课题开题报告样本.docx

课题开题报告样本.docx

《课题开题报告样本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题开题报告样本.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

课题开题报告样本

课题开题报告样本

导语：

当课题或自己提出的问题博得社会认同后，就要把自己

的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。

以下是网为大家整理

的课题开题报告典范，希望能够给你带来帮助!

课题开题报告样本【一】

湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的，经全国教育科学

规划领导小组同意，列为全国教育科学“十五”规划xx年课题（课题

同意号f95）。

依据全国教育科学规划办（教科规办函[xx]16号文件）

的要求，今日召开开题论证会，进一步完美落实研究方案后，正式开

展研究工作。

下边，我代表课题组作课题研究开题报告，请领导和课

题构成员对课题研究实行方案进行指正、审议。

一、课题研究的背景

教育科研是人们探究和认识教育客观规律的有效门路，是促使

教育决议科学化、推进教育科学理论转变为教育实质应用的重要手段，

是深入教育改革，提高教育质量的有力举措。

指出:

“要进一步规范课题管理，增强课题管理环节，保证课题

的顺利进行，并力求多出精选力作，不停提高教育科研的水平易效益”。

这为增强课题管理提出了新的更高要求。

从当前国内教育科研课题管理现状来看，各级教育科学规划课

题管理工作不论在管理思想、管理组织形式、管理程序，仍是管理方

式、管理手段方面，都显然落伍于教育科研事业的发展。

资料表示，

国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是:

研究人员、研究成就

少，研究面窄，研究水平较低。

在研究内容上:

