资源与评价语文七下答案.docx
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资源与评价语文七下答案
资源与评价语文七下答案
【篇一：
语文七年级下资源与评价答案】
xt>第一单元
一童年的朋友
2.
（1）《童年》苏联高尔基《童年》《在人间》《我的大学》。
（2）仿佛是躲在黑暗中睡觉用一根不断的线织成五光十色的花边终身的朋友成为最知心的人成为我最了解最珍贵的人
3.
（1）语言
（2）肖像
4.b
5.a
6.结果：
第一个人生意兴隆，第二个人无人问津；原因：
前一牌子的意思是卖的瓜很甜，后一牌子的意思是卖的都是不甜的瓜。
（意近即可）
7．从两个方面来描写的，即外貌和语言。
作者抓住“头发”和“眼睛”描写她的外形美，抓住她的语言来写她的心灵美，表现了外祖母对后辈的关爱和尊重，表现了外祖母对人性美的追求，对生活的积极的态度。
8．不能。
“还是”表明外祖母即使在生气的时候，也不忘对后辈的关爱和尊重，更能体现外祖母的心地善良。
9．外祖母对世界无私的爱。
10．c
11．“我”所以视外婆为“朋友”，是因为外婆不仅不虐待“我”，关爱“我”，而且还能平等地对待“我”。
外婆把“躲在黑暗中睡觉”的“我”叫醒后，是最多地把生活的知识和思想的蜜送给“我’的人，哺育培养了“我”对生活积极的态度和反抗精神，使我锻炼成长为一个坚强、勇敢、正直和自信的人，所以我视外婆为“最知心”、“最珍贵”的“终身的朋友”。
?
二）12.拐杖13.“你是你外祖不能离的拐杖吗？
”
13.“你是你外祖不能离的拐杖吗？
”
14.意思是：
爷爷说我给了他快乐和安慰。
（或：
我是爷爷心灵上的安慰）
15.愿它也是你亲切的记忆的拐杖。
16.以景物烘托我的怅惘乊情（或：
表现我对爷爷的恋恋不舍）
17.这只拐杖是爷爷最喜爱的用具，冝聚着祖孙之间浓浓的爱意。
二一面
2.不能自已解释：
不能抑制自己的感情。
造句：
略
踌躇解释：
犹豫不决。
造句:
略
3．①《鲁迅回忆录》阿累鲁迅横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
②我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候。
4．①比喻②拟人③比喻
5.①a②fd③b④a⑤b
6.不设置统一答案。
7.Ｃ
8.甲：
从远处粗线条地勾勒；乙：
从近处细描；丙：
面对面仔细地观察（或说特写）
9.目的是突出鲁迅的外貌的主要特征──瘦，表现了他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
10.从中可以看出鲁迅是一位为革命（为民族、为国家）忘我工作（忘我工作为国担忧）痛恨反动派，意志顽强的人。
（《原〈〈思，在百草园〉〉改为〈〈三十年的重量〉〉答案》
11．说明作者不愿作为“名流”在岁末频繁的社会活动中露面。
12．插叙。
13．穆尼老师在观摩课上用特别难的难题提问我。
表现了穆尼老师的诚实和正直。
14．师生感情是纯真的，而且历久弥深。
15．c、e（列举中学时代老师的学识是为了表现学生对老师敬仰之
，而不是炫耀；师生情义无价，以“三十年的重量”为题，不落套，给人以寻味之感。
）
三我的老师
2.迷迷糊糊：
（神志或眼睛）模糊不清。
心清如水：
形容心地纯真。
3.现魏鸿杰红杨树《谁是最可爱的人》《东方》
4.回忆、依恋、思念“我的蔡老师”为感情线索。
5.示例：
①少壮不努力，老大徒伤悲。
②海内存知己,天涯若比邻。
③三军可夺帅也，匹夫不可夺其志也。
6．②④①③
7．d
8.d
9.“默默地”一词写出了孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，“漫长”，看似反常，却更显出学生对老师的思念与挚爱。
10.不能，因为前文已经着重写了平时在校内对老师的依恋，用“更”比较之下，突出程度更深。
而“很”表达一般。
11.①议论、抒情性的句子：
“我是多么想念我的蔡老师啊?
?
