教师暑假作业.docx
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教师暑假作业
我的教育故事
没有教育不好的孩子,只有不对的教育方法。
记得有位教育家说过，我们在教育学生的时候，如果学生知道他是在接受教育，这种教育刚开始就已经失败了。
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。
那么面对形形色色的学生我们该如何施教呢？
其实每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：
“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。
这几年来我总结出一种润物无声的教育方法，就是用赞赏用鼓励，像春雨滋润万物，不需雷声，不需闪电。
只要老师用爱心、耐心和诚心慢慢沁润学生的心灵。
王贺敏，一看名字你就能猜到这是一个的小男孩：
瘦瘦的小脸，细长细长的眼睛忽闪忽闪地非常有神，双眸中透着灵气，淡淡的眉毛，黑黑的皮肤，由于他的个子矮，所以坐在第一位，一看他就是顽皮爱动的学生，同学们都不喜欢他，没人愿意和他玩，他非常孤独。
爱学生是我们教师的天职，不管他有多少问题，我一定要把他教育好！
我在心里暗下了决心。
在电话家访中,了解到他爸爸常年在外地，家中只有他和妈妈。
妈妈对于孩子的学习也只是问问而已，孩子说什么，他就信什么，对其他作业情况根本就不了解，由于教育孩子也缺乏良好的方法，说也说不到点子上，所以孩子不听她的，当我说孩子的情况时，她只是一味的推脱责任。
在国庆节放假后回来学校上课的第一天，这个瘦小的小男孩就给了我一个“下马威”。
我们正在做操，他来迟了一点，于是我就让他排到队伍的后面。
这下可不得了，他身一转就一声不吭地就跑到教室门口，坐在地上，撅着小嘴说他不想上学了，怎么劝也不听，一直闹到上课铃响了，我怕影响其他同学上课，便牵着他的手把他哄回办公室，跟他讲道理，他也在直点头，我还以为没事了。
第二天，他给了我更沉重的打击，这回他又来晚了，他不肯排在后面，更是连教室都不愿进了，他妈妈急着上班，狠狠心把他在教室外面，他哭着跑到了操场上。
我不能不管呀，只得耐着性子追到操场上，将他哄回教室，免不了又一番苦口婆心。
一整天我随时都在鼓励他，说他表现好，说他真能干。
我以为应该会让他喜欢上学了吧。
嘿，第三天，我简直要晕倒了，不进教室不说，我把他硬拽进教室，他居然在教室里嚎啕大哭，还想冲出去拉他妈妈。
我是坚决不让他出去，小朋友们也在笑他“爱哭鬼”，无奈，他只好坐到座位上，但是整个心思显然没在学校。
放学的时候，他的妈妈告诉我，说蔡海威国庆节回老家跟爷爷、奶奶住，爷爷、奶奶太宠他了，和乡下的孩子玩得太好了，都不舍得回来上学了，这几天闹着要回老家上学，不肯来学校。
我告诉家长：
对孩子要严与爱结合，现在对于蔡海威来讲，“哄”看来是不行的，还是得给他点压力，让他知道家长和老师不会由着他的性子来的。
我们共同想办法，让孩子顺利地度过这个过渡时期。
把家长送走，我一边剪奖励学生的小五角星，一边想：
让孩子喜欢上学，乐意上学，最好的办法是让学校更有吸引力，让他喜欢学校。
什么办法呢？
先“诱敌上钩”吧。
下午，我找来孩子，对他说：
“蔡海威，你今天在学校里表现不错啊，你们那个小组就只有你自己的事做得最好了。
”看见他的脸上浮现出一点点笑容，我又说：
“可是你今天早上进了教室还哭，小朋友都笑你了，那多不好啊。
这样，老师给你一次机会，如果你下周一来上学没有哭，我一次就奖励你一朵红花，要知道其他小朋友要四个五角星才能换一朵红花的。
你能做到吗？
”他点了点头。
但是这样的点头已经好几次了，所以我并不相信。
记得陶行知先生曾说过：
“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。
”星期天，我在家改作业，突然心生灵感：
“美术老师不是说蔡海威画画很好。
我何不发挥他的这个优势呢？
”说干就干，我拨通了他家的电话：
“蔡海威，在干嘛呢？
