陈瑜4年级下册教案.docx

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陈瑜4年级下册教案

第1单元第1课

课题

《拍手拍手》

课型

综合课

教学

目标

1、知识和能力：

通过歌曲学唱，掌握附点四分音符，以及休止符、重音记号，并了解其在歌曲中的作用；注重声音的训练，具有合唱性。

学习二声部演唱，使音乐表现更为和谐丰满。

2、过程和方法：

体验合作探究  

3、情感态度和价值观：

在歌曲表演中，教育学生树立文明新风，用歌声歌唱“团结、友谊”，表达情感，享受音乐带来的欢乐。

培养学生的歌唱能力和创作意识。

教学

重点

培养学生喜爱音乐，激发学生歌唱的欲望，并能用歌声表达情感。

教学

难点

音准和节奏的把握，歌曲情感和力度的处理。

教学

方法

情境教学法启发式教学法

学习

方法

主动学习探究学习合作学习

教学

准备

教师

课本多媒体课件钢琴

学生

课本

课时

安排

2课时

教学过程（第一课时）

二次备课

教师活动

一、组织教学

1、师生问好

2、提出课堂要求和学期寄语

师：

新的学期又要开始了，过了一个热闹的新年，我们也该收收心投入新一年的学习中来。

俗语说“一年之计在于春”，希望同学们在虎虎生气的新春，满怀信心、精神百倍地投入到新学期的学习生活中来。

老师会和你们一起努力，有没有信心？

3、发声练习

顿音练习

⑴1＝d→g 

5　　 3　　 1  |　 5　　　 3　　　 1　 ||

mi　　 mi　　 mi　　 ma　 　　ma 　　　ma　 

要求：

声音集中，短促而有弹性，做到声断气不断。

（2）音阶练习

（3）1351│5313│5153│1-│

Uha

二、导课

1、 观看公益广告“奥运掌声”

2、 设问：

片中出现了哪些场景？

是些怎样的掌声？

你有何感想？

3、 引出歌曲《拍手拍手》

三、学唱歌曲

1、 引出歌曲《拍手拍手》，并聆听歌曲范唱，

2、 设问：

歌曲中出现了什么声响？

——掌声，

歌曲有什么特征？

——以拍手掌声穿插在歌曲中

间。

3、游戏：

小手拍拍——练习歌中节奏型

2／4

师：

ΧΧ║

ΧΧΧ║

ΧΧΧΧ|ΧΧ║

Χ·ΧΧΧ|ΧΧ║

4、再次聆听歌曲范唱，并让学生配上拍手的掌声

（要求：

编配准确、恰到好处。

）

5、分析歌曲结构

设问：

歌曲有几部分组成？

各是怎样的演唱形式？

（两部分组成，第一部分齐唱，第二部分合唱。

）

6、分析并学唱歌曲第一部分旋律

a、聆听教师返范唱第一乐段旋律

设问：

这部分的旋律有什么规律？

四个乐句中有没有基本相同的乐句或节奏型？

Χ·ΧΧΧ|ΧΧ|ΧΧ║（拍手）

节奏型基本相同，每句的开头都是附点八分音符，更能表现出孩子们的兴高采烈的情绪，第一、三乐句基本相同。

b、摸唱旋律

c、生随师钢琴伴奏，轻声学唱歌词

第二课时

d、巩固歌词演唱

7、分析并学唱歌曲第二乐段（听唱法，注重激发情绪，解决难点。

）

a、此部分为合唱，并有弱起处理，师应范唱，让学生感受弱起处的兴高采烈、扬眉吐气和意气风发的情绪。

难点解决：

弱起处的准确演唱（用情演唱），拍手掌声的准确加入（数准节拍和音符时值）

b、学唱旋律

c、学唱歌词——师生对唱法

8、歌曲表演

a、完整演唱歌词

b、加入重音记号、拍手声，用欢快热情地情绪演唱全曲，提示歌曲间奏处学生可即兴创作拍手的节奏型以伴奏。

四、总结

师：

掌声代表着人与人之间友情的传递，掌声代表着对艺术的尊重，它更是鼓舞人们要有健康的精神面貌，希望你们这阳光般的少年儿童要树立自己的理想，在你们的人生大舞台上惊喜不断，掌声不息。

