小学一年级数学《认识人民币》教案.docx

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小学一年级数学《认识人民币》教案

2019-2020年小学一年级数学《认识人民币》教案

执教者：

课题

人民币的认识

共2课时

教学目标

1、学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。

2、过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

教学重点

教学难点

教学准备

课件、玩具等。

教

学

过

程

一、从生活出发，创设情境，引出课题。

1、教师出示一件物品，吸引学生的注意力。

2、日常生活中，哪些地方要使用钱。

3、出示一位小朋友存钱的示意图，问：

“零花钱可以用来干什么？

”

4、出示课题：

认识人民币。

二、认识人民币：

1、认识人民币：

出示第5套人民币，问：

“这些钱你们都认识吗？

”

出示10元钱，问：

“这是多少钱？

你是怎么认识的？

”

2、10元钱可以用来干什么？

3、区别纸币和硬币。

出示五角硬币，问：

“你是怎样认识的？

”大家认一认。

4、出示5角纸币和硬币，区别不同。

5、随意出示一张大额人民币，集体回答。

20元50元100元

6、分类：

这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友按规律分一分。

1按单位分：

元、角、分

2按质地分：

纸币、硬币

3按数大小分

7、请小朋友看书，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不同？

（像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。

）

修改意见

教

学

过

程

三、换钱游戏，进行简单的计算：

1、让我们一起来做个换钱游戏吧。

一张2角可以换个1角。

一张5角可以换个1角。

2、小组合作用换一换。

四、实践活动：

1、教师领学生换：

老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱？

（同桌位同学可以互相帮忙。

）

2、生生互换（解决不同的付钱方法）：

找方法多的和最简便的。

师：

拿一件玩具，这件玩具1元1角钱，有几种付钱方法？

四人小组合作交流讨论。

请小组汇报。

（组员可以帮忙）发给点子多的那组奖品。

许多种方法，再说出哪种方法最简便。

3、去“小超市”购物活动。

挑选4名小售货员，其他的小朋友做顾客去购物。

五、小结：

这节课你们学会了什么？

第五单元《认识人民币》教案

执教者：

课题

简单的计算

共2课时

教学目标

1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2、培养学生之间的合作精神。

教学重（难）点

教学准备

例5、例6教学挂图，例7课件。

教

学

过

程

一、复习。

　口答：

　1、3元=（　）角　　　　　50角=（　）元

　2、8元=（　）角　　　　　70角=（　）元

二、新授。

1、教学例5。

　出示例5的挂图，提问：

“这是几元几角？

”学生回答后，教师板书：

1元2角，接着问：

1元可以换成多少个角？

1元2角是多少角？

你是怎样想的？

学生试回答后，教师再做说明：

1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。

板书1元2角=12角。

2、教学例6。

出示例6挂图。

教师试问：

谁知道0.50元是几角？

2.00元是几角？

你是怎么知道？

以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。

1.20元是1元2角。

35.90

元是35元9角。

（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）

3、教学例7。

（1）课件演示例7第一小题。

教师：

0.5元是几角？

（5角）0.80元是几角？

（8角）学生回答。

5角+8角是几角？

（5角+8角=13角教师板书）教师问：

多少角是1元？

13角里面拿出10角还剩多少角？

（3角）所以13角等于1元3角。

教师板书：

5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：

我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：

你是怎么想的？

教师强调：

元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。

修改意见

教

学

过

程

三、巩固练习。

1、课本第50页“做一做”。

第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。

第2题：

学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

2、本第51页“做一做”。

3、练习九。

第5题：

两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：

一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？

你是怎么想的？

（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。

第二课时

一、创设情境，指导示范

师：

数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？

（电脑出示“聪明小超市）

师：

小超市里都有些什么呢？

　生：

超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。

　师：

哟!

这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？

跟你的同桌说一说。

（学生开始同桌交流）

师：

谁来给说一说为玩具的价钱。

生：

乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。

　师：

看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？

　（学生口答）

师：

快看，小叮当也来了，它在说什么呢？

　（屏幕出示小叮当的话）

生读：

我买一个足球。

生读：

我有5元钱，应找我…………

　师：

哟!