今天陈老师在查找出黑板报的资料，明天出黑板报用的。
听说你的画画很好，我想聘请你当陈老师的板报助理，你愿意吗？
”“我正在写日记呢！
我愿意。
”“出黑板报是很累的，很费事的。
陈老师想请你明天早点来，我们一起出黑板报，行吗？
”“行。
”“那就这样说定了，明天早点哦！
”星期一早上，蔡海威终于没哭闹了，他进了教室，我把黑板报的图案递给他，给他说了怎样画，小男孩专专心心地画起来。
上课时，我宣布了我的这个决定：
“蔡海威小朋友的画画得很棒，陈老师决定聘请他当语文老师助理，他以后要做的事情包括……当然，我还会聘请很多小助手的，大家争取吧！
”蔡海威脸上露出自信的微笑。
当然，下了课我也兑现了我的一朵“红花”。
星期二，蔡海威笑咪咪地走进教室了。
一等下了课，我发给他两朵红花，说：
“今天，你是笑咪咪地走进教室的，奖励你两朵红花。
老师助理每天都有很多事的，怕不怕累？
”“不怕！
”从星期三开始，蔡海威就再也没有因为没哭而得到奖励了，但是，从此他再也不闹着不来学校了。
为了促使他有更大的进步，于是我想起了我们常说的责任教育：
一个人有责任感，才会自觉，才会不断进取，才会振奋。
鉴于他家离学校近，我就让他拿班里的钥匙，要求他每天早晨7点10分必须来学校开门。
对此他非常高兴，愉快地接受了这项任务。
开始的几天表现不错，我乘机在班上表扬他。
那一阵子他的确很精神，各方面都有了明显的进步。
可时间一长，老毛病又犯了，早晨开门的时间越来越晚，同学们对他也有了意见，我再一次找他谈心，对他说：
蔡海威，你知道吗？
在同学们的心目中你是一个聪明而又有责任心的好同学，早晨他们到学校时，看到教室的门已被你打开了，会从心里感激你的，但如果他们到学校看到依然是“铁将军”把门，会有多么失望啊，他们一定在心里呼唤你的名字——蔡海威，你在哪里？
为什么还不来？
你想想，你在班上的位置多么的重要，你可不要让同学们失望啊！
听了我的话，他竟然哭了，从此，蔡海威像变了一个人似的，作业按时完成，上课认真听讲了，同学们也喜欢和他玩了，他的性格也变得开朗了许多。
教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。
苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：
要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。
爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。
爱是学生心灵成长的甘露,爱是维系师生关系的纽带.教师要热爱学生,关心学生,创造激情,让所有学生都抬头走路,以此造就学生完美的个性特征.学生的自尊自信、求知欲望和创作灵感就如同露珠，需要教师的倍加呵护，这种呵护就是几种特殊的“爱”。
美术教学反思
新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。
我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
比如二年级的《色彩的情感联想》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。
我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？
你喜欢哪些颜色？
教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。
同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。
我又适时提出问题：
这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？
学生齐声回答：
能。
我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。
看到学生这样快乐，我明白了一个道理：
