学习资料九年级语文下册 第四单元 第17课《奥伊达的理想》导学案 新版.docx
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学习资料九年级语文下册第四单元第17课《奥伊达的理想》导学案新版
17．奥伊达的理想
课题
17．奥伊达的理想
主备人
2课时
备课
时间
授课时间
授课
班级
学习
目标
1、明白本小说的人物性格特点和主题。
2、体味轻讽和夸张在小说中的作用。
3、咀嚼本小说的语言。
学习
重点
1、小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
2、体味轻讽和夸张在小说中的作用。
学习
难点
1、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
2、咀嚼本小说的语言。
新
课
导
引
每个人都有自己的理想，你的理想是什么?
其实，有很多人的理想是会伴随我们的成长不断变化的，有一个叫奥伊达的小男孩就是这样的。
今天我们将一起来学习《奥伊达的理想》。
作
者
及
作
品
简
介
契诃夫（1860～1904），是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。
出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。
1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。
在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。
他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。
八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。
八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。
1890年。
他到库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。
1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。
契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。
剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。
《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。
豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
知
识
超
市
奥伊达的名字是他自己取的。
他倒不是嫌原来的名字不好，而是因为六岁之前他一直没有固定的名字。
事实上，他一出生，他的爸爸妈妈就为给他取名字这件事争得面红耳赤。
（①如何理解画线的句子?
请说说自己的观点。
）爸爸热爱文学，坚持要给儿子取名“拜伦”，可妈妈说：
“我才不要我儿子学那个瘸腿的英国诗人。
我的儿子将来要当大明星的。
我们还是叫他‘杰克逊’。
”爸爸一听就火冒三丈：
“不就是那阴阳怪气的美国歌星吗?
多庸俗!
不行，我得叫我儿了‘拜伦’！
”妈妈当然不会退让。
两人争了半天没有结果，只好达成协议：
各喊各的，互不干涉。
【段析】幼小时，父母各为他取了名字。
【品味】奥伊达自己取名字，反映了他小时候就有独立、自主、创新意识。
这是一对既平常又很特别的父母，关心爱护孩子，对孩子寄予了无限的希望，都希望自己的孩子将来成为名人。
于是，在爸爸的世界中，儿子是小“拜伦”，未来的大诗人，而在妈妈的世界中，儿子是小“杰克逊”，明天的超级歌星。
可怜的儿子总算聪明，在费了许多心思琢磨之后，终于搞明白那深沉的男中音和尖细的女高音喊的名字虽然听起来不大一样，但都是指的他。
一开始，他觉得这样很好玩。
不管是谁叫他，叫哪个名字，他都乐呵呵的。
后来，他会说话走路了，也能和别的小孩们一起玩耍了，他就开始生气了。
人家的小孩都干干脆脆地介绍自己，“我叫彼得”，“我叫玛丽”，“我是安妮”，“叫我拉瑞好啦”。
可他必须很费劲地解释：
“我爸爸叫我拜伦，我妈妈叫我杰克逊。
”小朋友们便不知所措了：
“那我们该叫你什么呀?
”
【品味】写父母为取名一事争论的作用：
摆出现实中的矛盾，为奥伊达自己取名进行铺垫，说明奥伊达的父母对他寄予了无限的希望。
小朋友们对奥伊达名字的费解直接促使奥伊达下定决心更改自己的名字。
“干干脆脆”与“费劲地解释”，二者正好形成鲜明的对比。
“这个，我也不知道。
要不，你们喜欢哪个就叫哪个吧。
”他觉得有两个名字真麻烦。
“可这两个名字我都不喜欢。
”那个叫拉瑞的男孩直率地说。
“你还是叫你爸爸妈妈重新给你取个名字吧。
”安妮好心地劝他。
【段析】在玩耍中，暴露出自己名字的弊端，决定自己取名。
于是，小男孩心事重重地回家去了。
他刚一进门，就听到爸爸在喊他：
“噢，我的小拜伦，玩得好吗?