实践性问题研究多，

理论性问题研究少;操作性问题研究多，宏观性问题研究少;零落性问

题研究多，系统性问题研究少。

在现有的研究基础上，增强对教育科学规划课题管理的规律、

理论基础、发展趋向以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等

重要问题的研究，确立省级教育规划课题全面质量管理的理论基础，

一致省级教育规划课题全面质量管理看法，成立一套系统化、规范化、

程序化，且拥有高度自我拘束、自我完美体制的省级教育科学规划课

题全面质量管理系统，全面提高省级教育科学规划课题的质量水平，

以较小的投入获取课题成就的最大的效益，是本课题研究的根本目的，

也是本课题研究的价值取向。

湖南省教育科学规划领导小组办公室牵头申报的，经全国教育

科学规划领导小组同意，列为全国教育科学“十五”规划xx年课题（课

题同意号ffbo11495）。

课题主持人黄宜锋。

二、课题研究的意义和条件

全面质量管理发源于20世纪60年月的美国，最先应用于工业，

以后从工业部门扩展到建筑业、交通邮电业、商业、服务业等众多领

域，并获取很多国家的重视和运用，在日本获得了举世瞩目的成功。

全面质量管理是一个组织以质量为中心，以全员参加为基础，以最经

济的方式让顾客、社会和组织全部成员连续满意的一种质量管理模式。

它认为，质量是一个全面的、综合的看法，质量管理的内容不单是最

终产品自己的质量，还包含与产质量量有关的工序质量和工作质量，

要综合考虑质量、价钱、交货期和服务等等;质量有一个产生、形成

和实现的过程，是整个组织活动的成就，质量管理一定对证量形成的

每一个环节都增强管理，以预防为主，经过各个环节的作用，使质量

螺旋上涨。

这类模式的特色表现为全面、全过程的质量管理;全员、全组织

的质量管理，使质量管理成为全体成员的内在需求——以人文为本的

自主管理;综合运用多种方法和手段进行管理，重申以最小成本投入

获取最优化的效益和效率。

全面质量管理的精髓就在于依照上述指导

思想，成立健全质量管理系统。

全面质量管理的看法和思路，切合教育规划课题质量管理要求。

教育规划课题质量同产质量量、服务质量相同，也有一个产生、形成

和发展的过程，从课题研究方向确实定，到课题的申报评审、开题、

中期检查、结题判定、成就评奖、成就推行这些环节构成了一个系统，

课题质量就是在这个系统中逐渐形成的。

这个过程是以与课题有关的

重要要素——人的素质为中心，跟着过程的不停发展，课题质量也在

不停适应、精益求精的过程中获取提高。

作为一个质量系统，其目标实现取决于各个环节的质量保证和

各环节之间的协调，不论哪一个环节出了问题都会影响到最后的质量。

所以，一定将质量形成过程中的每一个环节都归入质量管理系统中，

推行全过程的管理。

而要实行全过程质量管理，一定重视人的要素。

在研究过程中，每一个环节都要靠课题构成员去实行，都要课题所在

单位和有关管理部门领导的重视和支持，并经过有效的手段增强对课

题的管理。

所以，课题研究过程比其余任何行业的生产服务过程都更

加重申人的作用。

所以，我们能够依照全面质量管理的看法成立以全

面、全过程、全员为基本特色的教育规划课题质量管理系统。

本课题试图以系统科学作理论支撑，以现代质量管理理论

（iso9000质量管理系统和ipmp项目管理系统理论）为详细指导，以

我省教育科学规划课题管理的详细实践过程为主

要研究对象，探究省级教育科学规划课题现代管理的规律，建

构省级教育科学规划课题全面质量管理的系统，并在其试行过程中不

断地调整和改良，提高教育科学规划课题的管理水平易效益，进而推

动省级教育科学规划课题管理的现代化、规范化、标准化。

探究省级教育科研课题全面质量管理系统，不单对我省省级教

育科学规划课题研究质量与管理水平的提高有重要的现实意义，并且，

还能够为我国教育科学规划课题管理改革与发展供给新思路。

我们将

今世最新的管理科学——全面质量管理理论引入教育科学规划课题

管理，联合教育科学规划管理活动的特别性，在引入、消化、应用这

一管理理论的过程中，无疑也会发展和丰富全面质量管理理论。

展开本课题的研究具备了较好的基础。

一是课题由省教育科学

规划办牵头，研究内容与肩负的工作要求相一致，拥有联系密切的特

点，因此有达成本课题研究任务的内在动力，研究条件和研究时间均

有足够的保证。

二是本课题获取全国教育科学规划办、省教育科学规

划领导小组和有关专家的重视和支持，全国教育科学规划领导小组办

公室金宝成副主任，华东师范大学博士生导师熊川武教授，湖南省教

育科学规划领导小组副组长申纪云、王健、张作功副厅长、张学军院

长是本课题组顾问。

主持课题的是教科院分管科研课题工作的副院长，

能有效地保证课题研究的协调、实行;三是参加研究的人员有中小学、

职业学校、大学的教师、校长，有省、市、县教研管理机构的研究人

员、领导，有网络计算机专家，研究力量雄厚，大家都曾在不一样层面

上主持和参加过国家级、省级多类教育科研课题的研究，拥有丰富的

课题研究和管理经验，有的已有许多科研成就。

三、课题看法界定

（1）省级教育科学规划课题的“全面质量管理”的内容不单是最

终成就自己的质量，还包含与成就质量有关的研究工作质量及其组织

工作的质量管理;