不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。
在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。
如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。
美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。
美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
谢谢你让我喜欢美术
自信心是一个人相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。
一个自信十足的人，能顺利走向成功的彼岸。
在现代社会中对自己充满信心的人群远比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，对于儿童来说从小树立他们的自信心将对他们未来的发展起到积极的作用。
而美术学科对学生自信心的培养有着其他学科无法取代的优势。
在美术教学中我发现许多学生在绘画过程中缺乏自信。
作为一名美术教师，怎样让你的学生真正的获得自信，爱上你的美术课呢？
除了在平时处处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、投去赞许的眼神，更重要的是，你的美术课能让孩子们喜欢。
在一节学做贺卡的课上，我让学生在亲手做的贺卡上写上给父母的祝词，回家送给他们。
一下课一个小男孩儿害羞的跑到我的面前，把他亲手制作的贺卡递到我的手上，神秘的说：
“等会儿再看”微笑着跑远了。
当我打开那张他亲手绘制的贺卡时，一串大大小小的字映入我的眼帘“庞老师，您好。
我很喜欢你。
谢谢你让我喜欢美术。
请回信。
”虽然这张贺卡做的很粗糙，画的也不是非常的精美，但却是我收到的最漂亮的贺卡。
于是我回去也做了一张贺卡，写了一些鼓励他的话，当作回信送给了他。
事后与他的班主任随意聊天时了解到他拿着我的回信看了三天，学习也比以前更努力了。
这不禁使我回想起了这个腼腆的小男孩儿刚入学时的样子。
在第一节绘画课上，同学都开心地在画画。
他却拿着笔不敢画，我走到他旁边，用手轻抚着他的头：
“小朋友，你怎么不画画？
”我问，他说：
“我画不好”，“会写你的名字吗？
写出来让老师看看。
”他慢慢在纸上写出自己的名字。
“你写得字很漂亮，会画圆形吗？
”我边鼓励边引导，他又在纸上画了一个圆形，我问他这个圆形像什么？
他说像太阳，我启发他把圆形添画成太阳后又因势利导：
你还会画什么形状？
他又画出了三角形、方形等，在我的耐心启发下，他把各种形状都添画了出来。
由于过分胆怯缺乏自信，使得平时的课堂教学中很少听到他的声音。
于是在美术课上我经常制造机会请他回答问题。
当我给予他回答的肯定“说的真棒”时，他露出了开心的微笑。
在小组合作制作手工时我也请他做临时小组长。
经过一段时间的反复辅导和鼓励，让他体验到了成功的喜悦，也慢慢消除了胆怯害怕的心理，克服了他不敢下笔画画，不敢大胆发言的心理障碍。
现在这个小男孩儿已经喜欢上画画了，也就有了开头的那幕。
在教育的长河中，我们伸手可触的地方，就是工作中的每一个细微之处。
只有把握住每一个细节，我们教育的田野，才会蓬勃着碧绿的春意，喧腾着生活的甜蜜，流淌着生命的魅力。
只要我们真心对待每一个孩子，收获得将是一张张笑脸。
《涂涂画画》教学案例
课前准备：
1、纸盒三个装好宣纸、图画纸、水彩纸各一张
2、用不同纸和不同笔画不同小动物的“通行证”
3、油画棒、水彩笔、粉笔、彩色铅笔、水彩、毛笔、铅笔
4、图画纸，宣纸、水彩纸用三个大信封装好
师：
小朋友们！
今天早晨老师意外地收到了一封来自森林的请帖，内容是邀请我去参加森林画展，小朋友们你们想不想和我一起去呢？
生：
想！
师：
太好了！
那么上课前老师发给大家的卡片就是你们参加画展的临时通行证，既然参加画展，当然就与画画有关系啦。
今天我们就来：
涂涂画画
（板书课题）
师：
哦！
在去参加画展之前，老师想送给你们一件十分神奇的宝物。