”还没等他回答，妈妈的声音马上传了过来：
“啊，是我的杰克逊，快过来让妈妈亲亲！
”
【品味】“心事重重”一词写出小男孩由于名字带来的麻烦使他心情不好。
“爸爸在喊他”“妈妈的声音马上传了过来”体现了父母对他的爱。
小男孩突然感到这一切都是那么可恨。
他声嘶力竭地叫了起来：
“我讨厌你们!
我不是拜伦，我也不是杰克逊。
我是奥伊达!
对，奥伊达。
你们以后不许再叫别的名字!
”
【品味】“奥伊达”这么好听的名字竟然是他自己取的，表现出奥伊达从小就有独立自主的性格，而且有创新精神。
说完，他头也不回地跑回自己的房间，趴在床上哭了起来。
他不知道自己为什么会想出这么个稀奇古怪的名字，更不知道爸爸妈妈是不是会接受它。
弄得不好，以后他会有三个名字。
可奇怪的是，从此以后，爸爸妈妈真的都叫他“奥伊达”了。
爸爸还说：
“‘奥伊达’确实好听，有诗意；我儿子将来肯定会胜过拜伦。
”妈妈则说：
“‘奥伊达’这名字很少见；我儿子以后要当大明星，是应该有一个独一无二的名字。
”奥伊达本人却一点都不知道自己长大以后到底要干什么。
【段析】孩子取的名字得到了父母的认同。
第一部分：
故事情节的开端。
写小时候奥伊达不用父母取的名字，坚持为自己取名“奥伊达”。
【品味】父母对他称呼的改变说明了父母对他的宠爱和顺从。
奥伊达上小学的时候，老师经常教育学生，人和人之间要平等，歧视别人或者享受特权都是不公正的。
奥伊达很喜欢这种道理。
【段析】受老师教育，知道人人平等的道理，为下文坚持买票、不要特权张本。
【品味】画线句领起下文，表明奥伊达有主见、有判断是非的能力，而且思想更趋成熟。
有一天，爸爸妈妈带奥伊达去看电影。
进电影院的时候，奥伊达突然发现爸爸妈妈手里都有票，就他没有拿票。
奥伊达觉得大人们又在歧视小孩，马上满脸严肃地向爸爸抗议：
“我也要票!
”
“儿子，一米以下的小孩是不需要买票的。
”爸爸笑嘻嘻地说。
“凭什么不需要买票?
”奥伊达昂起头怒气冲天地问爸爸妈妈。
“这是你们小孩的特权，奥伊达。
”妈妈吻吻他的脸颊说。
“我不要特权，我要票！
”奥伊达顿时感到这一切都是那样的不公平。
他下定决心，一定要买票，反对这种不公平。
于是，他更加大声地嚷嚷着要买票。
爸爸火了：
“你怎么这么不听话!
电影票有什么好玩的，非要买！
”
奥伊达根本不理会这些。
他认定自己是在争取公平待遇，坚持不懈地站在那里喊着要票。
【品味】奥伊达脸上的严肃表情在文中出现了两次，突出了小男孩的天真稚气。
奥伊达执意要买电影票，表现了奥伊达纯洁的心灵、自主的意识，又说明了做父母的常常无视孩子的合理要求，不了解孩子的内心世界。
妈妈哄他，爸爸唬他，都没有用。
奥伊达死死抱住电影院门口的一根柱子，不肯挪步。
【段析】不要特权，坚持买票，不让步。
【品味】“妈妈哄他，爸爸唬他”这一句话充分体现了母亲的慈爱和父亲的威严。
“都没有用”说明奥伊达坚持自己的观点，表明了他的独立自主意识。
爸爸妈妈都无奈地看着对方。
这次，他们真的觉得儿子太不像话了。
连旁边的人都认为奥伊达在无理取闹，用责备的眼光望望这个一丁点儿大的小男孩。
谁也不明白，小不点这么折腾着要买电影票是干什么。
【段析】对奥伊达的想法，父母和其他人不理解认为是无理取闹。
后来，爸爸见奥伊达实在不肯听他们的话，只好对妈妈说：
“我去看看售票厅有没有票了，我们俩的票可都是提前预订的。
”
“也只好这样了，”妈妈叹口气说，“都怪我们把他宠坏了。
”
【品味】两个“只好”说明父母对孩子的要求无可奈何，从中可以看出这正是平时溺爱的结果，而这种爱几乎是所有父母爱孩子的方式。
总算幸运，爸爸很快买了一张票回来。
他把票塞到奥伊达手中：
“这下满意了吧?