最后我们再一次演唱歌曲《拍手拍手》，这三段要有不同的拍手节奏。

结束本课。

师：

同学们，你们知道2008年8月8日是什么日子吗？

　　生：

是北京奥运会开幕的日子。

　　师：

届时，来自世界各地的人们在我国的首都北京相聚，作为东道主的我们该怎么做呢？

请大家观看一则公益广告。

（播放公益广告片《文明的掌声》）

　　师：

看了这个广告短片，你有什么感受？

生：

（1）不同的掌声有不同的作用；

（2）我们要用掌声来欢迎客人；

（3）我们要用掌声为运动员呐喊助威；

（4）我们要用掌声来鼓励别人；

（5）我们要让世界记住我们的掌声。

师：

大家说的太好了！

我们要世界记住我们什么样的掌声呢？

生：

欢迎的掌声，文明的掌声，鼓励的掌声

　师：

什么样的掌声才是文明的掌声呢？

  引导学生回答：

当别人获奖时，我们要用掌声表示祝贺：

运动员在奋力拼搏时，我们以掌声为他们加油；观看精彩的节目和演讲，我们要报以热烈的掌声表示感谢和敬意。

　　师：

刚才这几位同学回答得非常好。

我们要从文明的鼓掌这样的小事做起，为2008年北京奥运会增光添彩。

现在我们就用文明的掌声对刚才几位同学的精彩回答表示鼓励。

大家一起来击掌：

师领拍XXX︱XX X︱,学生一起拍击节奏

有感情地唱歌曲

师：

学完了这首歌曲，你认为歌曲表现了什么样的情绪呢？

生：

快乐地、高兴地，

师：

那用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢？

生：

用稍快的速度、热情的声音来演唱歌曲。

　师：

好，让我们充满热情地，用稍快的速度有感情地演唱这首歌曲。

板书设计

拍手拍手

1=F             三连音         重音记号

稍快、热情地           XXX               ＞

教学反思

《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲，其速度适中，节奏性强，孩子们喜欢这样的歌曲类型。

歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。

歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。

主歌部分包含两个平行乐句。

两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。

副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。

乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。

歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。

上了这节课后，我认为还是比较成功的，学生学习兴趣大增，学习的积极性和主动性都调动了起来，而且也能很好的完成教学任务，特别是对一拍、前半拍的休止符的唱法都能解决，能较好地演唱这首歌，并且能很有节奏的为歌曲拍手完成间奏。