（揭开布帘）它们就在这里（指盒子）
师：
请一名同学到前面来，把你的小手伸到盒子里摸一摸，然后根据你摸到的感觉来形容这件宝物。
（同学们争先恐后，其中一名上到台前来。
）
师：
这名同学真勇敢。
老师奖励你一颗小红花（把花贴到脑门上。
）
生：
仔细的摸了摸。
然后回答：
红盒里的厚厚的很光滑（图画纸），黄色盒里的薄薄的，软软的（宣纸），蓝色盒里的厚厚的上面很粗糙（水粉纸）。
师：
那么它们是什么呢？
其实呀这个神秘的宝物老师早已给每组的同学准备了一份，它就藏在每组小老虎同学的椅子下面，就请大家找一找，然后打开看看是什么？
生：
（找一找）是纸
师：
对！
它们是纸！
（拿出袋中的纸）可是每种不同颜色的袋子里装的可是不同性质的纸，请小朋友们伸出你们的小手来摸一摸，还可以舔一舔，看看你还有什么新的发现？
生：
（小组同学动起来，可以摸、舔、搓、照）
生：
（汇报）老师，我刚才舔了舔，发现这张纸容易阴。
（宣纸）
师：
是这样吗，那大家都来舔一舔，（老师也舔）啊！
真的容易阴呀。
这说明它的吸水性很强。
生：
（汇报）老师，我刚才拿这张纸照了照，发现这张纸和妈妈给我买的图画本上的纸一样。
（图画纸）
师：
嗯，这名同学很善于观察生活。
生：
（汇报）老师，我发现这张纸和别的纸不一样，刚才我用手搓了搓，感觉有点磨手。
（水粉纸）
师：
啊，小朋友们的观察真仔细，那我们给它起个名字好不好呢？
生：
好
生：
（拿起宣纸）老师，这张纸容易阴，我感觉应该叫它卫生纸。
师：
（拿起宣纸）你的想法真有趣，可是它和卫生纸不同，在我国古代它是用来书写和绘画用的，最早产于宣州，我们叫它“宣纸”。
那么这张纸应该起个什么名字呢？
（拿起图画纸）
（刚才说图画本的）生：
老师，我觉得它和我的图画本上的纸一样，我想叫它“图画纸”
师：
你不仅善于观察，还很有创造力。
对，它就叫“图画纸”是我们平时画画用的最多的纸。
师：
最后大家再看看这张纸（拿起水粉纸），因为它比较厚，有纹理，吸水力比普通纸强，多用于水粉画的创作，所以我们管它叫什么呢？
大家猜一猜。
生：
水粉纸。
师：
对，它叫水粉纸。
（在介绍这三种纸的过程中，教师板书：
纸的种类，宣纸、图画纸、水粉纸）
师：
可是我们要参加画展，光有纸可不行，老师还给你们准备了一些绘画工具。
请同学们把盒子打开。
生：
（打开盒子拿出彩笔、铅笔、毛笔、水粉笔、油画棒、钢笔、粉笔、彩色铅笔）
师：
谁能说说这些绘画工具都叫什么名字？
生：
（学生争先恐后地说出它们的名字）
师：
（当学生说出水粉笔时老师问）你是怎么知道它是水粉笔呢？
生：
（指着笔杆）老师这上写的。
师：
你真聪明，那么水粉笔和毛笔该如何使用呢。
请小朋友们拿起水粉笔跟老师一起做。
（黑板事先贴一张水粉纸，老师一边示范一遍讲解，学生在下面模仿）
师：
那么毛笔的使用方法就稍微复杂一点，首先大拇指的第一节内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。
食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。
中指紧挨着食指，钩住笔杆。
无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。
小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。
这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空。
（教师边说边演示）
师：
小朋友们现在我们有了绘画工具，就让我们进行一次比赛吧，首先第一轮先热热身。
师：
热身赛之前老师先提出几点比赛的规则（在幻灯片上打出要求：
按老师要求每组选一种绘画工具不许重复。
第一组毛笔，第二组彩笔，第三组油画棒，第四组水粉笔，每组都得用到红黄蓝绿紫这五种颜色。
）
生：
（动手画在老师事先准备的纸上）
师：
请画好的小朋友把你的作品贴到黑板上相应的位置（黑板上老师事先写好各种笔的名称毛笔、彩笔、油画棒、水粉笔）
师：
