教师学习未成年人保护法心得体会.docx

教师学习未成年人保护法心得体会.docx

《教师学习未成年人保护法心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师学习未成年人保护法心得体会.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

教师学习未成年人保护法心得体会

教师学习未成年人保护法心得体会

《中华人民共和国未成年人爱护法》是为爱护未成年人身心健康，保障未成年人合法权益，促进未成年人德智体美劳全面发展，培育有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，培育担当民族复兴大任的时代新人，依据宪法，制定的法律。

下面是我带来的有关老师学习未成年人爱护法心得体会，盼望大家喜爱

老师学习未成年人爱护法心得体会1

未成年人是祖国的将来和盼望，为他们的健康成长创建一个良好的外部环境，不仅关系到每一个孩子、每一个家庭、每一所学校，而且关系到整个民族的明天。

教化最重要的任务是培育具有全面文明素养的人。

让孩子学会做人、学会做事、学会求知，让孩子懂得敬重和善待生命，懂得遵守规则和秩序，懂得对自己行为的后果负责，这是家庭、学校、社会义不容辞的责任。

同时未成年人也是一个特别群体，特别之处即在于他们在社会中处于弱势地位。

他们从心理上正处于从无知到有知、从不成熟到成熟的转变时期，心理上比较脆弱，更简单受到外界的诱惑和外界的侵扰。

在人的一生中，总会有相互对立的力气在起作用，正与邪、真与假、善与恶、美与丑，人性中的光辉与丑恶交织在一起，影响着每一个人，尚未形成固定人生观、世界观的未成年人所受影响更大。

这就更加须要我们老师把法制观念植根于处在萌动期的孩子心中。

老师是一个不同于其他的工作的工作，她神圣、宏大、高尚，世界一切赞美的词语都可以用在她身上。

在学习了《未成年人爱护法》后，让我更明确了，作为一名人民老师我该履行的义务和遵守的行为规范。

在工作中，严格规范自己的思想和行为，一心一意为学生服务，让学生满足，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威逼、责难家长。

时刻以老师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，到处“身正为范”。

对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐性教化。

敬重每一个学生的特点，因材施教。

教学不再是简洁的学问灌输、移植的过程，应当是学习主体（学生）和教化主体（老师，包括环境）交互作用的过程。

学生将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。

面对学问更新周期日益缩短的时代，我意识到：

必需彻底变更过去那种把老师学问的贮存和传授给学生的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。

有句话说的好：

“一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。

”专心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

教书和学习的生活，使我感悟到：

老师的人生，还应当有创新精神。

年年春草绿，年年草不同。

而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教化既要面对全体学生，又要敬重每个学生的特性特点。

因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习主动性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。

在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教化过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。

学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有别出心裁的可人之处。

因此便更须要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。

用《未成年护法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化学问的同时，还要爱护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

预防未成年人犯罪。

这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教化对象健康成长。

老师学习未成年人爱护法心得体会2

近几年，校内平安事故时有发生，未成年人被成年人限制卖艺、乞讨、叫卖的现象呈上升趋势，不少青少年沉迷网络不能自拔，少年犯罪呈低龄化趋势，未成年人吸烟喝酒的现象随处可见，今年6月1日新修订的《未成年人爱护法》正是在这一背景下出台的。

新法有这几个特点：

突发事务优先救援未成年人，禁止体罚未成年人，首次为学生休息时间立法，向未成年人出售烟酒将受行政惩罚，免费或实惠供应“绿色上网”。

通过仔细学习《未成年人爱护法》有关老师职业道德要求的条文及规定，我相识到老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。

教书是手段，育人是目的。

因此，我们老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教化家，是人类灵魂的工程师。

“以情育人，酷爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关切;以身示范，敬重信任”。

酷爱学生是老师职业道德的根本。

老师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。

师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教化家提出的“为人师表”、“以身作则”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的体现。

在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。

老师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是紧紧把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。

他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯净去塑造学生的纯净，以自己人性的美妙去描绘学生人性的美妙，以自己高尚的品德去培育学生高尚的品德。

他们应是最能以身作则的人。

老师时时到处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。

俗话说：

“教化无小事，事事是教化;教化无小节，节节是楷模。

”

酷爱学生并不是一件简单的事。

疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣!

这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。

老师是塑造人类灵魂的工程师，应具有非常剧烈的质量意识，要真正在培育学生高尚情操、塑造学生美妙心灵方面下功夫。

一个老师只有对自己的学生充溢执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚决不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。

酷爱学生，是老师全部职业活动中最珍贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不行能有真正胜利的教化，老师应当把它无私地奉献给全体学生。

爱是打快乐扉的钥匙。

要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆，从中吸取奋勉向上的力气，更加自爱、自尊、自强和自信。

然而，老师只有“爱的教化”和“奉献的教化”还远远不够，了解学生、理解学生、敬重学生、引导学生，才是老师在爱学生这一基础上的发展方向。

总之，一个合格的老师应当有良好的.职业道德、健康的心理素养和为祖国教化事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想、新观念，有探究精神和创新精神。