在教学过程中，我首先是以播放奥运掌声视频的形式导入：

在什么时候会出现掌声？

这掌声表达了人们的什么样的感情？

结果同学们回答的非常全面，而且上课的热情同时也被调动了起来，为后来的学习做了个比较好的铺垫。

因此，在本节课上能够较好的完成教学任务，同学们表现的也非常出色。

通过这节课的教学，我认为一节好的音乐课，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。

只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。

要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

第1单元第2课

课题

《阳光牵着我的手》

课型

综合课

教学

目标

1、知识和能力：

能用稍快、充满活力地语气演唱歌曲；能用律动、歌表演等形式表现歌曲。

2、过程和方法：

体验合作探究  

3、情感态度和价值观：

在歌曲表演中，教育学生树立文明新风，用歌声歌唱“团结、友谊”，表达情感，享受音乐带来的欢乐。

培养学生的歌唱能力和创作意识。

教学

重点

１.有感情地演唱歌曲。

２.提高音乐基础能力与即兴创作水平。

教学

难点

两个声部合唱达到和谐统一。

教学

方法

情境教学法启发式教学法

学习

方法

主动学习探究学习合作学习

教学

准备

教师

课本多媒体课件钢琴

学生

课本

课时

安排

2课时

教学过程（第一课时）

二次备课

教师活动

一、组织教学

师生问好

二、发声练习

1351│5313│5153│1-│┃

Uha

要求：

1.气息深长，并能较好地控制；

2.喉咙稳定；3.声音连贯、流动，位置要统一。

三、节奏练习

在欢快音乐的陪衬下，大屏幕出现音符图片。

（画外音）“欢迎你到音乐王国。

这些音符按

同一个节奏在唱歌，你能拍击出这个节奏吗？

”教师范读拍击。

你们想不想随着这些跳动的音符去台湾岛，听一听那儿的小朋友在说什么？

四、聆听《彩桥架到台湾岛》

１.初听全曲

设问：

（１）彩桥是什么桥？

是不是真正的桥？

（２）彩桥为什么要架到台湾岛？

２.复听全曲，体会情感，并介绍全曲。

师：

我们再听一遍此曲，体会歌曲的情感。

同时可以选用打击乐器为歌曲伴奏。

３.请同学们跟着录音一起边唱边伴奏。

小结：

海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。

五、新学歌曲

1、引入歌曲，并教唱歌曲《阳光牵着我的手》

1）欣赏歌曲范唱，体会范唱歌曲的美。

师：

下面我们一起来学习新歌《阳光牵着我的手》，请先听示范演唱，注意：

在听的时候体会一下歌曲的旋律和思想感情。

师：

我们听了这首歌曲体会到了它的感情，那我们怎样才能用自己的歌声来表达呢？

2）注意我们所提到的问题，共同演唱一遍

2、深入感受音乐，体会歌词蕴意。

1）再唱歌唱全曲。

请孩子们自己来说说哪些地方唱得好，哪些地方还需要改进。

（加上歌词）

设问：

“太阳”、“阳光”的含义是什么？

“小窗口”、“家门口”指的是什么？

“阳光牵着我的手”就是：

党带领我们健康成长，幸福生活。

那我们是不是应该对党、对生活充满热爱之情呢？

师：

其实我们同学之间也应该怎样呢？

师：

对了，现在让我们带着音乐记号的要求，一起轻声地有感情地朗诵一下歌词，再次认真体会歌词蕴意。

2）再次演唱歌曲，用较慢的速度来歌唱。

注意字正腔圆，声音的和谐，休止符的停顿。

生：

这次演唱声音更美了，力度表情都不错，整齐，有感情！

第2课时

3、表演歌曲，用耳朵去审美

表演唱：

用我们的耳朵去欣赏美。

1）分男女领唱，两个声部不变。

请学生点评

2）分组领唱。

请学生点评

4、自编动作表演歌曲，用动作去表达美

1）学生自主创编动作

2）教师稍加修改，并把动作串联起来

3）全班同学边唱边表演

五、总结：

今天孩子们养成了良好的歌唱习惯，能轻声歌唱，能有表情地歌唱，进步可真不小，希望以后继续加油。

希望大家能做到歌曲中所表达的感情（团结、友谊）。

节奏练习

生也随着拍击

友谊桥，不是真正的桥

海峡两岸小朋友盼祖国统一。

音准和节奏，轻声歌唱；咬字吐字要清楚；字正腔圆。

生：

“太阳”代表党，“阳光”指党给的温暖，给的关怀。

“小窗口”、“家门口”指的是我们的心。

生：

同学之间要团结友爱。

学生自主创编动作

板书设计

《阳光牵着我的手》

合唱和谐的方法：

歌曲感情：

1、注意音准和节奏1、对党，对生活充满热爱之情

3、咬字吐字做到字正腔圆2、同学之间要相互友爱团结

教学反思

本节课的教学内容以歌曲《阳光牵着我的手》为主，教学设计中我将体验乐曲蓬勃向上、健康活泼的情感作为学习重点，请学生能够和着旋律即兴创作肢体语汇，表现出可爱、活泼、积极向上的少年儿童形象。