什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
”②作用：
表达了对蔡老师的思念之情。
12.她——蔡老师——你；作用：
由叙事到抒情，显得更加亲切
13.“纯真的心”指一个学生对关心自己的老师的无限崇敬热爱与依恋之心。
对比突出对老师的热爱之情程度之深。
14.不被理解，委屈、伤心。
15.目的是想让学生大胆地发挥想像力，多想出几个答案。
16.一些传统的教育方法束缚了学生的想像力，不能突出原有的思想框框。
17.面对学生的回答，星子的老师是不高兴，星子老师是高兴；星子的老师是否定，星子老师是肯定；星子的老师是指责、讽刺，星子老师是鼓励、启发。
18.不设置统一答案。
四展示华夏文化魅力
2．d（院落的“落”应读“lu?
”）
3．a（b项中“赋于”的“于”应为“予”，c项中“新频”的“频”应为“颖”，d项中“卓着”的“着”应为“著”。
）
4．①惯、聘、任；②径、尤、成
5．a（“根”确有比喻子孙后代的意思，如“他是刘家的一条根”句中的“根”就比喻后辈儿孙。
但是在“我的根在中国”一句中，“根”就不是比喻那个了，考查这句话的前后，这里的“根”应比喻贝聿铭先生的祖祖辈辈及中西合璧的建筑风格的本源。
）
6．d（“轻妆”，不能与“轻装”相混。
“轻妆”与“淡抹”同义，都指化妆浅淡而不浓艳。
）
7．范例：
①一首好的诗歌，往往具有极强的艺术魅力。
像李白的《静夜思》，流传至今还为人们吟诵就是明证。
②2008年奥运会的申办成功，标志着中国已跻身于世界体育强国的行列。
③不要小看我们这些“初生之犊”，我们搞的一些发明创造连大人也想不出来。
④陈小亮思想进步，工作负责，学习勤奋，各科成绩名列前茅，又是体育“健将”，他当“三好生”是当之无愧的。
8．c（c“别具匠心”是褒义词，且多用于文学、艺术作品的构思巧妙，与众不同。
它不能跟“别有用心”相混。
）
9．?
惊人的气势?
高贵的气质
10．先总起一笔，叙写中国银行总部大厦的气势恢弘和不同凡俗，以领起下文。
接下来第2、3句运用说明和描写的表达方式，承前分写它的“气势”和“气质”。
最后以感叹句作结，盛赞了它的活力和情调。
从白天写到夜里，由室外写到室内。
11．不能去掉，因为去掉这个形容词，“气质”就失去了明确的界定，下文也因之而失去明确的叙写内容的依据。
可以换成“不俗”，但表达效果远不及“高贵”。
“高贵”，高雅华贵；“不俗”，不俗气。
二者比较，前者程度高，用来反映中国银行总部大厦确切，后者就有些贬低了它。
12．非议称赞
13．①破坏了这座具有800年历史的古建筑的风格；②玻璃金字塔的金属支架的负荷超过了它自身的重量。
14．比喻和拟物。
用“巨大的宝石”比喻玻璃金字塔，盛赞了这座建筑的无与伦比的价值，用“飞”又称赞了它的建成速度之快。
15．第一层开头三句话，写贝聿铭设计的罗浮宫玻璃金字塔创造了当代建筑艺术最伟大的奇迹。
第二层到人们称赞的话语，写贝聿铭玻璃金字塔的设计应征，被遴选到采用的过程，通过对比反映了法国人对这一设计和建筑的认识转变。
第三层最后两句话，宕开一笔，概叙贝聿铭设计的建筑作品的成功就在于人们由误解到理解直到接受认可。
16．我们以有限的人类智慧去认识无限的宇宙奥秘，是一个永不终止的过程。
17．比喻探索到知识的相对真理（根据“我们离绝对真理还很远很远”一句推测。
）
18．应具体地写出李政道在理论物理研究和推动实验物理方面取得的一项项成就。
19．细细推究人世沧桑、事物变化应持乐观进取的态度，不要让名声荣誉束缚阻碍自身。
（这两句出自杜甫《曲江二首》。
其全诗为：
一片花飞减却春，风飘万点正愁入。
且看欲尽花经眼，莫厌伤多酒入唇。
江上小堂巢翡翠，苑边高?
