三年级下册海底世界三年级下册语文教案23海底世界人教部编版.docx
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三年级下册海底世界三年级下册语文教案23海底世界人教部编版
三年级下册海底世界三年级下册语文教案-23海底世界人教部编版
23海底世界学情分析：
三年级学生自制力差，注意力不集中，他们对课堂参与的热情往往取决于对课的兴趣，所以我们有责任为他们创造可持续的课堂热情。
教材分析：
《海底世界》是部编版三年级下册第七单元的课文。
本组课文都是围绕一个“美”字来写的，赞美了大自然的景物美和人物的心灵美。
《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
本单元的训练重点是通过多种形式让学生熟读课文，了解课文内容，抓住课文中准确生动的语言，在头脑中形成画面，进一步体会景美人更美，感受作者丰富的想象力，唤起他们对美的追求。
这是着重培养学生的想象力和用生动语言进行描述的能力。
设计理念：
我在设计本课教学时，能够依据新课程理念，树立“学生是学习的主体”的观念，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动和发挥学生的主动性，让他们真正地成为课堂的主人，并把学生的发展作为课堂追求的目标。
教学目标：
知识与技能：
会写本课11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
过程与方法：
懂得阅读一般科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，学习作者围绕一个意思写一段话的写作手法，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。
情感态度与价值观：
通过读懂课文，从中了解大自然的神秘与美丽，受到爱自然、保护环境的教育。
教学重点和难点：
教学重点：
通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点：
体会关键句子的表达效果。
教学准备：
教师制作课 教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
1.同学们，我这儿有一张图片（出示地球），这是从太空拍到的我们居住的地球，蓝色的就是海洋，你们可以想像一下海洋的大。
2.海洋是什么样子的？
我们近距离观察。
（出示大海海面图片）
大海，时而波涛汹涌，时而惊涛拍岸，时而波光粼粼，时而又平静如镜。
大海美吗？
这只是海面，海底深处更美呢！
今天我们就要一起跟随作者去感受这神奇的海底世界！
（板书：
海底世界）提醒“底”字下面有个点。
请大家齐读题。
【设计意图：
学生从较为熟悉的海面出发，顺势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带着探究的欲望去学文。
】 二、初读感受。
哦，我看见了一双双好奇的眼睛，海底到底什么样的，我们赶紧到书中去探索吧！
（课出示阅读提示）：
自读课文，思考：
课文哪句话概括地写了海底世界的特点？
（板书景色奇异、物产丰富）
三 、精读理解，顺学而教，感受语言。
1、暗中有光
看到这两个词语，我都迫不及待想去海底旅行了，你们呢，想去吗？
那我们一起去看看会有什么新奇的发现。
（1）课文中说当海面上波涛澎湃的时候，海底是怎样的呢？
生说，（出示图片和句子：
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
）原来再大的风浪都不能影响到深深的海底。
（2）、那光能照进海底吗？
海底的光线怎么样？
你来读读相关句子。
既然全黑了，应该什么都看不见了吧？
（你说）那许多光点是闪烁的星星？
同学们看，原来这些小家伙就是深海里的光点，多么像夜空里的星星啊。
（出示图片：
发光器官的鱼。
播放发光水母。
）打比方的说明方法法，让我们更加形象地看到深水鱼。
（3）师总结：
深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，我们说它：
暗中有光（板书）这是多么神秘，多么奇异的景色啊！
2.静中有声。
（1）过渡：
