研修日志毕雷.docx

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研修日志毕雷

“国培计划”—湖北省中小学教师“影子教师”培训

学员姓名：

毕雷

研修学科：

信息技术

导师姓名：

康宁

跟岗学校：

武汉小学

2015年10月16日

学前自我鉴定

我

的

现

状

在小学一直从事品德与社会课的教学，管理学校图书室

我

的

困

惑

对信息技术的应用，以及怎样上好信息技术课

我

的

学

习

期

望

提升自己信息技术的素养，增强对信息技术在学科中的应用能力

学员签名：

毕雷日期：

2015.10.16

我的学习计划

跟岗学习目标

制定“影子教师”培训方案。

召开“影子教师”培训指导小组会议，对指导教师进行培训

阶段学习安排

第一周

学习任务

1,制定“影子教师”培训方案。

2召开“影子教师”培训指导小组会议，对指导教师进行培训

3、学员报到、接待,安排食宿。

4,1）观看《童心教育之梦》。

2）、国培计划（2012）影子教师培训启动仪式。

5,指导老师和培训教师商讨个人研修计划。

6学员参加教师群团活动观看《百团大战》

7,学员自主研修，制定个人研修计划。

。

时间安排

第二周

学习任务

1、参加校会及升旗仪式。

2、参加校运动会开幕式。

3、学员跟班听课，与指导老师交流，在指导教师的指导下，讨论个人研究专题。

4，指导教师向学员推荐1—2本专业书籍

5、参加教研组活动，了解指导教师常态下的教育教学工作。

6、学员参加语文中心组，数学专家室等教师学术团队活动

时间安排

第三周

学习任务

1学员参加语文中心组，数学专家室等教师学术团队活动。

2学员自主研修：

1）学员设计课例研究报告框架。

2）学员分享交流一周学习心得，编写学习简报。

学员自主研修。

3各小组推选一人准备上汇报课。

时间安排

第四周

学习任务

1指导教师指导学员修改课例研究报告。

2国培计划“影子教师”培训结业表彰会。

学员整理上交研训学习过程资料（电子、纸质各一份）1）、教学设计两份；2）、说课稿一份；3）、专题3课例研究报告；4）、读书札记两篇；5）、研修总结一份；6）、个人登记表（一式两份）。

4学员结束研修学习返程

时间安排

跟岗学习日志

时间：

10月19日

星期一

地点：

逸夫楼五楼

录播教室

指导老师：

康宁

活动主题：

如何做好信息学科教学常规工作

10月21日上午，武汉小学信息技术指导教师康宁在逸夫楼五楼录播教室为四名“国培计划（2015）-置换项目影子教师”做了题目为《如何做好信息学科教学常规工作》的专题交流。

指导教师康宁总结自己的教学经验，重点阐明了信息技术教学常规中的考核机制，并用生动的案例进一步佐证了其重要性。

让学生认识到，平时成绩是主，考试为辅，目标明确，主次分明，谁想得优秀，就必须先把平时成绩搞好。

影子教师在观摩、交流中深刻体会到，只有树立了好的考核机制，信息技术课堂才会出现秩序井然、活而不乱的良好局面。

随堂评议：

体会和收获：

教育技术能力培训”的内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。

比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动对我们的教学思路进行了梳理，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。