卧麒麟。
细推物理须行乐，何用浮名绊此身。
）（供师生参阅）
20．c（科学研究虽有专一性，但绝非囿于一隅，更不能成为生活，工作的全部、惟一。
事实上李博士现在就把目光投向了一个交叉领城──艺术与科学的结合。
）
五赵普
2．《宋史》刻苦读书奏荐人才能以天下事为己任“阖户启箧取书”“跪而拾之”
3.
（1）熟悉
（2）少（3）大住宅（4）关上
（5）像水向下淌，比喻快速。
（6）古代称诸侯或大官死叫“薨”。
（7）打开（8）沉着；形容
人严肃刚正。
（9）对人嫉妒刻薄。
（10）终于
4．
（1）连词，不译
（2）把（3）将（4）连词，然后
5．
（1）担任
（2）作为（3）担任
6.c
7.
（1）过了一些日子，（他）把这些旧纸片修补、连结起来，又像当初一样拿去上奏。
（2）等到第二天处理政务时，处理决断得很快。
（3）赵普生性沉着，为人严肃刚正，虽然对人过于刻薄，但能把天下事当作是自己的任务一样来看待
8．《论语》读书明理，处理事情果断快速。
9．细节描写；反映了赵普不顾个人安危为国家推荐人才,表现了他超人的毅力和坚定的意志。
（意思对即可）
10．原来赵普一而再，再而三的推荐此人，一定是可用之才，今天我就准奏。
11．臣子要向皇上推荐贤才，皇上对人才进行考察，量才录用。
（原〈〈晏子之晋〉〉改为〈〈王冕僧寺夜读〉〉答案
12.①私下的意思②总是（常常）③入迷④安祥的样子
13.c
14.c
15.王冕幼时读书专心致志，好学不倦，并且达到入迷的程度。
这种坚定的志向，顽强的学习精神，是他后来成功的基石。
【参考译文】
王冕是诸暨县人。
七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。
听完以后，总是默默地记住。
傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。
王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。
过后，他仍是这样。
他的母亲说：
“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？
”王冕由是离开家，寄住在寺庙里。
一到夜里，他就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。
佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。
王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。
第一单元检测
2.
（1）高尔基；《童年》《在人间》《我的大学》
（2）阿累鲁迅横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（3）现魏鸿杰红杨树
（4）余玮美贝聿铭
（5）《宋史赵普传》则平北宋政治家“半部《论语》治天下”宋朝的开国皇帝赵匡胤
（6）抒情柯岩声音延长强调
（7）历尽艰苦受尽非人的虐待我咬紧了牙哼都不哼一声在我被人随意辱骂、踢打?
?
鲁迅先生是同我们一起的
3.a
4.c
5.d
6.b（病句的类型很多，概括起来有成分残缺、搭配不当、语序有误和结构混乱四种类型。
病句的判断和修改可采用提取句子主干、寻找关联词语、同类型句子比较等方法进行。
病句修改中还要注意包含正反意义的判断是否前后照应，否定句、多重否定句及反问句是否造成否定混乱。
本题a项语序有误，正确语序应为“请你不要把这件事放在心上”；c项主语残缺，应把“从”去掉；d项属于前后矛盾，不符合逻辑，表递进关系的关联词语后面的句子表示的意思没有递进的关系，应把前后句子调换）
7.①把画画在火车上了。
②坐在火车上画画呢！
8.太祖/常劝以读书在相位者/多龌龊循默
9.很少放下形容人过分谨慎，拘于小节终于
10.c
11.d
12.龌龊：
①形容人过分谨慎②形容不干净、肮脏
颜色：
①面容颜色②色彩
处决：
①处理决断②枪毙
明日：
①明：
次，下一个，专指年或日；第二天；第三天②明天
13.这里是鲜明的意思。
14.爱不释手。
原因是：
“我”是一个追求进步的青年，他看到过一本杂志上介绍《毁灭》是一本好书，又看到书上赫然印着“鲁迅译”三个字，对鲁迅先生的敬仰和信任，使他更加相信这是一本好书。
15.热爱、敬仰鲁迅先生，例如文中对《毁灭》爱不释手，重要原因是发现书脊上“赫然印着‘鲁迅译’三个字”，“便像得到了保证似的”；再如证实了眼前站着的是鲁迅先生时，“欢喜得快要跳起来了。
”“那个名字在我的心里乱蹦”，他热情地称鲁迅先生为“站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！
”赞美他为“憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！