我们知道海底是宁静的（图片），它应该是没有一点儿声音吧（句子）？
生：
不是的。
出示句子：
海底是否没有一点儿声音呢？
不是的。
（师问，生读。
）
（2）这种自问自答的句式，我们称之为设问句。
为什么作者说“不是的”，你能找到答案吗？
生答。
（3）这些声音用耳朵能听到吗？
它得借助一种特殊的工具：
水中听音器。
海底有什么声音，你能在书中划出来吗（用你喜欢的方式）？
谁来分享一下他找到的海底的声音。
生说。
（出示句子:
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……）
我听明白了：
（出示句子:
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：
有的像蜜蜂的声音，有的像小鸟的声音，有的像小狗的声音，有的好像打鼾的声音……）这样说行吧？
顺势引导比较句子的用法。
你读一读，觉得那种说法更好，为什么呢？
生说。
（4）
嗡嗡、啾啾、汪汪（课变红色）这些拟声词加在动物名称之后，不仅让我们知道了像什么动物，还仿佛让我们的耳朵听到了他们的声音，显得更加生动、形象。
但是蜜蜂、小鸟、小狗的声音我知道，那打鼾声是怎样的，谁来学一学。
生学。
（你真是个会表演的孩子。
）
（5）你们能把海底的声音读出来吗？
指名读。
读得真流利，声音也很洪亮。
（顺势指导朗读。
）只是我有一个问题，我们在读这些声音的时候，应该读大声一点还是小声一点轻一点？
生回答。
我们在文中发现了一个词语：
窃窃私语（课变红），指背着人轻轻交谈，同桌“窃窃私语”一下。
我们别打扰了它们，女生来读一读，男生来试一试。
（6）窃窃私语是写人的词语，这这儿放在这些动物身上，这是运用了（生：
拟人）的修辞手法，是不是让我们觉得更加生动，有趣呢？
（7）海底的动物有三万多种呢，除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢，你能想像到还有哪些声音？
生说。
你们把省略号的内容说得很精彩。
（8）海底的动物真是太有趣了，各种不同的动物发出不同的声音，更有趣的是同一种动物也能发出不同的声音呢，（师出示句子）引读：
它们吃东西的时候_____，行进的时候_____，遇到危险还会_____。
（9）师小结：
看来啊，这看似宁静的海底，还真是热闹啊，这就是：
静中有声（板书）
3.动物活动方法
（1）、过渡：
动物们奇妙的声音，让海底变得生机勃勃，他们的活动更精彩，同学们一定会大开眼界的。
请读一读第四自然段，看看作者写了哪些动物，用笔圈出它们的名字。
生汇报。
（出示图片，认识一下。
）
（2）
我太想知道他们是怎样活动的了，所以我要跟你们合作学习，一探究竟，（出示：
合作学习：
讨论交流这些海底动物的活动方式和活动特点）以海参为例先来交流。
首先，请一位同学找到有关的句子，读一读。
（出示句子）它的活动方式是怎样的？
生答：
靠肌肉伸缩爬行。
它的活动特点？
极慢。
从哪里知道？
师：
文中给我们列数字了，每小时四米（四米变红），60分钟哪，还真太慢哪！
真让人着急。
我们理解海参的活动特点抓住了重点词，加上了自己的理解进行概括。
接下来，请同学们小组合作学习，记住先要找出相关的句子读一读，再抓住关键词，还可以加上自己的理解进行概括。
好吧，开始。
（5分钟时间）
（3）、小组汇报交流。
看到你们讨论得那么激烈，我也想加入了。
梭子鱼：
一人读句子。
（出示句子）活动形式：
游行（每小时能游几十千米变红）。
活动特点：
极快（比普通的火车还快）抓得真准。
这是一种新的说明法，叫作比较，我们也来作比较，梭子鱼每小时能游几十千米，而海参每小时只能游四米，梭子鱼的速度可是海参的几万倍哪！
这么一比较，我们就知道了谁慢谁快了。
乌贼和章鱼：
哪个小组汇报？
齐读句子。
（出示句子）
一名学生说活动形式（向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
）其它动物 都是前进，而它们是：
后退（生说）。
真是奇特。
活动特点：
迅速后退（又快又急）概括得很正确。
乌贼和章鱼多可爱呀！
贝类：
请哪一组来。
齐读句子。
（出示句子）
活动方式：
巴在船底下做免费的长途旅行。
活动特点：
自己不动、懒。
文中提到了一个词“巴”，什么感觉，紧紧地，牢牢地粘住，这样再长的旅行也不用担心会掉下去了。
贝类可真聪明！
