精选综合实践教案3篇.docx

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精选综合实践教案3篇

　　综合实践教案篇1教学目标：

1、培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，养成良好的听说态度和语言习惯。

　　2、让学生亲身体验成功的喜悦，培养学生的自信心和良好的个性品质。

　　教学过程：

一、激发兴趣，引入正题师：

小朋友，你们谁家有电话呢?

请举手。

　　生举手。

　　二、初步了解打电话的知识

　　1、师：

谁打过电话?

请说说你是怎么打电话的好吗?

下面请打过电话的小朋友告诉大家，希望大家注意听。

　　指名生答，教师适时规范学生用语。

　　2、师：

谁还能说一说?

　　指名生答……

　　3、师小结：

刚才，小朋友们说得很好。

那么，打电话应注意什么呢?

请你们认真听讲。

请小朋友记住，通话时要热情大方，用礼貌语言，并且语言要简洁明了。

讲话时要面带微笑，声音不要过高。

不要忘了开头要问好，结束了应说再见。

　　三、创设情景、模拟表演，尝试成功的喜悦

　　1、师：

小朋友，打电话时注意的问题，你们记住了吗?

　　生齐答。

　　2、师：

好，下面我们来玩打电话的游戏。

　　3、师：

小朋友，今天我们跟谁玩电话游戏呢?

不是爸爸，也不是妈妈，更不是给叔叔、阿姨，而是给你的好朋友打电话。

假如今天是你的好朋友小亮的生日，你要通过电话来表达对好朋友小亮生日快乐的祝愿。

谁来扮演小亮和他的好朋友来打一打这通电话?

　　指名生表演。

　　师适时点拨、引导、点评。

　　综合实践教案篇2活动目的

　　1.通过对神六的关注，让学生知道我国的航天事业在不断的进步，综合国力在不断增强。

　　2.丰富学生的课余生活，了解我国航天事业不断发展的过程，以及航天员的衣食住行。

　　3.激发学生对科学的热爱，在对神六有所了解的基础上，让学生去畅想神七。

　　活动重点

　　1.神舟一号到神舟五号每个阶段都有不同的突破。

　　2.神舟六号，航天员的衣食住行。

　　活动准备

　　1.学生收集资料，与中国的航天事业有关的资料，特别要关注这次神舟六号的有关报道。

　　2.教师准备一些图片，点火那一瞬间的片段。

　　活动过程：

引入课题课前，老师播放10月11日上午九点神舟六号准时发射的录象片段。

　　揭示课题师：

课前老师要求同学们回去可以通过各种渠道来收集资料，我们都知道我国的航天事业，从神舟一号到神舟五号，实现了能够载人的突破，以及今天的神六，我国的航天事业一直在不断的进步。

