁）：

幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁；但到了六～九岁则出现想探究事物的强烈需求，因此，这时期“孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。

”成人可在此时提供丰富的文化信息，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。

敏感期的教养重点

敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展跱，就会丧失学习的最佳时机，日后若想再学习此项事物，不仅要付出更大的心力和时间，成果亦不彰。

而如何运用这股动力，帮助孩子更完美的成长。

正是成人的职责。

以下几点建议，可以帮助父母及时把握孩子的敏感期：

1、尊重孩子为有能力的个体：

孩子是具有能力的天生学习者。

他们会循着自然的成长法则，不断使己成长为“更有能力”的个体，这是父母首要改变的观念。

2、细心观察敏感期的出现：

每个孩子的敏感期出现时间并不相同，因此成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特质。

3、布置丰富的学习环境：

当成人观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。

4、鼓励孩子自由探索、勇敢尝试：

当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。

5、适时协助而不干预：

当孩子热中于有兴趣的事物时，大人应放手让孩子自已做，避免干预。

不过，并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。