小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？

（学生口答）

二、参与其中、主动探究

　　师：

你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。

现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？

怎么付钱？

（同桌开始交流）

（学生汇报）

三、小组购物，实践体会

师：

我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以

教

学

过

程

可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？

（学生开展购物活动）

　师：

哪些同学愿意说一说你的购物过程？

生1：

我用3元钱买了一瓶鲜橙多。

　生2：

我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。

生3：

我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。

生4：

我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。

（师边笑边夸奖同学们）

生5：

我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。

四、全课总结

师：

这节课，你最大的收获是什么？

生1：

我学会了买东西时怎么付钱。

　生2：

我学会了还价

　生3：

我学会了买两件东西时怎么付钱。

　生4：

我觉得做一名售货员真不容易。

　生5：

我懂得了根据自己的钱来选商品。

…………………………

师：

回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。

板

书

设

计

附送：

2019-2020年小学一年级数学《认识图形》教案

----长方体、正方体的认识

教学目标

使学生直观认识长方体和正方体，能够辨认这些图形．

教学重点和难点

重点：

直观认识长方体和正方体，知道图形的名称．

难点：

辨认这些图形．能够区别长方形与长方体，正方形与正方体．

教学过程设计

（一）复习准备

下图中有多少个长方形？

多少个正方形？

多少个三角形？

多少个圆？

（投影片）

（二）学习新课

1．初步认识长方体．

（1）出示长方体实物（装墨水瓶的纸盒、火柴盒）

师：

同学们看这个纸盒和火柴盒，谁知道它们是什么

形状？

学生能回答可由学生回答，不能回答老师告诉学

生，并板书：

长方体．

（2）看一看、摸一摸．

让学生拿出一个长方体实物，看一看它的形状，摸一摸每个面．

师：

长方体有几个面？

怎样正确地数出？

（长方体有上、下两个面，前、后两个面，左、右两个面，一共有六个面）

师：

长方体每个面是什么形状的？

相对的面一样吗？

（长方体每个面都是长方形，相对的面完全一样）

教师再出示一个长方体实物．（其中有两个面是正方形的）

师：

这也是一个长方体．它有几个面？

每个面是什么形？

相对的面一样吗？

（这个长方体有六个面，有四个面是长方形，有两个面是正方形，相对的面一样）

（3）举例．

日常生活中，你还见到过哪些东西的形状是长方体？

（4）小结．

师：

通过看一看、摸一摸，我们知道长方体有6个面，相对着的两个面的形状相同，有的长方体的6个面都是长方形的，有的长方体有两个面是正方形，其余4个面是长方形．

板书：

6个面长方形（也可能有两个面是正方形）

教师出示长方体实物，变换摆放方向，让学生从不同角度观察、认识长方体．如下图：

2．初步认识正方体．

（1）出示正方体实物（魔方玩具、方积木块）

师：

谁知道它们是什么形状的？

边说边在黑板上板书：

正方体．

师：

正方体有几个面？

每个面都是什么形？

让学生拿出事先准备好的正方体数一数有几个面，再拿一个正方形的纸放在正方体的每个面上比一比．师生共同得出正方体有6个面，每个面都是正方形．

板书：

6个面　正方形

3．认识长方体图和正方体图．

师：

现在我把长方体和正方体画成图，你们认识吗？

教师出示已画好的长方体图和正方体图，让学生说出它们各自的名称，并贴在板书长方体和正方体的左面．

4．辨认长方体和正方体．

（1）请同学们闭上眼睛想一想：

长方体是什么样子的？

正方体是什么样子的？

（2）选图形（投影片）

（三）巩固反馈

1．教科书　p．23做一做．

先让学生说一说中间一行的每一个图形的名称，再让学生把是长方体或正方体的实物和它所对应的几何图形用线连起来．然后集体订正．

2．在长方体下面画√．

3．在正方体下面画√．

4．数一数．

长方体有（　　　）个　正方体有（　　　）个

长方形有（　　　）个　正方形有（　　　）个

5．动手摆．

教科书练习七第2，3题．

课堂教学设计说明

这节课的教学任务是使学生对长方体和正方体有一些感性认识，知道它们的名称，能够辨认就可以了．由于是初步认识，因此不要对学生提更高的要求．

首先通过实物对长方体有感性认识，在此基础上通过看一看、摸一摸，知道长方体有几个面？

各是什么形？

继而概括出长方体的特征．然后教师通过变换长方体的摆放方向，从直观上加深对长方体的认识．最后教师再出出示长方体图，让学生抽象的认识长方体．体现了对学生思维深刻性的培养．

通过选图形、数一数、摆一摆三个层次的练习，充分发挥学生的主观能动性，把已学过的长方体、正方体的特征进行概括、迁移，在比较中识别长方体和正方体，辨认长方形和长方体、正方形和正方体．学生的思维始终处于高度的发散状态，达到培养学生思维灵活性的目的．

板书设计