在本节课的教学过程中我个人认为重难点突破扎实成功，目标也明确。

但也存在很多不足，主要有以下几点：

一、多媒体使用操作不够熟练，致使课前准备好的音乐课件没能使用。

二、教授歌曲一环节占用时间过长，导致课前设计好的拓展一环节没有实现直接过渡到结课。

这是本节课的最大失误。

三、学生演唱的情绪积极性不够浓厚，没有达到预想的效果。

四、要求学生通过聆听歌曲找出歌曲当中的“太阳”、“阳光”其含义是什么，引导方式过于简单，使学生对这个概念非常模糊。

鉴于以上几点不足，在以后的教学工作中应加强业务学习，不但要备好教材，更要注重备好学生，因材施教。

克服以上几点甚至更多的不足与缺点。

在音乐教育方式上，教师更应体现出以人为本，以学生为中心，在课堂教学中我们要帮助学生正视和反思自我，唤起学生对音乐学习的渴望：

帮助学生寻找、搜集和利用学习资源、设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义；营造和维持学习过程中积极的心理氛围，并促进评价的内在化，教师应该善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和指向，帮助学生树立表演的自信心，充满信心的学好每个知识点，不断丰富个人的音乐表演能力。

第2单元第1课

课题

《我和提琴》

课型

综合课

教学

目标

1、知识和能力：

在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。

2、过程和方法：

体验合作探究  

3、情感态度和价值观：

通过表演《我和提琴》了解挪威人民的民族风格以及音乐风格，体会歌曲所表现得欢快具有舞蹈性的情绪。

激发学生对音乐的热爱和对美好生活的向往。

教学

重点

准确完整的演唱歌曲。

教学

难点

3/8拍的含义及强弱规律在歌曲中的表现。

歌曲中的弱起拍，第三乐句的附点八分音符节奏。

教学

方法

直观教学法讨论法启发教学法情境教学法

学习

方法

自主合作探究

教学

准备

教师

课本多媒体课件钢琴

学生

课本

课时

安排

2课时

教学过程（第一课时）

二次备课

教师活动

三、组织教学

师生问好

四、发声练习

1351│5313│5153│1-│┃

Uha

要求：

1.气息深长，并能较好地控制；

2.喉咙稳定；3.声音连贯、流动，位置要统一。

三、情景导入

1、今天我们将一起走进欧洲的美丽的国家挪威（课件）它位于欧洲北部的斯堪的纳维亚半岛。

（出示北欧地图）“挪威”的意思为“通往北方的路”。

它的首都是奥斯陆，是挪威著名的港口，也是全国最大的政治经济文化中心。

国花是石楠花。

（多媒体出示：

介绍挪威及风景名胜等）

2、我们了解了这么多关于挪威的知识，今天老师还带来了一首挪威民歌，大家想不想听？

让我们听一听，这首民歌讲了一件什么事？

（多媒体出示歌谱，听范唱）

四、歌曲学习

1、歌曲中发生了什么事情？

谁来讲一讲？

作者把喜欢的黄牛换了一把心爱的提琴，说明作者更喜欢什么？

（提琴）

2、故事讲得真好，谁给歌曲起个好听的名字？

老师也起了一个名字《我和提琴》。

3、今天我们就来学习这首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》，这是一首三拍子歌曲，大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法国号》。