宝贝儿子!
”
奥伊达欢天喜地地接过票，然后举着票，神情严肃地走进放映厅。
整个晚上，奥伊达都在为自己的壮举感到自豪；当然，他根本没有考虑到，自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的。
【段析】父母终于让步，奥伊达感到自豪。
第二部分：
情节的发展。
写上小学时，奥伊达不要特权，坚持要父母为自己买电影票。
【品味】“欢天喜地”“神情严肃”可以看出奥伊达是一个多么天真可爱的孩子!
“自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”属于细节描写，表现了小男孩的稚气未脱和顽皮可爱。
此后好长一段时间，奥伊达非常希望自己尽大以后能当上大法官。
他看了许多与大法官有关的书和电影、电视。
当然，他没把这么远大的理想告诉父母亲。
他觉得，这是自己的秘密，不应该让任何人知道。
可是，后来奥伊达自己都把当法官的事忘了。
奥伊达一家住在维多利亚州的首府墨尔本。
奥伊达上小学后，每逢假期，爸爸妈妈就带他去全国各地游玩。
在短短两年时间内，奥伊达参观游览了澳大利亚的主要风景胜地。
他看到了大名鼎鼎的悉尼歌剧院，心里却一直搞不明白这座美丽的建筑物到底是什么形状——它像蓝蓝的海面上的一叶叶白帆，又像一簇簇在阳光下闪闪发光的贝壳，或者说，还有点像切开的橘子瓣。
他在黄金海岸晒日光浴，在大堡礁游泳，当然也爬过蓝山，在艾尔斯岩石旁边照过相。
奥伊达觉得，世界真是太奇妙了，有这么多令人惊叹的事物。
而给他印象最深的是他在去艾尔斯岩石的路途中看到的景象。
奥伊达坐在汽车里向窗外望去，只见火红的山脉连绵起伏，四周浅黄色的沙土上生长着一些他从未见过的植物。
旅行回来后，奥伊达常常盯着自己在岩石边拍的照片好奇地想：
“不知道我们没有去的那些地方离艾尔斯岩石远不远。
那里到底有些什么?
”
【品味】这一段主要从儿童的视角来描绘，所运用的语言符合儿童的心理特征。
运用了比喻的修辞方法，如“白帆”“贝壳”“橘子瓣”，准确、形象、生动。
于是，奥伊达开始对介绍地理和探险家的书感兴趣。
他搞不清楚，到底是先有地图，还是先有探险家。
他只知道，土著人没有地图，但他们一直在澳大利亚生活；而第一批白人是看了地图才从英国乘船来到澳大利亚的。
奥伊达也有些失望，因为探险家们已经到过澳大利亚的绝大部分地区。
从介绍澳大利亚的书中，奥伊达发现，自己要想在澳洲探险已经没有什么意义。
【品味】“那里到底有些什么?
”心理描写突出了他强烈的好奇心。
画线句说明奥伊达的理想由原来的当大法官转为对探险的兴致，说明了奥伊达对身边的事物有着强烈的好奇心，同时也说明了儿童的兴趣常常会随着身边事物的变化而变化。
奥伊达开始在全世界范围内寻找探险目标。
很快，他就看中了冰天雪地的北极。
虽然，不少探险家都已经去过北极，但那里还有许多有待人们去发现的东西。
可是，怎么才能去北极呢?