老师学习未成年人爱护法心得体会3

通过仔细学习《未成年人爱护法》有关老师职业道德要求的条文及规定，我相识到老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。

要想成为一名合格的老师，应当做好以下几方面工作：

一、树立事业心，增加责任感，酷爱教化事业，忠诚教化事业，献身教化事业。

教书是手段，育人是目的。

因此，我们老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教化家，是人类灵魂的工程师。

“以情育人，酷爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关切;以身示范，敬重信任”。

酷爱学生是老师职业道德的根本。

老师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。

二、培育老师人格魅力在教化中，一切师德要求都基于老师的人格。

师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教化家提出的“为人师表”、“以身作则”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的体现。

在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。

老师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是紧紧把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。

他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯净去塑造学生的纯净，以自己人性的美妙去描绘学生人性的美妙，以自己高尚的品德去培育学生高尚的品德。

他们应是最能以此文来源于文秘家园身作则的人。

老师时时到处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。

俗话说：

“教化无小事，事事是教化;教化无小节，节节是楷模。

”

三、酷爱学生，敬重、理解学生，以人为本，关切爱惜学生。

酷爱学生并不是一件简单的事。

疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣!

这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。

老师是塑造人类灵魂的工程师，应具有非常剧烈的质量意识，要真正在培育学生高尚情操、塑造学生美妙心灵方面下功夫。

一个老师只有对自己的学生充溢执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚决不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。

酷爱学生，是老师全部职业活动中最珍贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不行能有真正胜利的教化，老师应当把它无私地奉献给全体学生。

爱是打快乐扉的钥匙。

要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆，从中吸取奋勉向上的力气，更加自爱、自尊、自强和自信。

然而，老师只有“爱的教化”和“奉献的教化”还远远不够，了解学生、理解学生、敬重学生、引导学生，才是老师在爱学生这一基础上的发展方向。

总之，一个合格的老师应当有良好的职业道德、健康的心理素养和为祖国教化事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想、新观念，有探究精神和创新精神。

教书不仅是传授学问，更重要的是育人。

我们应同等的对待每一个学生，不卑视差生。

爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。

慈爱的笑容、亲切的言语、文静的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心灵，更能取得教化的实效。

老师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，去培育好每一个学生，让每一个学生适应时代发展。

在以后的工作中，我们还要接着仔细学习《教化法》、《老师法》、《未成年人爱护法》、《老师职业道德行为规范》等。

坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高自己的政治思想素养和职业道德修养;并紧紧围绕新时期师德素养要求和师德规范，切实转变工作作风，全面推动素养教化，以高尚的情操引导学生德、智、体、美的全面发展。

做一个为人民服务的老师，做一个让人民满足的老师。

老师学习未成年人爱护法心得体会4

我们幼儿园的工作性质面对的是天真烂漫的孩子，他们的心灵像白纸一样纯净无暇，我们老师细心的呵护着他们，敬重理解同等的对待每个孩子，爱护幼小的心灵，工作中的每一天，作为老师的我不遗余力、尽职尽责，把自己的爱献给我的孩子们，我们加强各方面的学习，使自己的思想得到进一步升华，使自己有了新的理解和相识，尤其学习了《未成年人爱护法》，对我触动更大，深深的体会到其中的意义和价值。

我国第一部爱护未成年人权益的特地法律，它详细规定了爱护未成年人的指导思想、爱护内容、爱护工作的原则，对未成年人的合法权利予以家庭爱护、学校爱护、社会爱护和司法爱护的方法与内容，以及各种侵害未成年人合法权益行为的法律责任，是一部爱护未成年人合法权利的基本法。

它的颁布和实施，充分体现了党和政府以及全社会对未成年人健康成长的重视和关怀，为维护未成年人合法权益，优化少年儿童成长环境供应了有力的法律保障。

幼儿园为孩子们创建了学习发展的良好环境，即培育孩子们的综合素养，使他们各方面的实力得到更大的提高，我们全身心的爱护孩子的自尊心不受到任何损害，如今颁布了《未成年人爱护法》，更进一步强化我们的责任和爱护孩子的意识，我们每位老师时时刻刻严格约束自己，为身边的人做出表率。

并引导家长和社会界的各个人士，共同维护孩子们受爱护的权利。

如今面对社会组织形式的多样化，未成人爱护工作的对象和依托发生了重要改变，未成年人爱护越来越被人们接受和重视，多种渠道加深人们对未成年人爱护的法律意识，爱护他们使孩子们健康欢乐的成长，已逐步成为全社会的共同目的。

社会各方面的爱护和扶植还要通过多方面的协作才能收到良好的效果。

老师、家长和社会要时时刻刻呵护着未成年人爱护他们心灵不受到损害，这是我们的责任和义务，同时也是维护法律的尊严，因此加强各个家庭、幼儿园、学校以及社会爱护的同时，还要增加未成年人的自我爱护意识，提高自我爱护的实力，依法维护自身权益也是非常必要。