就请每个小组收集到的资料来与我们大家共同分享。

　　第一小组：

1999年11月20日6时30分，中国第一艘不载人的试验飞船——神舟一号，从酒泉卫星发射中心发射升空。

经过21小时的飞行，在完成预定的科学试验后，在内蒙古中部地区成功着陆，中国人成功实现了天地往返的重大突破！

师：

可以说那个时候大家还是娃娃，下面第二小组。

　　第二小组生1：

我们组收集到了三号和四号的资料，神舟三号飞船在产品进场的第4天，出现了飞船穿舱插座信号有一个点不导通的问题。

决策者们毅然决定：

进度服从质量，推迟发射！

当飞船船舱内3000多个接点个个导通之后，20xx年3月25日，神舟三号飞船发射升空。

飞船搭载了人体代谢模拟装置、拟人生理信号设备以及形体假人，能够定量模拟航天员呼吸和血液循环的重要生理活动参数。

轨道舱在太空留轨运行180多天，工作正常，预定试验目标全部达到，试验获得圆满成功！

生2：

9个月后的12月30日，神舟四号飞船在低温严寒条件下

　　发射成功。

20xx年1月5日，飞船安全返回并完成所有预定试验内容，突破了我国低温发射的历史纪录！

神舟三号、四号在全载人状态下连续发射成功，预示着中国人“摘星揽月”已为期不远。

　　师：

很精彩，哪个小组收集到了关于神舟二号的资料。

　　生：

我们组。

神舟二号虽是第二艘无人飞船，但却是中国第一艘正样飞船，也可以说是载人飞船的“最完整版本”，各种技术状态与载人时基本一样。

飞船在轨飞行7天后返回地面。

飞船上进行了微重力环境下的空间生命科学、空间材料、空间天文和物理等领域的实验，各种仪器设备性能稳定，工作正常，取得了大量数据，飞船技术状态与载人飞船基本一致。

　　第六小组：

20xx年10月15日9时，中国成功发射第一艘载人飞船神舟五号！

21个小时23分钟的太空行程，标志着中国已成为世界上继前苏联／俄罗斯和美国之后第三个能够独立开展载人航天活动的国家，航天员大家都知道的：

杨利伟！

师：

从神一到神五，说明我国我国航天事业不断进步，每一次都有新的技术突破，谁来具体说说我们今天的神六呢？

生1：

神舟六号构型与神舟五号相同，由返回舱、轨道舱和推进舱3个舱段构成。

由于这次飞行没有交会对接任务，飞船取消了附加段。

按照神舟六号飞船在太空中飞行状态，3个舱段由前到后的安装次序是：

轨道舱、返回舱和推进舱。

生2：

神舟六号飞船共带了50公斤左右的氧气，不仅可以满足两名航天员多天的需要，还可用于应急状态时使用。

由于高压钢瓶装载高压的大气，需要承受210个大气压的压力，所以研制难度较大，一只钢瓶的造价大约为5万元人民币。

　　生3：

为了使航天员在太空中吃得更好，除了使食品的口味和种类符合航天员的个人喜好外，还必须创造一个与地球上类似的就餐环境，这样才有利于调动航天员的食欲。

神舟六号航天员就餐时将食品放在具有磁性吸附作用的餐盘中，使用刀*进行进餐。

在太空中，航天员可以使用食品加热器对食品进行加热，一般进行30分钟左右的加热后，航天员就可以吃上热的饭菜了。

　　师：

刚刚这位同学谈到了航天员的吃饭，老师很想知道他们的衣食住行，与我们生活有什么不同呢？

　　生1：

航天服不是简单的服装，它是航天员的个人防护系统。

在飞船出现意外情况时，航天服将成为保护航天员生命安全的最后防线。

　　“中国航天员的舱内航天服重10多公斤，价值高达数十万元人民币。

”

　　生2：

在神舟六号上天之前，航天医学专家们为两位航天员制定了详细的太空食谱。

食谱中包括50多种各类食品，航天员在太空中每日进餐3次，每餐可以享用到五六种食品。

这些食品既考虑到了要营养均衡，还考虑到了航天员的口味习惯。

这些食品包括主食和副食。

　　主食以米饭为主，每份米饭140克，装在真空包装袋中，食用时使用加热器加热。

副食包括肉类、蔬菜、罐头3大类。

我还亲自做了一份，呵呵，现在展示给大家看看。

　　师：

虽然不是很科学，但体现了她的那番热情。

　　生3：

在太空中居住，航天员感到最不方便的可能就是大小便了。

　　神舟六号飞船上安装了我国科学家自己研制的太空马桶。

航天员需要方便时，只需要将马桶上的塑料软管紧贴到排泄器官上，马桶内的抽气设备将会把航天员的大小便收集到一个固定的容器里。

小便也许比较简单，但大便就不太容易了。

根据美国和俄罗斯宇航员的经验，在无重力的环境里人体内的肠子漂浮着，内脏并不能正常工作，许多人从太空马桶上下来时经常喃喃自语：

　　“又失败了。

”生4：

虽然在太空中航天员“轻如鸿毛”，但太空行走并不轻松。

神舟六号中的两名航天员虽不出舱活动，但需要在返回舱和轨道舱两个“房间”之间来回穿梭。

航天员要脱掉航天服，需要按照规范，打开连接返回舱和轨道舱的舱门，然后用手扶着舱壁或其他固定部位，从一个舱飘移到另一个舱。

　　总结：

通过今天的综合实践活动，我们对中国的航天事业，尤其是神六有了许多了解，充分说明了我国的航天事业在不断的进步，综合国力在不断的强大，我们都知道，落后就要挨打，所以只有努力学好科学知识，为了我们的神