导师评语：

跟岗学习日志

时间：

10月21日

地点：

逸夫楼五楼录播教室

指导老师：

康宁

活动主题：

如何做研究型教师

10月19日，武汉小学信息技术指导教师康宁在逸夫楼五楼录播教室为四名“国培计划（2015）-置换项目影子教师”做了题目为《如何做研究型教师》的专题交流。

指导教师康宁通过自己的成长经历向“影子教师”们传递了在常规中“随时随地”做课题研究，让课题研究变成了一种自然工作常态的理念。

“影子教师”们在交流中纷纷表示要在跟岗过程中注意积累经验，聚焦小的研究课题，力争取得研修成果。

随堂评议：

体会和收获：

通过学习，我认识到，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。

以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。

应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。

导师评语：

我的教学反思一

通过学习，我认识到，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。

以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。

应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。

面对二十一世纪教育的出路，作为一名教师，我深刻的认识到教育改革的紧迫性和必然性。

多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理。

利用多媒体技术能给学生提供形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。

信息技术教学是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。

翻转课堂的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。

随着逐渐推广和应用，多媒体课件的制作也越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。

网络化的进程，也正一步一步临近，对我们教师也提出了新的要求。

计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。

因此，一个好的课件对深化课堂教学改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。

当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。

树立终身学习的观念。

现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率。

学生参与和学习积极主动性，都可以得到充分的发挥。

教师首先通过自学及时掌握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，改变满堂灌的教学模式，在给学生提供自学条件的基础上，让学生自主地学习。

我的教学反思二

把信息技术与学科进行整合，可以改变教材的观念和形式，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，有利于面向全体同学发展个性，有利于学生进行获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。

因此，在强调素质教育的今天，把信息技术与学科教学相结合是必要的而且也是紧迫的。

 “注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”，可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。

对学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。

而"课件"的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发学生学习兴趣。

在课件中利用二维、三维动画技术和视频技术能使抽象、深奥的知识简单化、直观化，缩短客观实物与学生之间的距离，能更好地突出教学重点和突破教学难点。

信息技术能力提升培训对我的教学受益匪浅，我们要充分利用远程教育的优势，引导学生善于置疑，积极探索，大胆联想，多方位，多层面地对学生进行创新思维的训练，使学科教学提高到一个新的层次。

通过信息技术能力提升培训能使教师更能注重学生全面、持续、和谐的发展。

教育三种模式教师和学生角色的转变，更注重了学生自主学习、合作学习、探究学习，能使教学活动更加丰富,给学生留出更多的空间，帮助学生确立自主的尊严和获得可持续发展，变“要我学”为“我要学”给学生提供丰富的学习资料，让他们通过讨论、交流等多种形式的学习，从而提高课堂教育效果。

培训只是一个手段,培训只是一个开端,对于培训给予的清泉,我要让它细水长流。

我将因此而振作精神,在教育天地中走得更宽,更远。

我坚信,短暂的培训将使我终身受益,并为我今后的教育教学拓宽道路,我一定会好好珍藏且不断充实！

我的读书笔记一

安奈特女士长期扎根教学一线，积累了丰富的经验，由此而写成的“101条建议”可谓亲切朴实，呈现的都是经实践检验而又行之有效的实用技巧，对我们正在进行的教改研究有着很大的启迪作用。

一、关于课堂管理

课堂管理是个重要的话题。

在管理得当的课堂，没有人会去注意到管理本身。

但如果没有好的课堂管理，教育教学就会遇到很多问题。

布鲁肖对课堂管理提了20点的建议，大致可分为以下三个方面：

1. 教师要有明确的管理意识—为什么要管理？

布鲁肖认为“课堂管理是基础”，显然要求教育工作者有明确的管理意识，知道管理的重要性。

她提出“纪律不是课堂上的首要问题，纪律问题的根源在于缺乏井井有条、严格恪守的规章和秩序”，她认为“任何事情都要按章程办”。

对此，教师要注意创建“一个良好的开端”，在“第一堂课，就要明白无误地告诉学生该遵守怎样的规章和秩序，以及自己对他们的期望”，通过形成“有效的纪律体系可以预防学生的违纪行为”。

显然，在一个“管理得当、制度严明的环境中，纪律问题极少发生”。

2.  教师要熟悉常用的管理手段—如何进行管理？

在实施课堂管理过程中，布鲁肖提出要“善于‘捕捉’学生的举动”，特别是及时发现学生中的好行为，并对他/她的行为及时给予鼓励和赞扬。

对于学生的行为观察，教师还要发挥自己的教育智慧，“要有前瞻性”，能发现学生中潜在的问题，在它们真正爆发出来之前，就将其扼杀掉，防患于未然。

如在考试监考过程中，有经验的教师就不是等学生偷看后去抓住他/她，而是能采取有效措施打消学生的不良动机。

3.  教师要掌握有效的管理技巧—如何进行更有效的管理？

因为“学生喜欢那些欢迎他们的地方”，所以布鲁肖提出“每天都问候学生”，其实不只是上课前问候学生，在课堂教学过程中，也要实践这一项，“收到问候的学生，也最容易‘买你的帐’”确实如此！

