农村人力资本投入与农民收入的研究.docx

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农村人力资本投入与农民收入的研究

农村人力资本投入与农民收入的研究

摘要：

近几年国家对“三农”问题的关注不断加大，解决“三农”问题是我们面临的一项长期而艰巨的任务，农民收入问题是“三农”问题的核心和根本。

文章以人力资本的观点研究影响农民收入的因素，从中国农村人力资本的现状出发，用数学模型对人力资本和农民收入之间进行研究分析，分析了农民收入增长的制约因素，讨论了人力资本与农民收入增长的逻辑关系，通过利用1999～2010年全国范围的相关数据建立一元线性回归模型，Eviews模拟结果显示：

农村人力资本（平均受教育年限）与农民收入水平呈现显著的正相关关系。

关键词：

农村人力资本收入教育年限

一、文献综述：

早在18世纪，英国的古典经济学家就认识到开发人力资源，进行人力资本投资与积累的重要性。

20世纪60年代，美国经济学家舒尔茨和贝克尔创立的人力资本理论，开辟了人类关于人的生产能力分析的新思路。

人力资本理论主要包括

（1）人力资源是一切资源中最主要的资源，人力资本理论是经济学的核心问题。

（2）在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用。

人力资本投资与国民收入成正比，比物质资源增长速度快。

（3）人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分。

不应当把人力资本的再生产仅仅视为一种消费，而应视同为一种投资，这种投资的经济效益远大于物质投资的经济效益。

教育是提高人力资本最基本的主要手段，所以也可以把人力投资视为教育投资问题。

生产力三要素之一的人力资源显然还可以进一步分解为具有不同技术知识程度的人力资源。

高技术知识程度的人力带来的产出明显高于技术程度低的人力。

（4）教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮动为衡量符号。

继舒尔茨以后，更多经济学家对人力资本理论不断完善。

加里·S·贝克尔是人力资本理论基本架构的建造者，他为这项理论提供了坚实的微观经济分析基础，并使之数学化、精细化和一般化。

爱德华·丹尼森首创了对人力资本要素作用进行计量分析的方法。

他对用传统经济分析方法估算劳动和资本对国民收入增长所起的作用时，所产生的大量未被认识的、不能由劳动和资本的投入来解释的“余数”，做出了最令人信服的定量分析和解释。

1986年，罗默在他的博士论文中建立起一个“知识推动模型”。

后来，罗默进一步发展了自己的研究，把知识细分为人力资本和新思想，使其理论更趋完善。

卢卡斯也在1988年用人力资本来解释持续的经济增长率，他把人力资本作为独立的因素纳入经济增长模型，将舒尔茨的人力资本，索洛的技术进步概念结合起来，具体化为“专业化的人力资本”，认为这是经济增长的原动力。

20世纪90年代以来，斯科特、格鲁克曼、赫普曼等人沿着罗默、卢卡斯的思路继续完善内生化的经济增长模型；知识资本理论也悄然兴起，其代表人物有加尔布雷思、埃德文森、沙利文、斯图尔特及斯维比。

