部审初中语文七年级上《秋词其一》王妍琼教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教面试试讲.docx

部审初中语文七年级上《秋词其一》王妍琼教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教面试试讲.docx

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部审初中语文七年级上《秋词其一》王妍琼教案教学设计一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教面试试讲

七年级（上）课外古诗词诵读

《秋词（其一）》教学设计

【课题】《秋词（其一）》

【课型】课外古诗词诵读指导

【课时】1课时

【教材分析】

《秋词（其一）》是统编人教版七年级语文上册第六单元课外古诗词诵读的第一首。

该诗是刘禹锡的一首七言绝句，在这首诗中，作者直接赞扬了秋天的美好，并借鹤飞冲天的景象，表现自己奋发向上的精神和豁达乐观的情怀，情感强烈，意境优美。

【学情分析】

七年级的学生，已经诵读过许多优秀诗文，能够在诵读过程中体验情感，并且对诗文的学习有了恰当的方法和自己的见解，有一定的诗歌鉴赏基础。

根据新课标的要求，在七年级的诗文学习中，学生要多阅读诗歌，能够大体把握诗意，能够想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情。

基本能够想象出诗句所描绘的意境，进而去感受诗人的感情，同时，他们对诗文的朗诵也有一定的技巧和方法，能够把诗歌的韵律美通过自己的声音传递出来。

能够在诵读的基础上感受诗人的心境，进一步理解诗歌的深层意义。

当然，并不是每个学生都具有这样的素质和能力，学生也有差异的，所以，在教学过程中应该注重因材施教。

【教学目标】

1.感受古代诗词的艺术魅力，培养学生鉴赏古诗词的能力。

2.体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中的意境。

3.培养学生积累诗词的习惯并培养学生根据意境创作诗词的兴趣和能力。

【教学重点】

体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中的意境感受古代诗词的艺术魅力，培养学生鉴赏古诗词的能力。

【教学难点】

如何理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的含义及表达的情感。

【教学方法】

朗读法、启发点拨法、鉴赏品析法。

【教学准备】

1.教师准备：

多媒体课件

背景音乐钢琴曲《秋日的私语》

2.学生准备：

课前预习诗词，了解诗歌创作背景。

教学设计

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一

导入：

学生背诵马致远的《天净沙·秋思》，回答：

在马致远的眼中我们看到了怎样的秋天？

面对这样的秋景，作者的心情是怎样的？

由悲秋引入课题

板书：

《秋词

（一）》

刘禹锡

1.背诵《天净沙·秋思》。

2.学生简要分析诗词主旨。

由课内诗词拓展课外同一主题诗词。

二

学习《秋词》

读一读

1.自由朗读三遍诗词。

2.提问：

在这首诗中你读出了怎样的感情?