大家画的都很好，真是难分高下，还是请各组的小朋友自己来介绍一下吧。
生：
我觉得我们组画得好，我们是用油画棒画的它的颜色非常鲜艳，摸起来滑滑的。
生：
我觉的我们画的好，我们使用水粉笔画的，它涂得面积比较大。
生：
我觉得我们画的好，我们使用毛笔画的，它蘸的颜料多，而且还是文房四宝。
师：
其他三组的小朋友说的都很有道理，那么你们组有什么看法呢（走到第二组跟前）
生：
我觉的还是我们画的好，因为彩笔使用起来最方便，还可以描边。
师：
小朋友们说的都很有道理，而且画的都很好，看来这场热身赛大家打成了平手。
师：
为了展示小朋友们各自真实的水平，下面我们进入第二轮自选绘画工具的比赛，“探秘大冲关”用同样的方法选择不同的绘画工具，在宣纸和水粉纸上也来画一画，看看谁有更多新的发现？
生：
活动
师：
谁愿意来回答，做第一位发现者。
生：
（汇报）老师我发现用毛笔在宣纸上画画，水要正好，要不然容易阴。
师：
你真棒，给大家提了个醒，其他同学一定要注意呀。
还有谁有新的发现。
生：
我发现用水粉笔涂得时候涂不匀
师：
你的这个问题提的真好，其他的小朋友们谁能帮他解决这个问题呢？
生：
我知道一个窍门，就是涂得时候把笔稍微倾斜点，水兑的要均匀。
师：
你的建议真好，给大家一个很好的启发，并且你们发现了两个问题，所以你们组现在名列第一名，其他组的小朋友们你们也不要泄气，更精彩的比赛还在后面。
师：
经过一番热身运动（老师伸展动作）想必大家对手里的绘画工具都有了一定的了解，现在请同学们看看自己的临时通行证，想想它们都是用什么绘画工具在什么纸上画的。
生：
回答。
师：
小朋友们说的对，其实除了我们今天认识的这些绘画工具之外，还有许许多多有趣的而且常见的绘画工具，下面老师就把它们请出来让大家认识一下，出示范画（棉签画，手指画，沙画等）可见除了今天见过的绘画工具外，生活当中还有很多物体能够当做绘画工具产生出丰富的艺术效果
师：
好啦最后请小朋友们带好你的临时通行证，选择你喜欢的绘画工具和纸，画出你心中最美好的事物，去参加森林画展吧！
生：
创作（背景音乐：
大森林）
生：
汇报（你用什么绘画工具，在什么纸上画的什么）
师：
（提出建议表扬鼓励，还可以让其他同学提出建议）老师给贴在黑板上。
师：
小朋友们今天我们认识了这么多绘画工具，同时也掌握了许多绘画本领，老师相信你们的绘画作品一定能在森林画展上崭露头角，好啦现在请小朋友们带好你们的画，和老师一起去参加森林画展吧！
感恩的心,感谢有您
落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩。
白云在蔚蓝的天空飘荡，绘画着一幅幅美丽的图卷，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。
“落花不是无情物，化作春泥更护花”，花瓣把美丽献给泥土，馈赠泥土对它的养育之恩。
因为感恩，才会有这个多彩的世界；因为感恩，才让我们懂得的生命的真谛！
从婴儿的“呱呱”坠地到哺育长大成人，父母花去了多少的心血与汗水，操劳了多少个日日夜夜；从小学到初中，乃至大学，又有多少老师为我们呕心沥血，默默奉献着光和热？
燃烧自己，点亮着他人！
走向社会，当我们在生活、工作中倍感无助的时候，是挚爱的朋友伸出了温暖的手，让我们领略到人生的一切美好！
“滴水之恩，当涌泉相报。
”更何况父母、恩师、亲友为我们付出的不仅仅是一滴水，而是一片汪洋大海。
在父母劳累后，送上一杯水；在老师生日时，递上一张贺卡；在朋友失落时，奉上一番问候与安慰。
感恩的心，需要用心去体会、去报答！
感恩不一定要有轰轰烈烈的壮举，只需一颗无微不至的真心！
拥有真爱，会让这个世界更生动。
父母的付出远远比山高、比海深。
学会去感激别人是自己的一份良心，一份孝心，因为如此，才会有和睦、有快乐、有彼此之间的敬重！
怀着一颗感恩的心，去看待社会、对待父母、关爱亲朋，你将会发现自己是多么快乐！
放开自己的胸怀，让霏霏细雨洗涮心灵的尘埃，学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实！