（2）省级教育科学规划课题“全过程质量管理”，主

假如指课题指南设计、申报、开题、中期检查、结题判定、成就评奖、

信息宣布、成就推行等环节的质量管理;（3）省级教育科学规划课题

“全员质量管理”，主假如指课题指南设计者、申报立项评审者、课

题组组长、开题论证者、中期检查者、结题判定者、省级评奖和信息

宣布者等人员的管理。

使以上人员建立起“质量第一，人人有责”质

量管理的看法。

（4）省级教育科学规划课题可控要素质量管理，即对

影响课题研究工作和课题管理工作的可控要素（如课题质量标准、课

题经费、研究进度等）实行直接或间接控制的目标管理。

（5）教育科学

规划课题质量标准能够量化的尽可能数目化。

四、课题研究的主要内容

1、理论研究

（1）省级教育科学规划课题管理的规律及特色。

（2）国内外科研课题管理的动向与趋向。

（3）全面质量管理理论与教育科学规划课题管理。

2、教育科学规划课题质量标准系统研制（本课题的核心研究内

容）

课题研究工作质量标准系统研制

课题的成就质量标准系统研制

3、教育科学规划课题全面质量管理模式的建立

依照省级教育科学规划课题全面质量的理论和教育科学规划课

题质量标准系统（包含课题的成就质量标准和课题研究工作的质量标

准）建立教育科学规划课题全面质量管理模式。

4、省级规划课题质量信息管

理系统开发（包含湖南教育科学规划网、湖南省教育科学规划课

题网络管理系统，含课题申报系统、课题信息储藏、管理、公布系统

以及课题库资料采集整理归档）。

5、试行教育科学规划课题全面质量管理

（1）制定文件。

（2）组织培训。

（3）分组实行

（4）反应、剖析、整理信息。

五、课题研究的方法与门路

本课题研究主要采纳行动研究法，辅之检查法、文件法、比较

研究法等研究方法。

详细举措是:

1、采纳现代化信息技术手段，宽泛采集和查阅国内外有关全面

质量管理理论和教育科研课题管理的研究文件资料;采集整理国际上、

国家和省有关管理部门对于教育科研课题管理的文件。

2、邀请有关专家作全面质量管理专题学术报告或举办会谈，使

课题构成员的掌握全面质量管理的专业理论知识和有关特意技术。

3、运用经验总结法，总结教育科研传统管理的经验，汲取精髓，

为建构新的教育科研课题管理模式打好基础。

4、经过会谈、访谈、书面检查等形式，宽泛听取教育研究专家

和管理专家的建议。

5、将研究成就实时在湖南省“十五”教育科学规划课题的管理

活动中进行实行，并在实践中不停完美。

课题开题报告样本【二】

一、课题开题报告含义与作用

开题报告，就是当课题方向确立以后，课题负责人在检查研究

的基础上撰写的报请上司同意的选题计划。

它主要说明这个课题应当

进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何展开研究等问题，也可

以说是对课题的论证和设计。

开题报告是提高选题质量和水平的重要

环节。

二、开题报告的构造与写法开题报告主要包含以下几个方面:

（一）课题名称

（二）课题研究的目的、意义

（三）国内外研究现状、水平易发展趋向。

就是本课题有没有人

研究，研究达到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向发展等。

开题报告写这些内容一方面能够论证本课题研究的地位和价值，另一

方面也说明课题研究人员对本课题研究能否有较好的掌握。

我们进行

任何科学研究，一定对该问题的研究现状有清醒的认识，这在第一部

分已经谈到。

（四）课题研究的理论依照。

我们此刻进行的课题基本上

都是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究一定有一些基本的理

论依照来保证研究的科学性。

比方:

我们要进行活动课实验研究，我

们就一定以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的

理论依照。

我们进行教课模式创新实验，就一定以教课理论、教育实

验理论等为理论依照。

（五）课题主要研究内容、方法

（六）研究工作的步骤

（七）课题参加人员的构成和专长。

主要看参加人员的整体素质

与水平，特别是课题负责人的水平怎么样。

假如参加人员和负责人既

没有理论又没有实践经验，这个课题就没法很好地达成，也就没法批

准立项。

（八）现有基础。

主假如人员基础和物质基础。

好多课题对人员

和设施方面要求是比较高的，假如基本的研究条件都没有，这个课题

相同不可以立项。

（九）经费估量。

就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么

管理等。

如何撰写教育科研课题的开题报告

一、开题报告?

开题报告就是课题方向确立以后，课题负责人或

课题组主研人员在检查研究的基础上撰写的报请上司同意的选题、研

究计划。

它主要说明这个课题应当进行研究，自己有条件进行研究，

准备如何展开研究等问题，是对课题的再论证和再设计。

二、开题报告的作用。

进一步明确研究思路，完美实行方案，

清晰研究技术线路，再次论证研究课题重要一步。

三、开题报告论证的主要内容

1、判定课题名称。

一是看名称表述能否正确、规范。

正确就是

课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。

规范就是所用的词语、句型要规范、科学，貌同实异的词不可以用，口

号式、结论式的句型不要用。

二要看名称能否简洁，不可以太长，能不

要的字就尽量不要。

2、找寻研究依照。

政策依照、理论依照、实践依照，充足、贴

切、正确，不要贴标签，拉大旗，喊口号。

3、剖析研究背景——现实背景、历史背景要清楚，切合实质。

4、查新研究现状——单位的研究现状及问题评论;国内的研究

现状;外国的研究现状。

用书检和网检的方法。

5、论证研究的价值——理讲价值;实践价值;应用价值;科学价

值;改革价值。

6、论述研究的意义——有现实意义;有历史意义;有实践意义;