奥伊达犯了愁。
【品味】“怎么才能去北极呢?
奥伊达犯了愁。
”此句在文中起承上启下的过渡作用。
承接上文决定去北极，又引起下方为去北极想办法。
奥伊达知道，去北极探险需要很大一笔路费，而他的零花钱加起来也不到五十澳元。
如果去募捐，那就会惊动父母，而且也不见得能募到很多钱。
他的好朋友们都和他一样只有几个零花钱，根本帮不上忙。
【品味】实现目标的阻力越大，越能有力地反衬出人物身上执著追求的精神内核。
有一天，奥伊达忽然想起，那次看电影爸爸妈妈就告诉他儿童不需要买票，前几次坐火车、坐飞机他有没有买票就不知道了，因为爸爸妈妈怕他再闹，告诉他票都是爸爸一人拿着。
不管怎么样，奥伊达可以去飞机场碰碰运气，看看能不能混上去瑞典首都斯德哥尔摩或者去挪威首都奥斯陆的飞机，然后，要是能到其中的一个地方，再想办法去北极。
【段析】奥伊达决定先坐飞机，再想办法到北极探险。
那天早晨，奥伊达像往常一样坐着妈妈开的车去上学，但他的书包中多了两件东西，一架玩具望远镜和一只指南针。
奥伊达觉得，这两件东西最能体现探险精神。
至于别的东西，奥伊达认为，带了反而麻烦，而且他也不知道到底应该带些什么。
那四十几澳元自然是要随身带着的；虽然钱不多，但至少还可以抵挡一阵。
【品味】探险用具的准备说明小男孩考虑问题周到，探险知识丰富，以及心理上的豪迈感。
吃完中饭，奥伊达背着书包偷偷溜到路边，叫来一辆出租车。
司机疑惑不解地望着眼前这个小不点：
“怎么啦，孩子?
不会是逃学吧?
”
“不是逃学，是去机场接人。
”奥伊达煞有介事地说。
【品味】“煞有介事”一词体现了小男孩危急之中的聪颖、机智。
．
“好吧，上车吧。
”司机笑着说。
很快，飞机场到了。
奥伊达付了车费，身上就只剩下二十多澳元了。
他没有多想，径直往大厅走去。
使他失望的是，荧光牌上一直没有显示出去“奥斯陆”和“斯德哥尔摩”的航班。
奥伊达急得直跺脚，眼睛一眨不眨地盯着荧光牌。
可是荧光牌上就是没有“奥斯陆”和“斯德哥尔摩”，而欧洲其他主要国家的首都却都频繁地出现。
“真可恶!
连去哥本哈根的飞机都有，可就是没有我想去的地方的飞机。
”奥伊达在心里大叫倒霉，可转念一想：
“实在不行，就坐去哥本哈根的飞机，到了丹麦再想办法。
反正，丹麦和挪威、瑞典都挨得很近。
”
【品味】画线句是心理描写，突出奥伊达遇事不乱的性格，说明他很有办法。
于是，奥伊达三步两步跑到正在托运行李的人群旁边，仔细分辨出哪些人是去哥本哈根的，然后跟在那些人后面顺利地通过了海关和安全检查，登上了飞机。
奥伊达在经济舱找了个非常舒服的坐位，系好安全带，美滋滋地等飞机起飞，把他送到哥本哈根。
【品味】“美滋滋”一词反映了小男孩坐上飞机之后的喜悦心情和得意洋洋的心理。
飞行途中，奥伊达先是激动兴奋：
他很快就要实现自己的探险梦了!
以后，他会成为大名鼎鼎的“探险家奥伊达”!