国外学者对人力资本的研究已经非常透彻，但由于各国性质不同，专门研究农村为了摆脱贫穷，通过发展农村教育来提升农村人力资本的研究较少。

随着改革开放，人力资本理论逐渐被介绍到国内，并渐渐被接受，其影响力不断增加，运用范围不断拓展。

吴文武（1996）指出人力资源是指能够推动整个经济和社会发展的具有智力劳动和体力劳动的能力的人们的总和，它应包括数量和质量两个指标。

前者指健康人的体力、经验、生产知识和技能，后者是指人的天赋、才能和资源被挖掘出来的潜能的集中体现。

刘美平（2002）从人口资源、人力资源、劳动力资源、人才资源方面说明了人力资源的概念。

还有的人认为：

人力资源是指一定社会区域内有劳动能力的适龄劳动人口和超过劳动年龄人口的总和。

冯天丽（2001）认为农村人力资源开发是把农村人力资本投资要素转化为人的生产能力的过程以及人的生产能力得以有效释放的过程，即投资回报的过程。

肖灼基说，人力资本，比物质、货币等硬资本具有更大的增值空间，特别是在当今后工业时期和知识经济初期，人力资本将有着更大的增值潜力。

因为作为“活资本”的人力资本，具有创新性、创造性，具有有效配置资源、调整企业发展战略等市场应变能力。

对人力资本进行投资，对GDP的增长具有更高的贡献率。

2、正文：

（一）引言

20世纪90年代以来，随着农民收入增长的举步维艰，城乡居民收入差距不断扩大，“三农”问题日益严重，对国民经济的健康发展和社会稳定造成了严重的威胁。

农民增收成了理论界和政府部门的一个持续的热点、难点问题，研究者们也开出了增加农民收入的种种处方。

但由于农民收入的多重制约性，多数处方收效甚微。

因此，为了寻求增加农民收入的更有效途径，就需要对农民收入的制约机制进行更深入的研究。

笔者认为，农民收入增长是由一系列因素共同制约的，它与农村人力资本投资、农业生产率、劳动力就业、农产品市场供需矛盾、国家的涉农政策、地方财政经济状况，以及政策法律环境等因素密切相关。

其中，农村人力资本投资是影响农民收入持续增长最关键的因素。

加强人力资本投资是解决农民收入增长问题的必然选择。

截至2009年我国文盲和半文盲占农村劳动力的5.94％，小学文化程度占24.87％，初中文化程度占52.68％，即我国83.49％的农村劳动力的受教育程度为初中及初中以下。

丰富的农村人力资源不仅不能成为经济发展越来越重要的源泉，反而是制约农民收入增长的关键因素。

发展农村教育、提高劳动者素质，亦即提高农业、农村和农民的人力资本含量，是促进传统农业向现代化农业转变，从根本上解决农业、农村和农民问题的关键所在。

农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的作用。

（二）农民受教育程度估算

农村人力资本包括农村劳动力的受教育水平、健康状况和培训状况等，其中，受教育是接受了这种投资的可观察的表现，因此本文选用农村劳动力平均受教育年限这一指标来表示农村人力资本的状况。

受教育的好处并不是在投入当期就可以马上见效的，而是教育过程使得个人学习和积累知识以后才逐渐发挥其作用。

本文采用“六三”学制计算农村劳动力受教育年限。

公式为：

平均受教育年限=文盲半文盲比例×1+小学比例×6+初中比例×9+高中比例×12+中专比例×12+大专及大专以上比例×15.5

根据这一公式，利用《中国农业统计年鉴》中全国农村居民家庭劳动力文化状况（农村家庭劳动力文化状况％）的原始数据，可以计算出1999～2009全国农村劳动力的平均受教育年限，同时，从《中国农业统计年鉴》得到农村居民家庭人均纯收入相关年度数据，见表1所示：

表1全国农村居民家庭劳动力受教育年限与农村居民家庭人均纯收入

年份

农民家庭劳动力文化状况（%）

平均受教育年限

农村人均纯收入（元）

不识字或识字很少

小学程度

初中程度

高中程度

中专程度

大专及大专以上

1999

8.96

33.65

46.05

9.38

1.57

0.40

762.91

2,210.30

2000

8.09

32.22

48.07

9.31

1.83

0.48

775.16

2,253.40

2001

7.87

31.14

48.88

9.65

1.94

0.51

781.62

2,366.40

2002

7.59

30.63

49.33

9.81

2.09

0.56

786.82

2,475.60

2003

7.39

29.94

50.24

9.68

2.11

0.64

790.59

2,622.20

2004

7.46

29.20

50.38

10.05

2.13

0.77

794.18

2,936.40

2005

6.87

27.23

52.22

10.25

2.37

1.06

808.10

3,254.90

2006

6.65

26.37

52.81

10.52

2.40

1.25

814.58

3,587.00

2007

6.34

25.76

52.91

11.01

2.54

1.45

822.17

4,140.40

2008

6.15

25.30

52.81

11.40

2.66

1.68

828.00

4,760.60

2009

5.94

24.67

52.68

11.74

2.87

2.10

835.95

5,153.20

数据来源：

《中国统计年鉴》1999—2009年

（二）模型的初步提出

本文是以受教育年限加权的方法来度量我国农村劳动力的人力资本水平的，因此本文以农村居民家庭人均纯收入作为被解释变量Y，以农村居民家庭劳动力平均受教育年限作为解释变量X。