在课堂管理中，布鲁肖还提出“贯彻‘你还好吧’策略”。

这项策略应用的前提是：

要让学生相信你是真的关心他们。

面对学生的问题，教师通过“我向信息”的模式，不仅指出问题学生行为的不妥之处，又照顾了他/她的自尊心，因此这个策略“屡试不爽”。

而对于一些学生的小错误，教师要“学会忽略”，“聪明的老师明白，如果总是揪住学生的一点点小毛病不放，一天下来除了发脾气，真正用在教学上的时间聊胜于无”。

我的读书笔记二

这部分内容不多，我最喜欢其中的“保持精确记录”。

现结合书中的部分内容作些读书笔记。

时间规划：

文中给出例子，一些教师没有自己的时间规划，结果整天手忙脚乱。

有了时间规划，则完全不同。

类似的例子，在生活中倒是不多。

因为，我们都太平凡了，事情不多。

不过，我的体会是自己一定要留有时间进行读书。

只有不断地学习才能促进自己不断地成长。

过去，我在写稿、浏览网络信息方面用了不少时间。

虽然小有收获，但因为阅读太少。

精心备课：

认真备好课，注意课堂中的细节的设计，教师就能做到胸有成竹，上起课来能乐在其中。

但如果准备不充分，教师将会遇到“无尽的麻烦”，长期如此，学生更会出现种种厌学状况。

课堂计划的基本要求：

列出重点，课堂讲授、辅导练习、自由练习和复习等的要求，将促进课堂教学的有效性。

认真、仔细备课，理解教材，理解学生，设计好教学环节和程序，是提高教学效率的重要前提。

精心备课是做好教师工作的重要前提，也是教学工作难点之一，特别是对于处于发展的“瓶颈”教师，如何更好地备教材、备学生？

还需努力学习、实践和反思。

三、关于课程指导

本章共有17项建议，提出教师的教学，要“将课堂内容与现实生活相联系”，通过有意义的学习来吸引学生；要清楚地知道学生的实际，“因材施教”。

要“观摩其他教师的课”，从而提升自己的教学技能，在教学过程中教师“要及时改正错误”。

在课堂教学中“教学手段要多样化”，要“寓教于乐”，要“关注学生的优点”，“让学生独立思考”，“要给学生做示范”，让学生知道怎样做，帮助学生激发或提高他们的“理解力”，“切忌照本宣科”，要“鼓励学生积极参与课堂活动”，“切忌只讲不练”。

相关的教学不能只是教书，也要关注学生的习惯养成，要以身作则“传授社交礼仪”，让学生会与人交流与合作，“允许和鼓励学生互相帮助”。

要关心学生的全面发展，关注学习的成本，“作业不要过量”。

对学生的评估，要注意“评估方式要合理有效”，通过合理、全面地评价学生的阶段性学习成果，来促进学生的学习。

四、职业精神：

优秀教师的态度和行为

除了学生，还有谁能更好地评估我们的工作业绩？

科学地设计我们自己的“教师成绩单”，通过它，让我们的学生提供真实有效并且有价值的反馈。

这样，不但学生们很高兴做，而且对我们今后的教育教学也会提供帮助。

我每学期都会让学生给我一个无记名评价表，写出我做的好的地方和不足之处，以此来不断提高我的教学水平。

五、积极与和谐：

构建成功的师生关系

向学生祝贺生日；带着笑容迎接学生走进教室；向学习任务完成比较好的学生提出表扬；询问学生的爱好和兴趣……这些可以随时提醒我们记起那些容易被忽略的事。

多做几件这样的小事，学生们会因此有很大不同，而我们自然也会有所收获。

就这样我们班的学习气氛一天比一天的浓厚，学生的学习热情也一天比一天的高，学习效果当然也就好了。

总之，和谐的师生关系是教学成功的前提。