通过刚才的合作学习，我们知道了动物的活动方法各不相同，非常奇特，所以我们说：
动物活动各异（板书）。
你想想海底动物上万种，他们的活动方式千姿百态，多么奇异啊。
（4）你知道这段话的中心句是哪一句吗？
后面的句子都在围绕着它来写动物的不同活动方法。
像这样把总写的句子放在开头，而后面的句子都围绕着它来写，这样的构段方式，我们称它为总分，又或者说先总后分。
让我们分角色朗读第四自然段，体会先总后分的构段方式。
4、植物差异大
（1）、浩瀚的海洋里生活着不计其数的动物，除了这些形形色色的海洋动物，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。
（出示第五自然段）第五自然段就是介绍：
植物（生答）的。
快速默读第五自然段，思考：
介绍植物作者运用了什么样的构段方式？
指名说。
是围绕哪句话写的？
指名说。
（2）、围绕这个中心句，写了植物几个方面的差异？
指名说。
两方面。
色彩，形态（大小）。
（出示颜色差异的图片、句子）师带读色彩的多种多样。
还可能有、、、、、、，我们看看，（图片）颜色差异大吧，那么多种颜色，用一个词语来概括。
指名说（五彩缤纷、五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩......）。
再看它们的形态差异有多大，（出示形态差异的图片）带读，小的_______,肉眼都看不到，大的________，咱们一个篮球场，长28米，在里面来回绕的话来来回回得绕十几次了，长吧？
文中写色彩差异的时候给我们列举了不同的颜色，而写形态差异的时候列举了最小和最大的植物，把它们作对比，它们的差别一目了然，更加突出了植物差异（生答）很大（板书）。
5、矿产资源丰富。
海底有奇异动物、植物，还蕴藏着（出示第6自然段，引读）：
生读。
这个词“丰富”（变红），让你知道了什么？
生答。
是啊，海底的：
矿产资源（多）丰富（板书）矿产资源虽然丰富，可是它属于非可再生资源，储量是有限的，所以我们要节约资源，保护生态环境。
【设计意图：
顺学而教，从体会语言文字中感受海底世界景色奇异，物产丰富，并进行节约资源，保护生态环境的教育。
学会抓住关键词进行概括，学会作者的写作手法。
】 四、视频欣赏，感受奇异
海底是不是越来越让我们神往了？
我从摄影师那儿找到了一段珍贵的视频，赶紧看看。
（播放海底世界视频）
难怪课文这样说：
（出示最后一段，齐读）
而我们也发自内心地赞叹：
（齐读）
这是赞美海底，是赞美大海，也是赞美大自然：
（齐读）
这一段既总结了全文，又回答了文章开头的问题（出示第一段），这种表达方法，我们称之为：
首尾呼应。
五、总结全文。
师引导总结全文：
海底真是神奇，海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静，但是这看似宁静的海底却是静中有声，而且海底动物活动各异，植物差异很大，所以说海底真是个景色奇异的世界。
海底不仅有难以计数的生物，还有丰富的矿产资源，所以我们说海底真是个物产丰富的世界。
六、了解海洋现状，激发环保意识
海底景色奇异，物产丰富，是孕育生命的摇篮，而这个美丽富饶的蓝色宝库今天却遭到严重破坏。
工业废水，塑料垃圾，使大海失去了往日的色彩，加上人类的肆意捕杀，已经严重破坏了海洋生态环境，许多海洋生物已频临灭绝，我们仿佛看到海洋生物们正在哭泣。
面对这样的现状，同学们，我们能做什么？
把海洋现状告诉给身边的亲人朋友，从现在开始减少使用塑料制品，拒绝食用海洋生物。
用你们的小手牵动身边的大手，还海洋一片蓝色，地球只有一个，保护海洋保护地球，刻不容缓。
我相信你们一定能够做得好。
七、课外延伸，推荐书目。
孩子们，海底是人类的秘密仓库，今天我们了解的只是它的一小部分，给你们提个建议，你们可以通过书籍、电视、电影、网络搜寻资料，继续探索海底的奥秘。
推荐的书目。
（出示课）
《海底两万里》、《奇妙的海洋生物》等。
【设计意图：
激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣.】 六：
板书设计：
暗中有光 静中有声 景色奇异 海底世界 动物活动各异 植物差异很大 物产丰富 矿产资源丰富
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