　　7、神8……现在就让我们去畅想我们的神

　　7、神8吧！

　　综合实践教案篇3

　　一、活动主题的生成：

随着经济的发展，生活水平的提高，人们用水的范围不断扩大，用水量不断升高，水供需矛盾十分突出，严重影响经济的发展和正常生活。

节约用水是解决矛盾的重要措施之一。

　　二、活动的目标：

　　1.在实践中了解水是从哪里来的？

懂得“节约用水，从我做起”

　　的道理，并付诸行动。

　　2.通过各种途径收集资料，培养学生的整理，分析和处理资料的

　　能力。

　　3.通过小组活动和信息交流，培养学生的动手动脑，合作探究的

　　能力。

　　三、活动过程：

　　1.水从哪里来？

自由分组。

　　各小组组员通过查找书籍，询问长辈或专业人士，网络调查了解

　　水厂的类别。

　　借助网络，了解水的.旅行过程。

　　带领学生走向社会，调查中山的自来水来源。

小组合作做好调查

　　记录。

　　调查时间调查地点调查结果

　　2.用电调查。

　　继续以小组合作的形式从以下四个方面进行用电的调查，了解日

　　常用水的情况。

家庭用水调查。

小组成员各自通过请教家长，查看家里水费单，了解本家庭一个季度的用水量，然后共同完成调查表：

　　小组成员家庭季度用水量季度累计水费合计学校用水调查。

小组组员分工合作，采访学校的财务工作人员，对学校一年十二个月的用水量进行调查，记录。

　　调查周围浪费水的现象。

要求每一个学生留意身边的事物，通过两到三天的观察，联系自己的日常所见，对观察到的浪费水的现象先独立做好记录，再进行小组交流，整理出一份小组调查记录。

　　3.节约用水，从我做起。

　　一小组为单位，通过各种途径查找资料，了解节约用水的好处，做成小调查报告，在班里进行交流，提高认识。

　　与家人制定家庭节约用水的措施，真正履行：

节约用水，从我做起。

　　小组合作，写一份节约用水的倡议书，让更多的人加入到节约用水的行列中来。

　　4.集体交流，畅谈收获。

　　在这次活动中，每一位同学都有所收获，通过集体交流，在畅谈收获进一步提高他们的综合能力。

　　四、活动反思。

　　1.本次综合实践活动内容借助中山市教育局教研室编写的教材，结合学生的实际水平来确定。

　　2.引导学生进行了“研究性学习”。

在贴近学生生活的基础上，通过学生们的实践活动，懂得节约用水。

同时，通过各种途径收集资料，培养初步的整理，分析和处理资料的能力。

通过小组活动和信息交流，培养动手动脑，合作探究的能力；引导学生积极地去探索研究，让学生体验成功的欢乐。

　　3.在本次实践活动中，学生的自主性得到了充分的体现，人际交往能力、搜集信息的能力、动手动脑的能力、提出问题和解决问题的能力都得到了提高。

　　4.在实践活动中，力求做到以学生为主体，老师真正起到导演的作用，鼓励学生把活动中的问题引向深入，尽可能的为学生创造一个个性发展的自由空间，培养了学生的综合素质。

　　5.本次的实践活动除了提高学生的综合素质，还通过学生的活动，把节约用电的意识辐射到家长，企业管理者，收到了一定的社会效益的，可谓一举多得。

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