学习《未成年人爱护法》我理解了，我们对孩子实施良好教化的同时让每个孩子们获得发展，老师就必需把教化建立在爱和理解敬重的基础上。

作为老师，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，遵守法律是重要的师德内容，用法是重要的基本功架，护法是重要的基本职责。

通过对法的学习，进一步的提高了老师们的相识，有利地指导了我们每位老师们工作，就像一面镜子时时的检验自己的言行，使自己的各个方面做得更好

我都仔细学习其中的基本内容，不断增加自己的教化法制观念，在教化引导中，自觉地贯彻执行国家的教化法律、法规，正确的履行自己的权利和义务，爱护孩子们的合法权益，不断增加贯彻国家教化方针的意识和实力，提高各方面实力和水平。

孩子们是国家的将来祖国的盼望，我们对他们的合法权赐予特别呵护，也是一项具有挑站性的工作，这须要全社会共同参加到其中，我们每一个人一起完成，共同维护未成年人合法权益，更好的履行自己的责任和义务，让孩子们活泼健康欢乐的成长，成为一代强人，将来为祖国做出更大的贡献。

老师学习未成年人爱护法心得体会5

通过仔细学习《未成年人爱护法》，使我对有关未成年人爱护的学问有了初步的了解，对未成年人有哪些权益受到国家的爱护、当未成年人的合法权益受到侵害时应当怎么办有了肯定的了解。

未成年人爱护法是我国第一部爱护未成年人权益的特地法律，它详细规定了爱护未成年人的指导思想、爱护内容、爱护工作的原则，对未成年人的合法权利予以家庭爱护、学校爱护、社会爱护和司法爱护的方法与内容，以及各种侵害未成年人合法权益行为的法律责任，是一部爱护未成年人合法权利的基本法。

它的颁布和实施，充分体现了党和政府以及全社会对未成年人健康成长的重视和关怀，为维护未成年人合法权益，优化少年儿童成长环境供应了有力的法律保障。

我国《未成年人爱护法》第十五条规定：

“学校、幼儿园的教职员应当敬重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他羞辱人格尊严的行为。

未成年人年龄虽小但同样享有人格尊严，学校或老师不得对其人格进行羞辱或诽谤。

特殊是在未成年人发生违纪的状况时，少数老师会粗暴羞辱、厉声训斥，甚至体罚或变相体罚，这些都是不敬重未成年人的行为。

再联想我自己平日的班级管理与对学生的教化方式与上文提到的现象相像之处，令我不禁相识到问题的严峻性，我这是在违法!

要使未成年人的人格尊严得到爱护，必需把敬重未成年人人格尊严的问题提高到法制的高度来相识，并自觉落实到自己的行动中。

我经过学习《未成年人爱护法》之后，联系学过的教化心理学学问，我认为老师在敬重未成年人的人格尊严方面应当留意以下几点：

一是要提高教化者的法律意识，使教化者自觉遵遵守法律律规定。

了解法律并遵遵守法律律，应落实到每一位老师在日常教学的详细行动中。

二是要了解并敬重未成年人的客观须要，不以老师的主观意愿去要求孩子。

未成年人正处在生长发育的过程中，有其自身的须要和特点。

比如孩子好动，不行能像成年人那样长时间宁静地坐着不动。

因此，老师应充分相识和理解未成年人发展的客观规律，不能凭者自己的主观意愿去看待孩子、要求孩子。

三是要充分相识不敬重未成年人人格尊严的危害性。

不敬重为未成年人的人格尊严，会使学生未成熟的心灵受到残害，形成不健康的心理。

如受羞辱的幼儿会形成软弱或剧烈逆反的性格，将来可能成为对自己和社会都不利的人;受体罚的孩子为了躲避受罚，可能会养成说谎的恶习。

因此，老师对孩子人格尊严的羞辱，可以说是残害儿童幼当心灵的无形杀手，必需坚决予以杜绝。

四是老师在对未成年人的教化、管理工作中，要讲求合理有效的方法，促进未成年人的健康发展。

老师既要严格管理，又要耐性教化，对学生要晓之以理，动之以情，在师生之间建立一种相互敬重、信任、同等的关系，以达到良好的教化效果。

五是对于存在缺点、错误的未成年人，老师更应对其进行耐性细致地做思想工作，激励和扶植他们改进。

未成年人在受到敬重的集体中生活，才会体会到受人敬重和敬重他人的价值，长大以后，就简单成为独立、自强、有道德、守纪律的人。

未成年人是人类的盼望，国家、民族的将来。

对未成年人的合法权益予以特别爱护，做好他们的培育教化工作，是一项具有战略性的，须要全社会共同参加的系统工程。

我们每一个公民，都担当着爱护未成年人合法权益，培育未成年人健康成长的神圣义务。

因此，我们老师要仔细学习教化法制的基本学问，不断增加教化法制观念，在教化教学中自觉地贯彻执行国家的教化法律、法规，正确的履行自己的权利和义务，爱护学生的合法权益，不断增加贯彻国家教化方针的意识和实力，提高教化教学水平。

老师学习未成年人爱护法心得体会

本文来源：

网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！