具体是从哪一句感受到？

3.作者对秋天的喜爱是用什么方式引发的？

教师明确朗读要求：

第一遍读准字音，读通诗句;第二遍读注意句子内部的停顿，读出韵味；第三遍结合注释及助读感受诗人的情感。

板书：

喜爱

秋

1.自由朗读。

2.学生范读，品析朗读的感情基调。

3.齐读诗词，体会感情。

4.学生赏析“我言秋日胜春朝”的情感和写

法。

“书读百遍

其义自见”通过熟读鉴赏

诗词。

说一说

1.谈谈你对秋天和春天有什么感受？

2.古人为我们留下了不少关于秋天和春天的诗句，请同学们交流。

3.知人论世

了解诗人的经历和遭遇

学习“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，感悟诗词的主旨。

教师引导

落实强调

板书：

乐观

豪迈

借鹤喻己

1.学生各抒己见表达对秋天或春天的不同感受。

2.交流春、秋的诗句

3.赏析意境，感悟“鹤”的内涵，体会诗人的乐观和豪迈之情。

1.学习通过“知人论世”鉴赏诗词的方法。

2.培养学生积

累诗词的习惯。

悟一悟

1.当刘禹锡遇到肠断天涯，孤独漂泊的马致远，他会如何劝慰？

2.在人生路上，当你身处逆境时，你会用谁的那一句诗来勉励自己？

教师引导

落实强调

1.学生自由发言。

2.积累励志诗句。

1.让学生明确学习《秋词

（一）》给我们的人生启示。

2.培养学生运用诗词的能力。

写一写

1.诗人是通过吟诗作词来抒情言志的，艺术家们又是通过艺术作品来抒发情感的。

播放一段音乐，学生静心倾听感受作品情感，描绘意境。

2.创作简短的诗歌。

三

小结。

背诵《秋词

（一）》。

四

作业：

以《秋日的私语》为题写一首诗，诗歌形式不限。

教师引导

落实强调

1.学生听音乐感受情感，想象意境。

2.学生在音乐声中描绘意境。

3.学生创作诗句并展示成果。

4.背诵诗词。

1.让学生领悟不同的艺术

邻域在表达情感上是相

同的。

2.培养学生根据意境创作诗词的兴趣和能力。

七年级（上）课外古诗词诵读

《秋词（其一）》教学设计

【课题】《秋词（其一）》

【课型】课外古诗词诵读指导

【课时】1课时

【教材分析】

《秋词（其一）》是统编人教版七年级语文上册第六单元课外古诗词诵读的第一首。

该诗是刘禹锡的一首七言绝句，在这首诗中，作者直接赞扬了秋天的美好，并借鹤飞冲天的景象，表现自己奋发向上的精神和豁达乐观的情怀，情感强烈，意境优美。

【学情分析】

七年级的学生，已经诵读过许多优秀诗文，能够在诵读过程中体验情感，并且对诗文的学习有了恰当的方法和自己的见解，有一定的诗歌鉴赏基础。

根据新课标的要求，在七年级的诗文学习中，学生要多阅读诗歌，能够大体把握诗意，能够想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情。

基本能够想象出诗句所描绘的意境，进而去感受诗人的感情，同时，他们对诗文的朗诵也有一定的技巧和方法，能够把诗歌的韵律美通过自己的声音传递出来。

能够在诵读的基础上感受诗人的心境，进一步理解诗歌的深层意义。

当然，并不是每个学生都具有这样的素质和能力，学生也有差异的，所以，在教学过程中应该注重因材施教。

【教学目标】

1.感受古代诗词的艺术魅力，培养学生鉴赏古诗词的能力。

2.体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中的意境。

3.培养学生积累诗词的习惯并培养学生根据意境创作诗词的兴趣和能力。

【教学重点】

体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中的意境感受古代诗词的艺术魅力，培养学生鉴赏古诗词的能力。

【教学难点】

如何理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的含义及表达的情感。

【教学方法】

朗读法、启发点拨法、鉴赏品析法。

【教学准备】

1.教师准备：

多媒体课件

背景音乐钢琴曲《秋日的私语》

2.学生准备：

课前预习诗词，了解诗歌创作背景。

教学设计

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一

导入：

学生背诵马致远的《天净沙·秋思》，回答：

在马致远的眼中我们看到了怎样的秋天？

面对这样的秋景，作者的心情是怎样的？

由悲秋引入课题

板书：

《秋词

（一）》

刘禹锡

1.背诵《天净沙·秋思》。

2.学生简要分析诗词主旨。

由课内诗词拓展课外同一主题诗词。

二

学习《秋词》

读一读

1.自由朗读三遍诗词。

2.提问：

在这首诗中你读出了怎样的感情?

具体是从哪一句感受到？

3.作者对秋天的喜爱是用什么方式引发的？

教师明确朗读要求：

第一遍读准字音，读通诗句;第二遍读注意句子内部的停顿，读出韵味；第三遍结合注释及助读感受诗人的情感。

板书：

喜爱

秋

1.自由朗读。

2.学生范读，品析朗读的感情基调。

3.齐读诗词，体会感情。

4.学生赏析“我言秋日胜春朝”的情感和写

法。

“书读百遍

其义自见”通过熟读鉴赏

诗词。

说一说

1.谈谈你对秋天和春天有什么感受？

2.古人为我们留下了不少关于秋天和春天的诗句，请同学们交流。

3.知人论世

了解诗人的经历和遭遇

学习“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，感悟诗词的主旨。

教师引导

落实强调

板书：

乐观

豪迈

借鹤喻己

1.学生各抒己见表达对秋天或春天的不同感受。

2.交流春、秋的诗句

3.赏析意境，感悟“鹤”的内涵，体会诗人的乐观和豪迈之情。

1.学习通过“知人论世”鉴赏诗词的方法。

2.培养学生积

累诗词的习惯。

悟一悟

1.当刘禹锡遇到肠断天涯，孤独漂泊的马致远，他会如何劝慰？

2.在人生路上，当你身处逆境时，你会用谁的那一句诗来勉励自己？

教师引导

落实强调

1.学生自由发言。

2.积累励志诗句。

1.让学生明确学习《秋词

（一）》给我们的人生启示。

2.培养学生运用诗词的能力。

写一写

1.诗人是通过吟诗作词来抒情言志的，艺术家们又是通过艺术作品来抒发情感的。

播放一段音乐，学生静心倾听感受作品情感，描绘意境。

2.创作简短的诗歌。

三

小结。

背诵《秋词

（一）》。

四

作业：

以《秋日的私语》为题写一首诗，诗歌形式不限。

教师引导

落实强调

1.学生听音乐感受情感，想象意境。

2.学生在音乐声中描绘意境。

3.学生创作诗句并展示成果。

4.背诵诗词。

1.让学生领悟不同的艺术

邻域在表达情感上是相

同的。

2.培养学生根据意境创作诗词的兴趣和能力。