感谢父母，给了我们这一次生命，让我们能来到这个世界走一回。
感谢老师，教给了我们知识，让我们从幼稚走向成熟。
感谢朋友，给了我们友谊，让我们在生命的旅程中不再孤独。
感谢坎坷，让我们在一次次失败中变得坚强。
感谢对手，是他们，让我们不断完善自己，不断朝前进步……
感谢领导，是你们的一次次指引，让我们找到了人生的坐标和前进的方向！
感恩的心，感谢有您！
感谢生命中所有给予我们关爱的人！
最后一日的感动
2009年的最后一页日历在我逐日地翻动中显露了出来。
她看上去是那么孤孤单单，急急切切，好似渴望尽快融入大家庭；又是那么从容不迫，像是在等待什么。
是在炫耀已有，等待表扬，领受祝福，还是恋恋不舍，等待交接？
望着渐渐增厚的优秀作文稿件，阅读着一篇篇充满童稚又不失见解的文章，欣喜油然而生。
眼前浮现出李宁睿智的笑颜，王子娴忸怩的庄重，刘京京眼镜后面聪慧的目光，关翔获得表扬的手足无措，吴宏宇进步后的暗自得意……
掩卷沉思，心中洋溢着快乐和幸福。
已经有70%的同学不害怕作文了，50%的同学开始喜欢上作文了，20%的同学应该说是热爱作文了。
有这么多同学写出了这么多的好作文，是最有力的证明。
每日的阅读，那手不离笔，那写写画画，那窃窃私语，那面红耳赤，是一幅幅生动而感性的画卷。
书页上写满了或楷或草的注释，可能有很多的不通顺，甚至是杂乱无序、空话连篇。
但是这些并不重要，重要的是孩子们积极参与了，积极动手、动脑了，他们曾经艰难地跋涉了整个的理解过程。
你抢我争的课堂竞技早已成为习惯。
虽然有的同学还在沉默，但是他们在这种氛围里还能沉默多久，他们在等待，等待着发挥自己聪明才智的契机。
“一万年太久，只争朝夕。
”不要等待，2010年的第一缕曙光已经急不可耐。
努力吧，充满自信，每个人都会成功的。
《乘车》教学反思
我在该课教学中突出了以下几点。
1．注重情境设计。
（1）根据低年级学生的年龄特点，引入了“小魔女”奖励“智慧星”的激励评价机制，使课堂氛围热情洋溢，充满情趣，时时刻刻闪动着合作与竞争的光彩。
（2）以看马戏贯穿全文，使全课有浑然一体的感觉。
课始以去看马戏要坐公共汽车引入，自然地把学生带进生机盎然的教学情境，学生情绪激昂，不知不觉地在轻松愉快的学习氛围中去获得知识，发展能力。
整节课气氛十分活跃，收到了乐中求学、学中求乐、和谐发展的良好效果，使课堂教学焕发出勃勃生机。
2．注重学生合作探究的设计。
对于低年级学生，教师总不放心放手让学生自主学习。
而本课教学中我让学生多次进行了合作探究，且学生的交流与展示自主化、多样化，既可以同桌交流、组内交流、全班交流，又可以走下座位自由组合交流。
让学生在动手摆、动脑想、动手写的过程中自主学习。
这样，不仅完成了教学任务，而且对学生学习能力、学习方法、思维能力、创新能力的培养，有着重大的意义。
另外，在合作过程中，还增进了孩子间的感情，让学生在回答问题时情不自禁地说出了“我们……”，很让人感动。
3．注重练习的设计。
本课的练习设计内容丰富、形式多样，利用多媒体课件、学具、图片等多种资源创设良好学习环境。
练习1是基础，较简单，但我并不是一笔带过，而是充分加以利用，让它形似课中操而神依旧是本课重点；练习2利用学生好胜的心理，把原本粗糙乏味的计算设计成开火车形式的小组比赛，既激起学生的参与欲望，掀起高潮，又巩固了新知，回归本来目的；练习3大胆放手让学生合作完成，收到意想不到的效果，还有小组根据图意列出了更多的算式，真是意外的收获；练习4巧妙寓题于马戏情境中，用学生熟悉感兴趣的事物来指导学习数学知识。
在整个练习过程中，学生手脑并用，多种感官协同参与学习，在活泼、轻松的学习氛围中，有效地巩固连加、连减和加减混合的计算；集知识性、趣味性、活动性为一体，使学生在知识和情感方面达到双重升华。
《乘车》教学案例
教学目标
1．在模拟上下车的情境中，使学生体会连加、连减、加减混合的含义，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并正确计算。
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