有方法论意义。

7、界定核心看法。

就是对重点词、关系词的看法、意义、实质、

联系进行论述。

8、完美研究设计。

确立研究程序;提出研究假定;确立研究目标;

提出研究举措;落实研究内容;供给研究方法;区分研究阶段;落实研

究人员;展望研究成就效应;成立研究组织;规划研究管理;剖析规划

研究的保障。

四、开题论证的方法以综合评论为主:

一是课题单位的自我论证

评论;二是同行的论证评论;三是科研管理部门的论证评论。

由预审、

初审、学术评审、综合评审四个阶段构成。

预审与初审可在开题前后

的时间里进行。

重点重视在课题选择和课题计划的制定上。

学术评审

与综合评审要贯串于课题研究的全过程，重点放在计划实行与成就的

预期判定上。

五、开题报告的写作

（一）开题报告的构成。

三个主要部分:

序言、正文和结语;三个

次要部分:

标题、签字、引文说明和参照文件。

（二）开题报告的构造与写法。

1、课题名称。

题目一定与内容一致。

切实、中肯、详细、鲜亮、

精练、醒目。

开题报告一般不使用副标题。

2、签字。

在题目的下边，一定签订课题研究单位，一般不写撰

写者姓名。

签字的目的是表示对开题报告负责。

3、开题报告能够不写内容纲要和重点词。

4、序言。

序言是开题报告的序言。

序言部分一般都应求情楚课

题选题、立项、同意的过程，以及开题前的准备、开题缘故、开题意

义，开题前所进行的检查状况所做的工作等。

要力求简洁简要，直截

了当，并脚踏实地，要直截了当、直入主题。

不要八面玲珑，不着边

际，文不对题;或平步青云，言尽意止，不留余地。

5、正文。

开题报告的正文部分占报告的主要篇幅，它是报告的

主体。

正文部分一定对再次论证的内容进行全面的论述和论证，包含

研究前的察看、测试、检查、剖析、学习，资料形成的看法和理论。

如检查的问题、现状和实质，产生问题的原由及其发展趋向。

正文部

分是开题报告的重点部分，它表现了课题组的水平，同时也能够看出

此后课题研究的状态和水平。

撰写开题报告的正文部分，相同要掌握

充足据有资料，要仔细对资料进行剖析、综合、整理，经过看法、判

断、推理的逻辑组织，最后得出正确的看法。

可采纳图表来集中反应

数据，要注意少而精，数据一定正确无误。

正文部分要层次清楚，观

点鲜亮，逻辑性强，大标题涵盖小标题，小标题服务于到标题，标题

统帅内容，内容说明标题。

（1）课题、问题的提出?

a、提出和研究的

背景:

现实背景、历史背景。

b、提出和研究的依照:

政策依照;理论依

据;实践依照。

c、问题的研究现状:

国内的、外国的，省市县内外的

研究的，单位研究现状及问题评论，已获得了哪些成就?

已进行了那

些研究?

d、问题研究的价值:

理讲价值;实践价值;应用价值;科学价值;

改革价值。

对解决教育实质问题（包含对本校、当地域的教育工作实

际存在的问题）或回答教育理论问题有什么意义?