为研究农村人均纯收入Y和平均受教育年限X的关系，我们先作出这份数据的散点图,以决定建立模型的类别.下面是散点图:

从散点图可以看出农村人均纯收入Y和平均受教育年限X大体呈线性关系，因此我们所要建立的模型应该是线性的,而且是一元线性模型：

Y=β1＋β2Χ+a

其中a代表随机扰动项。

（三）模型的拟合检验用Eviews计量经济学分析软件

用Eviews软件对其进行OLS估计，得到如下回归分析结果：

DependentVariable:

Y

Method:

LeastSquares

Date:

06/1/11Time:

00:

00

Sample:

19992009

Includedobservations:

11

Variable

Coefficient

Std.Error

t-Statistic

Prob.

X

42.55778

4.143269

10.27155

0.0000

C

-30795.59

3315.933

-9.287155

0.0000

R-squared

0.921401

Meandependentvar

3250.945

AdjustedR-squared

0.912667

S.D.dependentvar

1037.188

S.E.ofregression

306.5108

Akaikeinfocriterion

14.45135

Sumsquaredresid

845540.1

Schwarzcriterion

14.52369

Loglikelihood

-77.48242

F-statistic

105.5047

Durbin-Watsonstat

0.669877

Prob（F-statistic）

0.000003

1、对应的回归方程为：

Y1=-30795.59+42.55778X1

t=（-9.287155）（10.27155）

R2=0.921401Rˆ2=0.912667F=105.5047DW=0.669877SE=306.5108

2、相关性检验：

从估计的结果可以看出，模型拟合较好，可决系数R2=0.921401，表明模型在整体上拟合比较好。

即说明解释变量——农民家庭劳动力文化状况（X）解释了被解释变量——农村居民家庭人均纯收入（Y）。

3、显著性检验：

（1）对于回归系数的t检验：

正对H0：

β1=0和H0：

β2=0，由上面回归方程可以看出t值分别为-9.287155和10.27155。

取a=0.05,查t分布表得自由度为n-2=11-2=9的临界值t0.025（9）=2.262。

因为9.287155>2.262，所以应拒绝H0:

β1=0；因为10.27155>2.262，所以应拒绝H0：

β2=0。

这表明农村居民家庭劳动力平均受教育年限对农村居民家庭人均纯收入有显著影响。

且当农村居民家庭劳动力平均受教育年限每提高一年，农村居民家庭纯收入将增42.55778元。

（2）因为F=105.5047在较高的置信水平上通过检验。

说明农村居民家庭人均纯收入与农村居民家庭劳动力平均受教育年限整体上有线性关系。

4、异方差检验：

（1）图形法

求出残差平方序列e2，绘制e2对X的散点图，图案如下：

由图可见残差平方e2随X的变动呈增大的趋势，因此，模型可能存在异方差。

但是否确实存在异方差还应通过更进一步的检验。

（2）White检验

WhiteHeteroskedasticityTest:

F-statistic

3.932516

Probability

0.064654

Obs*R-squared

5.453210

Probability

0.065441

TestEquation:

DependentVariable:

RESID^2

Method:

LeastSquares

Date:

06/1/11Time:

00:

00

Sample:

19992009

Includedobservations:

11

Variable

Coefficient

Std.Error

t-Statistic

Prob.

C

80491941

28905683

2.784641

0.0238

X

-200642.2

72244.89

-2.777251

0.0240

X^2

125.0570

45.11322

2.772069

0.0242

R-squared

0.495746

Meandependentvar

76867.28

AdjustedR-squared

0.369683

S.D.dependentvar

85625.36

S.E.ofregression

67980.12

Akaikeinfocriterion

25.31882

Sumsquaredresid

3.70E+10

Schwarzcriterion

25.42734

Loglikelihood

-136.2535

F-statistic

3.932516

Durbin-Watsonstat

1.991214

Prob（F-statistic）

0.064654

由检验结果可以看出，

，由White检验可知，在α=0.05下，查χ2分布表,得临界值χ20.05

（2）=5.9915，比较计算的统计量与临界值，因为

<χ20.05

（2）=5.9915，表明不模型存在异方差。

（3）ARCH检验

ARCHTest:

F-statistic

0.942719

Probability

0.440531

Obs*R-squared

2.151934

Probability

0.340968

TestEquation:

DependentVariable:

RESID^2

Method:

LeastSquares

Date:

06/1/11Time:

01:

33

Sample（adjusted）:

20012009

Includedobservations:

9afteradjustingendpoints

Variable

Coefficient

Std.Error

t-Statistic

Prob.