”充分表达了崇敬之情。
他关心先生的身体，例如他“掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！
我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。
”他深深地为先生的健康担心。
16.鲁迅先生热诚地关心帮助“我”，向“我”推荐书籍，并亲自从书架上扳下来，递到“我”手里，知道“我”经济困难，一本书送给“我”，另外一本只收本钱。
因为先生看到“我”热爱进步书籍，断定“我”是追求进步的青年，先生对“我”寄以厚望，热心地为“我”的进步提供条件。
17.鲁迅先生热诚地关心和帮助进步青年，如上题的分析。
他为了革命鞠躬尽瘁，没有休息的工作损害了他的健康，以至于脸色黄里带白，瘦得教人担心。
18.在里屋鲁迅先生已经听到“我”和内山的交谈，知道了“我”经济状况不好，又知道“我”热爱进步书籍，所以准备把自己的译作《毁灭》送给“我”，而且要再向“我”推荐一本好书，所以这样说。
这也表现出先生具有谦虚的美德。
19．b
20．
（1）c
（2）a（3）b
21．对吴青教授失去母亲的同情。
22．吴青教授生动的授课。
生动活泼的形式，不经意间流露的幽默感感染了我们。
于会心处她与我们一同爽朗地开怀大笑。
23．辩证地看待死亡。
24．①//②③④⑤⑥⑦⑧⑨//⑩吴青教授授课情景
25．不光从吴青教授那里学到知识，而且还看到了吴教授的人格魅力。
26.
（1）无论是何种形式的采访，第一个步骤必定要了解采访对象。
那么通过什么渠道来了解这位学生的情况呢？
最好采用先“外围”后“中心”的办法进行。
可以先找那些与当事人有关的人，比如采访他
【篇二：
七年级语文资源与评价答案】
>一为你打开一扇门
一、
2．潜移默化——指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。
造句：
母亲在平时生活中极具责任心的言行对我起到了潜移默化的作用，使我也成为一个有
责任心的人.
憧憬——向往。
造句：
不要因为第一次飞翔，遇到了乌云风暴，从此便失去了对蓝天白云的憧憬。
3．
（1）比喻
（2）排比（3）夸张
4．
（1）赵丽宏文学的大门
（2）缩影心声社会风俗画人文风景线精神情感
5
6．在瀑布飞泻的花果山上嬉戏；在情感纠葛的大观园中思考。
（注意句式要与划波浪线的句子相一致，内容上紧扣住“大部头”的文学名著。
）
二、
（一）
7．第一层（1句）阐述文学的特征；第二层（2－4句）阐述文学的内涵；第三层（5－8句）阐述文学的功用；第四层（9－13句）阐述文学与现代人发展的关系。
8．亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
9．从不阅读文学作品的人，它必定不能深入的了解历史、社会、自然以及人生的意义，没有丰富的情感。
这句话道出了对文学一无所知者的本质特征，让学生自觉得去掉“重理轻文”的思想，主动地培养自己阅读文学作品的兴趣。
10．学生只要从“了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义”这四点的任何一方面谈受到的益处即可。
比如：
《钢铁是怎样炼成的》一书教我学会了坚强，保尔的故事启示我们要做一个对社会有贡献的人，只有把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，这样的生命才最有意义。
（二）
12．因为这篇文章是在告诉我们“为你打开一扇门”为我们打开的不仅仅是文学之门，更为我们打开了一扇扇全新的自主学习、挑战创新之门，还告诉我们在世界上还有很多我们不曾了解的领域，只要我们能带上孜孜不倦的精神、充满探索的渴望，我们一定会打开每一扇门，挖掘其中的宝藏，为自己的人生书写最亮丽的一笔。
13．下笔如有神；英国莎士比亚的悲剧《哈姆雷特》；犹豫、懦弱、多疑、没有决心。
14．它是“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的潇洒。
它是曹雪芹十年辛劳铸成的《红楼梦》
15．暑假的时候，常在午后，坐在姥姥家小院的葡萄架下，有稀疏的阳光在身边跳跃，还有亦远亦近的蝉鸣，一切宁静而安详。
我会捧一本心爱的书，一读就是一个下午，至今想起，仍让我眷恋与难忘。
三、
16．【例文】
我与书为友
与书为友的日子就如阳光般灿烂。
在夏日的午后，泡一杯香茶，捧一卷诗书，在淡淡的茶香中去感受那浓浓的书香，真是茶香满口，书香满怀。
在书中我品味了李白的老酒，摘下了易安的黄花；看到了杜甫的眼泪，东坡的华发；听见了长蒿划破李后主的春水；登京口北固亭，叹廉颇老矣，尚能饭否……
与书为友的日子里日日天蓝，月月柳青。
泰戈尔会在?