对教育的改革和发

展会有什么贡献?

e、问题研究的意义:

现实意义;历史意义;实践意义;

方法论意义。

以上几点要求做到:

少而精;针对问题;能指导操作;表述简洁、

正确，有详细贯彻重点，涵盖子课题，能理解掌握。

（2）课题的界定:

对课题题目的界定;对条件词、重点词的界定，包含内涵与外延。

（3）

改革的主张、研究设计。

a、研究的指导思想。

指导思想就是在宏观

上应坚持什么方向，切合什么要求，能够是哲学的、政治理论的，也

能够是政府的教育发展规划，也能够是有关研究问题的指导性建议等。

b、研究的详细目标。

总目标、分目标，目标要实在，要可行。

和内

容。

课题研究的目标也就是课题最后要达到的详细目的，要解决哪些

详细问题，也就是本课题研究要达到的预约目标:

即本课题研究的目

标定位，确立目标时重要扣课题，用词要正确、精练、了然。

相对于

目的和指导思想而言，研究目标是比较详细的，不可以抽象地讲，一定

清楚地写出来。

只有目注明确而详细，才能知道工作的详细方向是什

么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各样要素所扰乱。

c、

研究的详细内容。

内容重要扣课题的目标来分解。

d、研究的方法、

原则与策略:

方法、原则与策略的理论支撑;方法、原则与策略的可操

作性;方法、原则与策略的活动性。

课题研究的方法:

有察看法、检查

法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文件资料法等。

确

定研究方法时要表达清楚“做些什么”和“如何做”。

e、课题研究

的步骤。

课题研究的步骤，也就是课题研究在时间温次序上的安排。

研究的步骤要充足考虑研究内容的互相关系和难易程度，一般状况下，

都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什

么时间结束都要有规定。

课题研究的主要步骤和时间安排包含:

整个

研究拟分为哪几个阶段;各阶段的起止时间;各阶段要达成的研究目

标、任务;各阶段的主要研究步骤;本学期研究工作的日程安排等。

f、

展望课题研究的成就及形式:

本课题研究拟获得什么形式的阶段研究

成就和终结研究成就。

如检查报告、实验报告、研究报告、论文、经

验总结、检查量表、测试量表、微机软件、教课方案、录像带等。

其

中检查报告、研究报告、论文是课题研究成就最主要的表现形式。

g、

有效的组织保障:

课题研究的组织机构和人员分工在方案中，要写出

课题组长、副组长、课题构成员以及分工。

课题组组长就是本课题的

负责人。

一个课题组应当包含三方面的人，一是有权之士，二是有识

之士，三是有志之士。

有权了课题就能够获取更多的支持，有识了课

题质量、水平就会更高，有志了能够不怕辛苦，踏扎实实扎实实去干。

课题组的分工一定是要分得明确合理，争取让每一个人认识自己工作和

责任，不可以吃大锅饭。

可是在分工的基础上，也要注意全体人员的合

作，大家共同研究，共同商议，战胜研究过程中的各样困难和问题。

h、其余保障:

如课题组活动时间;学习什么有关理论和知识，如何学

习，要进行或参加哪些培训;如何保证研究工作的正常进行;课题经费

的根源和筹集;如何争取有关领导的支持和专家的指导;如何与校外

同行沟通等。

6、简洁的结语。

开题报告的结语要简洁，能够对课题管理部门

提希望，给研究人员概要求，能够表示课题组的态度和信心。

7、能够写上引文说明和参照文件。

撰写开题报告时引用了别人

的资料、数据、论点、文章要按要求注明出处。

反应出课题组严肃的

科学态度，表现出开题报告的科学依照，同时也是尊敬别人劳动的体

现。

能够是页末注（脚注，在本页文章的下端）、文末注（段落伍或篇

后注）、文内注（行内夹注）和书后注四种。

开题报告也能够有“道谢”。

对于以前指导、参加过选题、论证，或对此工作供给建议或便利条件，

而又没有在课题组的同志，可用简洁的文字表示感谢。

开题会上，有

关专家一定详尽审察开题报告，向研究者发问怀疑。

但开题会不一样于

成就判定会，更主要的应当是完美方案。

在确立研究有显然价值的前

提下，论证两方应全力议论方案，提出建议和建议、改正增补方案。

专家审察的内容包含:

1、选题能否当，能否切合立项条件;2、课题论

证能否充足;3、负责人的素质或水平能否能肩负此课题;4、课题组力

量如何或分工能否适当;5、资料准备如何;6、最后成就展望如何;7、

能否具备达成本课题所需的其余条件;8、经过比较，本课题能否有更

适合的肩负人;9、其余原由（加以说明）。