3/4拍的强弱规律是强弱弱，我们用拍手来表现。

（法国号音乐）。

大家表现得很好，3/8拍和3/4拍都是三拍子节奏不同的是3/4拍是以四分音符为一拍每小节有3拍，3/8拍则是以八分音符为一拍每小节有三拍。

3/8拍的强弱规律也是强弱弱，指挥图示是这样的。

（课件）我们再来听一听《我和提琴》这首歌曲，仔细体会3/8拍子节奏，可用拍手表现，也可用指挥图示表现。

4、同学们表现很好，三拍子的舞步大家还记得吗？

我们一起跟音乐试一试。

大家表现的很像挪威人，因为挪威人都能歌善舞。

5、这首歌曲给你带来了怎样的情绪？

6、有没有信心学会这首歌曲，我们只要学会这三乐句，这首歌就算学会了。

第一句是弱起节奏，一二从第三拍开始唱。

找同学起来唱，连唱两遍注意第一遍的结尾唱两拍，第二遍从第三拍开始唱也是弱起。

第二乐句有一个附点八分音符，跟老师一起连起来唱。

和第一句一样结尾两拍反复一遍从第三拍弱起开始，但这两遍不完全一样，第一遍以5结尾，第二遍以1结尾。

我们试一试。

第三句是结尾句，请仔细听（教师范唱）跟琴教唱。

7、大家学会了吗?

我们跟音乐完整的轻声唱一唱试一试，（范唱）你觉得哪一句还比较难唱?

8、大家都学会了吗？

我们跟琴完整的唱一唱试一试。

第2课时

五、表现歌曲

1、同学们，大家都唱出了挪威人民欢歌笑语，载歌载舞，幸福生活的心情，下面我们分组表现歌曲，哪一组愿意来为歌曲伴舞？

哪一组愿意为歌曲用打击乐伴奏？

其他的同学来演唱歌曲吧。

2、各就各位，音乐会现在开始吧。

六、拓展创编

1、提到了提琴，我们不得不提一下我国一首著名的小提琴协奏曲《梁祝》，在我国的音乐史上有着重要的地位。

我们一起来欣赏。

（多媒体：

听《梁祝》）

2、小提琴奏出了这么美妙的音乐真让人陶醉，除了小提琴你还喜欢那些乐器？

你能不能把自己喜欢的乐器放到今天学习的歌曲中唱唱试试呢？

找同学起来唱。

（学生评，教师评）

七、课堂小结

音乐能启迪智慧，带给我们无穷的快乐。

请大家象挪威人那样继续追逐你的音乐梦想，让音乐伴随我们的生活，使我们的生活更加美好。

同学们，让我们尽情地唱起来、跳起来吧！

学生在《我和提琴》歌舞活动中离开教室。

音乐问好

发声练习

走进挪威

想

作者养了一头黄牛，每天都快乐的和黄牛生活在一起，但是后来却用黄牛换来了一把小提琴，后来天天用小提琴演奏动听的音乐，快乐的挪威人天天凑在一起唱歌跳舞，生活得快快乐乐。