雨天?
向我讲述?
孩童之道?
，到?
对岸?
去采摘那美丽的?
金色花?
；冰心奶奶告诉我?
爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。
?
让我心中充满了爱。
与书为友的日子，开阔了我的视野，陶冶了我的情操。
走进红楼，感受四大家族的兴衰，叹惜宝黛的木石前盟，体味花魁金钗的魅力；进入阿兹卡班，同哈利〃波特一同破除邪恶；与书为友，丰富了我的情感，其喜洋洋者矣！
在浩瀚的书海里，我自由的抒发自己的情怀。
对于好书，德国作家歌德说过，读一本好书，就是和高尚的人谈话。
因此，我把我的读书视线放到文学著作上来，一面阅读，一面思考，用自己的见解去剖析作者的思想和意图，用自己的概念去消化吸收别人的言论，不断校正人生思想的坐标。
也许，不同的人读书有不同的目的，有的人是为了消遣，打发时间，读过的东西如过眼云烟；有的人是为了?
装潢?
自己，读书仅作为高谈阔论、神聊胡侃的素材，而我读书则是拼搏、奋斗，是一种高尚的追求。
无论时代如何变迁，我与书为友之心永不改变。
因为——与书为友，其乐无穷!
二繁星
一、
2．昏暗眨眼
3．李尧棠芾甘小说散文《雾》《雨》《电》《家》《春》《秋》巴金选集散文
4．d
5．
（1）“觉得”是说自己已经不是小孩子，只是感觉上仿佛回到了童年。
（2）一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意。
一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。
6．示例：
我爱在夏季的月夜里散步。
静谧的小路，摇曳的树影，远处稀疏的蛙鸣。
一切安静而祥和。
月光洒向大地，心境明朗而开阔，眼前不觉一片光明。
二、
（一）
7．热爱之情我最爱看天上密密麻麻的繁星
8．情景感受
9．仰望——欲睡——沉睡
10．并不矛盾。
“沉睡着”，说的是“我”睡的神态：
在星星的怀抱中面带微笑地熟睡着；“觉得”，
是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。
这样写，由果到因，因果相映，既富有情趣，又启人遐思。
11．“那个巨人”指星座。
“还在跑”一是说那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为前文提到“船在动，星也在动”，所以使人感觉到“那个巨人”在跑。
12．注意倡议书的格式，围绕“保护环境”即可。
（二）
14．照彻了我的灵魂的黑暗，使我的生存有一点光彩。
15．多量的同情，多量的爱，多量的欢乐，多量的眼泪。
16．朋友们给我的关爱是我过去生活的物质基础和精神支柱；我要将这些化作精神动力，满怀信心地去开创新生活。
17．这是自谦的说法，作者对朋友给予的关爱回报甚少，深感愧疚；作者决心要用自己的光和热去回报朋友，回报社会。
18．此题开放性较大，形式上有三个分句，内容相关，观点正确即可给分。
示例：
朋友是灯，照亮你前行的路；朋友是伞，遮挡你人生的雨；朋友是火，温暖你孤寂的心。
三、
19．【例文】
星星的记忆
夏日的夜晚，在一天的暑气消散之后，轻轻的风，总送给人们一丝凉爽。
对于幼时的我来说，夏日的夜晚充满神秘，藏着惊喜，就等着我去探寻。
晚上，在完成了一项大任务——洗澡之后，六岁的我躺在凉椅上，对着那墨蓝夜空中的星星发呆。
它们眨啊眨的，像在跟我说话。
星星可真漂亮，我要是有一颗就好了！
我不禁偷偷地想着。
咦？
什么东西在院子里的月季花上闪着？
我揉揉眼睛，再看。
星星？
星星！
我拉来了爸爸，伏在他耳边轻声说：
?