将来，地球上还会有用他的名字“奥伊达”命名的地方。
过了一阵，奥伊达有点累了，就看舷窗外的蓝天白云。
他开始幻想，在北极可以看到全世界最纯净、最蔚蓝的天空，最洁白的云朵。
这么看着想着，奥伊达不知不觉睡着了。
【品味】奥伊达在飞行途中先是“激动兴奋”，充满幻想，接着是疲倦，最后竟“睡着了”。
这些情绪的变化都很符合儿童的年龄特征。
不知过了多久，奥伊达才醒过来。
他惊喜地发现，飞机已经降落。
于是，他解开安全带背起书包向机舱出口走去。
一位漂亮的空中小姐迎上来，微笑着问奥伊达：
“我能帮你做点什么吗，亲爱的?
”
奥伊达也朝她笑笑：
“没什么，谢谢，我要下飞机啦，下次再会。
”
【品味】语言描写：
反映了小男孩的天真单纯。
神态描写：
刻画出了小男孩的可爱。
心理描写：
刻画了小男孩的紧张情绪。
“你要去哪里?
”
“哥本哈根。
”
“还没到呢。
这是飞机临时着陆。
这里是南非的约翰内斯堡。
”
“什么?
还没到哥本哈根?
”奥伊达急了。
“没有。
哎，你怎么一个人?
你的爸爸妈妈呢?
”空姐突然觉得有些不大对劲。
“我……我是一个人出来的，去哥本哈根看望姨妈。
”奥伊达吞吞吐吐地说。
空姐皱起眉头，转身向另外两名空姐走去。
奥伊达局促不安地站在那里，心里直恨自己怎么这么笨。
飞机起飞后，奥伊达怕露出马脚，一直不敢和别的乘客说话。
可现在，他这么糊里糊涂地以为目的地已经到了，肯定会把事情搞糟。
【品味】“吞吞吐吐”更能真实地表现一个儿童的心理。
果然，空姐们很快就查明，飞机上多了一名小乘客。
她们又气又急，赶紧把奥伊达叫去。
“你叫什么名字，小淘气?
”一位空姐问。
奥伊达看看她，没有说话。
他很清楚，她们一知道他的名字，肯定会把他送回澳大利亚，这样，他的探险计划也就实现不了了。
【品味】在这一部分里空姐和小男孩的斗智，表现了空姐对乘客的负责，反映了小男孩聪慧可爱的天性。
于是，无论空姐们怎么哄怎么骗，奥伊达就是不开口。
空姐们无可奈何地耸着肩。
后来，她们交头接耳嘀咕了一阵，然后，郑重其事地对奥伊达说：
“既然你不肯告诉我们名字，我们只好把飞机停在这儿了。
大家都去不成哥本哈根。
”
“那不行，”奥伊达一听便急得跳了起来，“你们一定要把我送到哥本哈根。
哪怕……我把名字告诉你们。
”
【品味】在空姐让飞机停下，不去哥本哈根的“威胁”下，奥伊达道出了实情。
语言充满童趣。
如：
“哪怕……我把名字告诉你们。
”多么天真、可爱。
“那好啊。
不过，你还得告诉我们你要去哥本哈根干什么。
”空姐狡黠地眨眨眼睛。
“好吧。
”奥伊达无可奈何地点点头，然后把他的名字以及他的北极探险计划都告诉了空姐们。
空姐们一边听一边惊讶地互相交换眼色。
她们望着眼前这个又淘气又可爱的小男孩，一时真不知该怎么办好。
“好啦，我都告诉你们啦。
你们可不能说话不算数!