《快乐的提琴》，《快乐的生活》…

聆听歌曲

拍手打节奏

律动感知三拍子节拍特点

欢快，活泼…

练习演唱

跟琴模唱

完整演唱

为歌曲配打击乐器

聆听感受

扬琴，钢琴，吉他……

自由创编

板书设计

我和提琴

1、挪威通往北方的地方

2、小提琴喜爱之情

3、三拍子3/8拍

教学反思

这是一首D大调挪威儿童歌曲。

3/8拍，一段体结构，全曲由五个乐句组成。

第一乐句与第二乐句在旋律上完全重复，曲调轻盈跳跃。

第三、四两乐句旋律同样完全重复。

表达了音乐永远伴随着我一生快乐的美好愿望。

第五乐句在第四乐句间的五度大跳更使这一情绪得以进一步的高涨，表现了人们对美好生活的向往和对音乐执著的追求。

在新歌的学习应该注重聆听、感受与演唱。

以往在聆听时，我常常不做声，习惯嚷、让学生自己听，其实这样的聆听几乎没有什么效果。

学生很难从音乐当中得到什么，但是我们要提示学生，怎么提示、如何恰当的提示。

我认为教师过多的讲解不利于学生对音乐直接性把握，还会阻碍学生直觉思维能力的发展。

所以，这堂课上我做了简单的提示，音乐的3/8节奏，强弱明显于是我让学生发现这个强音。

学生找到强音对照歌词在学习歌曲的过程中也比较顺畅。

  音乐学科是最能直接体现美的。

在教学中，美的音乐、美的板书、教师的语言、行为美等等，都会让学生在潜移默化中产生审美的愉悦，适时机的讲述拍号及三拍子指挥。

在一定的程度上激发学生对美好生活的向往和对音乐的热爱之情

   反思这节课，我认为从整体来说是成功的。

能给学生“动”起来的机会。

我认识到在教学中不仅要有先进的教育理念，而且还要善于大胆放手让学生“动”起来，精心设计好教学的每一个环节，打造一个个教学的亮点，让我们共享音乐课的快乐！

第3单元第1课

课题

《杨柳青》

课型

综合课

教学

目标

1、知识和能力：

用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。

2、过程和方法：

体验合作探究    

3、情感态度和价值观：

通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

教学

重点

感受民歌独有的地方风味。

教学

难点

尝试用扬州方言演唱歌曲。

教学

方法

启发式教学法情境教学法讨论法听唱法

学习

方法

兴趣引导自主学习创造学习

教学

准备

教师

课本多媒体课件钢琴

学生

课本

课时

安排

2课时

教学过程（第一课时）

二次备课

教师活动

五、组织教学

师生音乐问好

六、发声练习

练声：

二声部

高：

 3 4 5–‖   3 4 5 6 ∣5 4 3–‖

低：

 1 2 3–‖   1 2 3 4 ∣3 2 1–‖

七、新课教学

（一）、谈话导入

1、古诗

师：

同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐《拔根芦柴花》，我们的音乐课开始了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗：

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

师：

有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：

青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？

2、风光

师：

扬州确实有着令人神往的美景！

让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。

（播放扬州风光视频，让学生欣赏。

）

（二）、学习新歌：

1、感受歌曲

师：

扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。

今天，我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。

（1） 初听：

这首歌给你一种什么感觉？

（2） 再听：

这首歌唱的什么？

歌曲的名字与内容的关系？

劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？

（3） 再听：

从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？

师：

那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？

（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。

《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。

2、学唱歌谱

师：

刚才我们都知道了这首歌曲是2拍子的，它的强弱规律是怎样的？

演唱时可要注意了。

（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，轻轻地唱谱。

难唱的地方重点处理。

3、轻声读歌词，重点读清衬词，注意附点音符的节奏。

4、跟琴声填歌词唱。

（边唱边找什么地方感觉比较难唱）

5、难点解决

引导学生练习，并渗透乐理知识，结合用读歌词的方法解决附点节奏难点

再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。

第二课时

（三）、情感处理

1、 我想问一下大家，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？

师：

这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情

2、 都说扬州山美水美人美，而歌声更是水灵灵的美，那你觉得怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢？

（老师讲解高位置演唱的技巧与方法，结合歌词练习）

3、导学生选择不同的演唱形式进行巩固：

独唱，领唱。

（四）、感受方言

1、师：

同学们唱得真不错！

《杨柳青》是一首扬州民歌，扬州人也有自己的方言，这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。

你想不想听听？

（播放一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》）你能听懂它唱的什么吗？

扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”了。

我们一起学一学？

（教学生学用扬州方言演唱）

2、你觉得民歌是怎样产生的？

不错！

民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。

正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。

我们再来体会一下用扬州方言唱唱这首歌，好吗？

用方言唱歌确实很有味道，但很多方言演唱的歌曲都很难听懂，所以我们还是主张说普通话，这样大家都能听懂，现在我们再用我们的母语来声情并茂的演唱这首《杨柳青》吧！

四、小结

同学们唱得真好！

今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。

都知道了什么？

其实扬州还有很多吸引人的地方，