爸爸，有星星停在月季花上了！
?
爸爸顺着我的小手看过去，笑了，?
那是萤火虫！
?
?
它咬人吗？
?
我不确定地问。
?
不咬！
?
爸爸又笑了。
?
那我要养它！
?
我决定了。
看着爸爸小心地合拢双手，很神奇地就把那像星星的虫子捉住了。
屏气好久的我高兴地叫了起来：
?
哦，我要养‘星星’了！
?
一个透明的塑料小瓶子，装着我养的?
星星?
，被我紧紧地攥在手里。
睡觉了，我还不肯松手。
?
妈妈，星星明天早上还会在吧？
?
我有些担心。
?
会的！
?
妈妈轻轻拍着我的背。
?
它白天也会一闪一闪的吗？
?
我好奇这个问题。
?
应该不会。
?
妈妈也不确定。
?
我可以给我的小伙伴们看我的星星。
不行，他们会抢的。
我就给他们看一下，然后……?
?
你该睡觉了，明天可不许赖床！
?
妈妈打断了我的自言自语。
我乖乖地睡了，那一闪一闪的星星也到了我的梦里……我想，那时的我，即使睡着了，嘴角也一定漾着甜甜的笑。
三冰心诗四首
一、
2.极、最没有由来，无缘无故。
3．（１）谢婉莹作儿童文学《繁星》《春水》泰戈尔《飞鸟集》母爱（２）浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
（３）发展你自己贡献你自己牺牲你自己
４．c（不能互换，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的，“芽儿”需要成长发展，
正如青年需要学习、提高，使自己成才。
一旦开出花儿，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注入旺盛的活力。
最终结成“果儿”，又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌。
）
５．例：
如果母亲是树，我就是那嫩绿的叶；如果母亲是海，我就是那涓涓的小溪。
６．（１）《钢铁是怎样炼成的》（２）奥斯特洛夫斯基
二、
（一）
７．《母亲》表达了作者认为母亲是人生唯一可靠的心灵避难所的思想感情；《纸船》抒发了作者对母亲无限的思念之情。
８．到日夜思念的母亲的心田中。
９.c
10．纸船
11．
（1）有区别。
前者主要是一种童稚期寻求母爱保护的心态，而后者则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋。
在感情的交流方式上，前者表现了母爱的伟大和无私，而后者则体现和表达了对母爱的感恩和回报。
（2）造成这种区别是因为母子或母女之间的感情，是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。
前者侧重于母爱的付出，后者着力表达对母亲的感恩和回报，恰好表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解。
（二）
12．热爱、崇敬、赞美以及对老师逝世的哀悼。
13．青年时代、中年时代、老年时代
14．反复，含蓄地表明了老师已经去世。
15．比喻，老师的学生
16．学生们想到老师把一生都献给了平凡而伟大的教育事业，她的逝世怎能不让学生悲痛万分呢?
流泪表达了学生们因老师的辞世而产生的深深的悲痛之情。
三、
17．【例文】
母亲
你的泪水是我的忧伤
你的笑容是我的安慰
你的疼爱
是最温暖的语言
让我坚强
你的手臂
是最大的海港
让我撒娇
我是你丢不下的挂牵
你是我心中永远的依恋
母亲——你是我生命的家乡
父亲
朦胧时候
父亲
是一座大山
坐在他肩头
总能看的很远很远
懂事时
父亲
是一棵倔强的弯松
这才发现
我的分量是这样重这样重
而现在
父亲啊
你是一首深沉的诗
儿子默默的读
泪轻轻的流
四“诺曼底”号遇难记
一、
2．
（1）猛推
（2）突然；出乎意料
3．意——翼景——井震——镇题——提
4．a
5.
（1）雨果法浪漫主义《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》
（2）人物环境开端发展高潮结局
6.af
7.东张西望、南辕北辙、上行下效、左顾右盼
二、
（一）
8．拥失魂落魄
9．哈尔威船长临危不乱
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