C

86175.17

34162.91

2.522477

0.0451

RESID^2（-1）

-0.118561

0.444739

-0.266585

0.7987

RESID^2（-2）

-0.287033

0.214597

-1.337546

0.2295

R-squared

0.239104

Meandependentvar

61374.01

AdjustedR-squared

-0.014528

S.D.dependentvar

50667.38

S.E.ofregression

51034.11

Akaikeinfocriterion

24.77958

Sumsquaredresid

1.56E+10

Schwarzcriterion

24.84532

Loglikelihood

-108.5081

F-statistic

0.942719

Durbin-Watsonstat

1.658876

Prob（F-statistic）

0.440531

有结果可以看出P值较大，明显大于显著性水平α=0.05，可以初步判定模型不存在异方差。

5.自相关检验

根据修正后的模型输出结果得到，DW=0.669877，在给定的显著性水平

下，查Durbin—Watson表，n=11,k＇=2,，得到下限临界值为dL=0.905，上限临界值为dU=1.551，统计量

，则有

，落在不能拒绝原假设的区域内，因此可以判定该模型无自相关。

三、结论与建议

（一）结论

利用线性回归模型对我国居民家庭劳动力平均受教育年限和农民收入进行分析，结果表明我国农村居民家庭劳动力平均受教育年限对农村居民家庭人均纯收入有显著影响。

且当农村居民家庭劳动力平均受教育年限每提高一年，农村居民家庭纯收入将增加42.55778元。

（二）政策建议

地区经济发展与地方财政状况对农民收入也有较大影响。

因为地区经济发达，特别是其二、三产业发达，将使其财源丰富、财政状况良好。

这样，地方政府才可能增加对农业、农村的投入，也有条件减少对农业和农民的征收，从而通过加快农村经济发展和对农民“减负”来促进农民增收。

而地区经济发展和地方财政收入状况，很大程度上还是由其人力资本存量与技术水平决定的。

因为一个地区的经济发展，主要取决于其自然资源、人力资源的数量、质量以及制度的效率。

其中尤以人力资源的素质影响最著。

国内外经济发展的历史表明，通过人力资本投资，不断提高人力资源的素质是地区经济发展的主要源泉。

根据本文以上研究及普遍调查可以发现，提高农村劳动力的受教育水平可以提高农民的信息获取能力和生产能力，适应现代化农业的需要，提高农民农业收入水平：

提高农村劳动力的受教育水平可以促进劳动力的转移，提高农民的非农就业比例，使农民有足够的能力进入非农行业，从而提高农民的非农收入。

因此大力发展农村教育、增加农村人力资本投资，不断提高农民受教育水平，努力提高农民收入。

本文从这样几个途径进行考虑，提出如下几点建议：

1、加强农村人力资本投资，重视农村基础教育。

政府部门必须高度重视农村的基础教育，为农村人力资本的形成创造“外因”。

长期以来，农村基础教育的投入不足，义务教育基建费在城镇有当地人民政府列入基本建设投资计划，由财政承担，或通过其他渠道筹措，而在农村主要有乡村负责筹措。

但最终有农民集资，致使农民负担了新校建设和危房改造、修缮的大部分支出，政府负担很少。

这使本来就落后的农村地区背上了承重的教育负担，使义务教育面临重重困难。

在基础教育中，农村小学和初中的学生平均经费都大大低于全国平均水平。

大量适龄儿童的辍学，一晃几年又进入文盲半文盲的行列，导致农村地区长期以来农民的知识文化水平低，素质不高。

无形中给人力资本的积聚造成了影响，也严重制约了农民收入的增长。

农民增收首先要有增收的本领。

尤其是在当前的市场经济环境中，不具备起码的科学文化，就种不好“市场田”，增收的路子也会越走越窄。