”奥伊达撅着嘴挑衅地说。
【品味】“挑衅”这一词语使小男孩稚气可爱的形象跃然纸上。
空姐们，还有闻讯走来的机长都笑着点头。
后来，奥伊达当然是到了哥本哈根。
但他没有去成奥斯陆和斯德哥尔摩。
丹麦航空公司安排他在哥本哈根住了几天。
公司还派人带奥伊达在哥本哈根逛了一圈，但明确告诉奥伊达，他太小了，根本不能去北极探险，那样太危险。
当然，他们也忘不了摸摸垂头丧气的奥伊达的卷发，鼓励他长大了再去北极探险。
【品味】详细叙述丹麦航空公司对奥伊达的安排，说明社会对这个小男孩的探险壮举的赞赏、支持和鼓励。
再后来，奥伊达就被丹麦航空公司送回墨尔本了。
这回，奥伊达坐的可是公务舱；在飞机场，奥伊达还受到了热烈的欢迎。
在机场等候奥伊达回国的，不光有奥伊达的爸爸妈妈，还有他的好朋友和学校的老师，甚至还有新闻记者。
这时，奥伊达才明白，自己虽然没有去成北极，但已成了名人，因为丹麦航空公司把奥伊达混进飞机的事捅了出去，结果世界各地都纷纷报道了十岁澳洲男孩奥伊达的冒险经过。
【段析】登上飞机到了哥本哈根，被发现后送回。
【品味】奥伊达的“出名”，反映了社会问题：
父母过分溺爱孩子是不对的，但可以从正面引导培养孩子的独立自主的精神。
接下来的一段时间，奥伊达自然成了英雄。
爸爸妈妈都认为，他们应该改变原来的想法，齐心协力把儿子培养成真正的探险家。
在学校，奥伊达成了“未来的探险家”。
女孩子们经常向他投去钦佩的目光，男孩子们更是要奥伊达和他们一起讨论新的探险目标。
一开始，奥伊达很得意，觉得自己确实很了不起，但过了两个多月，奥伊达便有些厌烦了。
他常常望着爸爸妈妈给他买的成堆的有关探险的书和录像带发呆，耳边还会响起老师同学们的鼓励他继续“探险”的话语。
奥伊达真不明白，当初自己怎么会喜欢上这个现在大家都关心的课题。
他不知道别的人为什么这么爱提“探险”；反正，那个时候他主要是觉得冰天雪地的北极总归要比澳大利亚好玩。
【段析】冒险的初衷是孩子的好玩心。
第三部分：
故事情节的高潮。
写奥伊达混上去丹麦的飞机，想去北极探险，虽没成功，可在父母、同学眼中，他成了未来的探险家。
【品味】“原来的想法”只是父母的一厢情愿，想让孩子按照他们的意愿成长。
在孩子的成长过程中，父母意识到他们的意愿已束缚了孩子的发展，因此决定“改变原来的想法”。
后来，奥伊达上了中学，他的“探险壮举”也渐渐被人遗忘。
他自己也和一般的澳大利亚男孩子一样喜欢球类运动，特别是足球；还喜欢流行歌曲和摇滚乐，但他自己一唱歌就跑调。
他的功课不是最出色，但还过得去。
在家里，奥伊达也像别的孩子一样不希望父母过分多管，同时也多多少少帮父母做些家务。
（②如何理解画线的这段文字?
）
【品味】画线句表明：
奥伊达虽有过探险的壮举，但他仍是一个普通的孩子，有着和其他孩子一样的爱好、一样的性格，这说明奥伊达完全是一个普通的孩子。
作者没有把人物架空起来，没有把人物写成另类，因此，让读者感到符合生活现实。
有一次，奥伊达发现自己的球鞋坏了，需要买双新的。
他不愿意直接开口去向父母要钱，因为他前不久刚刚让父母给他买了一副新的网球拍。
奥伊达挖空心思想了很久，终于想出了一个办法。
一天吃早餐的时候，他把一张账单递给妈妈。
账单上面写着：
妈妈欠奥伊达
倒垃圾费1澳元
跑腿费2澳元
园艺费2澳元
擦车费1澳元
总计：
6澳元
妈妈看完账单，随手放入口袋中，但什么话也没说。
奥伊达心里七上八下的。
【品味】奥伊达的父母从儿子的账单中发现了他们爱的错位，于是借助回账单这种巧妙的方式给儿子一种真正的爱、一种成功的教育。
这是今天多数做父母的所不能做到的，奥伊达父母的做法启示着人们如何做好父母。
第二天，也是吃早餐的时候，奥伊达发现桌上放着6澳元，但下面压着另一张账单，上面写着：
奥伊达欠妈妈
抚育费0澳元
一日三餐0澳元
日常穿戴0澳元
游泳、购书和
磁带、录像带等0澳元
生病时悉心照顾0澳元
总计：
0澳元（③妈妈发现奥伊达的账单之后是怎么做的?