因此政府部门应该从一个长远、大局的战略高度，来加大对农村地区基础教育的投入与管理。

目前，我国确立了以县级管理为主农村义务教育管理体制。

但各级政府部门必须加大对农村地区教育转移支付的力度，切实保证农村地区基础教育的落实。

2、建立新型的农村医疗合作制度。

舒尔茨论述的人力资本形成的途径中。

其中的重要一条是,保健设施与服务,广义地说,包括影响人寿命、体力、精力以及活力与生命的一切开支。

这是影响人力资本的重要方面，如果没有这些纵然农民受到了再好的教育，人力资本的价值也是零。

农民的增收问题便成了空中的浮云。

据卫生部统计，1998年全国卫生总费用为3776亿元，其中政府卫生投入587.2亿元，大部分用在城市，用于农村的只有92.5亿元，仅占政府投入的15.9。

伴随着市场化改革的深入，国家和集体对农村卫生投入在本来不足的情况下愈加减少，县乡村三级卫生保健网受到严重冲击，农民不再有就医的方便，而且失去了基本的医疗保障，没有医疗保障的农民“小病拖、大病扛”成为普遍现象。

在农村出现了因病致贫，因病返贫的状况。

因此加大对农村地区医疗卫生保健的投入，改善农村卫生医疗条件就更为重要。

这是解决农民脱贫致富，收入增加的基础。

在目前形式下，要积极的探索和建立新型的农村医疗合作制度。

3、适当降低就读高中及高等教育的费用。

目前我国农村劳动力中初中人力资本影响农民收入占大部分，2009年我国农村劳动力中初中文化程度占52.68％，而高中文化程度仅占11.74％。

现在我国实行九年义务教育，且2007年实施在全国农村减免学杂费，而高中的就读费用相对较高，有相当一部分农村学生因为学费问题不能进入高中学习，因此适当减少高中就读费用可以提高农村劳动力中较高文化水平所占比例，提高农村的整体人力资本水平。

4、改善农村教师工资待遇，实行优惠政策吸引优秀师资力量。

由于学杂费的优惠政策的实施，很多农村尤其是贫困地区农民对孩子上学的热情有了很大提高，但是农村学校师资普遍匮乏，教师教学水平不高，优秀教师规模较小，社会和政府应该积极引导优秀人才进入农村服务农村教育。

5、积极建立对农民进行技能培训的有效机制。

开展多渠道、多层次、多形式的农民培训体系。

（1）要加强农民的农业技能培训和教育，增强农民掌握和运用农业技术的本领整体推进，通过农业广播电视学校、农业专业技术协会、职业高中和农民夜校等多种途径，广泛开展农村科技普及活动，加大“绿色证书工程”。

对现有劳动力中文化水平较低,实行以实用技术为主的培训；具有初中以上文化水平且从事农业生产活动的中青年劳动者,实行专业知识和专业技能培训,而成为农业生产中的技术骨干和致富能手；有较高文化水平且从事专业化生产的中青年劳动者开展继续教育,使他们不断充实、更新和提高产业结构调整所需的知识和技能,成为支撑当地农业的专业户和中坚农户。

参考文献：

[1]《中国统计年鉴》（2010），中国统计出版社2011年版

[2]庞皓计量经济学（第二版）科学出版社

[3]张春芳；人力资本影响农民收入的实证分析——基于西北四省区1861农户的调研[J]；兰州大学硕士论文

班级

09信用1班

姓名

周禹

学号

09051247

计量经济学期末课程设计成绩评定表

总分（100%）

评分项目与评分标准

得分

选题得分（15%）

选题有新意，与专业联系紧密，具有鲜明特色

11－15％

选题有一定新意，与专业有关，有一定特色

6－10％

选题落入俗套，老调重弹，无新意

0－5％

文献综述得分（15%）

覆盖面广，重点突出，形成论文写作的重要铺垫

11－15％

覆盖面较广，重点较突出，形成论文写作基础

6－10％

内容相关，基本能形成论文写作前提

0－5％

模型设定得分（15%）

符合计量经济学规范，理论基础严密而充分

11－15％

符合计量经济学规范，有一定的理论基础

6－10％

基本符合计量经济学规范

0－5％

数据来源及处理得分（15%）

数据来源权威而真实，说服力强，后期处理恰当

11－15％

数据来源较权威，真实性有保障

6－