给我们哪些启示?
）
奥伊达看完，羞愧得满脸通红。
他走到妈妈身边，轻轻把6澳元放回妈妈口袋中，哽咽着说：
“妈妈，我错了。
”
【品味】奥伊达本想以让妈妈付劳务费的形式得到钱，穿上新球鞋，但妈妈又给了他一个账单，通过账单，他看到了妈妈对自己无私的爱。
因此他“羞愧得满脸通红”，并主动认错。
表现了奥伊达在父母的启发教育下，懂得了做人首先应有爱心。
妈妈把奥伊达搂进怀中，脸上也淌着泪珠：
“奥伊达，亲爱的。
以前爸爸妈妈都搞错了。
我们首先应该让你成为一名有爱心的公民。
”
【品味】妈妈的“泪珠”是在孩子认识到错误之后流出的喜悦的眼泪，也是认识到自己错误之后的悔悟之泪。
“我会做到的。
”奥伊达感到，自己以前老嫌爸爸妈妈啰唆是多么不应该。
“至于你以后的职业，我想，你自己会选择好的。
”妈妈望望刚刚走进餐厅的爸爸，又望望奥伊达。
“是啊，我们没有权力给你确定你以后做什么。
以前我们太糊涂啊。
”爸爸高声附和道。
奥伊达懂事地点点头。
他知道，很快他就会长大，上大学，找工作，成家立业。
虽然他还不明白他会在这些方面做些什么，就像他不明白为什么要给自己取名为“奥伊达”一样，但他很轻松，很快活，因为他有了选择的自由。
第四部分：
故事情节的结局。
写奥伊达在父母的启发下，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民，并获得了真正的选择的自由。
【品味】奥伊达有选择的自由，因而“他很轻松，很快活”，这是父母成功教育的结果，说明教育是一种艺术。
答案速查
①奥伊达的爸爸热爱文学，就叫他“拜伦”；妈妈喜欢大明星，就叫他“杰克逊”。
可见，他一出生，父母都把他作为自己的全部希望。
这充分体现了父母望子成龙的心情。
事实上，名字一方面是个符号，另一方面也确实寄托着父辈殷切的希望，而且不同时代的名字中会有不同的特殊意义。
作为我们本人，应该理解父母望子成龙、望女成凤的良苦用心，力争人如其名。
但父母也不能把自己的意志强加给下一代。
②奥伊达虽有过探险的壮举，但他仍是一个普通的孩子，随着时间的推移，他的“壮举”也逐渐被人遗忘。
其实他有着和其他孩子一样的爱好、一样的性格，如写他“一唱歌就跑调”“功课不是最出色”，这说明奥伊达完全是一个普通的孩子。
作者没有把人物架空起来，没有把人物写成另类，因此，让读者感到符合生活现实。
③奥伊达的父母从儿子的账单中发现了他们爱的错位，于是借回账单这种巧妙的方式向奥伊达传达一种真诚的爱，最终转变为一种成功的教育。
在现实生活中，我们无论是教育者也好，还是被教育者也好，都应该仔细思考，因势利导，找到合适的沟通方法，充分发挥自己的潜能。
课
堂
检
测
月光启蒙
母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。
我赶回老家看她时，她[甲]地坐在藤椅里，依然那么[乙]，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。
不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。
微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……
坐在面前的母
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